實用的活動主持詞四篇
主持詞是主持人在節目進行過程中用于串聯節目的串聯詞。隨著社會一步步向前發展，各種場合中活躍現場氣氛的任務都交給了主持人，你所見過的主持詞應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的活動主持詞4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動主持詞 篇1
主持人：老師們，同學們，大家早上好!在寒假時，人人都有幸福的回憶，還把那幸福制作成了“幸福紀念冊”，今天的光榮升旗手制作的幸福紀念冊獲得了西湖區的二等獎，大家就來見見這位制作小能手吧!
戴__：老師們，同學們，大家早上好!我是來自六(2)班的戴__。
主持人：想要做出好的紀念冊，還得擁有獨特的靈感，你的創作靈感又是從何而來的呢?
戴__：其實在制作“幸福紀念冊”時我也曾經困惑過，因為一開始我不知道用什么形式才能夠更好的體現出“幸福中國年”這個主題。如果直接畫在一張紙上那就不夠新穎，當我在思考的時候望了一下樓下的小區中央公園，一串串紅燈籠印入了我的眼簾。對呀，我可以把“幸福記念冊”做成紅色菱形的掛串，因為菱形在中國古代就是幸福安定的意思。同時還可以將此次活動中的照片貼在每個菱形的表面，這樣更能夠體現出“幸福中國年”的主題了。
主持人：原來重要的還是主題要有新意，那么接下來該怎么樣呢?和大家傳授傳授一下秘方吧!
戴__：爸爸聽了我的解釋后非常贊同這個表現形式，并且提了幾個建議，使他不斷的完善些。我們買來了紅色的硬卡紙，剪成若干個菱形，并且從包裝盒上取來兩根包裝帶，把剪好的菱形紅色硬卡紙兩個一組的粘在了包裝帶上，同時還給邊角配上黃色流蘇，讓他顯得更漂亮些。制作好掛串后，我開始尋找代表活動主題的照片了。我從此次各項幸�；顒又凶尠职峙臄z的照片選擇起來，我挑選了送幸福邀請函、幸福全家福、幸福中國昧等這些活動的記錄照片。再根據不同的活動內容將照片粘上，并在一邊配上文字說明。這樣我的“幸福記念冊”做好，用掛串的方法把活動中的每一刻精彩串起來，“幸福中國年”就是我們平常百姓生活中的每一刻。
主持人：想要做出好的紀念冊，確實是不容易啊，經歷了這次活動，你有什么心得想和大家分享的.嗎?
戴__：通過這次記念冊的制作，我覺得我們要積極參加每次活動，將每次活動作為鍛煉自己的機會。同時在我們的學習過程中要多觀察身邊的事物，并且通過多思、多問、多練來提高自己的能力。
主持人：謝謝戴__同學。希望同學們收獲更多的經驗，做出更好的作品，相信下一次得獎的就是你!謝謝大家。
活動主持詞 篇2
齊：老師們，同學們，大家好。
男：今天，我們各族同胞手拉手，一起來參加“民族團結一家親”這個主題班會
女：首先我們感謝各位領導和老師來觀看我們七年級三班本次主題班會，同學們，我們偉大的祖國，960萬平方公里的土地上居住著56個民族，各族人民情同手足，和睦相處，組成了中華民族這個大家庭。
男：接下來我們來玩個游戲，照題目讀
女：看來大家對中華五十六個民族了解的還是很好的，那就讓我們來進入下一個環節請小組討論回答下列問題
男：新中國成立以來我國民族團結進步事業取得了哪些主要成就？大家討論一下并回答。
男：民族團結的內容你了解多少呢？下面就請欣賞由寧子昂，邵昕怡帶來的朗誦
女：朗誦給我們的感受很深��！
男：他是一個多民族的大家庭，讓我們為有這樣一個家庭而感到自豪吧！
女：那就讓我們來了解一下有關民族的內容吧！我們先來看一下這些圖片
男：你看，今天的班會課使我們都獲益不少，不知道同學們對我國的少數民族的了解又有多深呢？
女：從古到今，少數民族為我們中華民族這個大家庭作出了巨大的貢獻，涌現出許多少數民族的英雄人物。阿里木就是其中之一，下面請聽由帶給大家的阿里木的感人事跡：
男：同學們，在鮮艷的五星紅旗上，有很多民族的事跡值得我們學習，那么你聽了阿里木的故事有什么感想呢？（學生談感想）
女：正是看到了阿里木，新疆維吾爾自治區黨委書記張春賢，28日親筆批示：“我為之動容！我頂阿里木一票！”這個批示，不僅僅是感動我們，他感動了所有同胞。
男：我知道我們班的同學收集了許多有關少數民族的'資料，正準備展現出來。那就讓我們大家看看他們準備的手抄報吧！
女：同學們真的是太棒了，我為擁有這樣一個班集體而感到自豪！看啊，那邊來了一群團結的猴子，看看他們在干什么？
男：他們的表演出色么？是��！團結的力量是偉大的，團結可以戰勝一切，我們班的男士們是那么的團結，我們再一次為他們鼓掌吧！
女： 謝謝你們的掌聲，我堅信我們班也是一個非常團結上進的班集體，大家說，是么？
女：黃科你會民族舞么？
男：不會。
女：我也不會，那我們就跟他們學學民族舞吧！
男：下面由艾孜買提、古麗米熱等同學帶來的“民族舞互動”，漢族同學想上的都上，不要錯過學習的好機會��！大家都主動點（拉人上）
女：大家學會了沒有啊？那沒有學會的，下去抽時間我們要多向他們請教。
男：我們跟著他們學一遍吧！
女：民族組合在一起是力量，而每一個人都有不同的器官，那么不同人的器官組合在一起是什么樣的呢？下面由黃科、李春帶來的不同人的器官組合在一起的雙簧“傻子賣雞蛋”，看看他的聲音和他的動作能不能團結在一起。
男：怎么樣，不同人的器官組合在一起團結么？
女：時間過得真快啊！民族團結一家親主題班會即將接近尾聲了。
男：現在請班主任老師對本次主題班會做小結。
女：感謝班主任對我們的評價，我們也會更加努力做得更好。同學們，請全體起立，最后讓我們一起高歌《愛我中華》，在這歌聲中結束這次愉快的班會課。
齊：相聚今天，讓我們的心一起飛翔， 展望明朝，讓我們的胸懷更加博大， 我們向往著和平正如同我們期待著和諧，民族團結是我們前進的基石更是我們向上的開始， 就讓我們在與時俱進的時代精神引領下團結一心為了祖國的明天，為了人民的幸福安康。 從今天起民族與民族之間互相幫扶、人與人之間互相感恩，讓我們共同凝造出美好的家園，因為和諧中國不再是夢。七年級三班“民族團結一家親”主題班會到此結束。感謝各位領導，各位老師的到來。
活動主持詞 篇3
老師們、同學們：今天我們召開“感恩、誠信、責任”主題教育活動動員會，是希望大家凝聚愛心，心手相牽，為學校、為父母、更為自己，走好人生路途中關鍵的一步，為以后開創一片屬于自己的天空，儲備豐富的思想內涵，儲備優良的道德品行。希望我們每位同學靜下心來，用心來聽，用心體會！記得有一首歌叫《感恩的心》其中寫道：“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱。我來自何方，又情歸何處，誰在下一刻呼喚我”。 每次聽到它，我都會在內心經受一次愛的洗禮和震撼，人的生命是可貴的，又是脆弱的，但不是無所作為的。不管怎樣，不管來自何方，又將要去向哪里，存在就是價值，感恩才知惜福。我們每天平靜地工作、學習和生活，可能大多數人都不會去想感恩這種情懷。靜靜地坐下來，細細地思量，其實需要我們感恩的對象實在太多。
下面請讓我們來傾聽九年級同學的心聲――老師，您是我永遠的牽掛
聽了李有娜同學的.發言，我感受很深。我們全體師生之間，應該確立一種朋友關系，應該做到無話不談，坦誠相待。老師是同學的主心骨，學生是老師生命的延續和希望。當同學們和老師主動打招呼的時候，老師很感動，因為可能還沒有給你上過一節課；當同學們不管風雨霜凍堅持打掃衛生的時候，老師很感動，因為我們的同學在成長中體會了責任和義務。同學們，心存感恩是我們每一個人都必須具有的品行。我們需要對我們的國家感恩，如果沒有國家的及時救援，我們三萬多同胞將被困在利比亞，我們三萬個家庭將破裂，其中就有我們的親人；如果沒有國家的支援，我們工程的地暖、水沖式廁所，不會落戶我們這偏遠的山區中學，我們之所以能平靜的學習、安心的工作、愉快的生活，是我們這個偉大的國家，為我們提供了和平安寧的環境，盡管它還不是世界上最強大的國家，但它正走向繁榮昌盛、國富民強、和諧平安的美好前景。我們需要對我們的學校感恩，我們學校始建于 960年，是我們的老師和父母肩扛人抬的結果，是老一輩人汗水的結晶，我們現在的一部分老師也參加了當時熱火朝天的場面。今天我們的學校越變越美，我們學習、生活的環境越來越好。我們需要學校的發展，只有學校發展了我們才會更舒服，同時學校也需要我們愛護，只有我們每一位學生都以主人翁的思想來關心、支持、愛護學校的一草一木，精心的裝扮我們自己的樂園，我們有理由相信我們學校的明天一定會更加輝煌。
下面請 帶領大家宣誓：
活動主持詞 篇4
甲：書歆悅讀的會員伴侶們，大家下午好！
乙：很悲欣正在那樣一個俊麗的傍晚和大家相聚正在哪里，古天我們行為的主題是：
合：感覺榮幸，品味書香。
甲：尾先，我們進進古天的第一個版塊：感覺榮幸！一提到榮幸，可以或許有的師長教師會道：“我糊口很榮幸啊，但是事情不榮幸。
乙：切實其實，班額那么大，事情那么多，備課批改那么辛苦，看上往如同距離榮幸很遠遠。
甲：其實榮幸的邊界是由我們本人規定的！
�。ㄕn件）您知道嗎？地球上每早有30億人饑著肚子睡覺；每天有30億人進出教堂寺廟，因為有生命要挾；假設您的冰箱里有食品，有衣服脫，有房子住，有床睡，那么您就比那天下上75%的人富有，假設您正在銀止借有存款，錢包里借有鈔票，那么您屬于那個地球上8%的榮幸的人。
我們有著中等以上的物質支出，借有著可觀的細神支出，那樣聳峙于天下上不也挺值得嗎？
乙：（課件）和教生正在一路，可以完整放下虛假的里具。和教生交往是一件恬逸的事，更是一個永遠俊麗的童話，因為有一天假設您專得了孩子的心，那心是純金的，無任何雜質。
甲：（課件）問渠哪得渾何等？為有源頭活火往。讓我們往看看文教巨匠和教育家是若何評價冊本的吧。（課件）
乙：出錯，（課件）當教生感到榮幸的時候，您將感到榮幸；當教生感到榮幸的時候，您的榮幸將是幾十個教生的榮幸的總和。教一輩子書，有那么多教生榮幸的疊減，那種教育的榮幸，將隨著人生走向生命的止境而愈顯光輝光輝。
乙：我們正在教校進修所打下的根柢只有2.18分，少得可憐！作為教師，我們該若何往里臨那一單單渴供知識的眼睛？若何挑得起教書育人的擔子呢？我念那就是讀書！堅忍不拔的讀書！堅持不懈的讀書！用知識往武拆我們的腦筋，用知識往津潤我們的生命。
甲：（課件）不做教書匠！做一名有圓向感的教師！做一名有約束感的教師！做一名有責任感的教師！做一名有上進感的教師！做一名有斗爭感的教師！做一名有專業感的教師！做一名有親和感的教師！做一名有伶俐感的教師！到底該當若何做？到書中往覓找答案吧！
甲：（課件）哈佛大教的一項研究表黑，事情中能可做出功能，
態度占85%，知識和智力只占15%。“細節辦理專家”汪中供有一個聞名的2.18分實際：人的.智商分為智力身分和非智力身分，他認為從對人的平生所起的作用往看，智力身分占40%的權重；正在智力身分的知識和技藝相比中，知識占40%的權重；知識又分為冊本知識和社會知識，冊本知識占40%的權重；冊本知識能正在實際糊口中行使的又占40%的權重，由此便能得出那樣一個分值，假設您正在教校的總均勻分為85，正在教校進修所打下的根柢不中是1×40%×40%×40%×40%×85≈2.18分
甲：您看，我們副本一直置身于榮幸之中。只是那榮幸，是需供存心往感覺的。
乙：就讓我們勤勞往做一名榮幸的劣秀教師吧。（課件）蘇聯教育家馬卡連柯曾那樣道：“教育者的技能，其實不是一門什么需供天賦的藝術，但它是一門需供進修才華把握的專業。”也就是道每一個教師皆可以成為一名劣秀教師，重要的是古朝您需供付出止動。而我們需供做的，就是堅守，堅守教室，堅守講臺，堅守心田的那份安好。
乙：正在哪里，您可以暢所欲止；
甲：（課件）書歆悅讀，是一個平臺，一個交換閃現的平臺。
乙：書歆悅讀，是一個港灣，一個細神憩息的港灣；
乙：所幸，大家皆是愛書之人！因為那個共同的歡愉愛好，我們相約書歆悅讀，因為一份教育胡念，我們攜手并肩前止。
乙：書歆悅讀，是一種細神，一種執著逃供、永不放棄的細神
甲：正在哪里，您可以找到知音；
甲：書歆悅讀，是一種態度，一種千錘百煉的態度；
甲：正在哪里，您可以感覺到結伴隨止的康樂。
下里進進第二個板塊：品味書香。
乙：我覺得借是切身品味一下記憶相比深刻�。ǚ窒淼案猓�
播放音樂……
甲：書是什么味道的？（課件）書是香的，書是甜的，書是使人回味無量的……讓我們帶著那種美好的覺得，共同開啟我們的閱讀之旅……
乙：（課件）有那樣一本書，使人重復玩味，愛不釋手，如同一波波漣漪，滌蕩明澈著我們渾沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動我們猶疑甚至一度停歇的腳步；如同一級級臺階，拾級而上，步進教育人生的細神顛峰。那是一部人人可讀的活教育教。那本書就是《不做教書匠》。
甲：（課件）魏書生曾那樣道：教師那個事情除了報酬回報，借有三重收成，即：“收成各類人才”、“收成熱忱感情”和“收成發現性的勞動功能”。切實其實是那樣，（課件）出有那一個事情會預先付出給您事情的榮幸，除了教育。當您往到班級，睹到教生，同教們用那純實、熱忱的眼光迎候您，那眼神就付出了一切。
�。ㄕn件）檸檬的味道是酸的，糖果的味道是甜的，書的味道是什么樣的呢？請師長教師們閉上眼睛，暗暗的思慮一下。
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