工藝美術專業(yè)學生自我評價

工藝美術專業(yè)學生自我評價

　　在日常的學習、工作、生活中，我們經常會被要求寫一份自我評價，自我評價和人生價值選擇有著密切的關系。那么你有了解過自我評價嗎？下面是小編整理的工藝美術專業(yè)學生自我評價，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

工藝美術專業(yè)學生自我評價1

　　今天，我想通過此次考試重新走上講壇的愿望是那樣迫切！我家共有三姊妹，兩個姐姐在外打工，為了照顧已上了年紀的父母，我一直留在他們身邊。我曾開過鋪子，先是經營工藝品，后又經營服裝。但不論生意做得如何得心應手，當一名光榮的人民教師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業(yè)。我曾多次參加考試，但都由于各種原因而未能實現(xiàn)夢想，但我暗下決心，只要有機會，我就一直考下去，直到理想實現(xiàn)為止。

　　如今的我，歷經生活的考驗，比起我的競爭對手在年齡上我已不再有優(yōu)勢，但是我比他們更多了一份對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的`最起碼的素養(yǎng)。

　　假如，我通過了面試，成為眾多教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自己的力量，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

工藝美術專業(yè)學生自我評價2

　　工藝美術專業(yè)的“作畫”課程與教材依賴性不大，不一定使用指定教材，尤其素描、色彩不用教材也可，對于“構成”“包裝設計”等等只要是找一本比較新、內容全的的即可，因為這方面有一些新名詞，如果完全自學的話可能不知道，還是要緊跟“時尚”的。素描考試一般是人物頭像寫生，以青年頭像居多。色彩一般是靜物寫生，水果、餐具、食品等等。在學習工藝美術這一過程中，我都能做到以下幾點：

　　1、注意畫面風格：藝術這東西，沒有準確的標準，所以不可以輕視每次考試，有時自己覺得不錯，但未必符合閱卷老師的審美，結果可能很慘。所以我注意時間的分配：胸有全局之后，具體作畫時，水粉顏料不容易干，可以畫這部分、晾那部分，不要等干了一塊再畫下一塊，最后可能到交卷時畫面不能全干或畫不完。

　　2、揀自己拿手的畫：其實這還是“揚長避短”的問題，因為題目不可能太死，都是留有發(fā)揮的余地的。所以畫面上的形體我揀自己拿手的畫，比如我覺得畫個人效果好，但是我畫不好人，那么，我不要再臨時練習畫人了。趕緊轉變思維，比如我拿手畫建筑，我可以考慮在畫面上用建筑的形象而不用人，即使效果沒有畫人物好，但總比畫不好人物強。

　　3、掌握了平面設計師學習課程：設計素描、設計色彩、平面構成、廣告學、企業(yè)ci設計、書籍裝幀設計課程。包括藝術設計、工業(yè)設計、動畫藝術設計、裝潢藝術設計、服裝藝術設計、環(huán)境藝術設計、廣告藝術設計、電腦藝術設計等，在學習上，我一絲不茍的認真學習，對老師講的各個知識要點我都能熟練的運用，對老師布置的習題也是認真的完成，基本養(yǎng)成了自學的習慣，在學習中我不怕苦不怕累，認認真真的學習每一個知識點。

　　在生活上，我崇尚質樸的生活，并養(yǎng)成良好的'生活習慣和正派的作風。此外，對時間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好，所以一直以來與同學相處甚是融洽。

　　只要我相信自己，刻苦學習，在一望無際的學海上勇于拼搏，盡了自己一份努力，我就是最棒的。在往后的日子里，我會更加的努力刻苦，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，為我的美好未來打拼出一片天！

工藝美術專業(yè)學生自我評價3

　　工藝美術專業(yè)的“作畫”課程與教材依賴性不大，不一定使用指定教材，尤其素描、色彩不用教材也可(看基礎嘍)，對于“構成”“包裝設計”等等只要是找一本比較新、內容全的的即可，因為這方面有一些新名詞，如果完全自學的話可能不知道，還是要緊跟“時尚”的。素描考試一般是人物頭像寫生，以青年頭像居多。色彩一般是靜物寫生，水果、餐具、食品等等。

　　在學習工藝美術這一過程中，我都能做到以下幾點：

　　1.注意畫面風格：藝術這東西，沒有準確的標準，所以不可以輕視每次考試，有時自己覺得不錯，但未必符合閱卷老師的審美，結果可能很慘。所以我注意時間的分配：胸有全局之后，具體作畫時，水粉顏料不容易干，可以畫這部分、晾那部分，不要等干了一塊再畫下一塊，最后可能到交卷時畫面不能全干或畫不完。

　　2.揀自己拿手的畫：其實這還是“揚長避短”的問題，因為題目不可能太死，都是留有發(fā)揮的`余地的。所以畫面上的形體我揀自己拿手的畫，比如我覺得畫個人效果好，但是我畫不好人，那么，我不要再臨時練習畫人了。趕緊轉變思維，比如我拿手畫建筑，我可以考慮在畫面上用建筑的形象而不用人，即使效果沒有畫人物好，但總比畫不好人物強。

　　3.掌握了平面設計師學習課程：設計素描、設計色彩、平面構成、廣告學、企業(yè)CI設計、書籍裝幀設計、Photoshop、CorelDRAW、Illustrator課程。包括藝術設計、工業(yè)設計、動畫藝術設計、裝潢藝術設計、服裝藝術設計、環(huán)境藝術設計、廣告藝術設計、電腦藝術設計等，在學習上,我一絲不茍的認真學習，對老師講的各個知識要點我都能熟練的運用，對老師布置的習題也是認真的完成，基本養(yǎng)成了自學的習慣，在學習中我不怕苦不怕累，認認真真的學習每一個知識點。

　　在生活上,我崇尚質樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風.此外，對時間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好, 所以一直以來與同學相處甚是融洽.只要我相信自己，刻苦學習，在一望無際的學海上勇于拼搏，盡了自己一份努力，我就是最棒的。在往后的日子里，我會更加的努力刻苦，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，為我的美好未來打拼出一片天

工藝美術專業(yè)學生自我評價4

　　我自入校始終堅持學以修德這個核心，組工干部的良好形象在函授學習中得到了進一步樹立。十分珍惜在校學習、鍛煉的機會，把立德、修德作為自我評定的第一前提。

　　作為一個師范專業(yè)的學生，做一個老師是我的理想，我從小就想做一名光榮的鄉(xiāng)村教師。我的媽媽就是一名優(yōu)秀教師，她對學生的愛心以及對教育事業(yè)的熱情深深的打動和感染了我。我也會通過自己的努力以及對教育事業(yè)的熱愛做一位優(yōu)秀教師。

　　在校期間，我由一個只知道讀書的小女孩，得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能，更加不斷地學習理論知識和參與社會實踐，讓自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力把自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協(xié)作精神的優(yōu)秀人民教師。

　　在校期間，我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學校我都懷有很濃厚的.感情。我團結同學，關心集體、關心同學、樂于助人，曾多次捐款幫助貧困學生，并參加獻血，為同學打開水，參加義務勞動、打掃公共衛(wèi)生“寬專業(yè)、厚基礎、強能力、高素質”這四個標準去歷練自己。美術概論、中外美術史、美術教育學、美術心理學、繪畫基礎（素描、色彩）、版畫、三大構成、解剖學、透視學、藝術表現(xiàn)材料學和三維藝術表現(xiàn)學等各科成績大都在80分以上。自量對以后教育工作須掌握的文學語言厚度有相當程度的信心。

　　在校期間，我遵紀守法，遵守學校的規(guī)章制度，從沒有違紀行為。而且在校期間我一直擔任班上的團支部書記，積極配合老師搞好班里的、系里的組織紀律。曾被被學校黨支部表彰為“保持共產黨員先進性教育活動先進個人”。

　　其他方面，我都能積極地參加各種集體活動，表現(xiàn)不錯。系里以及學校組織的各種文體活動，足球賽、籃球賽、乒乓球賽等我都能上去表現(xiàn)一下，不但鍛煉了身體還能為集體爭光，取得較好名次。

　　在即將走向工作崗位前夕，我心情十分激動，作為一名來自農村的學生，我繼承了中國農民的勤勞、堅韌不拔和不怕苦的精神，我會繼續(xù)發(fā)揚這種精神，愛崗敬業(yè)，發(fā)揮自己的最大潛能！成為一名優(yōu)秀的人民教師，介紹社會的評定。

工藝美術專業(yè)學生自我評價5

　　我是廣西師范大學美術學院，美術專業(yè)xx屆的一名應屆畢業(yè)生。

　　學習上：

　　在校期間學習了中外美術史、美術概論、教育學、心理學、教師職業(yè)基本技能，以及美術基本技能的應用等知識。獲得過兩次專業(yè)一等學金，一次專業(yè)二等獎學金。國家計算機二級已過，能熟練運用辦公自動化。通過國家英語四級考試。

　　工作上：

　　在這樣一個競爭激烈的社會里，不僅要掌握好專業(yè)知識，更加做到與社會與時代接軌。因此，學習之余，本人注重知識與能力的平衡發(fā)展。曾擔任輔導員助理兼學生會副主席兼班長職務，在學生會外聯(lián)部也工作過。擔任學生會干部期間協(xié)助老師及各部部長成功舉辦多次活動，連續(xù)三年被評為優(yōu)秀學生干部。

　　任職班長期間，組織同學春游、聚餐、舉辦畫展等多項活動，班級里學習氛圍濃厚同學間情如姐妹，所在班級被評為校優(yōu)秀班集體。大一、大二在校舞蹈團跳舞，多次參加校里文藝演出，并獲得過校舞蹈大賽二等獎、優(yōu)秀表演獎。暑假期間在畫班任過代課老師。大學四年不僅使我學到了很多知識同時也得到了充分的鍛煉，擁有了較強的組織協(xié)調能力，人際關系協(xié)調能力和語言表達能力也得到了增強。

　　對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環(huán)境，熟悉業(yè)務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做到對工作充滿熱忱。

　　我相信我的.未來不是夢，我的目標是：今天我以師大為榮，明天師大以我為榮！

工藝美術專業(yè)學生自我評價6

　　本人是XX學校XX級美術設計專業(yè)畢業(yè)生。美術設計是我非常喜歡的專業(yè)，當初在取得家人的同意后，選擇了本校的美術設計�？梢哉f是我人生當中做過的最正確的決定。

　　在大學期間，我在勤奮學習課本知識，熟練地掌握了基礎知識，然后積極的參與到老師布置的動手實踐課題當中，多次獲得各種比賽的大獎。大學里我養(yǎng)成了天天都鍛煉身體的好習慣，而且改掉了自己以前一些小毛病。四年來我堅持閱讀課外書籍，從大量的書籍中找到創(chuàng)作的靈感，更讓我的精神世界得到豐富。作為本班的班長，我還組織全班同學多次課外主題活動，得到了老師和同學們的一致好評。我結交大量好友，意識到了溝通交流的重要性。

　　雖說書本上學過很多套經典設計方法，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，等到真正成為一個美工時，才會體會到難度有多大。我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的設計案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。

　　所以在步入社會正式工作之際，我先到XX公司為期兩個月的實習，兩個月也許是短暫的，但對我來說是十分寶貴的，它是我在學校學習知識和實際應用的'充分結合，是走上工作崗位的一個演習，使我不斷的充實自己，提高自己。我認真的聽從前輩的意見，虛心的向他們學習，不懂的地方就積極的去解決。性格比較開朗的我，能很好的跟同事溝通相處，培養(yǎng)了我良好的團隊精神。

　　這段時間的實習，讓我明白了學校和社會的區(qū)別，學校學得再好，不付之于行動也沒用。實踐是檢驗真理的唯一標準。然后團隊溝通和交流也很重要，要學會如何正確高效的表達自己的觀點，并且將別人說服也是一種能力。我相信自己變得更有進步了。

工藝美術專業(yè)學生自我評價7

　　工藝美術專業(yè)的“作畫”課程與教材依賴性不大，不一定使用指定教材，尤其素描、色彩不用教材也可（看基礎嘍）， 對于“構成”“包裝設計”等等只要是找一本比較新、內容全的的即可，因為這方面有一些新名詞，如果完全自學的話可能不知道， 還是要緊跟“時尚”的。 素描考試一般是人物頭像寫生，以青年頭像居多。色彩一般是靜物寫生，水果、餐具、食品等等。

　　在學習工藝美術這一過程中，我都能做到以下幾點：

　　1。注意畫面風格：藝術這東西，沒有準確的標準，所以不可以輕視每次考試，有時自己覺得不錯，但未必符合閱卷老師的審美，結果可能很慘。

　　所以我注意時間的分配：胸有全局之后，具體作畫時，水粉顏料不容易干，可以畫這部分、晾那部分，不要等干了一塊再畫下一塊， 最后可能到交卷時畫面不能全干或畫不完。

　　2。揀自己拿手的畫：其實這還是“揚長避短”的問題，因為題目不可能太死，都是留有發(fā)揮的余地的。

　　所以畫面上的形體我揀自己拿手的畫，比如我覺得畫個人效果好，但是我畫不好人，那么，我不要再臨時練習畫人了。 趕緊轉變思維，比如我拿手畫建筑，我可以考慮在畫面上用建筑的'形象而不用人，即使效果沒有畫人物好，但總比畫不好人物強。

　　3。掌握了平面設計師學習課程：設計素描、設計色彩、平面構成、廣告學、企業(yè)CI設計、書籍裝幀設計、Photoshop、CorelDRAW、Illustrator課程。

　　包括藝術設計、工業(yè)設計、動畫藝術設計、裝潢藝術設計、服裝藝術設計、環(huán)境藝術設計、廣告藝術設計、電腦藝術設計等，

　　在學習上，我一絲不茍的認真學習，對老師講的各個知識要點我都能熟練的運用，對老師布置的習題也是認真的完成， 基本養(yǎng)成了自學的習慣，在學習中我不怕苦不怕累，認認真真的學習每一個知識點。

　　在生活上，我崇尚質樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風。此外，對時間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好， 所以一直以來與同學相處甚是融洽。

　　只要我相信自己，刻苦學習，在一望無際的學海上勇于拼搏，盡了自己一份努力，我就是最棒的。在往后的日子里， 我會更加的努力刻苦，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，為我的美好未來打拼出一片天。

工藝美術專業(yè)學生自我評價8

　　美術教育是一門藝術學科，它不同于一般學科的學習，因為其具有更大的自由度和個性化，強調主觀感受、體驗性和參與性，故而通常難用絕對的標準來衡量。在我們小學美術教學中，經常會看到一些學生因為造型不準確而自卑。此時，教師該怎樣才能讓他們充滿自信、激發(fā)興趣呢？我認為，孩子們的作品表現(xiàn)還顯得十分稚嫩，所以在對他們的作業(yè)進行評價的時候，不能用成人的標準，更不能用教師“專業(yè)”的眼光去對待。我認為在美術課的教學評價中，除了要注重教師的評價外，更應注重學習主體——學生的自我評價及學生之間的互相評價，來達到“觸及學生的精神需要”。

　　一、通過語言評述進行自我評價

　　學生的造型表現(xiàn)作品有其自身的特點，它不同于其他學科作業(yè)，它不存在對錯之分。所以，在造型表現(xiàn)課中不管學生的作品顯得夸張還是平淡、細膩還是粗獷、熱情還是寧靜、奔放還是含蓄，它都有其內在的含義，是學生思維創(chuàng)造的結晶，是學生心靈的反映。通過學生的語言評述努力挖掘自己作品中的閃光點，使學生形成積極的情感體驗并參與到美術學習的過程中來，提高對美術學習的興趣。

　　幾年的教學評價，使我深刻地認識到教師直接指出學生作品的缺點，遠不及學生在作品分析中自評和學生間的自評中認識改正更見效果。通過學生自己觀察、思考、總結、評價，他們對知識的理解能力更快，同時這種方法也可以鍛煉提高觀察思考和語言表達的能力。敢于對作品發(fā)表自己的認識見解，從而培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力，促進學生發(fā)展。

　　在造型表現(xiàn)的教學中，我會聽一聽學生是怎樣分析理解自己的`作品，同時請他們發(fā)表對自己作品的觀點（可從造型方法、材料運用等方面評）。相信每一位學生有其自身的認識與理解能力，努力發(fā)表自己的意見與看法，使每一位學生的個性得以充分發(fā)揮。

　　實踐表明，在探究中引導學生通過對自我作品的評價，能夠有效增強學生的自信心，提高他們的審美能力。

　　另外在合作中互評，以集體智慧豐富個體的智慧，也是一個很好的方法。在互評過程中應注意被評者要認真而仔細地傾聽他人的發(fā)言和感受，評價者也應該溫和、寬容，避免攻擊、諷刺性的語言和行為。

　　二、采用問卷形式進行自我評價。

　　由于學生各自的經歷不同，自我體驗不同，有的學生不能客觀正確地對待自己，為自己美術學習活動和造型表現(xiàn)作品作出恰當?shù)脑u價。因此，作為老師應該正確引導他們，幫助他們展開自我評價，發(fā)掘自己的閃光點，同時也要使學生正視自己的缺點，樂于接受別人意見。在造型表現(xiàn)的教學中用問卷的形式引導學生自我評價，問卷的內容可涉及學生的合作學習、情感表現(xiàn)、教師或同學評價、知識技能的掌握等方面。如在美術教材十一冊《畫人物》的教學中可從下列方面制作問卷：

　　你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

　　你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

　�。ň�選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

　　能否通過學習活動加強與同學的交流，并和同學建立友好的關系？

　　能否將人物特征生動地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物（同學）是否滿意？

　　和同學一起討論他們的作品，詢問他們對這樣的學習活動的感受，并鼓勵他們提出自己的不同看法。

　　同學和老師如何評價你的作品？

　　三、采用學習記錄袋進行自我評價

　　學習記錄袋評價強調以學生自我個體評價、學生與學生相互評價為主，從而他們也就擁有了判斷自己學習質量和進步的機會。所以在評價教師要調動和激發(fā)他們的主動性、積極性，使他們成為評價的主體，培養(yǎng)學生樹立起“自己是所有記錄自己學習過程的資料的著作者和負責人”的意識。同時培養(yǎng)學生的評價能力，逐步養(yǎng)成經常不斷反省自己的學習活動，學會評價自己的學習成果，改進自己的學習方式的良好的學習習慣。并在自我反思性評價中提高辨別是非的能力、自我教育的能力，成為學習的主人。同時要對學生記錄袋的內容進行合理的、科學的、鼓勵性的評價；要引導學生創(chuàng)造性地使用好美術學習記錄袋，從而培養(yǎng)學生的自我反思能力。在教學中，本人主要采用展示型與過程型兩種學習記錄袋的方式。

　　展示型記錄袋的目的是為了展示學生的最佳成果或最滿意作品，因此教師不必對學習記錄袋本身進行評定，而其中的每一件作品是否要單獨評定，可依據(jù)教學計劃和安排而定。一般來說，假如作品在教學過程中經過評定后才收進學習檔案，其分數(shù)或等級可以保留，而在選入學習記錄袋時還沒有評定的作品，則不必再專門予以評定。因為從發(fā)展的角度來看，學生只要是選擇將這些作品放入展示型學習記錄袋，就表明他們對自己的作品十分滿意，認為作品已經體現(xiàn)了自己所能達到的最高水平。

　　過程型學習記錄袋是為了將學生在一段時間內的作品及相關證據(jù)收集在一起，供學生反省，或供教師描述學生的學習與發(fā)展，表現(xiàn)學生的進步，那么學習記錄袋也不必進行整體的評定。但這種表現(xiàn)進步的過程要求學習記錄袋里的每一份作品都要進行單獨的評定，這樣有助于學生發(fā)現(xiàn)自己在某一領域的學習是在進步還是在退步，尋找進步或退步的原因，反省自己的優(yōu)勢和不足，并在此基礎上提出合適的發(fā)展目標與策略。

　　造型表現(xiàn)課是美術教學中重要而又基礎的學習領域，學生的美術興趣很大程度上取決于在這個領域的成功與否，作為教師應該要尊重學生的想法，了解學生心里在想什么，有什么樣的心理狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學生作品中的精華所在，對學生成功體驗，積極參與，態(tài)度進步，合作精神等方面的自我評價，教師要以肯定的方式形成學生積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調動。只有這樣才能讓學生體會到成功的喜悅，我們的藝術教育才能傳出豐碩的果實。

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