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關(guān)于訓(xùn)練科上半年工作總結(jié)
訓(xùn)練科上半年工作總結(jié)
（一）深入推進(jìn)校本研修工作，謀劃教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練新思路，訓(xùn)練科上半年工作總結(jié)。
為進(jìn)一步落實(shí)關(guān)于《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校本研修工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件精神，加強(qiáng)校本研修常規(guī)機(jī)制建設(shè)，使校本研修常態(tài)化、規(guī)范化，保證校本研修的健康、持續(xù)發(fā)展。決定今年全面啟動(dòng)以教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主題的校本研修活動(dòng)，以“聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)有效性”為主題，在校本研修活動(dòng)中突出抓好教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本能力的培養(yǎng)工作。制定并下發(fā)《大興安嶺地區(qū)以教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主題的校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》，以學(xué)校教研組、備課組為單位，從教師的說(shuō)教材、同課異構(gòu)入手，以實(shí)踐反思、同伴互助、行動(dòng)研究、理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修為主要研修方式，切實(shí)提高教師的課標(biāo)解讀與教材解析能力、學(xué)情分析能力與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施與管理能力、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力、教育科研能力，工作總結(jié)《訓(xùn)練科上半年工作總結(jié)》。目前，各縣、區(qū)、局進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始按照方案，有計(jì)劃有組織地實(shí)施了專業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練工作。
（二）精心組織校本培訓(xùn)者網(wǎng)上培訓(xùn)工作，開(kāi)啟校本研修工作新篇章。
為推進(jìn)以教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主題的校本研修工作，從4月23日開(kāi)始，直到7月2日，利用每周五下午組織全區(qū)專兼職教研員、各中小學(xué)校本培訓(xùn)者、骨干教師進(jìn)行了11次網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)，參訓(xùn)教師達(dá)3000多人次。此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)依托網(wǎng)絡(luò)視頻UC平臺(tái)，為全區(qū)教研員、校本培訓(xùn)者及中小學(xué)教師提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，使得全區(qū)100多個(gè)學(xué)校的教師同步收聽(tīng)、收看到了專家的講授，如同親臨培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)一樣感受國(guó)內(nèi)教育專家的風(fēng)采，盡享網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便利，取得了較好的培訓(xùn)效果。
1、注重培訓(xùn)需求，拓展教師學(xué)習(xí)空間。教研員網(wǎng)上培訓(xùn)是推進(jìn)學(xué)習(xí)型進(jìn)修學(xué)校創(chuàng)建工作和推進(jìn)校本研修工作的重要舉措之一，旨在提高教研員和校本培訓(xùn)者的專業(yè)引領(lǐng)能力和指導(dǎo)校本能力。在充分考慮教研員和校本培訓(xùn)者需求基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)校本研修工作推進(jìn)的思路，我們舉辦了教研員、校本培訓(xùn)者網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)極大地拓展了教師學(xué)習(xí)空間，豐富了教師的學(xué)習(xí)方式，改變了教師學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)。參訓(xùn)人員主體多，既有教研員、校本培訓(xùn)者參加，也有骨干教師以及其他想提升自己專業(yè)能力的教師都參加了培訓(xùn)，僅第一次培訓(xùn)就達(dá)500人之多，之后有幾個(gè)縣、區(qū)和學(xué)校按照教學(xué)進(jìn)度單獨(dú)開(kāi)辟房間學(xué)習(xí)。由于避免了學(xué)習(xí)場(chǎng)地、學(xué)習(xí)時(shí)間、資金經(jīng)費(fèi)等條件限制，打破了時(shí)空界限，教師們足不出戶，在不影響正常教學(xué)工作的前提下，就可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和自己的工作實(shí)際選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，解決了培訓(xùn)中“工作——學(xué)習(xí)”之間的矛盾。
2、凸顯專業(yè)引領(lǐng)，提升教師研修品質(zhì)。此次培訓(xùn)以教師教學(xué)技能和教學(xué)能力為中心，貼近一線教師教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了精當(dāng)鮮活的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容全面系統(tǒng)，包括張長(zhǎng)江的《教師教學(xué)技能與能力緒論》，陳軍教師的《課堂導(dǎo)入技能》、王剛老師的《教師課堂問(wèn)答技能》、陳軍老師的《教師課堂討論技能》、顏慧芬老師的《教師教學(xué)語(yǔ)言技能》、王剛老師的《教師課堂板書(shū)技能》、王剛老師的《教師媒體運(yùn)用技能》、王剛老師的《教師課堂反饋技能》、劉玉波老師的《教師課堂教學(xué)能力》、王淑波老師的《教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力》、王麗華老師的《教師創(chuàng)新能力》、張艷老師的《教師角色調(diào)適能力》、王丹老師的《教師探究教學(xué)能力》、楊瑞松老師的《教師反思能力》、隋志敏老師的《教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力》、付宜敏的《教師信息技術(shù)學(xué)學(xué)科課程整合能力》。
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