工作室學習總結

工作室學習總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的工作室學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

工作室學習總結1

　　20xx年4月7日至4月18日，我有幸加入“鄧忠穎名師工作室”第五批學員跟崗研修學習培訓，在此期間，我成為了一個學習者和探索者。回顧這段時光以及與名師工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，也讓我開闊了視野，更新了知識，收獲頗多。 具體研修總結如下：

　　一、理論學習提升教學理念。

　　學習之初，鄧忠穎老師給我們進行了理論與實踐相結合的專題講座，通過觀摩各班主題墻飾、活動區創設觀摩給我們進行了《教育環境的有效創設》專題培訓，讓我對園內外環境、走廊、墻飾環境，活動區環境以及區域墻飾和主題墻飾如何有效創設有了更加清晰的認識。通過《幼兒園教師隊伍建設有效方式的探索》經驗交流，讓我們看到了黔南州機關幼兒園是怎樣通過“走出去、請進來”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平臺，促教師專業成長的。

　　我們還學習了《幼兒園教師如何說課》和《幼兒園教師如何評課》，通過學習，讓我明白了怎樣從專業的角度來尋找教學研究的鑰匙和打開教學相長的通道。通過《有效管理求教育質量提升》經驗介紹，讓我們了解了黔南州機關幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項管理工作更加精細化；在教師評價中，將教學工作、家長工作、教科研工作、保育工作、班級管理等細化為23項考核指標；還把教師考勤、繼續教育培訓的考核也納入年度考核。特別是全園教師必須參與的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長工作，家園合作共促發展。陳

　　新英園長的《集團化辦學模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對集團化辦園模式有了新的認識。

　　二、聽課評課、共同提高

　　工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課，金丹、朱義展示了示范課，每一位老師都能從選材上、目標設置、環節的設計，過程的.把握中去讓孩子獲得最大的發展。從老師們認真辛苦的執教以及課后的評課研課反復的磨課中，確實讓老師和我們都得到了提高。特別是每一節課后鄧老師的精彩點評，高屋建瓴，一針見血，往往點石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說，會評課和評好課是非常關鍵的，不會評課的老師是上不好課的。

　　三、實地觀摩，取長補短

　　我們此行的學習陣地在黔南州機關幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動以及跨年齡班走班活動以及開發區新園環境創設和混齡走班活動；觀摩了創建省級示范園的各類評估資料，這些都給了我很好的啟發。鄧老師和戈南老師也給我們介紹了開展走班活動的經驗，如何在實踐中一步步摸索探索直至形成常規活動。

　　此次培訓通過與名師平等的對話、聽講座、工作室成員上課、評課、討論、觀摩等多種形式的互動交流，使我學到了很多東西，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發了研究。鄧忠穎名師工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊，在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辯的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在這十幾天中，我已經真切感受到鄧忠穎老師認真的工作作風，嚴謹的治學態度，對幼兒教育孜孜不倦的追求，她是我們學習的榜樣。我會把鄧老師的專業精神，會把工作室的團隊精神和學習成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進行二級培訓，讓老師們清楚地知道做的方式方法，再根據本園

　　實際擬定各項實施方案，如新園環境的創設、功能室的劃分；各項規章制度、考評方案的修改完善；同時要做好升示的各項資料準備，一開園就按照標準做好各類檔案資料的收集；最關鍵的是要創建一直優良的師資隊伍，通過教科研活動、日常教學、家長工作來提高保教質量；我們也可以借鑒走班的形式，根據新園各功能室和各班的活動區創設實現全園資源共享，讓優秀教師資源共享，讓活動環境、活動材料資源共享，讓各班幼兒互動，鍛煉他們的交往能力，讓他們感受到自主選擇、自由探索的快樂。

　　通過名師工作室的跟崗學習，希望我，也希望我園會有一個質的飛躍。

工作室學習總結2

　　時光飛逝，歲月如梭，轉眼間加入“廣東省名班主任蔣工作室”已經年滿兩年了。回顧這兩年在名師工作室的學習生活，我深深感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲。也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽，但在工作室主持人蔣青老師及其他優秀的成員和學員的帶動、感染和幫助下，我能積極認真的參加了名師工作室的每一次活動，收獲頗多，開闊了視野，知識不斷更新，育人能力也得到了提高。同伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，成長是一個過程，是一份快樂。兩年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現將兩年來的心路歷程總結如下：

　　一、理論學習，增進思想素質

　　參加工作室后，我時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，時時以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓中盡快成長，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力。認真的閱讀教育專著，尋求理論支撐，不斷豐富自己的專業知識。積極參加學校組織的各項政治學習，嚴守工作紀律，樹立良好的師德形象。認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

　　二、名師引領，提升育人能力

　　參加工作室以后，我得到了更多的外出學習的機會，如20xx年有幸參加了廣東第二師范學院舉辦的《第二屆廣東省班主任工作論壇》，李季教授的教育理論和原則極大的觸動了我的心，全國知名班主任肖、賈等老師的主題報告、優秀班主任工作經驗分享、為期三天的學習生活，讓我受益匪淺，可以說是對我教育觀、價值觀的一大轉變，從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。他們用自己的親身經歷啟發我們做人做事的道理，我深受感動。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的`活動大家都積極參加。我期待著每次的工作室活動，隨著一次次的學習交流、一次次的思想碰撞覺得自己的理論功底在逐步提高，這里團結互助、充滿學術氛圍。工作室的老師各有特色，每一次的活動，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。在研討會上楊xx老師和阮xx老師對關于班級管理和家校合作的經驗介紹讓我對班主任工作有了更深刻的認識。楊xx老師的班主任工作管理之三部曲——規范、引領、激勵，這已經很好構建成了做好班主任工作的基本框架。尤其是“激勵”這一方面，這是非常值得我學習的一個方面，我深信，激勵可以讓我們的學生學得更加有激情，更加快樂，也走得更遠，所以，這也將是我從今以后要努力學習的一個方向。阮xx老師的家校合作型班級文化建設報告——插上另一雙翅膀，打開了我做好班主任工作的另外一扇窗戶。黃、梁等老師上的主題班會課起到了很好的示范作用，通過互動聽課、研討和交流，相互啟發，相互促進，共同進步。在蔣xx老師的幫助下，我也有幸上了一節公開主題班會課《追尋僑鄉名人足跡，爭當愛國有志少年》，把自己的所學運用到教學中，充分運用校本教學資源，力求實現“以生定教”的理念。通過老師的指點，使我的班會課堂更加的靈動了。各位成員精辟獨到的點評，給了我許多的啟迪，也為我以后的育人工作指明了方向。

　　三、理論積淀，培育學術素養

　　蔣xx老師常鼓勵我們，要用心做班主任，做一個有愛心和用心人。她鼓勵我們多學習，工作室推薦了很多雜志、書籍供我們學習、研究。還送書給我們學習，我有計劃地認真學習新的教育理念，提高自身素質，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合，在我們工作室的博客平臺和QQ平臺上，有個成員的優秀教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學習成果，是我們“學習 ——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

　　四、反思總結，摸索中成長

　　回顧兩年的歷程，在蔣xx老師及其他成員的帶領下，個人也取得了一定的進步，兩年來取得的成果有：20xx年9月被評為xx區名班主任；20xx年主題班會課《追尋僑鄉名人足跡，爭當愛國有志少年》得到區教育局好評證書及評為學校優秀主題活動課例；20xx年論文《班主任專業化成長策略初探》獲廣東省二等獎；在20xx—20xx年度參與“合作辦學共同體”支教活動被評為優秀等次；獲潮連中心學校20xx—20xx年度教學一等獎；20xx—20xx年度被評為中心學校“最受歡迎老師”，獲20xx年度中考數學科優秀成績獎，20xx被評為20xx—20xx年度學校優秀教師；被聘為20xx—20xx年度學校首席班主任；

　　參加蔣工作室以來，雖然取得了一定的進步，但是也存在著不足。在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離……我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。實現教師人生的價值。

工作室學習總結3

　　時間如梭，轉眼參加名師工作室的學習已經一個學期了，在名師工作室學習的這段時間，有許多的收獲和感受：

　　1、讀書學習方面

　　教師的職業注定應該是不斷學習新知識、不斷更新教學理念的職業，但幾年來，一直都忙于學校的日常教學教研工作而對讀書學習疏遠了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來，我充分認識到了讀書學習的重要性，而且看見那么多優秀同行都在努力地一絲不茍的學習，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那么的認真、那么地忘我，我深受感動，感受到了名師身上的那種追求理想的執著、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認識到自己的不足，認識到不管多忙都要不斷地讀書學習。在這近三個月的時間里，陳老師給我們做了《不做教書匠》、《數學有效教學》等報告，并組織學員討論如何進行有效教學；推薦了《新編數學教學論》、《數學中的語職言問題》等專業書籍和初中數學教學沙龍的錄像，讓我們自學；帶領我們互相觀摩彼此的課，并現身說法教我們如何評課；引導我們確定研究方向、確立課題，并指導我們如何實施。

　　2、教學研究學習方面

　　作為學校的數學教研組長，帶領全組教師進行教學研究，努力提高全校的數學成績，我責無旁貸。我認真組織好每一周的教研組的教研活動，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學期開一節有主題的教學研討課，然后組織全組教師集體聽課、評課，力爭讓全組教師的教學水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目，對每次周練的題目進行把關，對天天練的題目進行把關等。一年下來，各個年級的數學成績都有了較大的提高，得到了學校領導和老師的一致好評。其中我任教的七年級（3）、（4）班的數學成績平均分達到了90分，我領銜的七年級數學在南片11所學校聯考中已經連續三次排名第一。我帶教的青年教師——邵芳芳老師在不斷的聽課、研討中也有很大的提高，她現在任教的六年級（1）、（2）班的數學成績已遠高于其它班級的成績。

　　3、教科研方面

　　作為學校的教科研室主任，我負責的課題《七年級數學第十二章教教學預設、反饋診斷、調整跟進和實施效果的`研究》被確立為區級課題、第二輪百題之一。此項課題正在進行中，已經取得了一定的成果。此外，協助校長申請的課題《初中學科教學與德育教育整合之研究》被確立為編號為002的區級重點課題，而此項課題的開題工作正在緊張的籌備之中，定于8月4號開展開題活動。此外還對學校其它校級課題進行了一定的指導和管理工作。并且在7月下旬開始參加了由教育部基礎教育司司長主持的國家級課題《認識診斷評估》的研究工作，此課題的研究時間為3年。在認真研究教材、課標的基礎上，撰寫了論文《初中數學教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學數學》20xx年6月刊上發表。

　　4、其他方面方面

　　本學期還積極參加了教學指導團的大部分活動，學到了很多東西。本學期開了兩次公開課，一節復習課，一節新授課，有了一定的收獲。入圍了駿馬獎的復賽，接受了復賽答辯。參加編寫的數學拓展教材《幾何畫板在初中數學中的應用》也已經出書了……

　　參加名師工作室的學習是我人生的新篇章，在這個溫馨、團結、充滿學術氛圍的團體中，我一定會努力學習、認真鉆研，相信一定能學有所得、更上一層樓！

工作室學習總結4

　　XX年12月7日—11日，我們一行23人去xx市xx區4個名師工作室進行考察學習，了解名師工作室的建設情況并學習相關經驗。

　　通過學習，感觸較多，啟發很大，有以下特色亮點值得借鑒：

　　1.定位準確，成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學專業機構，是集教學、研究、培訓于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質，定位比較準確：一是名師展示的舞臺；二是骨干培養的基地；三是教學示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學合理有梯度，有首席領銜人、專家顧問、骨干名師、學員等，大約20-30人。工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設1人；二是工作室成員，由同學科骨干教師組成，成員一般應為3至5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協助名師開展工作；三是學員，臨時來工作室進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養對象和青年教師，每期不超過xx人。

　　2.政策支持，措施落實到位。通過何xx副局長的介紹，我們了解到xx區教育局在名師工作室方面保障有力，經費到位（每學年x萬或者xx萬）。政府提供專項經費預算，做到了“四個支持，一個到位”：經費支持、財力物力支持、人力支持、時間支持，領導到位。每學年開學，各工作室的活動經費按時撥付到位，學校提供必需的設施設備，同時市局有統一的教科研時間（每周五下午），每次工作室開展活動都有相關領導參加。因此他們名師工作室在培養中青年教師、教學教育輻射及課程開發等方面都起到了積極作用。

　　3.管理科學，嚴格審批程序。名師工作室需要經過申報和審批的程序，以顯示該項工作的嚴肅性和權威性。教育管理部門先做好相關評審條例的宣傳，動員具備條件的學校和個人自愿申報；掛牌名師及其所在學校需填寫有一定內涵的審批表，并逐級報請上級教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報請本地區最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學，實行市、區、校三級管理，每年要進行考核評價，區級骨干教師津貼xxxx元，市級骨干教師xxxx元。

　　4.考評嚴格，調動工作激情。對工作室進行考核是加強質量管理的重要手段，工作室以3年為一個考核周期，注意將過程性評價與終結性評價結合起來，將激勵性評價與甄別性評價結合起來，將對工作室整體的考核與對個人的考核結合起來。考評內容歸納起來主要是三大塊：一是工作室自身的建設和發展水平，二是工作室在培訓和指導學員方面的貢獻，三是在當地教育教學改革中所發揮的示范和引領作用。考核主要采用四種形式，一是查看原始材料，包括備課、聽課、評課、上公開課和年度總結等原始記錄，以及科研課題立項和結項、獲獎證書、論著等原件；二是聽取工作室的匯報，主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的工作所做的總結；三是聽取社會的評價，主要是對兄弟學校、教師、家長、學生和培訓學員進行訪談和問卷調查；四是深入教育現場，包括深入課堂聽課和參與教研活動進行現場觀摩。

　　通過深入思考，不斷反思，結合我區實際，特提以下建議供領導參考：

　　1.工作室的定位要有較高標準。工作室主持人要準確定位，用先進的教育思想引領“工作室”的工作，為培養中青年優秀教師服務，為全局服務，為臨渭區教育均衡發展服務。培訓和指導骨干教師培養對象和青年教師是工作室的重要職責，工作室定期承擔各級骨干教師培養對象的培訓和指導工作，成為骨干教師培養的實踐基地。同時建議把“是否為教學能手工作室成員”作為教學能手評選的第一道門檻，以提高教學能手工作室成員的工作積極性和主動性。同時依托“教學能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學反思”、“教學能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉”等活動，并經常開展課堂觀察和課例研討，大大促進工作室成員的成長。

　　2.工作室的審批必須嚴格把關。工作室的審批和管理一定要嚴格把關，寧缺勿濫。我認為，考察是否具備設置工作室的條件主要看3個方面，一是能否得到學校和地方教育主管部門的支持，即學校和教育主管部門是否愿意為工作室提供制度保障和物質保障；二是掛牌名師是否具備相應的專業素質，既包括資歷、組織力、影響力和號召力，更包括教學能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標和專業的合作團隊，在本地區范圍內能否組建一支素質優良的合作團隊，是否有自己的工作目標。其中，最關鍵的一點是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學素養和專業性影響力。12名師工作室考察學習總結

　　3.工作室的內部需要分工合作。作為一種專業學習共同體，工作室的運作模式應是分工合作，信念支持應是集體責任。沒有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標的框架內進行人員的職責劃分。掛牌名師是工作室的第一責任人，負責工作室的一切日常管理工作和教、研、訓等業務工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實行動態管理。工作室實行名師負責制，負責人有一定的活動自主權和經費支配權，工作室成員有建議權、參與權和監督權，主要職責是協助負責人完成好上述負責人崗位職責。同時要加強理論學習，提高教學水平，增強科研能力，勇于教學實踐，積極開展活動。

　　4.工作室的建設需要齊抓共管。工作室一般應設在掛牌名師所在學校。學�？梢灾概梢幻�校級領導專門負責協調工作室事務，并為名師配備一名工作助理（同時也是工作室成員）。一是工作室建設需要一定的物質保障。工作室要有合適的辦公場所，包括一間掛牌的獨立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的`辦公條件，主要由工作室掛靠學校提供。二是工作室建設需要一定的制度保障。學校應為名師及其助理更好地開展工作實行政策傾斜，包括減少教學和行政管理的工作量，將工作室工作納入學校的工作量計算當中，以保證名師及其助理有充足的時間開展工作。三是工作室建設需要一定的資金保障。教育主管部門應為工作室的活動經費提供資助，這些經費主要用于負責人及其工作室成員的工作補貼、圖書資料購置、辦公設備購置、網站建設、業務培訓和外出參觀學習等的開支。

　　有了先進的工作經驗和政策保證，我們開展工作也有了信心和動力，有以下的工作思路和設想：

　　1.完善工作室的硬件設施。有了活動經費，積極與工作室所在校協商，為工作室成員創設學習、工作和研究環境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書柜、椅子等學習用品。

　　2.制定工作制度和培養方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責任和具體任務，制定出學期和學年研修任務細節，確定研究方向，課題選題，發表論文，著作撰寫的具體時間和進度。

　　3.提升教育教學水平。工作室將為名師及其成員搭建一個施展才能的舞臺，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現有基礎上，加強學科意識和教學反思，把科研和教學結合起來，把基礎理論傳授和學科前沿教學結合起來，運用現代教育理念，通過多媒體與網絡技術的整合，凝煉出本專業的教學特色。

　　4.增強教育科研能力。主持市級、省級的課題2～3項，做出較高水平的研究成果。充分發揮團隊力量，主動參與工作室研究課題，創造性地開展行動研究和課例研究。

　　5.整合優化網絡平臺。工作室將充分利用教育現代化手段廣泛收集、整理優質教育資源信息，建立工作動態、專題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、�？荚囶}等資源庫。使之成為工作室工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

　　6.加強工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專業成長檔案。定期召開課例研討會，課題交流會和階段總結會，解決課堂教學、課題研究等研修過程中出現的問題，匯報工作進展，檢查督導。同時加強對工作室成員參與研修活動，網頁瀏覽，上傳資料等的考核評價，年終評出優秀成員。

工作室學習總結5

　　在小學數學教學中，我們如果忽略學生們的已有經驗，不考慮他們已經掌握的知識，學生們可能無法理解新概念和信息，那樣只是為了考試而學習，不是為了運用數學而學習，他們的知識結構就會脫離生活實際。因此，我們要想學生們所想，在數學學習中，盡量創設一些與學生們生活聯系非常緊密的情境，以此來激活他們已有的與學習內容相關的經驗，并通過這些來激發他們學習數學的興趣，找準最近發展區，為他們的自主學習做好鋪墊。

　　例如：在教四年級《用列表的方法解決實際問題》時，書上給出了一副購買文具的圖片。題中的數量關系很簡單，讓學生們用列表的方式來呈現，他們會覺得沒有必要，而且也很難看出列表的好處。這里就需要我們從學生的已有生活經驗入手，創設合適的.情境，來激發學生們用列表解決問題的內在需求。因此，我用多媒體課件給學生們觀看了超市購物的情境，然后在大屏幕上展示了一張購物的小票，我讓學生們仔細觀察，看看從小票中，能知道哪些信息？學生們很快舉手回答，有的說：可以看到買了哪些東西；有的說：可以知道每一樣東西的價格；還有的說：可以知道要付多少錢……我聽了他們的回答，笑著說：“看來這張小票的作用挺大的哦。它能幫助我們理解商品的數量與價格之間的數量關系。而這個就是用列表的方式解決問題，你們想不想試一試這種方法呢？”學生們紛紛點頭。我說：“那我們就從最簡單的實際問題開始吧！”說完，我就用課件呈現了本課的例題。通過這樣的操作，學生們在自己熟知的情境中去整理信息，他們會特別感興趣。此時，再讓他們學習例題，已經不是直接要得到結果了，而是借用例題，來學習如何整理信息，讓學生們體會到列表不僅可以清楚地呈現與問題相關的信息，還便于他們發現信息之間的數量關系，學生們的學習熱情也會因此而高漲起來。

　　另外，由于每一個學生都來自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，因此，他們在看問題時，也會有不同程度的差異。他們所擁有的經驗也會有差別，所以，我們在課堂上，還要因材施教，對待學生要采取不同的方法。并充分地去尊重每一個學生發展的權利，促進他們個性化的發展，讓他們的個性在數學課堂中也可以得到張揚。

工作室學習總結6

　　兩年前，我有幸成為廣東省名班主任蔣xx工作室的一名成員。回顧這兩年在工作室的學習，我感慨很深。感謝區教育局，給我們提供了這樣一個和名班主任面對面學習交流的機會；感謝工作室的主持人蔣xx老師，為我們精心安排一次次的學習培訓活動。兩年來，雖然學習工作比較忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。

　　一、走進名師，引領發展

　　名班主任工作室為我提供了一個很好的學習的平臺。工作室啟動儀式上領導們的殷切希望仍回蕩在耳邊，一直激勵著我們前行。我們先后聆聽了多場專家們的講座，收獲很大。廣東省第二師范學院李季教授尋找自己的紫色奶牛的專題講座、省名師工作室主持人湛江師范附中梁xx副校長作的《教師成長規劃》的專題講座，給我的班主任工作指明了努力的方向，更讓我找到了莫大的動力。廣東省名班主任工作室主持人王xx老師作的《小視頻大教育》專題講座讓我明白教育資源的有效開發利用對班主任工作的重要作用，進一步拓展了我的教育思路。廣東省名班主任工作室主持人楊xx老師做的《主題班會設計與開展》專題講座則讓我對主題班會的意義、設計與開展有了更新更深的理解。XX年7月，我參加了“第二屆廣東省中小學班主任工作論壇”學習，聆聽了上海市閘北區德育研究室的芮xx主任作的題為《現代班集體建設的智慧》的專題講座，廣東第二師范學院的李xx、王xx教授作的《班會課的“學問” 》、《提高德育實效》的講座，湖北省肖xx老師作的《班主任工作新思考》的報告，以及多位省名班主任參加的主題為“回歸德育本質”和“班主任資源管理”的專題論壇。培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的.實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。

　　而工作室主持人蔣xx老師的《花開無聲，教育無痕——做務實的班主任》、《充分發揮班會課的作用》兩場講座，更讓我深受感動，蔣老師對班主任工作不懈的努力和執著的追求深深感染著我們每一個人的心靈，也是我們全體成員學習的榜樣，她引領著我們向“做一名智慧型、專業型的幸福班主任”這一目標不斷努力。

　　二、融入團隊，分享智慧

　　名班主任工作室讓我有機會認識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。大家平時工作很忙，但是我們都能積極參加每次工作室的學習活動，活動中，大家從班主任工作中存在的問題及原因出發，探討提高班主任工作有效性的措施。在交流討論中共同探究、集思廣益，取長補短。一次次工作室的業務活動，凝聚了我們的友誼，也提高了我們班主任專業素質能力。蔣xx老師、劉xx、黃xx、梁xx、尹xx、等老師的主題班會課的成功展示，讓我對如何上好一節主題班會課有了更深層次的認識，開拓了我設計主題班會課的思路，豐富了我的教育素材，讓我受益匪淺。阮xx老師作的《插上另一雙翅膀——家校合作型班級文化建設》的專題講座以及開展的親子活動讓我對家校合作有了全新的理解，拓寬了我的教育視野，給我在探尋家校合作有效方式上指明了方向。鄧老師在xx九中班主任技能大賽的精彩點評給我上了一節生動的課，深化了我對班主任基本功、答辯能力、應變能力等方面的認識。兩年來，我在工作室這個集體中和大家一起學習，共同成長。

　　三、盡職崗位，提高能力

　　名班主任工作室同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為名班主任工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。我深知作為工作室的一員，應該在校內起到示范引領的作用，把自己的崗位職責履行好是根本。兩年來，我都擔任畢業班的教學和班主任工作，所帶班一直是學校的文明標兵班，中考成績居蓬江區前列，帶領數學備課組連續兩年中考取得區第一的好成績。這個學年接任九年級級組長以來，我努力適應新的工作崗位，盡自己最大的努力將工作做好，帶領級組教師創優良級風，指導年輕班主任有效開展班級管理。

　　四、加強學習，注重科研

　　在工作室的學習、交流活動，讓我進一步意識到自己理論知識的缺乏，認識到教師閱讀是專業成長過程中必不可少的一條途徑。兩年來，我經常閱讀一些教育教學理論書籍、雜志等，主要有《做幸福的班主任》、《第56號教室的奇跡》、《青春萬歲》、《今天怎么做班主任》、《班主任工作漫談》、《小故事，大德育》、《班主任》等。平時，我也常在網上瀏覽一些有關教育的文章，積累教育素材，增長教育智慧。

　　兩年來，自己在學習交流之余，也時�？偨Y反思，取得了一點成績。XX年，我被評為xx區普教系統第二屆名班主任，XX年被聘為xx區第二屆名班主任工作室主持人，兩年均獲xx區中考數學科成績優秀獎，撰寫論文《實施“分層走班輔導制”，提高中考數學復習有效性》獲區一等獎，論文《淺談如何培養中學生的自我教育能力》省二等獎，今年我主持的德育課題《生命教育活動設計研究》成功立項為市級課題。

　　有人說：“不變的老師，流水的學生�！眱赡陙碓诠ぷ魇业膶W習讓我明白：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”今后的日子里，我要用心思考，用心感悟，用真心、動真情、做真行做好班主任工作，讓教育智慧升華，真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

工作室學習總結7

　　20xx年3月，我有幸成為貴州省小學數學張英名師工作室第四期跟崗學員中的一名學員。在半年的學習和培訓中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當我的指導老師。通過半年的學習，我的業務能力得到了很大的提升。在跟崗學習的時間里，我們過得充實而快樂，我們不僅更新了教學理念、提高專業素養，還收獲了真摯的友情。首先我想說的是，我很感激并珍惜這個來之不易的機會，能和其他各個學校的優秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學習。在這個工作室里，大家都很認真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學習的對象。而通過這次培訓，我的眼界開闊了很多，收獲也很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問在與大家的談論和學習中得到解決或者啟發。我所經歷的點點滴滴，時時刻刻，都在收獲著!進步著!感動著!現把我的學習體會匯報如下：

　　一、更新教育理念

　　在開班學習中，張英老師的講座《數形結合在小學數學教學中的應用》深入淺出的闡述了新課程教學在實踐中，在傳授知識與技能過程中，讓學生有個性地學習，形成相應的學習方法，使學生得到充分發展，同時也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學數學課的板書設計》，讓我們明白了課堂中做好板書設計對教學的重要性。楊柳老師的講座《如何激發小學生學生數學的興趣》用抑揚頓挫的風趣生動的語言，用理論聯系實際，從教學風格的養成、修煉等方面講述怎樣實現有效課堂。特別是她說的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學個性、教學特色，想方設法讓學生健康成長。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統的講解了小學教學做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進專業發展，做一個實驗性、科研型的幸福教師。

　　與此同時，在這半年的學習中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線上線下活動，讓我們在同行們的共同研修中，相互學習到了不同的教育理念。在學習中我們所接觸的每一位教育專家和名師，對教育教學有獨到而深刻的理解，使我學習到最前沿的教育教學理論，也深深認識到傳統教學和新課改下的“有效教學”的區別。傳統教學把學生視為被動接受知識的存在，使學生失去了學習的本來目的。而有效教學是以素質教育為主題的課堂教學改革的.一種教學模式，教學不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話的過程;課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發展的場所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學的引領者和助學者，是學生的楷模和朋友;學生不再是接受知識的容器，而是生動活潑的學習主人。教學策略的轉型應走向互動與對話的課堂，教學過程是一種師生互動的活動。隨著素質教育的推進，在課堂教學的實踐層面上需要重新考察師生對話的意義，才能構建一個和諧的、快樂的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓實踐中我嘗試有效教學，讓學生自主學習去落實基礎知識，想方設法組織學生運用合作、探究討論等靈活多樣的學習方式，體現“教師為主導，學生為主體”的課堂教學新理念。

　　二、促進專業發展，提高了教學技能

　　從張老師的授課、名師成長講座等反應出張老師博學多才、教學經驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動。張老師在上課時充分發揮了他扎實的專業知識和教師基本功，經驗豐富，與學生的交流自然、和諧，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃。課堂教學，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。還通過觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽評課活動)，以他人為鏡，檢查自己課堂教學的不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，學習到很多提高教學技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進行教學設計;如何對教材進行加工處理;如何在課堂上培養學生的學習思維能力及方法;如何在課堂上高效落實關鍵的知識點;如何讓語言表達充滿激情、充滿藝術;如何聽課、評課;如何調控課堂等。

　　三、開展課題研究，提高科研能力

　　跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準備了的專題講座《怎樣做課題》，講述了她主持的多個課題是怎樣確定和開展研究的，并闡述了從中得到的感悟，她認為：如果確定自己是要一直沿著教育教學的路線走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽了魏老師的講座，我明白了根據實際問題選擇課題開展研究非常重要，在研究過程中，要善于總結、反思，扎扎實實地研究，真真正正地做到在教學中開展課題研究，通過課題研究為教學服務。對于課題的研究，我是一個門外漢，這次機緣之至，上了這么輛和科研沾邊的車，真的感到誠惶誠恐。為了寫開題報告，我又是買專著，又是上網查資料，又是請教前輩，又是聯系課題的人員，好不容易才完成了名師工作室課題的實施方案，開展了屬于自己的課題研究。

　　四、切磋教學技藝，碰撞智慧火花

　　在6月份的跟崗學員匯報課展示中，我們聽了6節各種類型的示范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的匯報課，還有河源市一小老師的公開課。新課標，新要求，新教改，新教法，每一節公開課，呈現的是一種新的教育思想，一種新的教學理念。當中教師們表現出來的敬業樂業、專注創新，自如的課程調控、精湛的語言藝術、到位的細節處理，讓我收獲頗豐。讓我領悟到：教數學與研學的區別，也給我以后的課堂教學指明了一條新的陽光道。

　　跟崗的半學期，張英老師忙碌的身影陪伴著我們整個學習過程，從課例展示、教學研討、活動日程、聽課評點、外出學習、生活作息等，都安排得周到細致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執著和熱情。難得的學習給了我充分思考的時間，評課也由原來的無言以對到現在可運用教育教學理念侃侃而談，對自己今后的課堂有了更深刻的認識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區，通通有了新的思考。

　　半學期的跟崗學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲頗豐的二十天，也是促進我教學上不斷成長的二十天。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于名師給予的清泉，我要讓它細水長流，使自己在它的潤澤下不斷成長。

　　五、收獲了珍貴的友誼

　　兩年多的跟崗學習，我們學員來自各個不同的學校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學習的對象。在張老師的帶領和感召下，學員們認真觀摩研討，精心準備公開課，形成好學、熱烈的學習氛圍。這樣的環境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學習的認真執著、對人的熱情誠懇，無一不讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多里，大家一見如故，志同道合，共同學習，合作交流，互相關心、互相照顧，不分彼此。在一個親密和諧的學習大家庭里，我們結下了深厚的友誼。雖然培訓結束后大家可能再沒有相聚的機會，但是我們仍會保持聯系，互相交流，讓這份情誼萬古長青。

　　在這次學習過程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學員之間的深厚情誼的同時更收獲了感動。跟崗學習已經結束，但學習和思考不會停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質得到進一步的提高，努力做一名在教學上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創新的工作態度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。我將不辜負黃XX校長為我跟崗學習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰。

工作室學習總結8

　　時間如梭，細細算來，這已經是我進入工作室滿兩年的日子了。這兩年里，工作室師傅、前輩和同仁他們的精神，他們對語文的赤子般的深情，對生活，對生命積極樂觀和熱愛的態度，深深的感染著我。

　　生活在社會轉型期中的我們，各種比拼，各種廝殺，充斥著我們的生活�？�、急、捷徑，焦慮，成為很多人的一種生活常態。

　　而在工作室，有這樣一群純粹的語文人，靜下心來，寬厚的，細細的，認真的，溫暖的，做著在旁人看來不怎么的語文事業，（在這里，我要說的就是語文事業，工作的每一個人都把語文教學當成了自己的事業來對待，虔誠的，認真的，努力的。）而我能融入其中，享受和沐浴著這里的空氣、陽光、水分，真是佛所說的千年輪回修來的福分。

　　從“大白”說起，在7月2日早上的家長座談會上，我播放了谷潤老師穿“大白的衣服”送孩子們中考時的視頻給家長們看，我也在一旁認真的看，盡管在師傅周老轉發的微信上看了很多次，但是每一次看，我都被深深的感動著，抑制不住感動的淚水，在眼眶里轉。谷潤老師接受記者采訪時說：“人生是一場馬拉松，中考、高考，結婚、生子，都是人生的一個站點，我希望我的學生是一群體健心善的孩子，我并不希望他們去當狀元，今天把你捧為狀元，30年以后告訴你當年的狀元無所作為。我只想做一個“安靜的大白”，給孩子們溫暖的擁抱，讓自己擁有這種溫度，告訴孩子們生命任何時候都需要一種彼此的相互溫暖。讓學生以一種平常心，對待中考，然后成長�！�

　　家長會上，家長們熱烈的，激情澎湃的，關心著孩子們的分數，高分的高興著，低分的沮喪著。孩子掃地不會多掃一掃帚，孩子不會多擦一次黑板，孩子不會多倒一次垃圾，班主任不在時孩子們就逃跑了。家長們覺得這些習慣都是小事，分數單上的分數才是大事�？赐赀@段視頻，我們讓家長也談談自己覺得自己的孩子是不是體健心善的孩子？您告訴過孩子要“像大白”一樣有溫度，然后用這種溫度溫暖同伴嗎？家長會收到了意想不到的效果。會后很多家長都發信息反饋了自己的教育存在的種種急功近利的問題。這是谷潤老師帶給我的溫度、感動和思考。

　　工作室的老師們都是溫暖的“大白”，我上研究課《幼時記趣》、《蔚藍的王國》，都得到了師傅周老的全力幫助和支持，得到了我們梅樹組老師們的支持和鼓勵，得到了趙玲老師的親自指導和殷切的囑咐，以及楊曉瑋老師，劉箸老師，工作室全體老師的幫助，每一個老師都用大白的溫度，溫暖著彼此。

　　在工作室這個平臺里，有師傅周老的書《行走的風景》感染著我們，師傅的潛心努力，高瞻遠矚，每一學期都有最著名的全國語文教學專家給我們指導示范，肖培東老師、鄭桂華教授、李華平教授、劉鐵梅老師、葉映峰老師、劉永康教授等等，一批一批的名師從書本里，走進了我們平時的教研和學習，讓我們從這些名師身上感受著溫暖，感受著對語文的摯愛，感受著對語文的深究，感受著對生活的態度，盡管高山仰止，但更多的是砥礪前行。

　　前面有專家的引領，周圍有師傅周老和前輩的鼓勵、支持和幫助，以及同伴的互相感染，我終于慢慢的上路了，我不在每次上課前都想依賴著教參，我會靜下心來，細細的想想這一節課我到底要怎么教，才能讓學生真正的有所收獲。我不在想著練題，考高分就是本領，我慢慢知道了語文課和練題關系不太大。我也能靜下心里寫下水作文了，我甚至舍得化4個課時的時間慢慢的，系統的.，教孩子們寫一篇作文了。當然，我也很少因為孩子們考試的高低而情緒起伏變化了。我慢慢的感受到做一個語文老師其實還是幸福的。

　　師傅周老每一次的評課，每一次的發言，每一次的講座，都是充滿溫度的，哪怕是講高考題，師傅也能講出很多語文的情懷來。她就是我們工作室所有老師心中住的著“大白”，師傅對孩子們成長的關注，對語文的情懷和赤誠，對每一個人的寬厚和仁愛，不是一個課時，一次發言，一個講座所能囊括的。工作室的老師們在師傅周老的影響下都是“大白”，我們彼此鼓勵，彼此影響，彼此溫暖，一起成長起來。

　　這個“心中的大白”慢慢的像種子一樣住進了我們每一個人的心里，等待陽光、雨露、和自身的奮力之后，靜靜的會成長著，感恩！

工作室學習總結9

　　XX年年12月，我有幸成為魏戚光化學名師工作室的成員。

　　我們工作室的15位老師均來自于不同的學校，盡管面臨的教學環境與教學問題都不相同，但在魏老師的悉心指導下，我們全體學員們態度端正，積極參與工作室開展的活動， 互相學習與借鑒，交流與討論在教學活動中所面臨的共同問題與教學體驗。經過兩年的學習，魏老師嚴謹認真、精益求精的工作精神令我感動，也促使我在課堂教學方面、專業理論學習方面都有很大進步和提高。現將兩年來名師工作室的學習心得總結如下：

　　一、學習的收獲：

　　1、更新教育理念、提高教學素養

　　在明確工作室工作任務與努力方向、根據魏老師制定的工作室發展規劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況的簡介，魏老師同我們擬訂適合自己的個人計劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時，我也能夠強迫著自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業教學報刊雜志，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養，同時也提升了自己的教學水平。

　　2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會

　　除了定時的理論學習外，在每周三下午的工作室學習時間，我們開展了多種形式的教學研討活動：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學模式的探索。在每次聽課后，先由執教者說教學設計和反思，其余的組員根據不同的教學實踐交流各自的教學體驗及認識，并進行多種教學方法的`探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認為教學上要堅持 “求真務實、反思進取”的教學態度，要在教學過程中不斷追求，形成“真實、獨特、創新”的教學風格。在一系列豐富的工作室實踐活動和魏老師專業、理論的指導下，我們的工作室已逐步形成了團結、進取、和諧的學習氛圍。

　　名師工作室的開展，為我們學員與導師之間、學員與學員之間搭建了一個交流、學習的平臺。通過學員與導師間的互動和學員彼此的聽課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發，相互促進，共同進步。

　　3、學到用先進的教育理論來充實自己、指導自己的教育、教學工作。

　　隨著新一輪課程改革的全面推進，要求教師不但具備豐富的專業知識，還要求教師具備很高的專業能力和專業品質。專業知識只是關于“教什么”和“怎么教”的問題；專業能力是教師為學生提供高質量的專業服務能力，這種能力依賴于教師的專業知識基礎，更依賴于教師積累的教學經驗。專業品質是教師專業化發展的原動力．表現為教師對教育教學、對學生的基本態度。在教師的眾多專業品質中，最重要的是勤于實踐和反思的品質。因此“理論—實踐—反思”是作為教師專業化發展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學習，大膽地在教育中進行實踐，勤于反思與總結。

　　4、學到要時刻提醒自己一切的教育活動都應該著眼于學生的終身可持續發展，真正做到以學生為本。

　　教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，僅有責任心、事業心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，使學生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處�！敝灰獡Q一種心境、換一個角度，蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。

　　二、參加的活動：

　　這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發，不斷找出差距，使自己進一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應》的探究課，各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議，使得我在后續的教學中教學任務完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，20xx年3月我還與名師工作室的導師和學友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實驗區高中化學新課程實施成果交流會”。短短幾天的學習，我深深感受到作為教師必須更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索新的教學模式和教學策略，提高自己的課堂教學水平。新課程已經為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學生都將得到前所未有的發展，我們也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長！

　　三、取得的成績：

　　1.教學方面

　　所教20xx屆文科班會考合格率為100%，兩個理科班的成績則一直位于年級第一名和第二名：

　　20xx年在學校組織的青年教師課堂教學競賽中榮獲一等獎；

　　20xx年參加昆明市高三復習課說課大賽，榮獲昆明市一等獎；

　　20xx年受昆明市教科院邀請，參加了到尋甸民族中學的“送課下鄉”活動，受到師生的好評；

　　20xx年被評為官渡區“優秀教師”。

　　2.教研方面

　　積極參與名師工作室的各項課題研究；

　　撰寫論文《化學教學中如何培養的學生興趣》、《新課程理念下如何實現三維目標的有機融合》、《為學生營建自主學習的空間——新課程下的高一化學教學》；

　　有關高考試題分析的文章：《賞析一道有機框圖推斷題》、《一道無機框圖推斷題的解題策略》、《基礎與信息的有機整合》先后在《學生新報》上發表。

　　XX年年至20xx年三次參與云南專版《名師金典》高考第一輪總復習的編寫工作；

　　20xx年1月至20xx年1月被昆明學院聘請為客座教師。

　　兩年的工作室學習是短暫的，但又是永恒的，在這里我聆聽了名師的教誨，快速提升了自己；在這里我的所有疑惑和困難都得到了學友們無私的幫助，讓我在輕松、友好的學習氛圍中與他們共同學習、共同研究、共同提高。我將把這里作為起點，繼續努力學習，不斷探索，不斷提高自身的科學素養和教育教學水平！

工作室學習總結10

　　東風浩蕩，春山淺笑。20xx年3月，XX市XX名師工作室在市縣兩級教體局師管科的關心下正式成立。近一年來，在主持人的率領下，工作室成員以“新課本新教法新考法”為研究著力點，以“專業引領、同伴合作、交流研討、配合成長”為宗旨，環抱工作室實施，扎實開展工作，取得了必然的造詣�，F將工作室本年度如下。

　　一、打造素養講堂，助力課程革新

　　教導科研是先導，講堂教學教化是主陣地。這是工作室成立之初，我們給本身的定位。這一年來，我們以打造素養講堂為目標，緊扣講堂教學教化研究來開展運動。先生們在各種展示課、示范課、角逐課的研討交流中，講堂教學教化程度獲得了顯著的晉升。

　　統編課本十分注重學生閱讀才能的培養，分外是整本書的閱讀、名著的閱讀。工作室確立的第一條工作思路便是名著閱讀課程化的研究。5月10日，以XX名師工作室為主體開展的石首市第x屆初中語文教學教化藝術研討會上，工作室成員盧偉、趙田分手進行講堂展示與交流，主持人進行總評課及大會總結。他們杰出的講堂、活躍的表達和深刻的意見引人深思，為石首的語文先生們開展名著閱讀指導指引了偏向。在論文評審中，夏先生、李先生的名著閱讀指導論文得到一等獎，并當選登在《石首教體》雜志。這次運動之后，全市初中語文界對名著閱讀課程化的研究已逐步鋪開。工作室先生們積極思考、勇于實踐，正盡力行進在探索名著閱讀教學教化的路上。

　　“自主合作”講堂教學教化模式是石首市文峰中學與文星學校互助打造的講堂教學教化新模式。工作室成員多次環抱“自主合作講堂模式”開展講堂展示、評課議課、討論交流等運動，工作室成員張林先生、謝大靜先生的研討課創意新穎，師友互助充分，著眼于學生的語文學習運動，著眼于晉升學生的閱讀感想感染才能、表達才能，給全校乃至全市的講堂教學教化革新帶來一股清新的風，這是對“素養講堂”構建的積極探索和有效實踐。這種講堂模式的探索，將繼承積極深入地進行，并力圖在全校各年級各學科分層鋪開，為進步講堂教學教化程度做出供獻。

　　二、勉勵學習培訓，晉升專業素養

　　工作室要求每一位成員積極增強業務自修，通過研讀課本、閱讀專業冊本和文學名著，賡續晉升專業素養，富厚自身內涵，晉升個人品位。為了勉勵人人積極閱讀盡力鉆研，我們按期進行閱讀交流與分享，并通過富厚多彩的運動引導先生們表達本身的感悟和思考。

　　4月12日至6月25日，文峰中學“國旗下演講”運動特辟“教師古跡展播”欄目。工作室成員在國旗下頒發演講，以《也學苔花盡力開》《對本身狠一點，讓本身擁有一生遠行的力量》《人生很貴，請別揮霍》《語文，讓心靈自由翱翔》《生活不會虧待盡力的人》《機靈，愉快你！幸福我！》為題，結合自身閱歷侃侃而談，為全校師生講述了一個又一個活躍的故事，帶來了一次又一次心靈的震撼。

　　此外，工作室還積極創造條件組織成員外出學習培訓，以加強團隊凝聚力，晉升成員研學力。4月13日，工作室成員一行近十人赴沙市六中參加XX市中學語文專業委員會年會，學習先進教學教化理念，領會工作思路，明確往后語文教學教化與研究的偏向。5月底，工作室主持人隨XX市中考命題組封閉式學習培訓近一個月，介入20xx年中考試題的命制；8月6日，主持人參加湖北省中小學名師工作室導師高檔研修班；12月8日，工作室成員3人赴江西婺源看摩“四方杯”全國中學語文教師教學教化大賽；12月12日，工作室成員赴沙市六中參加XX市“培養閱讀興趣，晉升語文素養”專題培訓會；12月26日，工作室謝大靜、夏鐳等十余人到江陵參加XX市第x屆初中語文講堂教學教化藝術研討會。人人一致覺得，這些運動坦蕩了視野，加強了自信，為打造名師工作團隊奠定了優越的根基。

　　三、增強輻射引領，共匆匆雙贏成長

　　工作室按導師、成員、學員三級建構，每個成員需在本校引領1至2名青年教師，實行師徒結對傳幫帶運動。在教學教化實踐運動中，成員與學員攜手共進，配合發展，實現了交流互匆匆配合提高的`優越勢頭。

　　另外，工作室還針對教學教化實際中的熱點問題進行普遍的交流研討，通過聯校教研、送教下鄉等運動，充分施展名師工作室的示范引領和輻射作用。

　　今年秋季，工作室分手組織了赴桃花山中學、小河口中學的送教下鄉運動。在桃花山中學，成員展示了研討課。劉先生以多樣的朗讀形式完成了《杞人憂天》的教學教化，表現出極高的語文素養；趙先生以“標致”為主線引導學生深入解讀《標致的顏色》。兩節課均以朗讀為主導，以運動為主線，體現出師生優越的素養，使聽課先生深受啟發。

　　在小河口中學，成員謝先生和夏先生進行同課異構，執教《智取生辰綱》。謝先生一個“讀”字引領講堂，學生從讀中學，由讀中悟，以詩意之味浸潤講堂，以理性之光照亮心靈。夏先生扣住“智”字，深入探究，既有“居心良苦智慧閃現”的捕捉之趣，又有“圈點勾畫深究原因”的細節之美，還有“思維拓展細尋破綻”的靈動之花。參會的先生無不為之感慨默嘆。

　　霉畚運動還支配有評課議課、微型講座、總結申報環節，工作室成員就聽課歷程中和教學教化實際中的問題進行深入研討、普遍交流，取得了很好的后果。這樣的聯校教研運動必將帶動石首初中語文教學教化的成長與晉升。

　　四、搭建微信平臺，強化互動互助

　　為進一步增強輻射、施展名師的示范引領作用，工作室自5月1日起開通了微信大眾號，實時宣布工作室動態，講述教學教化小故事，記錄講堂表里杰出點滴。大眾號開設了“演講平臺”“語文論壇”“杰出講堂”“師者心語”“下水作文”“小荷”等欄目，實時登載工作室成員關于教導教學教化、關于心靈感悟的文章。目前，大眾號原創文章已宣布52期，關注讀者有工作室成員、初中語文教師，甚至還有學生、家長及社會人士，人人對工作室大眾號的喜愛度日益增長。

　　由大眾號推出的翰墨獲得了各種媒體的青睞。張先生的心靈隨筆《茶山歸來香盈袖》《做最好的先生》后均登載于《XX日報》，《呢喃輕語秋思長》登載于《石首文藝》網絡平臺；謝先生的心靈隨筆《總有一種溫暖讓我們堅決前行》登載于《石首教體》雜志；夏先生的教學教化論文《淺談初中生名著閱讀指導策略》登載于《石首教體》；王先生的教學教化論文《當好名著閱讀的導游》登載于《石首教體》，下水作文《攀爬的姿態》登載于《中學作文教學教化研究》，又被《學校文化》雜志轉載。

　　最近幼兒園組織我們學習了一些關于幼師方面的書籍與法律法規文獻。這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰勝對手。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來解決問題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得快樂。在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。

　　閱讀中，我系統的了解了關于幼兒教師的一些專業性知識，其中《做一個專業的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業知識，更是列舉了一些老教師多年經驗的實際案例，對于我們經常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由于兩個老師的不同態度以及說話的技巧，事情也經過了兩三個轉折，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業的嚴謹性，應為我們要面對的家長是各行各業的人，他們不是單一的從事一個職業的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收獲。

　　另外，我們無論是面對面對家長和孩子，都要用心，無論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長也會感覺得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓勵，這些都是相關聯的。另外，雖然工作中會遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現出來，我們最應該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。

　　我感覺如果用幾句話來形容我們的職業的話，最合適的莫過于“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護每一個孩子�！�

工作室學習總結11

　　一、學習方面：

　　1、重視讀書，提高教育理論素養

　　培養自己的讀書習慣，閱讀《語文教學通訊》、《行走的風景》、《聽王榮生教授評課》等教育教學書籍，不斷提高自己的教育理論素養。

　　2、重視習得，提高教育教學水平

　　通過聆聽名師鄭桂華老師的作文課、鄧虹老師的《雙課堂與魯迅作品教學》講座、徐杰老師和肖培東老師的同課異構的《孔乙己》等名師的講座和授課，在他們身上學到的'不僅是課堂藝術，更是語文人的不變的溫暖的情懷。

　　二、實踐

　　課堂永遠是教師的主陣地。每一次上課，對自己來說都是一次磨礪，也是一次提升。自己也借助工作室的平臺有幸參加了20xx年昆明市女教師崗位技能競賽；初三年級輔差作文研討課《精選素材》。從觀課、議課、授課活動來看，對我最大的啟發是要想提高課堂教學的有效性，首先要提高課前教學設計的有序性，特別是教學環節的有序構建、教學內容的有序安排和學生思維的有序調動，其次要善于總結教學的得失與成敗，并及時付諸實踐，最后要通過與他人交流與分享來提高自身的教學水平。

　　三、成效

　　工作室一年來開展了大量的聽課、評課、交流學習活動，使自己的師德修養和業務素質得到提高。

　　四、展望

　　1、探索高效語文課堂教學模式，提高課堂效率

　　2、加強對“讀寫結合”進行進一步探究

　　又一年的學習，我真切感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中得到成長。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。“讓學習成為自己的習慣”是我下階段的目標。我會記住幾句話：讓學習成為一種習慣，讓思考成為一種習慣，讓堅持成為一種習慣。

工作室學習總結12

　　在緊張、有序、充實的氣氛中，趙磊英語名師工作室的學習就要結束了。回顧兩年的學習，我們在名師的悉心指導下進行了內容豐富、形式多樣的學習活動，先后參加了多次專業理論、公共理論課及教科研講座的學習，觀摩和研討了多節名師的優質課。對于兩年的工作室學習，總的感受就是大開眼界、受益匪淺。以下是我在工作室學習總結。

　　一、進行教學理論學習提升教學理念

　　1、青年教師教學要走向成熟，是需要一定教學理論的積淀。理論學習的方式可以是豐富多彩的，如根據當今中學英語教學的一些熱門話題，根據學員教師的發展需求選擇最有共性的話題開展理論學習;提供給學員教師理論學習的菜單，由學員教師有選擇性地接受理論學習等方式。豐富的學習方式使以往較機械、枯燥的理論學習變得生動起來，能夠消除學員教師學習的畏難情緒，循序漸進地實現“豐富教學理論—更新教學理念—提升教學品質”的目標。

　　2、導師組織的專家講座使我對新課程標準下如何做一名優秀的教師有了一個比較清楚的認識：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認識英語學科的功能和價值;其次，要明確課程的三維目標系統，同時還要建立大課程的觀念，把英語學科和其他學科如信息技術等有機地結合起來。趙老師還通過大量生動的案例講述了如何有效地教育學生，對我的教學工作起了積極的指導作用。

　　導師關于“教育考試的命題與評價”的講座使我了解了英語命題的基本原則和評價的基本策略，為我在今后各種考試的命題提供了科學的理論依據，克服了以前命題的盲目性和隨意性，科學地評價學生的英語水平。kari老師“英語課堂教學策略”的講座深入淺出，結合自身多年的教育、教研經驗，從不同角度對英語課堂教學策略進行了比較透徹的論述，對我課堂教學水平的提高具有積極的指導意義。

　　二、開展教材培訓提升教學能力

　　準確理解和把握教材是教師教學能力的重要體現。工作室學員配合市教科院及市區級教師進校對現行高中英語教材進行全面的解讀、研究，與全市多所學校教師共同解讀教學文本、分析學生的知識結構、設計教學目標、創設教學情景、選擇教學方法等。名師對教材的解讀更多的是立足于多年的教學經驗和深厚課程理念的基礎上進行的，因此，在這類交流活動中，名師對于教材的解讀要有更多的學情思考，即城市與農村、老校與新校、老教師與新教師，不同教學空間、不同教師對教材使用的共性和個性的剖析，以及自己在課堂教學中的思考、解決問題過程中生成的新的教材使用理念的.滲透，使教材分析和指導更加有的放矢。

　　三、扎根常態課堂指導教學實踐

　　結合教學實際情況，將嶄新的教學理念引入常態課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業化成長的有效途徑。名師現場執教常態課，利用現代化教學設備或因地制宜地制作一些實用的教具，以流利的英語教學口語、嫻熟的任務情景創設技能和豐富多彩的互動教學方法讓學員教師開闊眼界，感受當前中學英語教學的最新動態，加深學員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設計這節課的——我為什么要這樣設計這節課——這節課還可以怎么上——這節課的理念對于其它課的遷移指導”的模式進行，通過名師對于自己教學思路的剖析實現“授之以漁”的目的，又通過名師與學員教師之間的對話實現了理念升華，方法內化的效果。

　　直觀的英語課堂教學研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學實踐。導師參與學員集體備課，經過反復磨課，幫助學員教師教授大型公開研討課，進行教學成果展示。名師每學期指導學員開觀摩課、示范課，課后具體點評，再上再評，通過“一課多輪”、“同課異構”等方式，力求每位教師在縱向對比、有效引導中實現迅速成長�！坝^摩研討、互動評課、橫向對比、促進提升”的方式，有效提高了英語教師的教科研水平。其中“同課異構”不僅在同一學校同一年級教師內展開，還在不同學校同一年級教師內展開，更可以在名師與學員教師之間展開，多樣的活動內涵讓教學觀摩更加豐實有效。

　　同時在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優質課。昆十七中的包俊輝老師對課文內容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。昆三中董莉老師巧妙利用手中的教學資源來實現課堂教學效果的最優化。高新一中劉波老師的展示課導入自然，信手拈來，凸現了他扎實的教學功底;五華實驗中學李紅梅老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力。總之，這些老師的駕馭課堂教學的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學中的不足之處。

　　四、讀書交流為我的課堂教學提供了理論支撐

　　為了提高我們的專業理論水平，導師還給我們推薦了兩本教學法方面的書。我認真閱讀了《第二語言閱讀探索問題策略》一書中的第三章“cultivate vocabulary”, 通過對該章的認真研讀，使我明白了英語課堂教學中詞匯教學的一些策略，擺脫了以前領讀+講解的單一的詞匯教學模式，力爭做到課堂教學中詞匯講解形式多樣化，更加注重詞匯教學的有趣性和有效性，為我的課堂教學提供了理論支撐。

　　總之，名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。

工作室學習總結13

　　拉丁美洲有一句諺語——時間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過。在加入##小學數學名師工作室的兩年時間里，我切切實實地感悟到這句諺語的真諦所在。在工作室里度過的兩年時間，看似長，但卻悄然溜走了，這兩年時間是我教師生涯尤為寶貴的兩年，把這兩年時間譽為“金河”，一點都不為過。因為，在這兩年里，我學了許多，懂了許多，成長了許多……

　　在這兩年里，我參加了工作室的一年級課改的活動，緊跟主持人廖**校長和名師丘**老師的步伐，深入研究改版后的教材和課的設計。在活動中，我們利用課后時間、暑假時間展開了大大小小的研討活動，也形成了各種“戰利品”，包括導學案、低年級的應用題教學策略、低年級數學教師的評價語、與課程內容配套的數學游戲、開學第一課等。在這條漫漫長路里，我們一起討論、一起“爭吵”、一起撰寫導學案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點點滴滴猶如在昨日發生。還記得，當我第一次撰寫《比一比》導學案交給廖校長和丘老師，兩位名師分別給了我很多的修改建議，包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們在交談結束時都說了同一句話：加油！也因這一句話，深受鼓舞的我一次又一次地修改著導學案。最終定稿的導學案是我們一起花了很多心思、精力、時間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長最快的導學案。在這個過程中，我學會了如何去寫導學案、如何設計教學過程、如何布置課后作業……從前，我備課時，就拿起課本、教師用書去翻看，了解重難點，參考教師用書里的教案；如今；我會針對某一教學內容，對比人教版、蘇教版和北師大版的教材，尋找其中的異同點，分析教材為何要如此設計、如此安排，再深入地分析重難點所在和尋求突破的方法，并分析學生的學情，在此基礎上再展開設計課的環節。若用一句話來總結一年級的課改活動的感受，則是——累并快樂著。

　　在這兩年里，工作室開展了各種課題的教研活動，我則在聽課、評課的過程中不停地吸取著讓自己成長的養分。我在丘**老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張**老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態；在張**老師的課堂上看到了細膩的“放手”和學生的自主探索、在黃**老師的課堂上看到了豪邁地教學風范、在陳**老師的課堂上看到了柔情似水的關心與問候……每位老師都有自己的風格。此外，我還在廖校一次又一次的點評中學會了評課的要點和關鍵。慢慢地，我把我看到的、聽到的、學到的逐漸運用的我的課堂教學中。其中最為有成就感的是“放手”——把學習的主動權還給孩子。在課堂中，我多采用小組合作的形式進行教學，給更多的時間和空間孩子去進行探討和思維的碰撞。在實踐的過程中，我認識到對孩子的教育并不是要占用他們所有的時間去講授知識。如此的.占有并不是對孩子有益的教育，更不是愛的表現。我也懂得了“細水長流”的道理——不僅要教會學生知識，更要教會方法。

　　在這兩年里，我也獲得了許多上教研課的機會。起初，當廖校告知我要上教研課時，我心中是不安與緊張，如今，當我知道自己擁有上教研課這個鍛煉的機會時，我心中更多的是高興與激動，還有滿滿的幸福感。在20xx年**月，我為全區新數學教師上了一節匯報課《認識鐘表》；20xx年**月，為**小學數學教師上了一節教研課《簡單的排列》；20xx年**月，為**一小和**小學的數學教師上了一節教研課《推理》……每一次上課，我都能真真切切地感覺到自己在教態、語言、教學設計、課堂調控能力等方面都在成長著，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年**月，我為全區新數學教師上了一節匯報課《認識鐘表》。因為這是我教師生涯中第一次上大型的匯報課，心情尤為緊張；也因為這次匯報課的籌備經歷了將近兩個月長的時間；更因為在經歷這次匯報課的過程中我處處被感動著。在經歷這次匯報課的過程中，我收獲的不僅是事業上的進步與成長，還有伙伴們的熱情、關心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協力、團結一致的體現；每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節課凝聚著我們集體的智慧和力量，也凝聚著工作室每位成員對我的關愛與支持。特別是有幾次，我和連老師在廣生小學試講完后，廖校長帶著我們倆在飯堂匆匆吃完午飯，馬上在她辦公室評課至下午2：10。為了與我們討論、為了幫我們評課，廖校長中午都沒休息……這一點一滴，讓我感動，也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。

　　在這兩年里，我參與了工作室的課題研究，我主要負責的是《走出“數學活動活動化”的教學實踐誤區研究》這一課題。剛開始寫課題時，總覺得很難，無從下手。后來，請教了廖校，也閱覽了大量的相關書籍，慢慢地摸清了做課題研究的方法。當下定決心著手研究課題時，感覺到這一切并沒有想象中的難，發現“難”只是自己偷懶的一個藉口。在做課題研究中，我不僅學會了做課題研究的方法，也把當今教育一線中“數學活動活動化”的教學實踐誤區看得更為清晰，讓自己在教學中有意地去避免走進這些誤區，讓課堂上的數學活動更為有效。

　　在這兩年里，我擁有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校長就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來，我就有了一個描繪自己工作、理想的地方。在博客中，我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事，寫下了我上課的后感與反思，記下了聽課的后感與收獲，寫下了參加活動后的心情。在我記錄下自己教育事業中的一點一滴的同時，我的文筆也大有改善了。

　　在這兩年里，我認識了許許多多的好伙伴、許許多多的良師益友。正所謂“三人行必有我師焉”。工作室的小伙伴們，互相學習、互相扶持。有的時候，咱們會因為一個教學問題爭得喋喋不休；有的時候，咱們會因為一個教學環節的設計討論到凌晨；更多的時候，咱們會互相加油打氣……

　　在這兩年里，我快樂地學習著，我幸福地成長著。

工作室學習總結14

　　一、價值引領，激發內在動機

　　工作室追求"做幸福的語文教師，上幸福的語文課"的美好境界，對跟崗骨干教師進行價值引領，注重提升教師的精神世界，激發學員自我發展的意識和內驅力。跟崗活動中，學員們認識到教師的幸福不僅來自于家庭，也來自于課堂，來自于學生，來自于學校沸騰多彩的生活；教育是活生生的生命與生命的對話，教師在教學實踐過程中可以盡顯風采，在為學生們不斷操勞的過程中，開拓和顯現生命的潛能，豐富和發展生命的智慧，釋放和迸發生命的活力。

　　"做幸福的語文老師，上幸福的語文課"。只有當我們主動去感受幸福、體驗幸福時，幸福才會伴隨我們左右；只有當我們在教育教學過程中勤于思索、勇于實踐、樂于付出、不斷進步時，我們才能感受到教育的快樂，從中學會享受課堂、享受學生、享受生命。

　　二、分類指導，注重研訓實效

　　關心跟崗學員的專業發展不可忽視他們的需求。作為工作室的主持人、引領者，我首先深入了解學員的專業需求。因此，我對學員教師個體發展現狀進行了調查，鼓勵每一位學員從自身的專業知識結構、教育教學能力等方面提出發展規劃。針對學員們在工作中提出的存在困惑，我親自上示范課和進行專題演講，現身說法，并帶領他們走出學校，到兄弟學校獲取教育真經。

　　我們多次舉行座談會，讓工作室成員和跟崗學員圍繞"享受教育的幸福"主題發表感慨，讓學員從不同角度對語文教學提出具有探究性的個人研究專題，暢所欲言，就課題中存在的問題進行激烈的爭辯，并在討論的基礎上對自己的課題進行深入反思和修改。我指出：骨干教師具有豐富的教學經驗，面對千變萬化的教育情景，需要的是敏捷、靈活地做出判斷和處理，要做有智慧的教育者；骨干教師應該更為充分地認識到教師的職業意義，應該有著更高的人生境界追求和更強的將自己的價值理想付諸實踐并取得成功的能力，應該有著更高的審美情趣，能夠發現幸福和創造幸福。

　　為了實現工作室成員和學員的共同發展，我們著力營造"合作、共享、創新"的研訓文化，倡導工作室同伴之間的學習交流、共同提升。剛開始，一些學員害怕上公開課，害怕名師評課。經過交流思想、促膝談心、耐心引導，大家拋開壓力，認真準備研究課，而且爭著讓專家點評，把上研究課當作實現自我發展、自我更新的機會。與此同時，工作室的成員也充分發揮主人翁的精神，分別展示了自己的拿手好課，如黃燕琴老師執教的《推敲》、劉俏珺老師執教的《伯牙絕弦》、吳欣老師執教的《七律長征》、駱盈盈老師執教的《月光曲》、楊鎮基老師執教的《老人與�！�，各有千秋，異彩紛呈。

　　三、聚焦課堂，鍛造扎實內功

　　教師的能力說到底是教育教學的實施能力，它是教師發展的'核心要素。教育教學實施能力提高的關鍵在課堂。我們倡導工作室學員學會從已有的教育教學經驗中尋找生長點，從突出問題中尋找突破點，從先進理論中尋找支撐點。

　　通過大量的聽課評課活動，工作室鼓勵學員大膽地創新和探索，在課堂比拼中學會教學，提高自己的思維能力、表達能力、組織管理能力、課堂教學的設計研究能力、評價能力以及信息技術與學科整合的能力，探索教育教學的真諦。其中，秦世進老師執教的《地震中的父與子》和楊映玲老師執教的習作課《媽媽的愛》，體現了教師厚實的文本解讀功底和語言能力，深獲好評。卓細弟老師執教的《慈母情深》、王卓瑤老師執教的《圓明園的毀滅》、丁奕娃老師執教的《想別人沒想到的》、紀琳丹老師執教的《掌聲》以及林玩輝老師執教的《給予是快樂的》等等，都取得了良好的課堂效果。學員們謙遜、刻苦，勤奮進取，勇于審視自我，優良的為師素質令人感動！

　　工作室力圖改變研訓主講人一言堂、受訓人員被動聽記的僵化模式，建立工作室引領者指導、跟崗學員受訓教師參與探究的研訓模式；更多地采用討論式、問題診斷式、個案分析式、優質課展示、現場觀摩等方式，側重學員教師的參與和體驗，及時幫助解決新課程實踐中的困惑。

　　在實踐中，工作室誕生了一些有效的學科課堂教學研訓模式，如：工作室的"多元合作課例研討"。我們針對教材內容豐富的學科特點，將不同主題、文體和知識結構的課文進行分類，選擇同類課文如略讀課文進行集體備課。然后，開展"接力棒式"的系列研討。由第一位教師執教，全室人員聽評課后，再由第二位教師上重建課，以此類推，最后摸索出一種課型結構，以使全室教師都得到真實發展。老師們在探索中，創造出"單元導入，整體把握，研讀重點，獨立批注，合作交流，升華表達"等學習策略，積極進行"同課異構"等課堂教學研訓活動。

　　四、超越名師，提升教學魅力

　　在名師的引領下，工作室學員讀書、磨課、總結，不斷強化閱讀的習慣、反思的習慣、動筆的習慣。"山不厭高，海不厭深"，大家對教材的把握準確了，心態改變了，底蘊厚實了，語言豐富了，角色擺正了，語文課堂發生了質的變化！為師的，時刻告誡自己講求育人的藝術，恪盡職守。為徒的，學會不盲從、保留真性情，付出智慧與努力，嘗試著在提升中逐步形成自己的個性，成為有獨立思考的行者。大家都有共識：擁有自己的教育思想，是一個教師尤其是骨干教師彌足珍貴的！"青出于藍勝于藍"！師傅因為種種原因，或多或少會存在自己的不足，徒弟要敢于和能夠超越師傅，樂此不疲地自主學習和自主鉆研，提升自身的教學水平和人格魅力。

工作室學習總結15

　　時光荏苒，已在田國生名師工作室研修三年了，在這里，我靠近名師，向名師學習；結識學友，收獲情誼。

　　三年中，工作室內的各項活動，我都積極參與。難忘每一次工作布置會中，大家對新內容的期待；難忘每一次工作室巡課活動后，大家在一起研討的熱烈；難忘每一次工作室的老師送課活動，他們精湛的教學技能地傳遞；難忘每一次的讀書分享會，品味書香，想談感想；難忘每一本工作室的通訊，那里面滿滿的教育文字。難忘工作室的主持人田老師那富有激情的教育話語；難忘工作室成員、學員參加活動，慢慢增加的情誼……每一次的活動，我享受著過程，更收獲了技能與理念。

　　三年里，我難忘這幾句話——

　　工作室“召喚精神”。一個團隊的建成，需要一種共同的'精神，而三年來，我深受召喚精神的感染。（喚起一種精神，一種教育的熱量，一種教育的沖動，一種教育思維的涌現，一種教育行動的碰撞。）永遠走在教育的路上，永遠懷著一顆教育的心。

　　課堂是教師安身立命之地。這句話時時在我的耳邊響起，不論何時，都不要記住我們的工作重心在哪，站在三尺講臺上教書的本領，永遠是我們錘煉的地方。

　　要有一顆成為名師的心。不想當將軍的士兵不是一個好士兵，名師需要比一般的老師付出更多的努力，黃愛華一年300多天想著課入睡、天津名師朱玉賓成功路上的無數次蛻變，名師需要更持久的對教學和教育追求的熱情，成為一位名師，它將成為我們日常教學行為的指南，更將成為我們的精神動力。

　　三年里，我也時時難忘自己在工作室內成長的片段——

　　一次讀書分享會。工作室的讀書漂流活動后，緊接著進行一次讀書分享會，我快速地將自己讀書的體會寫下來，匯報時，只要念著稿子即可，但我覺得匯報就應該像演講一樣，這樣的講話態度才有可能打動別人，若一味地念稿子的話，打動不了自己，也難讓聽眾感興趣，我隨后將稿子進行修改，然后背稿，進行演練，這雖是一件小事情，但我至今還難以忘記，那是我自己進工作室后，受氛圍感染后，對自己提出更高要求的開始。

　　一次新聞報道稿件。工作室常常會舉行活動，大家都會寫一個簡短的通訊，讓這次活動留下一些記錄。有一次，從大鵬舉辦活動回來，有想寫一篇簡訊的沖動，一個下午都是課，下班了，我沒有回家，而是打開電腦寫稿子，因為我腦袋里想起田老師原來說過的一句話：新聞通訊是有時間效應的，時間久了就失去了它的價值。想到就要行動，2個小時后，我終于將它寫完和修改完。那天晚上，按時完成這件事情后，心里有一種滿足感，一篇小小的報道，自己收獲的是認真完成一件事情的態度。

　　一次論文比賽。工作室進行教學技能比賽，其中就有論文比賽一項。我積極參與，自以為寫這次論文還是比較認真的，也花了一些心思。

　　過了幾天，田老師認真將我的論文看完，給我提了一些意見，甚至連排版，標點符號的問題都提出來了。那時，他的關心讓我心里很溫暖，也感慨他的用心，之后，我認真修改論文，直到自己滿意為止。

　　在工作室的三年里，收獲的太多，實在無法用言語道盡。和學友建立深厚的情誼，感受工作室主持人田老師，這位前輩對教育的熱情和執著。不忘初心，方得始終；教育路上，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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