新參加工作班主任學(xué)期工作總結(jié)

新參加工作班主任學(xué)期工作總結(jié)

　　總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的新參加工作班主任學(xué)期工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　從工作年齡來(lái)說(shuō)，本學(xué)年我兩歲了；從做班主任來(lái)說(shuō)，我才一歲。心理學(xué)專家說(shuō)，出生下來(lái)的一兩歲是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期。我現(xiàn)在深刻體會(huì)到：這個(gè)觀點(diǎn)十分正確。于是，我用八個(gè)字概括本學(xué)年度班級(jí)工作的收獲：學(xué)做結(jié)合，快速成長(zhǎng)。

　　計(jì)劃做班主任前，我閱讀了李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等著名班主任的書(shū)籍，擔(dān)任班主任后，繼續(xù)閱讀其他名班主任的書(shū)籍，邊學(xué)邊做、即學(xué)即用、學(xué)以致用，讓我快速的走進(jìn)了班主任的工作狀態(tài)。特別是，與這些著名班主任取得交流，因?yàn)槲沂窃谯`行他們的帶班經(jīng)驗(yàn)，所以他們特別樂(lè)意得到我的反饋；當(dāng)然，更重要的是，我借此機(jī)會(huì)獲得了名班主任的親切指導(dǎo)，使我獲得更快速的成長(zhǎng)。

　　首先，班情分析

　　入學(xué)時(shí)分到我班的同學(xué)是59位，638分以上有8位，580分以下有25位；500分以下15個(gè)，400分以下4個(gè)；留級(jí)生1個(gè)；其中一位638分調(diào)換到其他班；有一位一進(jìn)校就頭痛，退學(xué)了；還有一位一進(jìn)校就睡覺(jué)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)臉色不對(duì)勁，也退學(xué)了；還有一位也是高分，因?yàn)橹锌汲煽?jī)謊報(bào)，也退學(xué)了，最后留下55位學(xué)生。

　　任課老師帶23班任教一月以后，都感覺(jué)到23班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，特別是，有2/3的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，雙語(yǔ)水平相對(duì)就更差。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差都是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致的，所以狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的工作。

　　一年下來(lái)，盡管在抓學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做了很多工作，23班在上學(xué)期也取得了較大進(jìn)步；但是因?yàn)槲覍?duì)這一個(gè)班情特點(diǎn)估計(jì)不足，相應(yīng)的工作沒(méi)有做實(shí)做細(xì)做足，在這個(gè)學(xué)期就全面地暴露了出來(lái)，其中有十多位同學(xué)因?yàn)闆](méi)有跟上全班進(jìn)步的步伐，最終掉隊(duì)，于是上課幾乎不聽(tīng)講，作業(yè)幾乎不做，與家長(zhǎng)多次交流后，諸多家長(zhǎng)流露出這樣的意思：孩子還小，在外面學(xué)技術(shù)、打工，很是擔(dān)心；所以希望孩子在學(xué)校能夠比較順利混一張高中文憑就可以了。

　　其次，主要的工作

　　第一，建立了系統(tǒng)的班級(jí)制度。

　　23班的班級(jí)制度隨著班級(jí)實(shí)際需要，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期最終形成了系統(tǒng)性的班級(jí)制度，具體如下：

　　班級(jí)管理?xiàng)l例

　　綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法

　　紀(jì)律條例 學(xué)習(xí)條例 勞動(dòng)衛(wèi)生制度 體育活動(dòng)條例

　　勞動(dòng)衛(wèi)生包干分配 教育懲罰方案 座位編排標(biāo)準(zhǔn) 違規(guī)記錄檔案表

　　其中，班級(jí)管理?xiàng)l例類似于一個(gè)班級(jí)的憲法，確立了班級(jí)班風(fēng)：自控自主自治自強(qiáng)；班訓(xùn)：嚴(yán)以律己寬以待人；班級(jí)目標(biāo)：超越自我共鑄輝煌；確定了班級(jí)管理理念：民主自治、分層管理、分工明確、各負(fù)其責(zé)……等等。

　　其中，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法是23班的一個(gè)特色，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法綜合考慮德智體，并進(jìn)行全面量化——把同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行了加權(quán)量化，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)變得更加客觀，減小了班主任的主觀傾向；而且在這個(gè)測(cè)評(píng)中事先確立了班級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等榮譽(yù)產(chǎn)生辦法，和向上一級(jí)推薦三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部的推薦規(guī)則。

　　有了這個(gè)測(cè)評(píng)辦法，23班的三好學(xué)生等榮譽(yù)自動(dòng)生成，其中向校推薦三好學(xué)生等，我也就不犯難了，一切都是測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)說(shuō)了算，與班主任“無(wú)關(guān)”，在評(píng)選各項(xiàng)榮譽(yù)時(shí)，徹底地做到公開(kāi)、公正、公平。

　　第二，做晨講和晚講。

　　由于我任四個(gè)班的物理教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)特別繁重，我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間一一找學(xué)生談心，因此我選擇了早讀前和晚修前進(jìn)行簡(jiǎn)單的“即興”演講，與全班同學(xué)談心交流；為什么選擇早讀前和晚修前呢？一方面是因?yàn)榘鄷?huì)課太短暫，另一方面不愿意過(guò)多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　說(shuō)晨講和晚講是“即興”，有些不對(duì)，因?yàn)槊恳淮窝葜v都是經(jīng)過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)，話題一般來(lái)源于班級(jí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，針對(duì)一些具體問(wèn)題，通過(guò)演講的方式打開(kāi)同學(xué)們的思路，給予同學(xué)們啟迪。例如：我發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)談戀愛(ài)，于是我針對(duì)早戀問(wèn)題作了兩個(gè)演講，第一個(gè)演講闡述了早戀的概念，從責(zé)任角度定義早戀，讓同學(xué)們樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。我是這樣定義“早戀”的，如果未能給予對(duì)方幸福，沒(méi)有能力建立婚姻家庭，沒(méi)有能力撫養(yǎng)小孩，這個(gè)時(shí)候談戀愛(ài)，哪怕是40歲都算是早戀；第二次演講通過(guò)兩個(gè)現(xiàn)實(shí)的故事分析早戀可能帶來(lái)的問(wèn)題。

　　通過(guò)這樣兩次演講，給予正在談戀愛(ài)的同學(xué)于思考，讓他們認(rèn)識(shí)早戀，最終用比較緩和地方式分手；而對(duì)于還沒(méi)有談戀愛(ài)的同學(xué)，特別是女同學(xué)，具有警示作用，也教會(huì)她們?cè)诤螘r(shí)找對(duì)象，找什么樣的對(duì)象，如何找對(duì)象。事實(shí)表明：這樣的演講能夠取得較好的教育效果。

　　第三，特別重視家長(zhǎng)會(huì)的作用。

　　兩次家長(zhǎng)會(huì)都做了精心準(zhǔn)備，除了在尊重家長(zhǎng)方面，例如組織班干部做接待、和飲水等招待工作外，在家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上做足了功夫：第一家長(zhǎng)會(huì)，主要介紹了任課教師和我的班級(jí)管理理念；第二次家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)朋友們一起分享了一個(gè)著名的家庭教育專家的視頻講座，做到每一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)有收獲。

　　與著名教師交流中得到一個(gè)共同的觀點(diǎn)：絕不能把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成分?jǐn)?shù)分析會(huì)、問(wèn)題批 斗會(huì)、不良習(xí)慣告狀會(huì)。

　　為此，在家長(zhǎng)會(huì)上，僅把自己孩子的各次大考成績(jī)發(fā)放到家長(zhǎng)手中，而不做大篇幅地成績(jī)分析。

　　最后，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

　　第一，沒(méi)有懲戒的教育不是完整的教育；僵化單一的懲戒不是好的懲戒教育。

　　進(jìn)校時(shí)，主要是建立班級(jí)制度，并根據(jù)對(duì)同學(xué)們的違規(guī)情況做記錄，幾乎沒(méi)有任何相對(duì)嚴(yán)厲的懲戒措施，隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)僅有違規(guī)記錄無(wú)法取得警戒作用，班級(jí)紀(jì)律越來(lái)越糟糕；于是出臺(tái)了綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法，企圖通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”的辦法激勵(lì)同學(xué)，事實(shí)表明，獎(jiǎng)勵(lì)辦法對(duì)習(xí)慣較好、成績(jī)較好的同學(xué)起到一定的作用，而對(duì)習(xí)慣很差、成績(jī)很差的同學(xué)幾乎沒(méi)有任何的作用（在設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)辦法時(shí)，對(duì)進(jìn)步的同學(xué)具有偏向作用，盡管如此，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)依然沒(méi)有教育效果）；最后出臺(tái)了懲戒方案，效果顯著，班級(jí)紀(jì)律得到全面好轉(zhuǎn)。然而隨著若干同學(xué)違規(guī)次數(shù)的攀高，這種僵化單一的懲戒方案最終也形同虛設(shè)。

　　第二，晨講晚講的話題來(lái)自班級(jí)現(xiàn)象，做到因時(shí)、因事，因情。

　　但是演講的次數(shù)不能過(guò)于頻繁，否則過(guò)度頻繁的演講會(huì)讓學(xué)生厭煩，最終流于無(wú)用的說(shuō)教。

　　第三，家長(zhǎng)會(huì)上，需要個(gè)別發(fā)放成績(jī)，但又不能大篇幅的分析成績(jī)。

　　很多家長(zhǎng)不懂教育，他們更多的是關(guān)注孩子的成績(jī)，因此在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)放成績(jī)，是吸引家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的重要因素；另外，通過(guò)發(fā)放成績(jī)，避免會(huì)后家長(zhǎng)咨詢孩子成績(jī)，減小工作量；但又不能大篇幅的分析成績(jī)，否則流于成績(jī)通報(bào)會(huì)，家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收獲，未能達(dá)到家庭教育和學(xué)校教育的有效結(jié)合作用。

　　一年來(lái)的班級(jí)工作，有收獲也有遺憾，收獲豐富經(jīng)驗(yàn)，遺憾提升能力。有這些收獲和遺憾，一定能促成自己來(lái)年把班級(jí)工作做得更好更精彩。

　　下一學(xué)年度，要進(jìn)一步修正、完善班級(jí)制度，特別是讓教育懲戒措施富有彈性、靈活性、留有創(chuàng)新空間，做到因人而異，因事而異，體現(xiàn)因材施教的教育原則；繼續(xù)發(fā)揮晨講/晚講的作用，但每一次演講更精煉、實(shí)例更精彩、更富有教育意義；還應(yīng)全面開(kāi)啟一對(duì)一的談心，做到對(duì)每一同學(xué)的了解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)；繼續(xù)創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)，形式多樣、內(nèi)容豐富、融知識(shí)與情感為一體，特別是要促成家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)美好親子教育，充分發(fā)揮家庭教育的作用，確實(shí)實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)配合。

　　特別是，反復(fù)研讀鄭立平老師的《教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》、王曉春老師的《問(wèn)題學(xué)生的診療手冊(cè)》、陳宇的《你能做最好的班主任》等書(shū)籍，認(rèn)真閱讀《教育漫話》、《大教學(xué)論》等經(jīng)典教育著作，使自己的教育行為具有理論的指導(dǎo)，讓自己教育過(guò)程經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。從做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合，敦促自己更快速地成長(zhǎng)。

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