2021年班主任培優轉差工作總結范文（通用6篇）
時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？想必我們需要寫好工作總結了。怎樣寫工作總結才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的2021年班主任培優轉差工作總結范文（通用6篇），歡迎大家分享。
班主任培優轉差工作總結1
一學期以來，在學校引導、老師們的關懷和支撐下，使我這在"培優補差"工作過程中，能依據實際情況，有步驟、有辦法地實行落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：
一、愛，對學生的心靈是任何貨色都不能取代的陽光。因為差生往往有一種疑懼心理和對峙情緒，對老師時時防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛融化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精力所至，金石為開”的獨特效應。
二、課堂發問是老師懂得學生學習情形，激發學生探究新知愿望的主要手腕。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷清一旁的景象常有產生。長此以往，差生聽課的留神力就會疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學進程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好道路。因為他們的基本和才能都比擬差，所以老師設計問題時要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問而踴躍思維，做到差生經由思考能答復的問題毫不讓優生代勞。充足給予差生自我表示的機遇，讓他們在每年在每節課上都能體會到勝利與播種的喜悅。這樣順水推舟，循序漸進，逐漸到達大面積進步教養品質的目標。
三、每個人都盼望得到別人的認同與夸獎，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語傷人，這樣對差生的轉化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心設計部署一些環境和場所，讓他們在人不知鬼不覺中得到提示和暗示，才干達到教育的目的。
四、差生固然毛病多，但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表揚，如果這種等待總得不到滿意，他們酒會自強不息，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得提高或是成功時，及時確定，忠心慶祝。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表彰差生，借此機會增添其自尊心，確破其自負心，強化其正確行，并且將這方面的上風或先進遷徙到其余方面。對差生的要求要一步一步提出。開端請求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，發生成功的情感休會，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣應用及時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構成變落后為進步的內驅力。獲得良好的后果。
總之，差生的轉化，任重而道遠，然而只有我們教師更新教育觀點，用發展的觀點去對待差生，一步一個足跡地將差生轉化工作做到實處。這樣能力全面落實素質教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優工作中的多少點做法跟領會：
一、為了更有利于地做好培優工作，教師應該把握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性情及情操是很有必要的，為了更好地控制每個優生的特色及綜合素質的能力，我常常在課余時光與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告知他們如何看待學習、生活應該有英勇拼搏的精神，要謙遜謹嚴，不能粗枝大葉，在生涯中碰到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與學生的間隔，又了解了優生的個性特點和教育了優生，堪稱“一舉兩得”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優生”，達到幻想的效果。
二、在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好施展他們的聰慧才智。
三、人并非圣賢，誰能無過，最巨大的善者也應當有過錯的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成就有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看先生的教導的辦法了，教師對優等生出錯行動是不是睜只眼閉只眼，頂多以“當前注意”之類的話語應付從前算了，假如是這樣的教育方式，只能寵庸學生多次犯錯的習慣、由于學生沒有意識到犯錯的重大性，而教師沒有準確的指出犯錯的性質，起因和迫害性，給其作詳細剖析，不指出改錯的門路，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優良的學生呢？
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加盡力，當真向有教訓的教師學習，一直摸索總結經驗和實際，更新進取，爭奪更好的成績。
班主任培優轉差工作總結2
本學期我擔任的是二年級一班的數學教學工作。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來，不管是優等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的，不是為了別人，而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將“培優轉差”的工作總結如下：
一、思想方面
1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的`基礎。
2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。
9、實行了一幫一摸清學生相關準備知識基礎，根據學生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，采用一幫一把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進�？焖俜答�，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。如：我們班的學生楚揚在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。
以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經驗和實踐，爭取更好的成績。
班主任培優轉差工作總結3
本學期工作已接近尾聲，在“培優轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現�，F特對本學期工作，尤其是培優轉差方面的工作總結如下:
我所擔任的是五年級的語文、數學教學工作，學生在學習程度上，學習態度不端正，學生兩極分化有些嚴重，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優生我側重于培優。
(一)轉化后進生方面
1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞，讀通課文。
2、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發言，鼓勵他們發表自己的見解，增強他們的自信。
3、挖掘學習內容的趣味性，增強實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。
4 、實行訂正獎勵制。作業有進步，我則大加表揚，并在學習園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激，作業質量有很大提高。
(三)培養優等生方面:
1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生，做老師的要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。
2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關系，我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。
3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，我幫助他們分析，讓學生自主選擇做法，并且允許學生殊途同歸，鼓勵創新思維。
4、我密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務。另一方面，要教給學生舒緩、發泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰，在激烈的中考中穩定地發揮出應有的水平。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。
班主任培優轉差工作總結4
一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學年來的工作總結如下：
1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
6、建立家校教育“互聯網”。
經常與家長取得聯系，老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。
班主任培優轉差工作總結5
本學期以來，我在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地落實。通過這學期教學，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學期來的工作總結如下：
（一）思想方面的培優補差：
1、在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心，關心他們，關愛他們，充分讓學生感受老師是重視他們的，從而激發了他們學習的積極性。
2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。并隨時與班主任溝通，了解學生的生活、思想、等各方面的情況。
�。ǘ┯行鄡炑a差措施初步得到成效：
本學期，利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。
3、課堂練習分層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心。
4、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。備好學生、備好教材、備好練習，才能走進課堂，保證培優補差的效果。
5、每章進行一次“章末測試”，建立學生學習檔案。
（三）在培優補差中還應做到：
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
二、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。、
三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
四、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，經過調查、詢問，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如
�、賹W生自己不會做。
�、诓桓蚁蛲瑢W或老師請教。
�、鄄徽J真，馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。
五、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。
在本學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要自己多付出，我的“培優轉差”工作一定能越做越好。
班主任培優轉差工作總結6
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。
一學期以來，我在"培優輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，由以前的"要我學"變成現在的"我要學"。
1、培優重在拔尖。指導優生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優等生都得到了更大的發展。同時發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
2、輔差重在提高。找學生談心，幫助他們找自己的優點，樹立起學習的信心。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
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