鄉鎮留守兒童工作總結范文
時間不知不覺,我們后知后覺,辛苦的工作已經告一段落了,回顧這段時間的工作,在取得成績的同時,我們也找到了工作中的不足和問題,為此要做好工作總結。但是卻發現不知道該寫些什么,下面是小編整理的鄉鎮留守兒童工作總結范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
鄉鎮留守兒童工作總結1
隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快,農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,為了給特殊群體營造一個健康成長的良好環境,我鎮從實際出發,自2008年在全鎮范圍內啟動了“留守兒童之家”建設工程,取得了一定的成效,現將我鎮一年多工作開展情況總結如下:
一、基本情況
三十鋪鎮 位于六安市東大門,是六安市工業基礎較強,農業經濟發達的重鎮。近年來隨著經濟的飛速發展,返鄉創業打工呈急速倒流趨勢,留守兒童總數日趨減少。全鎮中學2所,小學16所,在校學生數為6342人。現開辦“留守兒童”之家6所,全鎮留守兒童408人。
二、現狀分析
(1)監護不能落實。隔代監護,一是心理代溝太深,祖孫難于溝通;二是祖輩過度溺愛,百依百順;三是沒有教育理念。親戚監護,日子一長,孩子一有過失,只要批評責備,他們之間就有可能產生心理隔閡,甚至鬧矛盾。沒有人監護,不僅這些孩子心理沒有安全感,而且很多事情就有可能因拿不準主意而失誤。
(2)父母親情淡薄。父母親情是兒童子心理健康發展的根本元素。這種東西是任何事物都無法代替的。然而,現在的父母,由于沒有教育知識和經驗,有的因為生活所迫,很少關注孩子的心理,甚至連電話都不與孩子聯系。這樣孩子就感到沒有根基沒有依靠,沒有自主,沒有目的,如空中的落葉,時常無所適從。
(3)家務勞動繁重。本來讓孩子們勞動可以培養勞動觀念,但這些孩子做家務勞動都是在被動進行,大多感到厭倦。同時,有的孩子也的確由于學習時間緊,有的孩子很多家務勞動不會做,這樣就給“留守兒童”帶來了心理的壓抑和具體的困難。
(4)老師關注太少。“留守兒童”應該是我們教師關注的重點,我們的教育工作還的確很不到位,很多“留守兒童”在學習階段沒有與老師談過一次話。
(5)學習壓力很大。本來適當的壓力有利于學習,但“留守兒童”的壓力來自多方面,且壓力太大。這種情況,如果沒有人及時為他疏導,就有可能壓力變得越來越大,進而影響學習和生活。
(6)休息時間無聊。雙休日、節假日以及課余時間,這些孩子無事可做,大部分都是看電視,玩簡單游戲。部分兒童因無聊而上網或到一些公共場所做一些無益有害的活動。
(7)心理壓力太大。“留守兒童”不會做飯洗衣,遇事拿不定主意,思念父母,感到孤獨、失望、煩惱,得不到理解,遭人歧視,甚至為今后的生活著急等等。顯然,對同樣一個十二三歲的留守兒童來說,負荷肯定是超載的。
三、對策探悉
1、健全領導負責制度。鎮、校分級成立了關愛留守兒童工作領導小組,制訂計劃,依方案組織實施。
2、完善考評獎懲機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性,鎮中心校對各校師生的結對情況過程跟蹤和結果的評比考核,學校積極研究科學考核評估的辦法,加強了對“留守兒童”的教育和管理,建立和完善工作考評制度,定期對學校和教師進行了考評,作為獎優罰劣的重要依據。
3、宣傳發動社會力量。關愛“留守兒童”僅僅依靠學校是不夠的,所以該項工程實施過程中,我中心校牽頭,積極聯系鎮村及相關部門人員、退休老師一起加入到關愛“留守兒童”行動中來,也得到了諸多愛心人士的熱情支持,踴躍擔當“代理家長”的角色,與孩子們一道,共同編織美好明天的藍圖。
4、發揮學校主力作用
⑴、規范“之家”建設。加強和規范“留守兒童”之家建設,加大投入,充分發揮已配備的“留守兒童”專用設施(電視、電話及圖書)和學校其它設施的作用,讓“留守兒童”進的來、留的住,玩得開心,學得愉快。
⑵、成立自立組織。解決“留守兒童”問題的根本在于引導他們建立健康、樂觀的心理狀態,鍛煉獨立、自主的生活能力,從而促進他們自然、順利成長。棗樹初中分班級成立“獨立兒童小組”,學校成立“獨立兒童”委員會,推選獨立能力強的孩子擔當成員,擴大他們的影響,發揮他們的輻射作用,讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己,從而保障自我鍛煉。這樣,既可增加心理傾述渠道,增進伙伴之間的友情,又可找到“家”的感覺,同時自己的組織便于隨時請教,隨時求助。
⑶、建立專門檔案。“留守兒童”最缺的是情感,我鎮屬學校無論是一個班級,還是一所學校,在教育活動中,都站在他們的角度看待,多關心他們的生活,多幫助他們解決實際困難。班級、學校都建立留守兒童專門檔案,跟蹤他們的成長過程,從而保障對他們生活上的.必須救助,對心理上的及時疏導。
羅管小學、棗樹民族小學、四十鋪小學等對所有“留守兒童”進行了認真的調查研究,摸清了“留守兒童”的底數,建立了留守兒童的聯系卡,通過聯系卡制度的建立,加強學校與學生家長及其監護人的聯系,形成了以學生為中心的關愛網絡。
⑷、定期召開會議。“留守兒童”問題應該是當今教育的新問題,也是當今教育面臨的難點問題,“留守兒童”所占比例大,涉及問題多。六所學校定期召開專題會議研究“留守兒童”問題,形成會議制度,通過會議形成解決“留守兒童”問題的決議和制度。從而保證班級、學校在決策上的“政策”支持。
⑸、師生互結對子。要保證對這些兒童的關懷真正落實,鎮屬六校通過師生互結對子,實施幫扶。學生嚴格實行一對一幫扶;特殊兒童,教師實行一對一幫扶。確保每一位“留守兒童”有一位志愿者,每一位教師幫扶一位“留守兒童”。這種做法是既實際又能保證每位“留守兒童”得到最真切、最實在的關愛。
⑹、豐富關愛活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我鎮屬各校在周一至周五的午間和下午課后,由結對老師輪流值日在留守兒童之家和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如:
道德品格教育:對于進入學齡年齡階段的“留守兒童”,各校精選優良書刊,志愿者和老師指導,羅管小學、棗樹小學、棗樹初中的“留守兒童”分別在圖書室、其它三校在“留守兒童”之家閱讀,強化了“留守兒童”的感恩心、寬恕心、忠孝心品格的培養,開慧益智,既培養了道德品格,又營養身心。
健康文化熏陶:各校或分班級,或依年級組組織“留守兒童”觀看經典視頻資料,老師結合學校和“留守兒童”身邊的現狀解說。學校除了設置顯性的可視文化外,還精心打造了“真、善、美”的緘默文化。棗樹初中、郝家崗小學宣傳櫥窗里展現的是師生活動的剪影,羅管小學的“小百靈”廣播站送來的是潤美心靈的和煦春風。
體質體能鍛煉:物質生活水平的提高使得幼兒營養過剩、生長發育失調,再加上缺乏體育鍛煉等因素,部分幼兒出現了令人憂慮的身體形變、生理機能減退等身體素質的下降。為了提高人口素質,使“留守兒童”在體、智、德、美都得到全面發展,課余時間羅管小學的短跑、俯臥撐比賽,棗樹小學的籃球友誼賽,紅旗小學的乒乓球比賽,四十鋪小學、郝家崗小學的拔河、踢毽子、羽毛球比賽等組織多種形式的基本體質體能鍛煉。
為了“留守兒童”的健康成長,棗樹初中定期為“留守兒童”安排體檢,及時了解孩子的身體發育情況和健康情況,做到有病早發現,早治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。其它各校也在加緊準備落實中。
※ 組織社會實踐活動:社會實踐是課堂教學的延伸和補充,它幫助學生實現理論和實踐的結合。通過多種形式的社會實踐活動,
鄉鎮留守兒童工作總結2
古往今來,家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”,然而,對于怎樣去培養和教育孩子,每個做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程,也關乎做家長的責任。我班眾多家長自身經濟受條件限制,雖然在外經商、務工,但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象 ,使很多學生成為留守兒童。
為了更好解決留守兒童問題,讓留守兒童能夠安心學習,留守兒童的家長在外安心工作,
我班作了大量的工作,制定了各項制度,采取了各項措施。這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。一年來,在工作中,我班每一位任課教師不斷的反思著自己,努力使我們不會愧對于代理家長這個神圣的職責。具體總結如下:
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家,老師就是他們全權負
責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。我作為本班班主任力爭做好本班留守兒童的“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務。一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療,并及時和監護人取得聯系。
3、學習上對他們無微不至的關懷。更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育,使他們經常受到老師的表揚,老師和同學還買些水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童,經常與他們一起拉家常,了解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師。
4經常默默地對學生進行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤,有的放矢地做好相關幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心
5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析,為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息,并將這些檔案進行管理。
6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工,雖然時時惦記著家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時與孩子保持聯系,造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下,我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設法把情況反饋給家長,要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系,同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》,讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用,久而久之,融洽了感情,填補了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展 。
生活和學習,讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長,大大增強教育實效性。
7“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件非常棘
手的事,是一項長期而又艱巨的工程。關心關愛留守學生,不單是學校的事,應成為全社會的共同責任。總之,為留守兒童創設良好的教育環境,是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務,應提高認識,協調一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一藍天,受到同樣的關愛,把素質教育落實到每一個孩子身上。
總之,一年來,為關愛留守兒童,我班每位教師都做了很多的工作,付出了辛勞。我們
將會一如既往地去工作,不斷地摸索經驗,更好地為留守兒童服務,使這項工作成為我們所有工作中的重中之重。
鄉鎮留守兒童工作總結3
為深入落實農村留守兒童關愛中心建設工作,按照上級的 要求,切實改善農村留守兒童生存發展狀況,我鄉黨委高度重視,現將此項工作簡單匯報如下:
一、成立了關愛留守兒童工作領導小組
經研究,成立了以鄉長為組長,分管領導為副組長,婦聯主席、團委書記、小學校長、村黨支部書記為成員的農村留守兒童關愛工作領導小組,明確了各級領導機構、成員單位的工作職責和主要任務,為農村留守兒童工作健康深入開展提供了堅強的組織保障。
二、落實情況
(一)對本村留守兒童進行摸底造冊。全鄉共有留守兒童70 名,其中秋里村 15名。建立了與代理監護人溝通聯系制度。
(二)加強基礎建設。鄉婦聯和學校從硬件設施配備入手,按照農村留守兒童關愛中心建設標準的要求,多渠道協調資金、設備,投資一萬元,確定一所關愛中心建設點(秋里村村部),面積42㎡左右,硬件設備有電腦1臺、電視機1部,文體器材有乒乓球桌2張,球拍2副,兒童跳繩2條,兒童讀本150冊。
(三)爭取上級的支持,整體統籌安排,留守兒童關愛中心正常實施。
“留守兒童關愛中心”的創辦資金全面啟動了留守兒童關愛工作,不斷完善制度,創新活動,豐富載體,學校、家庭和社會各個方面齊抓共管,通過制定工作方案、實行慰問幫扶、開展主題關愛活動等措施致力于解決留守兒童問題,積極構建和諧教育。
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