高一物理老師工作總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們來為自己寫一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的高一物理老師工作總結，希望對大家有所幫助。
高一物理老師工作總結1
緊張忙碌的高一上學期結束了�；厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。 高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大，同時由于我校的具體校情、甘南學生的具體學情（語文、數學基礎薄弱，尤其數學），為物理教學的工作也怎加了不少挑戰。
本學期我擔任高一（9）（10）（11）的3個班級物理老師，在教學工作中，有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題�；仡櫼幌逻@學期的教學，我把我的教學工作總結如下：
一、做好了高中物理和初中物理的銜接教學工作。
初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，學生在學習中易于接受，成績也不錯；高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，學生接受難度大。有幸的是以前接觸過初中物理教材，基本了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。
二、在教學中講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力 。
講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系通過聯系、對比是使學生盡量真正掌握知識培養能力是物理教學的落腳點，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。
三、平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練。
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律、理想氣體的狀態方程的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。
四、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則
正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。
五、平時加強學生良好學習習慣的培養
�。�1）培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。
�。�2）培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決
�。�3）培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣，本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范。
六、強調科學記憶，反對死記硬背。
強調科學記憶，掌握基礎，是學校反復強調課本過關的基本要求從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的`記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。
當然了在教學中也有不足之處，例如有時分層教育方面做得不夠，在平行班的教學中難度過大，導致一些同學學習物理的積極性不高，成績有點滯后，平時學習教學教法不夠，自己的教學水平提高不快等，今后我會加強學習，向要經驗的老師虛心請教，讓自己的教學業務水平，教育水平得到一個大的提高。 最后用一句名言作為本文的結束
一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發現真理。
高一物理老師工作總結2
一、基本狀況
依據學校的支配，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上，主要進行了第一輪總復習。高一教學重點在學校物理與高中物理的連接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。
二、成果和缺點
1、以課堂教學為中心，向四特別鐘要效益
(1)重三基。在課堂教學中突出基本學問、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我讓同學通過對物理現象、演示試驗的觀看分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使同學清楚地理解物理學問的形成過程，培育同學的思維力氣和想象力氣。如：在學習《超重、失重》一節時，為了更好的讓同學體會物理情景，我布置同學課外站在磅秤上親自試驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，學問要逐步積累、擴展和延長。不要過高估量同學的力氣，設法將難懂的學問通俗化，簡明易懂，培育同學學習物理的興趣和學好物理的自信念。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化："上下坡反向'、"向右看齊'等。 (2)重力氣。物理教學的重要任務是培育同學的力氣。培育力氣需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。精確理解并把握物理概念和物理規律，是培育力氣的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。如：在主觀性習題的求解中，要求同學必需指明爭論對象，必需畫圖分析受力狀況，必需寫明所用的定理定律名稱，必需突出關系式等。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理學問解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的力氣。比如在講運動學時，對一道習題，我用"圖象法'"公式法'"實際演練法'等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組爭辯，小組推舉讓同學上臺分析一些力所能及的習題，也是提高力氣的關鍵。
2、激發同學的學習興趣
高一同學剛入校，同學普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信念。針對這種現象，我組織同學成立物理課外興趣小組，課外試驗、小制作小組，宣布傳達物理思想、調動大家學習主動性、培育大家學習。我把四個班的同學結合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔當物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標提高同學的物理成果。依據月考成果，把每個班的同學依據上、中、下合理分組，以67名同學為一學習小組，小組設組長一名，然后、按組進行編號，更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行相互評比，在競爭中求進展。
大家的學習主動性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了"要我學'為"我要學'，成果自然而然取得了較大的進步。
3、錯題集
為了提高同學的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又名"雙色筆記'，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的措施，同學一開頭還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題照舊錯，不見進步。
后來，我轉變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他狀況不得分，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比較簡潔，多數能得5分。這樣，學習好、整理認真的同學時常得5分，學習較差的同學也有機會得5分，同學的錯題集上只消逝5分，不消逝其它的分數。一學期下來，我發覺錯題集比原來整齊多了 。每次錯題集一發下來，同學都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使同學獲得了一種成功的歡快。這是一種主動的心情，它可以轉化成連續努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業質量也提上去了，錯誤率明顯下降了。
三、方法和措施
(1)堅持課堂隨時練
在平常教學中，有些章節學問容量特殊豐富，同學是否把握對下一節學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常狀況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助于同學形成課后復習的好習慣，又進而促進教學。
(2)堅持周周定時練
我每周都要抽一節晚自習，讓同學對本周所學的'學問要點進行檢測，依據艾賓浩斯遺忘曲線規律，學問的遺忘先快后慢，每周一練將有助于同學對本周學問形成系統，準時地彌補學問，更好地進行下一階段的學習。
(3)堅持章節單元練
每學完一章之后，我都要對本章加以復習鞏固。我精選習題，統一時間，統一考試。通過章節的單元練習，不僅有助于提高同學的綜合力氣，而且更有助于同學把學問串聯起來。同時也可以檢測這個階段同學對章節的學習狀況，對于檢測結果，進步幅度較大者，我在周報上賜予公布，以形成激勵。
(4)堅持物理每天見
在高三教學中，我又堅持物理每天見。由各班課代表負責統一支配，每天由一個中等偏上的同學細心選擇一道習題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思索，然后利用課余時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出爭辯看法，在和同學們的公正相互溝通中解決問題、提高力氣。
四、存在的問題
教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找15名同學進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應當連續提倡哪些，應當避開哪些，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考后，開邊緣生動員會。我把這些同學集中起來開會，關懷他們查找問題，并激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成果不理想，確定要仔細分析緣由，認為正確而不懷疑你們會更優秀!也有些同學入學基礎差，但我并不因此而忽視他們 。除了平常主動接近他們，和他們談話之外，還特地為他們開激勵會。告知他們成果只能代表過去，老師認為正確而不懷疑你們能行。現在落后只是臨時的，只要你們堅持不懈的努力，認為正確而不懷疑成功就在不遠方。
沒有探究，就沒有創新;沒有嘗試，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴�？恐土业呢熑胃小⑹聵I心，去奮斗、去探究。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必需傾注熱忱、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。在今后，我確定要更加主動認真的投入工作中去，為我校建成示范性中學而努力!
高一物理老師工作總結3
緊張而充實的一學期已近尾聲，在全體備課組成員共同協作努力下，這一學期總算圓滿而順利地結束了。現將我這半年的工作做一總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進，努力提高自己的思想覺悟，此外我還認真學習教師職業道德，學習各種教育教學法規，做到依法執教。
二、每周按時出勤，從不曠課、早退。準時參加教職工大會，各項教育教學活動及組織學生積極參加藝術節活動。深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。服從學校統一的安排，與同事們關系融洽。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作。
三、本學習我承擔高一4、5、6班的物理教學工作，在教學工作中，我努力做到以下幾點：
(一)備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
（二）課堂上因材施教，重視與學生之間的互動，對學生提出的疑問盡量解答，抓住他們的注意力，把有趣的物理現象跟生活聯系在一起。
（三）在習題的選擇上，針對文科生還專門匯編會考題，分發給學生練習。
�。ㄋ模┱n后督促學生完成作業，并及時反饋。（五）結合模擬卷，做好期末復習工作。同時上完一節課及時反思改進，下節課就上得更順手。
四、教學工作總結。
（一）據校情我以聽課、評課為主，在校內每周至少一次互聽互評，聽課評課作好筆記，重作分析，提出改進方案。通過互聽互評找差距和不足，并加以改進。
�。ǘ﹤湔n組內共同備課，針對某一知識點來突破，討論實驗教學。課后充分利用好網絡資源，學習新課標，根據教材的結構和重難點，結合學生的實際情況完成教案設計�？紤]教學方法和學法的結合，主要是如何組織教材讓學生更好地掌握。
�。ㄈ┰诒緦W期精心準備了一堂公開課，我才知道別人準備一堂公開課有多不容易，特別是課前的準備真的是要很充分、也很辛苦，但是這更能加快新老師的成長。在評課時認真聽取老教師的點評，其中指出了我的不足之處，讓我覺得需要學習的地方還是很多的，但我會繼續努力的。因為有了學校這個大集體，我覺得更加有勁了。在不斷的.學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
五、教學領悟。
�。ㄒ唬┕ぷ髦写竽憣嵺`、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
�。ǘ┳陨砀鞣矫娴乃仞B有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等
諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
高一物理老師工作總結4
20xx年x月，我從大學畢業來到了瓊海嘉積二中，開始成為一名高一物理教師。緊張忙碌的高一上學期結束了，回首半年來的物理教學工作，可以說有欣慰，也有不成熟。
今年，我一共帶四個班級的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點班，其他三個班是普通班，每個班都有每個班的特點，二班作為重點班，學生基礎較好，學習的興趣也比較高，學習的態度也非常好；四班是普通班中最活躍的班級，學生整體的學習狀態也很好，課堂氣氛比較活躍；七班，相對來講兩極分化比較嚴重，有一些不學習的學生，也有很多特別學習的學生；十班，作為我的帶班主任的班級，相對來說學習物理的積極性比較高，學習狀態良好。所以在教學中我盡力去根據實際情況選擇教學方式，引導學生去學習。在教學上，我主要是這樣做的：
首先，改變學生對物理的看法，增強學生學習物理的動力。
作為物理一科，在高中來說是相對較難，相對不好理解的科目，知識的轉變，學習方式的轉變，難度的增加，和學生對物理的了解，使學生在心里上對物理有個不好的印象，覺得自己學不好物理。所以在教學中，我先從心里上，通過課下的交流，讓學生從心里接受我，接受我教的科目；在學習興趣上，給學生講解物理與實際的'聯系，增強學生學習物理的興趣；在課堂教學中，盡量擺脫物理枯燥的知識，用幽默與實際的聯系讓學生輕松學習；在課后的學習中，經常鼓勵學生，從學生做會每一道題中去激發學生學習的興趣和熱情。總之，在教學的過程中，我秉承讓學生接受我這個老師，接受我物理這個科目，接受高中物理的學習方法的原則，從而為以后的學習打下良好的基礎。
其次，在常規教學中，我首先注重初高中知識的銜接。
將高中復雜的物理問題與初中相對簡單的問題相銜接，降低問題的難度。高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。其次，根據學生的基礎較差，我在教學中，注重基礎知識的學習與講解，只有打好基礎才能更好的理解后面復雜的問題，所以我注重基礎知識的反復理解運用。第三，堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如受力分析，從最初簡單的找物理受到的力，到進行力的合成與分解，再到應用牛頓第二定律將力與運動結合起來求解問題。一步步循序漸進，增強學生的學習能力。第四，加強學生對知識的運用能力，高中物理對學生定量的計算能力要求較高，所以在物理教學中，我采取的方法上在一節新課過后，讓學生做相應的習題，講解習題，增強學生對知識的運用能力。第四，在思維方式上，讓學生從能聽懂新課，理論知識，到能夠聽懂習題，再到最后能夠獨立的做題，獨立的思考這樣一個過程去學習。培養學生獨立思考與獨立解決問題的能力。最后，在課后的輔導上，無論課堂上還是課后，我都盡量去解決學生所有的問題，也利用放學后的空余時間給學生解答問題，我相信，只要學生肯學，能夠會做一套題，那么就會越來越有信心去學習更多的。
第三，在教學中還存在的問題和我自身的不足。
在教學中，我發現我現在的學生數學基礎較差，對三角函數等的掌握不好，這對受力分析有很大的困難，其次學生的自主學習能力不強，總是遇到困難就退縮，不敢獨立去做題。這對真正掌握知識還有很大的困難。最后，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業走到工作崗位上的老師，我缺少經驗，雖然責任心強，但是往往對重難點的把握不夠，使問題在講解的過程中容易啰嗦，重復。再有對學生的評估不夠準確，使教學中會在某些時候與學生的掌握能力發生脫節。這些都是我以后要注意的。經過半年的努力，學生學習物理的興趣比較好，知識的掌握也有所提高，成績也在穩定進步。
最后，在今后的教學中，我的努力方向和需要改正的。
在今后的教學中，我會更加強自己的教學基本功，努力提高自己的問題講解能力。在教學中更好的去了解學生根據學生的實際情況去進行教學。加強對物理知識的分析能力。多去聽老教師的課，學習更多的講課方式和經驗，多想老教師進行交流，無論是知識上還是教學方法上，提高自己的義務水平。我相信，通過我不斷地努力，可以在今后的教學中發揮更好的水平，使學生更進步。
高一物理老師工作總結5
一、教學工作
在教學工作中，我認真備課、上課、時常聽老老師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的學問結構，多挖掘教材，多思索教法，多爭論同學。平常上課嚴格要求同學，敬重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順當的完成了訓練教學任務。
備課深入到到細致，力求深入到到理解教材，精確把握難重點。在制定教學目標時，特殊留意同學的實際狀況。請教老老師，教案編寫認真，并不斷歸納總結閱歷教訓。在教學中留意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學任務。
在作業批改上，認真準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解同學的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。
同時還加強同學良好學習習慣的培育：
1、獨立思索是學好學問的前提。學習物理要重在理解，只是老師講解，而同學沒有經過獨立思索，就不行能很好地消化所學學問，不行能真正想清其中的道理把握它，獨立思索是理解和把握學問的必要條件。
2、培育同學自學力氣，使其具有終身學習的力氣。閱讀是提高自學力氣的重要途徑，能提出問題并設法解決。
3、培育同學養成先預習再聽課，先復習再作業，準時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學學問，找出學問結構，形成學問網絡。要指導同學課后準時歸納總結。
4、強調科學記憶，反對死記硬背。
現在同學不重視學問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多同學到了高三才發覺高一、高二時學的學問沒有記憶造成的困難。所以，要要求同學重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導同學科學的記憶。精確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學學問與該學問應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來締造性地解決問題。要指導同學深入到到理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區分和聯系，再行記憶。當把握了確定量的學問后，要進行整理，把零散的孤立的學問聯系起來，形成確定的學問結構，形成確定的物理思維過程。
二、處理好個人與同事和學校的關系
老師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的`進展，學也是為學校的進展。學習是為了自己更好的工作。學校的進展離不開老師個人的進展，而我個人進展又離不開學校。
堅持聽課，留意學習組里老師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式，使我了解了現在物理教學的動向和進展趨勢。平常主動參預聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
三、加強理論學習，提高業務水平
現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素養。結合學校實際狀況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的訓練教學理論，進行學習爭論，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。
四、努力適應現在的教學環境
新課改的試驗有些內容學校的現有的教學試驗器材不能滿足，只能依據實際狀況來改進和滿足新課改的試驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務同學和教學要求，完成教學大綱的要求。
訓練是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。由于我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的將來。生命賜予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對老師的素養要求更高，在今后的訓練教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，精彩完成訓練目標。
高一物理老師工作總結6
從第一次走上講臺初為人師到現在，已經經歷了一個學期，而我從個方面也得到了很大的進步。這學期，我作為一名新教師進入了平山中學任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。面對新接手的工作，面對四個班的學生，我覺得壓力過大，但我轉其為動力，努力、用心、刻苦、對學校對學生負責。同時我也精心備好第一節課，因為我知道第一節課最關鍵，也收到一定的效果。但仍有緊張之感，經過幾次之后，我的緊張的心理逐漸褪去。
作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，對學生的了解只停留在表面。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。 而聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我的搭檔備課組長李培玲老師，同時也聽科組其他老師的課及不同學科的課。這學期，我聽了31節課，我的收獲很大，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師上課時講到的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的.備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，形成自己的個人的教學魅力，才能提高自己的水平。
通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，學生的成績也相對有較大的提高。
本學期，在學校的安排下，我擔任了高一年14班的教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。
高一物理老師工作總結7
20xx學年高一物理老師個人工作總結本學期，我擔當高一班級(7)、(8)班物理教學工作，認真學習訓練教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成訓練教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
教材以物理課程標準為依據，吸取了訓練學和心理學領域的最新爭論成果，致力于轉變同學的物理學習方式，在課堂中推動前進素養訓練，力求體現三個面對的指導思想。目的是使同學體會物理與大自然及人類社會的親熱聯系;體會物理的價值，增加理解物理和運用物理的信念;初步學會應用物理的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創新的科學精神;獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。
二、認真備好課，突出學問傳授與思想訓練相結合。
不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來'，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、留意課堂教學藝術，提高教學質量。
課堂強調師生之間、同學之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別留意調動同學的主動性，加強師生相互溝通，充分體現同學學得簡潔，學得輕松，學得快樂，培育同學多動口動手動腦的力氣。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究物理學習環境，讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性"同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參預者。'這一觀念的確立，同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進同學全面進展。
我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的.手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態度的形成和進展;既關注同學物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力氣。使評價結果有利于樹立同學學習物理的自信念，提高同學學習物理的興趣，促進同學的進展。
五、認真批改作業，做好課后輔導工作。
布置作業有針對性，有層次性，對同學的作業批改準時，認真分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消逝的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對物理產生了興趣，也取得了較好的成果。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了確定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。
高一物理老師工作總結8
回首一年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈，其實是忐忑。雖然一年來的物理教學工作充滿著挫折和失敗，但是以后的物理教學我依然充滿信心。
我所任教的四個平行班特點不同。1班由于入校成績較好，加上有保送生，學生接受能力快，但大部分學生計劃學文史類，學習的積極主動性不強。2班上課非常沉悶，學生總是似睡非睡，根本不回答問題。3班有個別學生能夠主動學習，肯動腦摸索，接受能力比較強，但過于蠻纏于細節，課后的工夫不足，憑借小聰明課后從不看書看筆記復習，作業也要催著要才能交上來，因此每次考試成績并不理想。4班學生課堂能夠回答一些問題，有幾個學生能夠配合。
四個班的共同特點是中考成績集中在200分，基礎好的生源挑選了進城、安康市二中、江北中學等。這部分學生挑選這里主要是有學上、收費低，安全度過人生懵懂階段，當然也期望能夠上大學。學生上課對無關緊要的問題愛好濃厚，但對物理學習沒有愛好。行動上表現在：概念不弄清，公式不想記，題意讀不懂，物理題不算。思想方法上表現在愛好國人傳統思維方式——對問題僅僅停留在定性描寫而不能上升到定量運算。絕大多數學生都懶得動手、懶得動腦，懶得總結，有坐等成功等待奇跡的心理。
從上課的狀態來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生愛好，也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎薄弱、知道能力差，始終不能真正掌控學好物理的方法。
針對這種情形，我盡量做到以下幾點：
1.盡量給學生條理性的筆記或者口訣，便于那些學習能力較差的同學知道，有針對性的記憶。如：“衛星繞著天體轉，距離越遠他越慢”“同步衛星速度定、定點赤道上空行”等。
2.著落學習難度，增加學習信心，課堂練習凝聚成績感。課堂教學能及時停下來聽學生的反應，關鍵點通過反復、討論、通俗、類比等，翻越障礙和突破難點。
3、重視物理思想的建立與物理方法的'訓練。講授習題時我把重點放在物理進程的分析，并把物理進程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清楚的物理進程。通過讀題力爭將抽象變形象、變具體，重視自然數學化、邏輯推理思維訓練，使解題形成套路。比如在速度高度中先看機械能守恒、再試動能定理；又如分析題時模型化、數字化，做題強調可讀性、完全性、簡潔性、觀賞性等。
4、課堂紀律要求嚴格，盡量不答應任何人隨便說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的條件，總的來說，這一點我做得還不夠好，幾個“活躍分子”我還沒有良策。
5、重視基本概念和基本規律的教學。重視概念和規律的建立進程，使學生知道概念的由來弄清它的來龍去脈。在講授物理規律時不僅要讓學生掌控物理規律的表達情勢，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區分與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動能定理和機械能守恒定律的關系，通過聯系、對照，真正知道其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
6、認真備課、批改作業。由于本人多年來從事其它科目教學工作，十幾年來第一次擔負物理教學，對物理的系統性、具體性還是生疏了。課前我認真地瀏覽了課標、教材、教參、教師用書。對課后習題、優化探究、課時作業每個題都在課前認真做了一遍。全學年對學生作業做到了全批全改，及時了解反饋情形，調劑教學思路。
一年來，我也遇到很多困難。由于課時有限，設備有限實驗教學是盲點。學生缺少必要的課后練習，而高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高，很多時候物理課后不做作業或者作業很少，但是一些概念、規律及情形需要學生在課后加深知道，然而學生所欠缺的正是課后工夫，導致很多學生“一聽就懂，一做就不會”。這一點是我教學中遇到的困難。在今后的教學工作中我將連續研究探討這個問題，力爭成為一個優秀的物理教師，指導出優秀物理學生。
高一物理老師工作總結9
現在將高一物理備課組一年來的工作情況從備課、課堂教學、作業批改、課后反思和尖子生輔導五個方面進行總結如下：
1、學期初：
根據教科研室和教研組的總體規劃以及學校對備課組工作的具體要求，依據課程標準制定備課組工作計劃，主要從工作目標、具體工作措施、備課組活動等方面制定計劃。
2、備課：
在備課組活動期間確定本周的授課內容進行集體備課，首先讓中心發言人就授課內容的重點、難點以及突破方法進行分析，其他老師根據課程標準和學校實驗條件等具體問題就其可操作性進行討論。備課組活動后各位老師根據討論的結果完成自己的教學設計。教學設計主要從三維目標、重點、難點、教材、教法、學生、學情等方面進行設計。通過大家的集體智慧吃透新教材的內容，達到共同進步目的`。根據教學檢查反映出各位老師能按照備課組的要求備課，尤其是賽宏和王高峰兩位年輕老師都能依據集體備課的討論結果進行備課，教案中有詳細的教后反思，對教學中的得與失和教學設計的可操作性進行了客觀的分析。
3、課堂教學：
課堂教學的質量高低直接影響學生對物理這門功課的興趣和成績的好壞，因為課堂教學質量不高的后果是學生聽不懂教學內容。為了配合學校教科研室關于老教師要幫助青年教師盡快成長的要求，我們組要求賽宏老師和王高峰老師在上重要的章節之前，首先要聽閆老師對__節內容的教學，然后根據自己班學生的實際情況設計教學設計和進行課堂教學，這樣更容易把握教學的重點和難點。同時，我也閆老師也時常聽賽宏老師和王高峰老師的課，對一些他們容易在課堂教學中出現的問題給于提示，這樣便于他們知道問題的所在，在教學中加以注意。
4、作業批改：
課堂作業的數量和質量盡量能統一，但因為各班的差異較大，可以適當的靈活處理，可是平行班之間不能有差異，這樣才能保證教學的統一性。
5、課后反思：
課后反思是自己對教學設計和課堂教學的自我評價，當然主要是從不足的方面進行總結，就自己教學設計的可操作性和重、難點的把握進行說明。教學中對重點和難點的突破方法在具體的課堂教學有沒有新的體會，只有在實際教學中得到的經驗才是值得總結和學習的。我們組的老師在這方面做的都比較好。
6、尖子生輔導：
我們組組織了一次高一年級物理知識競賽，選拔物理成績較好的學生進行輔導。每周輔導一次，由我和閆老師輪流輔導，因為輔導內容要綜合和典型，所以要花大量的時間備課，所以我和閆老師一次輔導一個專題，從知識點和解決問題的方法上進行輔導，效果比較顯著。
高一物理老師工作總結10
20xx—20xx學年度已經過去，我們在考試中獲得了一定成績，同時也存在著很多問題。作為教師不能讓其就此過去，為了在這一學期能夠更有效地實行教學，爭取在本學年考試中獲得更好的成績，現將這次考試分析總結以下：
一、考試情形總結：
這次試卷重視學生綜合素養與能力的測試，評判情勢靈活，體現了新課標的評判要求。高一物理總平均分38.37分。
所教班級1班39.96分;3班38.18分;
從整體來看，考試成績不理想，這需要引發我們足夠的重視。
從學生那里了解到：有的是粗心、不仔細，知道錯題目意思。這關鍵是學生的技能沒有掌控。學生失分原因是做題時不認真，造成失誤，說明還沒有養成良好的學習習慣，還需要今后對個別學生加強教育。
學生的運算題是本次考試失分點最嚴重的問題，基本上不得分。從以上問題可以看出部分學生對知識掌控還不夠扎實，對問題的知道、分析能力還有待提高。從另一個角度也說明了我們學生在過去學習的知識中掌控得不夠堅固，遺忘率大，說明在以后的學習中要加強反復記憶，落實基礎，特別是落后生，由于這些基礎知識的掌控常常就關系到他們的及格與否。
二、存在的問題分析：
1、基礎知識掌控的.不堅固。
2、實驗能力急待提高。平時實驗課開的不夠好，加上教師本身的重視程度不夠，學生的實驗能力提高不大。所以在這次考試中觸及到的實驗探究等題目，學生的得分率較低。
3、靈活運用知識的能力差。死記硬背是學生的通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，導致有些開放性題、信息類題，學生不敢放手做，失分嚴重。
4、運算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分嚴重。
5、教研活動展開的不十分積極，沒有充分發揮集體辦公的優勢，各自為政的現象還存在在各別教師身上。
三、今后工作及計劃
1、教學工作中應當重視的幾個問題
�、�.重視基礎知識和基本能力的教學。
�、�.重視物理進程與方法的教學。
③.重視語言表達能力的培養。
④.進一步重視物理知識與實際的聯系。
⑤.進一步重視糾錯和補缺補漏教學。
2、今后教學工作計劃
�、佟⑦M一步加強教研組和備課組的建設，教研組、備課組的活動要提早做好計劃，做到每次活動有計劃、有記錄，隨時研討教育教學中碰到的問題，并研究制定計策，教研活動要環繞著提高課堂教學質量和提升教師專業素養的主題展開。
②、組織全組教師進行全面的教材疏通，提高課堂教學的質量和效率。關注中考的最新動態，統一教學的進度等。
�、�、全組教師精心備課，認真上課，做到每節都要有學案或教案。認真批改作業，關心落后生的學習，及時做好教學總結和反思，增強教師的質量意識、創新意識和競爭意識，使教研組成為貫徹學校教育教學目標的重要陣地。
高一物理老師工作總結11
現在將高一物理備課組一年來的工作情況從備課、課堂教學、作業批改、課后反思和尖子生輔導五個方面進行總結如下：
1、學期初，根據教科研室和教研組的總體規劃以及學校對備課組工作的具體要求，依據課程標準制定備課組工作計劃，主要從工作目標、具體工作措施、備課組活動等方面制定計劃。
2、備課：在備課組活動期間確定本周的授課內容進行集體備課，首先讓中心發言人就授課內容的重點、難點以及突破方法進行分析，其他老師根據課程標準和學校實驗條件等具體問題就其可操作性進行討論。備課組活動后各位老師根據討論的結果完成自己的教學設計。教學設計主要從三維目標、重點、難點、教材、教法、學生、學情等方面進行設計。通過大家的集體智慧吃透新教材的內容，達到共同進步目的。
根據教學檢查反映出各位老師能按照備課組的要求備課，尤其是賽宏和王高峰兩位年輕老師都能依據集體備課的討論結果進行備課，教案中有詳細的教后反思，對教學中的得與失和教學設計的可操作性進行了客觀的分析。
2、課堂教學：課堂教學的質量高低直接影響學生對物理這門功課的興趣和成績的好壞，因為課堂教學質量不高的后果是學生聽不懂教學內容。為了配合學校教科研室關于老教師要幫助青年教師盡快成長的要求，我們組要求賽宏老師和王高峰老師在上重要的章節之前，首先要聽閆老師對本章節內容的教學，然后根據自己班學生的實際情況設計教學設計和進行課堂教學，這樣更容易把握教學的重點和難點。同時，我也閆老師也時常聽賽宏老師和王高峰老師的課，對一些他們容易在課堂教學中出現的問題給于提示，這樣便于他們知道問題的所在，在教學中加以注意。
3、作業批改：課堂作業的數量和質量盡量能統一，但因為各班的差異較大，可以適當的.靈活處理，可是平行班之間不能有差異，這樣才能保證教學的統一性。
4、課后反思：課后反思是自己對教學設計和課堂教學的自我評價，當然主要是從不足的方面進行總結，就自己教學設計的可操作性和重、難點的把握進行說明。教學中對重點和難點的突破方法在具體的課堂教學有沒有新的體會，只有在實際教學中得到的經驗才是值得總結和學習的。我們組的老師在這方面做的都比較好。
5、尖子生輔導：我們組組織了一次高一年級物理知識競賽，選拔物理成績較好的學生進行輔導。每周輔導一次，由我和閆老師輪流輔導，因為輔導內容要綜合和典型，所以要花大量的時間備課，所以我和閆老師一次輔導一個專題，從知識點和解決問題的方法上進行輔導，效果比較顯著。
高一物理老師工作總結12
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共鳴，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌控初、高中物理教學的梯度，掌控住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的完成高一物理學習任務。
一、高中與初中物理教學的梯度
1．初、高中物理教材的梯度
初中物理教學是以視察、實驗為基礎，教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與說明簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一進程、靜態的簡單問題，易于學生接受；教材編寫情勢主要是視察與摸索、實驗與摸索、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、瀏覽材料與知識小結，學生容易瀏覽。
高中物理教學則是采取視察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描寫，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的常常是觸及研究對象（多是幾個相干聯的對象）多個狀態、多個進程、動態的復雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、周密，學生瀏覽難度較大，不宜讀懂。
2．初、高中物理思維能力的梯度
初中物理教學以直觀教學為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而高中，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上，高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規律大部分是由實驗直接得出的，在高中，有些規律要經過推理得出，處理問題要較多地運用推理和判定，因此，對學生推理和判定能力的要求大大提高，高一學生難以適應。
另外，在初中階段只能通過直觀教學介紹物理現象和規律，不能觸及物理現象的本質，這種直觀教學使學生比較習慣于從自己的生活體會動身，對一些事物和現象形成一定的看法和觀點，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質的認識，造成學習上的思維障礙。
3．學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求
由于初中物理內容少，問題簡單，課堂上規律概念含義講述少，講授例題和練習多，課后學生只要背背概念、背背公式，考試就沒問題。養成教師講什么，學生聽什么；考試考什么，學生練什么，學生緊跟教師轉的學習習慣。課前不預習，課后不復習，不會讀書摸索，只能死記硬背。
而高中物理內容多，難度大，課堂密度高，各部分知知趣干聯，有的學生仍采取初中的那一套方法對待高中的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，還有學生由于沒有養成預習的習慣，每次上物理課，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大，知識很多，而學生又沒預習，因此上課時，學生只是光記筆記，不能隨著老師的思路走，不能及時地知道老師講的內容。這樣就使學生感到物理深奧難懂，從心理上造成對物理的懼怕。
4．學生數學知識和數學解題能力不適應高中物理教學要求
高中物理對學生運用數學分析解決物理問題的能力提出了較高要求。第一，在教學內容上更多地觸及到數學知識：
�。�1）物理規律的數學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式觸及到四個物理量，其中三個為矢量，并且各公式有不同的適用范疇，學生在解題常常常感到無所適從。
�。�2）用圖象表達物理規律，描寫物理進程。
�。�3）矢量進入物理規律的表達式。這是學生進入高中第一遇到的三大難點之一。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質上的一次大奔騰。對于已接觸了十幾年標量的學生，這個跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，-2＜1，“天經地義”，現在突然變了，兩個大小為1的矢量合可能等于0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lm/s大，學生難以接受。
其次在運用數學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據具體物理問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果作出物理結論；要求學會運用幾何圖形和函數圖象表述、分析、處理問題。
但初中學生升人高一時，不管在掌控的數學知識量上，還是對已學數學知識運用的熟練程度上都達不到高中物理所需，例如：在運動學中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念；在運動和力的合成與分解中要用到三角函數知識，而學生卻只學過直角三角形的三角函數定義，一樣三角函數定義和最簡單的三角公式都還沒有學，學科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學的難度。
二、如何搞好初、高中物理教學的銜接
1．高一物理教師要重視教材與教法研究
根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要請教師對教材知道深入，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處，把信息傳遞進程延長，中間要增設驛站，使學生分步到達目標；并在中途經過思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變為再接受另一部分新知識的舊知識，從而使難點得以緩解�！�
所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌控到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀態分析、研究高一教學難點，設置公道的教學層次、實行適當的教學方法，著落“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生建立起學好物理的信心。
2．教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。
正如高中物理教學大綱所指出教學
中“應注意循序漸進，知識要逐漸擴大和加深，能力要逐漸提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐漸擴大和加深；教材的出現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積存和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復顯現，逐漸擴大范疇加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用成效進行物體受力分析的，不觸及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的運用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重復、逐漸提高，使學生較好地掌控了物體的`受力分析思路與分析方法。
3．講清講透物理概念和規律，使學生掌控完全的基礎知識，培養學生物理思維能力
培養能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的進程中逐漸培養起來的。在銜接教學中，第一要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立進程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌控物理規律的表達情勢，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區分與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯系、對照，真正知道其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情形，引導學生經過自己充分的視察、比較、分析、歸納等思維進程，從直觀的感知進入到抽象的深層知道，把它們準確、鮮明、深入地納入自己的認知結構中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。
4．要重視物理思想的建立與物理方法的訓練
中學物理教學中常用的研究方法是：肯定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范疇內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范疇及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立進程的講授，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的運用培養學生建立和運用物理模型的能力，實現知識的遷移。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講授物理習題。講授習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐漸提高學生分析解決物理問題的能力。講授習題時，要把重點放在物理進程的分析，并把物理進程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清楚的物理進程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動進程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動進程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。
解題進程中，要培養學生運用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理進程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確運用；講授相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動進程示意圖講授，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析進程、解決問題。
5．要加強學生良好學習習慣的培養
培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。
�。�1）培養學生良好的學習習慣，第一是要培養學生獨立摸索的習慣與能力。
獨立摸索是學好知識的條件。學習物理要重在知道，只是教師講授，而學生沒有經過獨立摸索，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌控它，獨立摸索是知道和掌控知識的必要條件。在高一階段第一要求學生獨立完成作業，獨立研究教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己摸索、討論、分析的時間與機會，使他們逐漸學會摸索。
（2）培養學生自學能力，使其具有畢生學習的能力。
瀏覽是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導瀏覽教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。瀏覽物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊摸索，發掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在知道的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立摸索以及通過瀏覽教材、查閱有關書籍和資料的習慣。
為了引導學生瀏覽教材，在定義概念和總結規律時，可以直接瀏覽教材中的有關敘述，并加以剖析，逐漸提高學生瀏覽能力。在講評作業或試卷時，對由于概念混淆不清或不知道，以及對物理概念表達不清而造成的毛病，要結合教材的講述加以分析，使學生意識到這些知識在教材上論述的是一清二楚，應當認真的瀏覽教材。可以挑選合適的章節采取自學、討論的方式進行教學，為了提高學生瀏覽愛好與成效，教師可以根據教材重點設計摸索題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維矛盾的摸索題，引發學生的思維愛好和思維活動。
�。�3）培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。
第一要上好高一開學第一節的緒論課，教師對學生提出要求；每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐漸做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。由于教材的編寫推敲到學生的認知特點，把完全的知識體系分到各章節中，如果課后不及時總結，掌控的知識是零碎而不系統的，就不會形成“知識串”，容易遺忘。要指導學生課后及時歸納總結�？偨Y有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范。
�。�4）培養學生良好的思維習慣。
�、偻ㄟ^課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。
�、谕ㄟ^課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生重視物理進程的分析，養成先分析再解題的習慣。
�、蹏栏褡鲱}規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。
�。�5）強調科學記憶，反對死記硬背。
記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎，也是物理創造性的源泉�，F在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發覺高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，特別是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確運用的基礎，知道是物理記憶的關鍵，對照聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識運用的條件
結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入知道概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區分和聯系，再行記憶。當掌控了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維進程。
總之，一定要從學生的實際情形動身，順應學生思維的發展規律，重視學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務。
高一物理老師工作總結13
陸陸續續我們把一個學期的課程趕完了，盡管時間比較緊，但是授課的內容還是很細膩飽滿的。我沒有因為任務緊就潦草的敷衍，可以說是把物理知識掰開揉碎喂給學生們的，跟我的付出相對應的，在期末來臨這段時間學生的成績也有了進展。不僅證明了學生們具有成才的潛力，同時也是對我工作的一份檢驗，這里我把我的工作做出總結：
1、消除知識斷層
我帶的這幾個班學生都是新升上來的，他們以前學的物理內容，跟我們這個學期要學的.東西之間，存在很大的斷層�？梢哉f之前學的知識不能一下子過度到高一的高度，前后根本不挨著，這就需要有一個消除落差填補斷層的過程，要是這項工作做不好，以后物理沒法學。學的越多可能就會錯的越厲害，那么這部分內容就成了我重點攻堅的對象。
2、鍛煉邏輯能力
我們這個學科比其他課有點特殊，這門課學期來有點像破案，不僅要依托定理跟運算，而且還離不開一份好的邏輯思維。也就是說光知道計算還不行，害得能夠科學的設想，通過浮在表面的數據和現象，來分析出內部暗藏的玄機，不滿足與片面性的思考和研究，這才能加深物理的學習能力。然而鍛煉邏輯的前提就是精確掌握定理和計算公式，所以我在這方面要求的比較嚴。
3、鞏固成績指標
就算把方法學會了，會學習了，老師和學生還遠沒到松口氣的時候，畢竟這階段的學習，是為了以后可以出成績而做準備。那么我的教課還是得以成績未中心，學生都會了就該學學那些得分點的知識，幫學生抓住考點，一個是讓我的教學成果能被人看見，二是教會學生如何抓住考點，將來能考個好學校。
高一物理老師工作總結14
高中物理的系統性強、較為抽象，同學普遍感覺難學。作為物理老師，教學方法尤為重要。我在訓練教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學期即將結束，現將本期工作總結如下：
一、基本狀況
依據學校的支配，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上，主要進行了第一輪總復習。高一教學重點在學校物理與高中物理的連接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。 二、成果和缺點
1、以課堂教學為中心，向四特別鐘要效益
(1)重三基。在課堂教學中突出基本學問、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我讓同學通過對物理現象、演示試驗的觀看分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使同學清楚地理解物理學問的形成過程，培育同學的思維力氣和想象力氣。如：在學習《超重、失重》一節時，為了更好的讓同學體會物理情景，我布置同學課外站在磅秤上親自試驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，學問要逐步積累、擴展和延長。不要過高估量同學的力氣，設法將難懂的學問通俗化，簡明易懂，培育同學學習物理的興趣和學好物理的自信念。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化："上下坡反向'、"向右看齊'等。 (2)重力氣。物理教學的重要任務是培育同學的力氣。培育力氣需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。精確理解并把握物理概念和物理規律，是培育力氣的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。如：在主觀性習題的求解中，要求同學必需指明爭論對象，必需畫圖分析受力狀況，必需寫明所用的定理定律名稱，必需突出關系式等。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理學問解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的.力氣。比如在講運動學時，對一道習題，我用"圖象法'"公式法'"實際演練法'等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組爭辯，小組推舉讓同學上臺分析一些力所能及的習題，也是提高力氣的關鍵。
2、激發同學的學習興趣
高一同學剛入校，同學普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信念。針對這種現象，我組織同學成立物理課外興趣小組，課外試驗、小制作小組，宣布傳達物理思想、調動大家學習主動性、培育大家學習。我把四個班的同學結合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔當物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標提高同學的物理成果。依據月考成果，把每個班的同學依據上、中、下合理分組，以67名同學為一學習小組，小組設組長一名，然后、按組進行編號，更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行相互評比，在競爭中求進展。
大家的學習主動性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了"要我學'為"我要學'，成果自然而然取得了較大的進步。
3、錯題集
為了提高同學的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又名"雙色筆記'，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的措施，同學一開頭還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題照舊錯，不見進步。
后來，我轉變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他狀況不得分，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比較簡潔，多數能得5分。這樣，學習好、整理認真的同學時常得5分，學習較差的同學也有機會得5分，同學的錯題集上只消逝5分，不消逝其它的分數。一學期下來，我發覺錯題集比原來整齊多了 。每次錯題集一發下來，同學都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使同學獲得了一種成功的歡快。這是一種主動的心情，它可以轉化成連續努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業質量也提上去了，錯誤率明顯下降了。
三、方法和措施
(1)堅持課堂隨時練
在平常教學中，有些章節學問容量特殊豐富，同學是否把握對下一節學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常狀況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助于同學形成課后復習的好習慣，又進而促進教學。
(2)堅持周周定時練
我每周都要抽一節晚自習，讓同學對本周所學的學問要點進行檢測，依據艾賓浩斯遺忘曲線規律，學問的遺忘先快后慢，每周一練將有助于同學對本周學問形成系統，準時地彌補學問，更好地進行下一階段的學習。 (3)堅持章節單元練
每學完一章之后，我都要對本章加以復習鞏固。我精選習題，統一時間，統一考試。通過章節的單元練習，不僅有助于提高同學的綜合力氣，而且更有助于同學把學問串聯起來。同時也可以檢測這個階段同學對章節的學習狀況，對于檢測結果，進步幅度較大者，我在周報上賜予公布，以形成激勵。
(4)堅持物理每天見
在高三教學中，我又堅持物理每天見。由各班課代表負責統一支配，每天由一個中等偏上的同學細心選擇一道習題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思索，然后利用課余時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出爭辯看法，在和同學們的公正相互溝通中解決問題、提高力氣。
四、存在的問題
教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找15 名同學進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應當連續提倡哪些，應當避開哪些，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考后，開邊緣生動員會。我把這些同學集中起來開會，關懷他們查找問題，并激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成果不理想，確定要仔細分析緣由，認為正確而不懷疑你們會更優秀!也有些同學入學基礎差，但我并不因此而忽視他們 。除了平常主動接近他們，和他們談話之外，還特地為他們開激勵會。告知他們成果只能代表過去，老師認為正確而不懷疑你們能行。現在落后只是臨時的，只要你們堅持不懈的努力，認為正確而不懷疑成功就在不遠方。
沒有探究，就沒有創新;沒有嘗試，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴�？恐土业呢熑胃小⑹聵I心，去奮斗、去探究。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必需傾注熱忱、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。在今后，我確定要更加主動認真的投入工作中去，為我校建成示范性中學而努力!
高一物理老師工作總結15
一年的教學工作已經過去了，這對我來說是消極的，收獲了很多。我在各個方面都有一定的工作壓力，所以我調整了我的心態，適用了學校的一切。過去一年，我以學校和小組工作計劃為指導，加強道德建設，提高道德水平，提高教育教學成果，認真履行工作職責，更好地完成工作目標和任務，提高教學水平和意識形態意識，回顧今年，忙碌實、努力、成熟。現在總結一下本學年的工作，總結過去，展望未來。
一、教學工作
在教學工作中，我認真準備課程，上課，經常聽老教師的課，和他們一起評價課程，做好課后輔導，努力形成相對完整的知識結構，挖掘更多的教科書，思考更多的教學方法，研究更多的學生。通常課堂嚴格要求學生，尊重學生，發揚民主教學，使學生學習，不斷提高教學水平和意識形態意識，成功完成教育教學任務。
備課深入細致，努力深入了解教材，準確把握難點。在制定教學目標時，要高度重視學生的實際情況。咨詢老教師，認真編寫教案，不斷總結經驗教訓。在教學中注重抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學任務。
在家庭作業批改中，認真及時，努力實現全面批改，注重糾正，及時了解學生的學習情況，以便在指導中達到有針對性。
同時，加強學生良好學習習慣的培養：
1.獨立思考是學好知識的前提。學物理要注重理解，只有老師講解，學生沒有獨立思考就不能很好地消化所學知識，真正想清楚真相。獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。
2、培養學生自我能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。
3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。
4、強調科學記憶，反對死記硬背。
現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的'知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。
二、處理好個人與同事和學校的關系
教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的發展。學習是為了自己更好的工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。
堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
三、加強理論學習，提高業務水平
現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。
四、努力適應現在的教學環境
新課改的實驗有些內容學校的現有的教學實驗器材不能滿足，只能根據實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。
教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去！社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。
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