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      1. 小學教師培優補差輔導工作總結

        時間:2022-11-02 09:00:34 工作總結 我要投稿

        小學教師培優補差輔導工作總結通用

          總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,因此十分有必須要寫一份總結哦。如何把總結做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的小學教師培優補差輔導工作總結通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學教師培優補差輔導工作總結通用

        小學教師培優補差輔導工作總結通用1

          轉眼間,學期將盡。本學期,我擔任xx年級xx班的語文課程,培優補差工作就顯得更為重要。在這方面,我也挺注意,現將本學期的培優補差工作總結如下:

          一、對于優秀生來說,重在培養其學習能力

          對于成績優異的學生來說,他們學習能力強,自覺性強,這都是他們成績優異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學習的高手,但在課下,他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入六年級,對學習方法的問題還并不是很明確。因此,應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如,在課堂上,從復習,練習,小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣,使他們養成會學習的習慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養他們較強的學習能力。課下,則對他們布置額外的任務,使他們在掌握基本的學習知識的同時,盡可能培養其更強的學習能力。

          二、對于中等生來說,重在培養其學習習慣

          對于多說中等生來說,他們可能是課堂上學習的乖乖者,這是他們的優點,你交給他們什么,他們就學什么,你讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養其會學習,學好習的習慣尤其重要。本學期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學案的利用,給出學生學習的目標,指出學習的重難點,提供學生學習的素材,幫助學生逐漸養成會學習的習慣。同時,結合他們學習有余,靈活不足的特點,通過附加的學習素材,培養他們靈活的學習特點。

          三、對于學困生來說,培養他們學習的方法,提高他們學習的信心

          對于一個班來說,學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好,常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系,同時也與部分學生的學習態度有很大的關系。本學期,在這個方面,我更多的是做這部分學生的思想工作,但效果并不明顯。對于一部分學生來說,他們雖然基礎差,但并不放棄,這樣的學生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學,我發現,僅靠鼓勵,幫助,對這部分學生是不夠,必要時更需要嚴厲的批評,這樣才可能使他們改變不正確的態度。同時,學困生轉化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養成他們足能互幫的氣氛。

          總之,培優補差工作在學?梢哉f是一項艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力才可以實現。

        小學教師培優補差輔導工作總結通用2

          所謂培優輔差,即教師傾心傾力去培養思想品德素質和科學文化素質較高的學生,使之揚長避短,成為有用之才,而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力,使其取長補短,健康成長。簡而言之,也就是常說的讓后進生不差,優生更優。

          一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上。有的學生學習時能心領神會。有的學生則不知所云,反應遲鈍,接受能力差,其成績實在令人心憂。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績,既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長,又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸,防患于未然。而及時細致地做好培優輔差工作就是非常重要的一環。從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,達到比較理想的教學效果。

          那么,我們應該怎樣來做好培優輔差的工作呢?

          首先,我們教師要做到心中有數。所謂心中有數,有兩方面含義:既要掌握學生的思想動態,又要掌握學生的成績情況。教師通過一次考試或一次測驗,應弄清楚哪些學生成績好些,哪些學生成績差些;好在哪里,又差在哪里;誰強誰弱,孰優孰差。如果不做到心中有數,就去培優輔差,那只會是盲人摸象,有勞無益。心中有數,我們才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些,也要辛苦些。不然,所謂的培優輔差工作就只會是一句漂亮的空話。

          其次,我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優生后進生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現實,就要因材施教,因人施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點,適當地給他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去,同時,還應該讓他們多練,做到讀寫結合。

          對于后進生則要先肯定他們的長處,關心他們的學習,再幫助他們分析考試失利的原因,及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠,針對他們基礎薄弱的情況,不妨從基礎入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,就在于他們的基礎沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情況,教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏,給學生架座橋、指條路。

          另外,教師要做到持之以恒。培優輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高,必須把培優輔差工作當成經常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔差工作中去!熬\所至,金石為開”。如果教師既做到了心中有數,又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學的培優輔差工作就真正落到了實處,不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階,,就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質,就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。

        小學教師培優補差輔導工作總結通用3

          在學校領導、老師們的關心和支持下,本學期我能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優補差方案,使學生得到較好的發展。

          一是通過內化教育激發學生的學習動機,調動他們的學習積極性。不管是優等生還是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己,學習風氣較以前有明顯變化,學生的觀念由以前的"要我學"轉變為"我要學"。學生的自信心,意志力得到很大的提高。

          二是轉變教學觀念,提倡信心教育。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點。用發展的眼光看待自己,分析學生。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

          三是實行教法改革,充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本班學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練?焖俜答仯皶r發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。

          此外,在培優補差的過程中,我還從以下幾個方面狠下功夫:

          1、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓后進生吃得好。

          2、課外輔導,利用課間,放學后的時間,組織學生加以輔導訓練。

          3、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

          4、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

          5、優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研難題。

          本學期我雖然在培優補差方面取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。我相信通過今后的堅持和努力,我的培優補差工作一定會再上一個臺階。

        小學教師培優補差輔導工作總結通用4

          本學期,我非常重視語文學科的培優補差工作,從我們五二班的實際情況出發,對學生分類,因材施教,按照學期初制定的的計劃,一步一個腳印,學生的整體語文水平有了很大的提高,F總結如下:

          對于優秀生來說,重在培養其學習能力。培養他們學習的方法和習慣,能交給他們的交給他們自己解決,培養他們較強的學習能力。課下,則對他們布置額外的任務,鼓勵他們多讀書,尤其是中外名著,比如《三國演義》《水滸傳》等,開拓他們的視野,提高語文素養。同時,讓優等生堅持記日記,如張世英、王長樂、張含欣、張憶茹等已經有了幾大本日記和摘抄,對他們來說確實是一筆寶貴的財富。我根據他們平時的日記和作文,把他們的習作投到了滎陽教育網上,如張世英的《記一次辯論會》、張含欣的《我家的小蝸蝸》已發表,給了學生們很大的動力。

          對于潛能生來說,培養他們學習的方法,提高他們學習的信心。他們成績不好,常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系,如黃立勇、馬超同學,他們的基礎非常差,語文成績從來沒有及格過,雖然我經常利用業余時間給他們補課,尤其是馬超寫字非常地慢,我做過統計,他一分鐘就寫4個字,這樣的速度,語文是怎么也及格不了的,經過輔導,他現在態度倒是有些轉變了,就是寫字的習慣還沒有改好,只有到六年級繼續努力了。也有一部分學生則與其學習態度有著很大的關系,他們雖然腦子聰明,但卻很懶,如張啟帥、周森、李佳澤、劉松浩、褚曉盼、王建博等,表現作業寫不完,或者也寫完了也只是在應付,通過對他們鼓勵,幫助,這部分學生進步特別大,尤其是周森同學,在復習時已經改掉了不寫作業的壞毛病,張啟帥雖然不是每次都是全部完成,但是每天都能寫完一部分,他們幾個的成績進步都非常明顯,我給他們發了一張“進步星”的獎狀。

          學困生轉化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養成他們足能互幫的氣氛,成立“1對1好幫差小組,以好學生帶動差學生。你別說,這樣挺有效果的,因為這些潛能生有時老師跟他講題,他會有壓力,而學生講起來,用孩子獨有的方式,他們會接受得比較快,所以成績也提高得很快。

          半年來,通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是潛能生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己,學習風氣比以前有明顯的變化,語文成績普通提高。在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

        小學教師培優補差輔導工作總結通用5

          本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體狀況進行分析,明確了培優補差的`目標,制定了培優補差措施。一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料,使學生能較好的得到發展。

          一、主要措施:

          1、課外輔導,利用課余時間。

          2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

          3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

          4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

          5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作潛力。

          6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習用心性和成功感。

          7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

          8、重視中等成績學生,持續其成績穩定和提高。

          9、必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

          二、配合本學科教學組織的教學活動有:

          1、百字競賽。

          2、反義詞對子積累。

          3、成語諺語收集與積累。

          4、背誦古詩比賽。

          三、本人進行的有效嘗試有:

          1、短期的有:以寓言故事為主題的故事會。

          2、中期的有:結合教材資料,進行動手實踐,例如學習有關感恩教育的資料,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。

          3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

          四、本人工作的特色是:有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹的教學態度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣

          對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的潛力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。

          多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

        小學教師培優補差輔導工作總結通用6

          一學期以來,在學校領導、年級組老師們的關心和支持下,我在培優補差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地落實培優補差的內容,使學生能較好的得到發展。

          通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。

          現將一學期來的工作總結如下:

          1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對學困生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優點,缺點,用發展的眼光看自己,分析別人,積極對待學生的每一個閃光點,恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中,經常與家長保持聯系,詢問家長學生在家里的表現情況,并把學生在校表現反饋給家長,和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業。要求每個學生每天要把作業按時完成,對于在檢查時沒能按時完成作業的學生,要求他在檢查的那天放學時完成。經過一學期的嚴格要求,白雅潔、買爾胡力、姚美冰等五名學生也能按時完成老師布置的作業,學習成績有所提高,尤其是買爾胡力同學的學習成績有很明顯的提高。而馬鶴源則由開學初期怕進學校到喜歡學校,怕學習到愛學習、會學習了,學習成績現在已能保持優良。

          2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師只起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

          3、充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關儲備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。在實際教學中,根據學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練,快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

          在培優補差的過程中,我主要采取了這樣一些措施:

          1、培優重在拔尖,補差重在提高。

          2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓學困生吃得好。

          3、課外輔導,利用每天下午空堂課的時間,組織學生加以輔導訓練。

          4、發揮優生的優勢,指名讓他輔導一學困生,并介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

          5、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是在學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。

          在一學期的時間里,雖然我在培優補差工作中有些收獲,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

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