教師數學培優補差工作總結

最新教師數學培優補差工作總結范文（通用7篇）

　　時間飛快，一段時間的工作已經結束了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，是時候認真地做好工作總結了。那么一般工作總結是怎么寫的呢？以下是小編整理的最新教師數學培優補差工作總結范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師數學培優補差工作總結1

　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。

　　一、工作目標

　　1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

　　2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　3、認真挑選好培優補差的對象。

　　4、認真做好學生的輔導工作，輔導要有針對性和可行性。

　　二、具體內容

　　1、培優內容：思維能力方面的訓練。

　　2、補差內容：六年級上冊。

　　三、培優補差對象和形式

　　對象：

　　優等生：

　　后進生：

　　1、利用課堂時間相機輔導。

　　2、利用課后時間進行輔導。

　　3、老師、家長相配合。

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較好的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

　　3、 家長和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的`學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

　　五、在培優補差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。

　　7、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

　　總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。在教學中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

　　教師數學培優補差工作總結2

　　一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實，使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。

　　從我班的基本情況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優補困”教育上做出成績來，把“培優補困”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補困”方法，并取得了一定的效果。

　　一、實施分層分類教學

　　所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的困異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：

　　1、根據我班學生數學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實行動態管理，如果經過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。

　　2、另外還有一些具體措施體現分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。

　　二、推行個性化教育

　　由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的`個性，學生間的困異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的個性出發來考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。

　　總的來說，在“培優補困”的工作中，我雖然取得了一定的成績，學生在期末考試中取得了很好的成績，10個學生得100分，7個學生得九十幾分，2個不及格，當然這個班的進步還有空間，希望學生在今后的中學學習生活中能取得優異的成績。

　　教師數學培優補差工作總結3

　　本學期，我繼續帶二年級的數學，為了努力提高本班的數學總體成績，根據開學初制定的培優補差工作計劃，在這學期的教學工作中，針對每位學生學習的具體情況及其性格，我利用自習課和休息的時間認真落實了培優補差工作。一個學期努力工作下來取得了一定的成績，但也存在著一些問題�，F將這學期所做的培優補差工作做個簡單的總結以便今后發揚優點彌補不足：

　　一、基本情況

　　我所教的二年級學生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族學生構成的班集體，雖然經過一年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學習知識方面就要比漢族學生難許多根據他們在平時的學習和測驗中可以得出，我班學生的學習現狀兩極分化的現象比較嚴重，優秀生和學困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學生就或多或少影響到我的上課進度。

　　1、我班學困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學淪為學困生的主要原因是聽漢語有困難。學習習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。接收新知識比其他同學要慢許多。

　　2、優等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學。

　　二、主要措施

　　1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

　　2、采用激勵表揚的方法，有意識地把簡單容易回答的問題留給他們，使他們在課堂中有一個展現自我價值的機會。對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚，且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

　　3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法來指導學法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的廣闊空間。

　　4、采用一名優生幫助一名學困生的幫帶行動。通過幫助既能使優秀生進一步加深對知識的理解，又能使學困生順利完成老師布置的作業，幫助學困生克服怕學厭學的心理。

　　5、對學困生實施基礎習題訓練，而對優等生則適當增加題目難度，發散優秀生思維方面的訓練。

　　6、多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣以及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標等方面的指導。

　　8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，和現在的學習進行對比，發現孩子的進步與不足之處。

　　三、開展比一比賽一賽的教學活動

　　1、口算

　　采用多種方式加強學生口算能力方面的培養，比如教師出示口算卡片看著算，教師出題學生聽算、學生之間互相出題口算。

　　2、筆算

　　本學期主要學習的是100以內兩位數加減兩位數的計算，我主要是在自習課上讓學生在規定時間內列豎式筆算加減法的'練習，一方面培養學生計算的正確率，另一方面鍛煉學生的計算速度。

　　3、乘法口訣

　　熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學習中準確計算除法的基礎，因此我在每天留給學生的作業中都要求學生回到家必須把我們所學的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓勵學生通過重復記憶最后達到熟練。絕大多數學生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學的乘法知識解決生活中簡單的數學問題。我對學困生所花的時間和精力就比較多，雖然對學困生經過了反復的輔導，但是收效不大。

　　我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

　　教師數學培優補差工作總結4

　　要想全面提高學科教學質量，首先應該重視特優生的培養，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優工作主要放在能力培養和數學素養上。以下是我們在培優工作中的幾點做法和體會：

　　一、了解“特優生”的個性和素質

　　為了更有利于地做好培優工作，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我們經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

　　二、發揮“特優生”的作用

　　在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我們非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的'成效。

　　三、加強培養“特優生”

　　著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。

　　四、集中輔導

　　在培優補差的過程中，我們采取了這樣一些措施:

　　1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數學素養方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。

　　2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。

　　3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　教師數學培優補差工作總結5

　　一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學期來的工作總結如下:

　　1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

　　在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點，潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的`學習幫扶小組，確立學習目標。

　　在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。通過這學期的努力，我在上課的時候多留心這些孩子：多提問他們，在他們答不上來的時候也不過多的批評他們，而是積極的鼓勵他們、啟發他們，課后把這些孩子留下：找一些練習題讓他們做，碰到不會的及時給他們講解，在保證當天的知識點都學會的情況下再讓他們走，給他們幾個留的家庭作業盡量簡單些，樹立孩子學習的自信心，然后一點點的增加作業的難度，使其慢慢找到學習的快樂，在這學期期末考試中有好幾個同學都有明顯的進步。

　　3、實行“低、小、多、快”教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　摸清學生相關準備知識，基礎能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免了課后大面積補課。

　　總之，通過培優補差取得了良好的效果，優生更加優秀，差生相比原來有了很大的進步，更加可喜的是這些學生正在朝著好的學習習慣方向發展，這筆考試成績多考了幾分更加重要。

　　教師數學培優補差工作總結6

　　工作過程中能根據實際情況，有步驟有措施地實施落實"培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的不是為別人，是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學"，現在是為自己學習。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生要學。學生的自信心，意志力得到很大的提高。

　　現將一學期來的工作總結如下：

　　1、在工作過程中，教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合，由以前看分數注重優生的輔導，對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施找出每個學生的優點缺點，新的生長點用發展的眼光看待學生的`缺點。學生每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層設立不同層次的依此進行分層，學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決老師起指導。

　　3、其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難逐層推進。

　　4、實行低、小、多、快"的教法改革充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。學生相關能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發現學生存在的問題及時矯正及調節教學進度從而有效地提高生存在的問題及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中采取了這樣一些措施：

　　1、培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。

　　教師數學培優補差工作總結7

　　本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃�，F將本學期的培優補差工作總結如下：

　　一、基本情況

　　我所教的二年級班學生一共有43人。

　　1、數學學困生有5人。他們分別是黃海玲，李妍，龍宗礦，滕新燕，周福河。其中滕新燕，周福河最大的特點就是速度慢。李妍，龍宗礦學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。

　　2、優等生有：盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。

　　二、主要措施

　　1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

　　2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

　　3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的.學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

　　4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

　　5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

　　6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

　　8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動

　　1、口算。

　　2、筆算

　　3、乘法口訣

　　對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

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