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      1. 小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)

        時間:2022-05-05 14:49:39 活動總結(jié) 我要投稿

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)

          總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不如我們來制定一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編精心整理的小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié),希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)1

          本學(xué)期,根據(jù)期初課外閱讀教學(xué)計劃,我備課組進(jìn)行了積極的研究、探討,經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實踐,總結(jié)如下:

          一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢

          當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的。因此,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”,是語文教育的一個重要組成部分。

          學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的,因此,我們允許學(xué)生個體差異的存在,開展課外閱讀時充分考慮學(xué)生的心理特點和需要,允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。

          二、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣

          興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。為此,我們做到了以下幾點:

          1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點,我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,讓學(xué)生有施展才能的機會。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

          2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞,不僅有利于發(fā)展語言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

          在平時課外詩歌指導(dǎo)時,安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進(jìn)時,采用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時,以感受為主,理解為輔。主要以誦讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生去美讀,去背誦,去想象,讓學(xué)生能上口,有滋味就行。

          3、我們還根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題,自辦手抄報和手抄小雜志。這學(xué)期,為了了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。

          三、提高學(xué)生課外閱讀的能力

          做任何事情,都要講究方法,這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而,小學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點:

          1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

          課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物!睍r下出版物眾多,魚目混珠,所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認(rèn)為選擇課物要注意下面幾點:

          l)思想健康。好書,以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學(xué)的知識豐富人。

          2)考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同。

          3)有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如地球的形成,人類的起源,海底世界的趣聞,森林中的動物,歷的人物故事,以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想?都會引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

          2、指導(dǎo)學(xué)生有計劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

          兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別,要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理,所以要講究閱讀的先后,閱讀要有計劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮:

          (1)由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世間洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文,人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美,讓學(xué)生接觸了各種類型的文章,在老師的引領(lǐng)下,文字帶他們進(jìn)行了時空的穿梭,領(lǐng)略了各種風(fēng)情,遨游了藝術(shù)殿堂,在平時的課外閱讀教學(xué)安排時,我們還結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等,有計劃地開展系列活動,請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料,并根據(jù)資料,配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道,大量儲存了各種信息單元,使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

          (2)從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。

          (3)從時間上考慮。平時上課時間緊,安排篇幅小的文章、書報。

          3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng),學(xué)會積累

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)2

          課外閱讀對于一年級的孩子來說,是他們了解廣闊世界的眼睛,是他們識字學(xué)文的法寶,更是他們展開想象力的小翅膀。為了更好的開展課外閱讀活動,讓我們班的孩子們能夠?qū)W會課外閱讀、愛上課外閱讀,并從中有所收獲,我是從以下幾方面來做的:

          一、滲透課外閱讀的好處,讓孩子對課文閱讀產(chǎn)生興趣。

          因為家庭條件所限,我們班很多孩子并沒有課外閱讀的習(xí)慣,所以在課堂上我經(jīng)常在講課中間讓孩子了解課外閱讀的好處,如學(xué)習(xí)了有意思的童話課文,就問學(xué)生:“今天學(xué)習(xí)的這篇課文有意思嗎?如果你們還想知道更有意思的故事,就得自己去看書了,希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學(xué)聽,好嗎?”由此激發(fā)孩子們?nèi)タ磿喿x的積極性。在課堂提問的時候,對于那些課外知識豐富,回答問題有想象力的孩子給予充分的肯定,表揚他們愛讀書,知識豐富。

          二、給孩子創(chuàng)造課外閱讀的條件。

          有了興趣,還要有書可以讀,有時間可以讀才行。為了讓孩子有書可讀,我先在學(xué)校的閱覽室里借了很多適合一年級小孩讀的拼音讀物、繪本和科普讀物,特別是迷宮游戲,非常受孩子歡迎,只要是先寫完了作業(yè)的孩子都可以去自由選擇圖書閱讀,并專門安排了三名班級圖書管理員來進(jìn)行圖書管理,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

          光這些書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我鼓勵孩子們把自己家的書帶到班里來跟其他的同學(xué)分享,并在期中家長會的時候向家長介紹了課外閱讀的好處,鼓勵家長朋友們根據(jù)孩子的愛好給孩子買一些簡單的拼音讀物,并利用自己的業(yè)余時間進(jìn)行親子閱讀。這樣一來,孩子們不僅在學(xué)校有書可看,在家里也有書可看了。

          三、及時了解孩子閱讀情況,教給孩子閱讀的方法。

          課外閱讀不像作業(yè)一樣每天必查,但我還是會及時了解孩子的閱讀情況,每個禮拜會抽一些時間問問他們最近都看的是什么書,看到多少頁了,又認(rèn)識了哪些新字,如果有兩個孩子看一樣的書,還會建議他們一起討論一下。針對閱讀中出現(xiàn)的問題,告訴他們不認(rèn)識的字可以拼拼音也可以問爸爸媽媽或者請教其他人,讀過小故事后最好講給你的小弟弟小妹妹聽一下,如果他們聽懂了說明你講的特別好。

          四、給孩子展示閱讀成果的舞臺。

          為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果,激發(fā)繼續(xù)閱讀,養(yǎng)成課外閱讀好習(xí)慣的動力,我從學(xué)期一開始就在語文課上堅持開展課前一分鐘活動,每節(jié)課給一個孩子一分鐘的時間,背誦、說話、講故事等都可以,這一分鐘的時間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺,很多孩子把在課后看到的故事講給了我們聽。除此之外,我們班的小報里也有很多孩子把課文閱讀的知識或者通過閱讀認(rèn)識的字寫或者畫在了上面。

          一年級的孩子識字量少,課外閱讀的選擇范圍也較小,孩子獨立閱讀時間持續(xù)不長,雖然如此,他們卻是好奇心最強,對新鮮事物最容易感興趣的,一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣,并能夠持續(xù)下去,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,那將對以后的語文學(xué)習(xí)有著巨大的幫助,在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)關(guān)注孩子的課外閱讀,盡自己所能,爭取讓每個孩子都學(xué)會閱讀、愛上閱讀。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)3

          時光荏苒,一學(xué)期即將逝去;仡欉@一期,我從來沒有匆匆忙忙的懈怠過課外閱讀課題組活動。這項工作將使學(xué)生終身受益。在本期中,除了督促老師學(xué)習(xí)外,學(xué)校主要開展了以下活動來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:

          首先,開展各種實踐活動,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

          (1)經(jīng)典閱讀大賽。9月,學(xué)校推出經(jīng)典閱讀大賽,班級評選出7個一等獎和12個二等獎,讓經(jīng)典讀物在孩子們幼小的心靈中扎根,傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

          (2)古詩詞朗誦比賽。12月份舉辦了古詩詞朗誦比賽,以選調(diào)生號的形式對每個學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦的積累。

          (3)講故事和演講比賽。11月,故事大賽和演講大賽交替舉行,讓同學(xué)們說出自己最想和同學(xué)分享的故事,讓好書在更多的伙伴中傳播。讓學(xué)生用書本給的啟示感染同齡人,激發(fā)學(xué)生更高的閱讀熱情。

          (4)看手抄報展?词謺鴪蠹,內(nèi)容豐富多彩,孩子寫下自己的閱讀感受,推薦好書,介紹自己喜歡的主角,在書上畫插畫。

          (5)讀卡展示。孩子們用自己的卡片摘抄精彩的段落,寫下最深刻的感受。每個孩子手里都有厚厚的一疊卡片,記錄著讀書的痕跡。

          (6)閱讀體驗評價。本學(xué)期初,學(xué)校開展了閱讀體驗評價活動,交流學(xué)生假期課外閱讀情況,也是了解新書、開發(fā)來源的機會。

          (7)好書推介會。每個班利用班會開好的書籍推薦會,引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向轉(zhuǎn)向優(yōu)秀的兒童書籍和經(jīng)典的兒童書籍,讓書籍凈化孩子的心靈。

          (8)作家大會。11月,著名兒童作家秦文君來到學(xué)校與學(xué)生們進(jìn)行討論。這次作家見面會再次掀起了閱讀浪潮,讓學(xué)生們認(rèn)識了更多精彩的兒童文學(xué)作品,引導(dǎo)了他們的閱讀。隨著這些活動的開展,學(xué)生可以及時與老師、家長和同學(xué)分享他們的閱讀感受。老師、學(xué)生、家長、孩子有共同話題,加強溝通。在各種比賽中展示自己的閱讀成績,品嘗閱讀帶來的成就感,對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

          二是在班級、學(xué)校、家庭中渲染良好的閱讀氛圍,使閱讀成為學(xué)生周圍環(huán)境的主流氛圍,為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成提供保障。

          1.保證書源

          學(xué)校投入專項資金為學(xué)校圖書館更新藏書,并定期向?qū)W生開放;班級配備書柜,師生共同捐書,形成借閱體系。

          2.提供閱讀課程

          閱讀課列入課表,每節(jié)課每周一節(jié)閱讀課。教師針對不同類型的書籍指導(dǎo)閱讀方法;每節(jié)課每半個月安排半天,老師組織學(xué)生在學(xué)校閱覽室看各種書和報紙。

          3.在學(xué)術(shù)校園環(huán)境中教育人們

          校園的每一面墻、每一個游廊,都為孩子們打開了一本經(jīng)典的書,涉及到科學(xué)、藝術(shù)、古詩詞、建筑、人物、古諺等各個方面,引導(dǎo)學(xué)生去尋找相關(guān)書籍的根源和源頭,引導(dǎo)閱讀更深入。

          4、班級讀書會

          (1)書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊,5人一隊,選出小隊長,利用下午到校至上課前的20分鐘時間,組織隊員共讀一本書。讀完以后,交流感受,寫讀書心得,貼在班級宣傳欄。

          (2)親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書,共同做讀書筆記,寫心得感受。每個學(xué)生家里都設(shè)立了小書架,逐年增加家庭藏書。開學(xué)初,教師根據(jù)學(xué)生年齡特點,發(fā)給學(xué)生一張書目,推薦一些適合他們閱讀的好書。期末評選“書香家庭”,促進(jìn)家庭閱讀活動的積極開展。

          (3)師生共讀。教師通過閱讀指導(dǎo)課向?qū)W生推薦好書,學(xué)生也可向老師推薦好書,教師閱讀學(xué)生推薦的書籍,與學(xué)生一同評書,更能激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

          (4)實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環(huán)節(jié),學(xué)生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內(nèi)容介紹給全班同學(xué),因為同齡人的讀書興趣相似,有時候,推薦人眉飛色舞的講述勾起了學(xué)生的濃濃興趣,常常出現(xiàn)許多同學(xué)共讀一本書的情況,然后把他們寫的讀后感貼在班級的讀書園地里,引發(fā)更大范圍的討論。

          課外閱讀在學(xué)校、家庭、社會蔚然成風(fēng),孩子們以讀書為榮,以讀書為樂,一日不讀書,就感覺似乎缺少了什么。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習(xí)慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需求。

          三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣:

          1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

          有人打過一個不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎赫n內(nèi)閱讀是“圈養(yǎng)”,課外自主閱讀就是“放養(yǎng)”。放養(yǎng)不是放任自流,我們的教師就如同牧羊人,把羊兒帶到水草肥美的地方,還要看著他們吃飽吃好。在幫助學(xué)生選擇課外讀物時,我們的教師發(fā)現(xiàn),既要選擇經(jīng)典的名著,又要選擇重要的時文,還要兼顧學(xué)生的年齡特點,選擇學(xué)生喜愛讀的書籍。一味的要求學(xué)生讀經(jīng)典、讀名著,而學(xué)生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上,讀這樣的書更能引起他們的共鳴,體驗生活的快樂,實際地消除他們的煩惱,教會他們處事方法。于是,在學(xué)校開展的一次次作家見面會上,一批優(yōu)秀的兒童作家?guī)е麄兊淖髌纷哌M(jìn)校園,為孩子們帶來了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的教師,將這些作品的閱讀,與語文教學(xué)實踐相結(jié)合,如教學(xué)《生命的壯歌》一課,同學(xué)們認(rèn)識了令人仰慕的動物小說家沈石溪,閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引,從沈石溪的作品中他們了解到許多關(guān)于動物的鮮為人知的情感故事,心靈受到了震撼。閱讀推薦課上,老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列,更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯,給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學(xué)習(xí)完《裝滿昆蟲的衣袋》一課,孩子們不僅對法布爾充滿敬意,更對他的《昆蟲記》充滿了好奇,喜愛動物是小學(xué)生共有的特性,他們很快就迷上了《昆蟲記》,在昆蟲世界里獲取知識和樂趣。品嘗到課外閱讀的樂趣,你不讓他讀都難,幾天不讀課外書,他就會覺得心里空蕩蕩的。讀書成了一種需求,自然也就養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

          2、“定時定量”進(jìn)行課外閱讀。

          自制能力差、愛玩好動是小學(xué)生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動,天生自抑能力強、愛動腦讀書的學(xué)生畢竟是少數(shù),故我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點和個體差異性,采用“鼓勵+布置”的方法,引導(dǎo)學(xué)生多讀書。我們的教師鼓勵并布置學(xué)生每天自我閱讀不少于20—30分鐘,閱讀內(nèi)容以新課標(biāo)推薦的小學(xué)生必讀的優(yōu)秀兒童圖書為主,在完成每天規(guī)定的保底閱讀任務(wù)后,可以自主選擇閱讀內(nèi)容只要是健康的,積極向上的,報刊、雜志、電子書也可以作為信息補充。每周親子共讀不少于3次,每次不少于15分鐘。教師每日讀書不低于30分鐘,并做讀書摘抄;教師導(dǎo)讀、引讀,在情感上成為學(xué)生堅持閱讀的強有力支持。久而久之,無論是師生還是家長,品嘗到了閱讀的甘甜,習(xí)慣成自然,讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習(xí)慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需要。

          成績和收獲成為過去,今后,我們將一如既往地堅持開展課外閱讀活動,讓一屆又一屆學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)4

          一、以興趣為基點,樂于讀書

          俗話說“興趣是的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動計劃,我們先通過學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動等方式進(jìn)行宣傳及篩選,讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,對讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認(rèn)識讀書的重要性,為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認(rèn)識,為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。在活動伊始,我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“熏”他們。

          通過創(chuàng)設(shè)讀書情景,營造讀書氛圍,使每一位學(xué)生提高了對讀書的認(rèn)識,學(xué)生在閱讀中,體會到無限的樂趣,拓展了視野,提高了生活的品味,從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋,讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。

          二、以品讀為支柱,勤于閱讀

          授之以漁,指導(dǎo)閱讀。葉圣陶說:“一篇好作品,只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹,必須揣摩。讀過一遍再讀第二遍第三遍,自己提出問題自己解答,是有效方法之一!毙W(xué)中年級學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對書的好壞還不能很好把握,對好詞好句好不能很好辨別,甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類的經(jīng)典不感興趣,有些學(xué)生則對圖畫十分喜愛。

          因此,在活動中,我們要始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動態(tài)。抓關(guān)鍵詞品評語言。教會學(xué)生多元解讀,發(fā)展個性,品評語言。教師反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生通過對文本的細(xì)細(xì)品味,多元個性化的解讀,品讀出語言的深度,體驗到語言的溫度。鼓勵質(zhì)疑,發(fā)展思維,品評語言。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題再走進(jìn)文本,去解決問題,這是品味語言文字的一個很不錯的方法。學(xué)生學(xué)會了品讀,走進(jìn)了書中,讀書的盡頭就更足了。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)5

          我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時”的號召,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海,讓他們在書中與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

          一、領(lǐng)導(dǎo)到位,全員參與

          一個健全的組織機構(gòu),是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行,我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動計劃,各班級在計劃方案的引領(lǐng)下,結(jié)合班級的實際情況,也形成了班級閱讀活動計劃,有效地促進(jìn)了閱讀活動的順利進(jìn)行。在活動開展過程中,充分體現(xiàn)了互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊精神。

          二、營造氛圍,彌漫書香

          為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海,品讀書香,使讀書成為一種樂趣,成為一種生活需要,讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當(dāng)中,在校園里享受到美麗的書香人生,我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè),力爭讓每一面墻壁、每一個角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口、教學(xué)樓走廊設(shè)計并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌、橫幅;每個班級積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境,學(xué)生作品園地里,好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時時散發(fā)著墨香,關(guān)于讀書的“最是書香能致遠(yuǎn)”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜,人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報,讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校,便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。

          三、家;,保證閱讀

          在課外閱讀活動開始前,各班利用家長會,向家長指導(dǎo)家庭讀書活動的方法、內(nèi)容、形式等,使每個家庭都投入到讀書活動中去,家長也成為學(xué)校這一項目活動的支持者、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位,已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變觀念,低年級“親子共讀”如火如荼,中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法,使孩子達(dá)到一定的閱讀質(zhì)量,在活動中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)6

          在班級閱讀方面,我主要針對兩個方面的工作,一是課堂教學(xué),主要包括每天早晨的晨誦課和閱讀課。二是班級一些閱讀活動。晨誦課以朗讀《日有所誦》為主,閱讀課以老師講故事和學(xué)生自主閱讀為主要內(nèi)容。班級閱讀活動一些根據(jù)學(xué)校工作策劃,還有一部分是班級自主策劃。學(xué)生通過一系列的閱讀工作,不僅獲得了廣博的知識,豐富了情感體驗,還培養(yǎng)了對閱讀的興趣。

          一、課堂教學(xué)力求扎實有效,激發(fā)學(xué)生的興趣。

          1-2年級時的《日有所誦》精選適合于小學(xué)生誦讀的童謠、童詩,有的把日常生活中的一些事物擬人化,形象而生動。有的是小朋友們游戲時的歌謠;有的是一些簡單的繞口令,充滿趣味性。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《日有所誦》時,也是根據(jù)具體內(nèi)容采用不同的方法,讓學(xué)生在快樂朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到長時記憶。三年級的《日有所誦》難度有所增加,增加了一些古詩,大多內(nèi)容選自于《泰戈爾詩集》,所以在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)后面的注釋和賞析去理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生的自由讀時間相對加長,盡量把更多的朗讀時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇讀書方式。

          學(xué)校的圖書館為班級的閱讀課提供了廣泛的閱讀空間。1-2年級孩子的興趣還大多停留在豐富多彩的繪本上。隨著識字量的增加三年級的孩子選擇面更廣,有的學(xué)生已經(jīng)樂于去閱讀一些文字相對較多的故事。但有些學(xué)生對閱讀缺少興趣,在閱讀課上盡量會花一些時間帶著他們的閱讀,孩子都具有親師性,老師的帶領(lǐng)讓孩子漸漸對閱讀產(chǎn)生興趣。

          二、閱讀活動經(jīng);、多樣化,強化班級閱讀氛圍。

          午飯過后留給孩子充分的時間自主閱讀,對于不喜歡讀書的孩子,將他們組成一組,在共同閱讀中他們會更樂于讀書。

          圖書推薦是班級的一項重點工作,對于別人推薦的圖書,更能引起他們的好奇心。推薦圖書以在班級展示和交流為主要方式。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)7

          “書籍是人類進(jìn)步的階梯。”養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,掌握較好的讀書方法,是人生發(fā)展的源泉!為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長,讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋,我們結(jié)合教研室的精神,立足于本校實際,開展課外閱讀活動,具體做法如下:

          一、領(lǐng)導(dǎo)到位全員參與

          一個健全的組織機構(gòu),是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利地進(jìn)行,我們制定了相應(yīng)的課外閱讀活動計劃,我班在計劃方案的引領(lǐng)下,結(jié)合班級的`實際情況,也形成了班級閱讀活動計劃,有效地促進(jìn)閱讀活動的順利進(jìn)行。

          二、豐富閱讀提高興趣

          興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣,學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產(chǎn)生愉快的情感體驗,得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。

          1、從課內(nèi)向課外延伸

          許多作家、名人都說:“多數(shù)語文水平較好的學(xué)生,你要問他的經(jīng)驗,異口同聲說是得益于課外!本窒拊谡n堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成“課內(nèi)的芝麻弄成西瓜,課外的西瓜一個沒有抓。”課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補充的,教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”,拓寬學(xué)習(xí)的范圍。

          2、“放任自流”任其讀

          要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識,開展豐富多彩行之有效的活動有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海,但是如果以為開展興趣活動就等同于摘抄,在書中看畫練習(xí),寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一開始讀書就碰上這些枯燥無味還要強迫性的要求,很容易對讀書產(chǎn)生厭倦情緒,讀之無味,還可能會打消讀書的念頭,無興致可言,往往與本意背道而弛。因此,給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛美之心,人皆有之,小學(xué)生也不例外,當(dāng)他們自由充分閱讀以后,我們應(yīng)該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中,漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了,知識豐富了。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)8

          為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)綜合實踐能力,激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”的新課程理念。

          要想要學(xué)生愛讀書,我們的老師就必須先愛讀書。因此,利用寒暑假的時間加強學(xué)習(xí),至少每人讀完一本教育專著,并寫下自己的心得體會,為我們的學(xué)生樹立了榜樣。

          學(xué)校也積極充實學(xué)生讀物,規(guī)范學(xué)校圖書室、閱覽室的管理,充分利用、積極開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有閱讀資源,為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境,學(xué)校圖書、閱覽室全天向?qū)W生、教師開放;班級建立圖書角,學(xué)生互相交流個人圖書,實現(xiàn)班級圖書資源共享;向?qū)W生推薦優(yōu)秀書、報、刊,鼓勵學(xué)生積極購書讀書,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。

          營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選。

          通過開展開展讀書活動,初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng),促進(jìn)了和諧校園文化建設(shè),校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高,寫作能力、

          口語交際能力得到極大改善,學(xué)生的思想得到了凈化,形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。

          與書相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機;書香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。讀書活動的開展,將對每個學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。今后,我們要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動,倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)9

          我國教育家葉圣陶先生說:“興趣是的老師!敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會以積極主動的心態(tài),投入到課外閱讀中去,開闊視野,提高寫作能力。

          (一)激發(fā)讀書興趣

          興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會以積極主動的心態(tài),投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)以外的時間或者看電視,或者玩電腦游戲,或者在野外玩耍,卻不愿意每天看看有益的課外書,而要改變這一現(xiàn)象,需要我們教師去點燃學(xué)生對課外閱讀的渴望,變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時間是在家庭中進(jìn)行的,所以,更需要家長的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書,讀了多長時間,由家長簽字。(規(guī)定每天必讀半小時)

          (二)教會學(xué)生讀書方法

          課內(nèi)外結(jié)合,教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外,用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí),以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀:(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:(1)精讀法。在一段時間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運用課堂上學(xué)到的讀書方法,把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法,到讀音、標(biāo)點符號,都要弄懂弄通弄透。精讀,重在質(zhì)量,汲取知識的精髓。(2)瀏覽法。我們需要讀的書很多,可是時間和精力又很有限,為了盡可能地擴(kuò)大知識面,廣開眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識面。(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書)時,有選擇地讀,與自己需要有關(guān)的重點讀,無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀,重在“為我所用”,又保證讀的數(shù)量。此外,還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀,做到精讀和博覽相結(jié)合,學(xué)生就會獲得廣博的知識和技能,為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。

          讀寫結(jié)合,提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

          (三)為讀書創(chuàng)條件

          課外閱讀是語文實踐活動的重要形式,學(xué)校和家庭,積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。

          1、確保有書可讀。

          “巧婦難做無米之炊!币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平,首先要供給學(xué)生讀物。作為家長,要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物,每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級,讓自班級的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角,同時可以各班級之間調(diào)換借閱,這樣就使圖書角靈活增容,有源源活水。另外還由班長到學(xué)校圖書室借書,統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

          2、保證了學(xué)生的讀書時間。

          “君子不可一日無書。”固定課外閱讀的時間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此,我采取了一些措施:首先,我把課外閱讀納入教學(xué)計劃,每周安排一節(jié)課(周四下午最后一節(jié)),有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平時,讓學(xué)生每天帶一本課外書進(jìn)校門,利用早晨、中午自主閱讀,同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定:凡是課堂作業(yè)做好了,允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀;每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門,布置30分鐘至2小時閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書時間,才能提高讀書效果。

          3、推薦閱讀書目。

          書籍浩如煙海,如果不加選擇去讀,效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小,閱歷淺,自制能力和免疫能力都差,而農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念淡薄,知識面狹窄,往往對課外讀物的選擇無所適從,僅僅依靠自己的讀書興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師,有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,做好讀物的推薦工作。

          (1)、平時多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,作為語文教學(xué)的延伸和補充。另外,小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選,所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。

          (2)、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》,推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

          (3)、在語文課上,不時向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。鼓勵學(xué)生多讀名著,增加自己的閱讀量,與書交朋友。

          (4)、每逢假期,介紹一些好的書刊雜志,指導(dǎo)家長和學(xué)生自愿選訂、購買。如果條件允許,家長和孩子一起讀書,共同成長。

          (四)檢查讀書效果

          為了了解學(xué)生的閱讀情況,總結(jié)閱讀收獲,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真二自覺的進(jìn)行課外閱讀,必須重視閱讀效果的檢查,如:檢查學(xué)習(xí)筆記,舉辦讀書展覽,讀書心得交流,課外閱讀知識競賽等活動。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)10

          我校為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界,為豐富學(xué)生的精神,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),提高學(xué)生的人生品位,提高學(xué)生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長。從學(xué)期初開始,課外閱讀活動在我校,轟轟烈烈地開展起來,自活動開展以來,我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)。我們結(jié)合區(qū)鎮(zhèn)的精神,立足于本校實際,開展課外閱讀活動,如今,我校課外閱讀活動開展將近一外學(xué)期了,現(xiàn)將本校課外閱讀工作總結(jié)如下:

          一、課外閱讀開展的活動。

          1、依據(jù)不同階段學(xué)生的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點;分年級制定課外閱讀目標(biāo),一二年級重在了解故事情節(jié),受到思想教育;三四年級重在積累妙詞佳句,并學(xué)以致用,五六年級中在理解領(lǐng)悟。結(jié)合本校語文特色作業(yè),一二年級寫日記,三四年寫讀書筆記,高年級寫讀后感,讓學(xué)生學(xué)以致用。

          2、根據(jù)順德區(qū)小學(xué)分級閱讀參考書目的精神,對圖書室進(jìn)行科學(xué)分類,為底、中、高年級推薦應(yīng)讀書和可讀書。

          3、學(xué)校建立班級圖書角,和好書交換站,為學(xué)生閱讀提供資源不盡的素材。班級圖書角由教師每周到圖書室借閱一次,使學(xué)生人手一冊;好書交換站由學(xué)生自備書,學(xué)生之間開展“好書換換看”活動,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

          4、改進(jìn)課程計劃,讓學(xué)生有讀書的時間。要想讓學(xué)生參與到讀書活動中來,必須有時間上的保證。為此們學(xué)校專門規(guī)定課外閱讀時間安排在午休,每周周末,和有時雨天的大課間時間;并提昌每個班級每周抽出一節(jié)課的時間做為課外閱讀課時間,在這一節(jié)課上教師可以與學(xué)生一起閱讀,也可以進(jìn)行學(xué)生間的讀書交流,還可以對學(xué)生的讀書進(jìn)行指導(dǎo)?傊浞掷煤眠@一節(jié)課外閱讀課時間,讓學(xué)生充分地閱讀,與人類的精神大師對話。

          5、強化閱讀指導(dǎo)。為了提高學(xué)生的閱讀水平,也為了給廣教師提供一個指導(dǎo)學(xué)生閱讀的平臺,我們組織教師圍繞怎樣開展課外閱讀進(jìn)行交流、討論,互相學(xué)習(xí),推進(jìn)活動的深入開展。學(xué)期中舉行了一次班級讀書演講比賽、11月份"我愛我的祖國"讀書征文活動和“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”的經(jīng)驗交流活動。讓教師以自己的行動帶動學(xué)生的閱讀,激發(fā)他們的閱讀熱情。

          二、取得的成效。

          短短幾個月實踐,我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無限魅力,積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養(yǎng)更為深厚,生活視野開闊,促進(jìn)了個性心理的健康發(fā)展,課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽,取得了很大的成效。

          下個學(xué)期,我們準(zhǔn)備繼續(xù)開展各種活動,采取各種有效措施,激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生讀好書的興趣,相信他們會真正愛上閱讀,迷上經(jīng)典。我們相信只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀,就一定能濃厚讀書氛圍,讓校園書香四溢。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)11

          本學(xué)期,根據(jù)期初課外閱讀教學(xué)計劃,我備課組進(jìn)行了積極的研究、探討,經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實踐,總結(jié)如下:

          一、了解了小學(xué)生課外閱讀的趨勢

          當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的。因此,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”,是語文教育的一個重要組成部分。

          學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的,因此,我們允許學(xué)生個體差異的存在,開展課外閱讀時充分考慮學(xué)生的心理特點和需要,允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。

          二、激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣

          興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。為此,我們做到了以下幾點:

          1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點,我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,讓學(xué)生有施展才能的機會。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

          2、古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞,不僅有利于發(fā)展語言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

          在平時課外詩歌指導(dǎo)時,安排每周背一詩(詞)。在每首詩詞拓展引進(jìn)時,采用“同題異文”(同一題材的詩詞)、“同人異文”(同一作者的詩詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩詞)等途徑擴(kuò)大古詩文的閱讀量。在進(jìn)行詩文感悟時,以感受為主,理解為輔。主要以誦讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生去美讀,去背誦,去想象,讓學(xué)生能上口,有滋味就行。

          3、我們還根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題,自辦手抄報和手抄小雜志。這學(xué)期,為了了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報。

          三、提高學(xué)生課外閱讀的能力

          做任何事情,都要講究方法,這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而,小學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。應(yīng)注意以下幾點:

          1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

          課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng),選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物!睍r下出版物眾多,魚目混珠,所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。

          選擇課物要注意下面幾點:

          (1)思想健康。好書,以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學(xué)的知識豐富人。

          (2)考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同。

          (3)有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如地球的形成,人類的起源,海底世界的趣聞,森林中的動物之王,歷史上的人物故事,以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

          2、指導(dǎo)學(xué)生有計劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

          兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別,要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理,所以要講究閱讀的先后,閱讀要有計劃地進(jìn)行。

          安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮:

          (1)由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世間洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。確實在社會上處處有語文,人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美,讓學(xué)生接觸了各種類型的文章,在老師的引領(lǐng)下,文字帶他們進(jìn)行了時空的穿梭,領(lǐng)略了各種風(fēng)情,遨游了藝術(shù)殿堂,在平時的課外閱讀教學(xué)安排時,我們還結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀(jì)念日等,有計劃地開展系列活動,請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料,并根據(jù)資料,配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道,大量儲存了各種信息單元,使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

          (2)從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物。

          (3)從時間上考慮。平時上課時間緊,安排篇幅小的文章、書報。

          3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng),學(xué)會積累

          語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道:“得法于課內(nèi),得益于課外”的道理就是如此。

          “學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此,我們創(chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書,讀好書,激發(fā)其讀書興趣,積累盡可能多的典范性的語言材料,積淀盡可能多的語感經(jīng)驗,不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

        小學(xué)生課外閱讀活動總結(jié)12

          時光荏苒,一學(xué)期即將失去;仡櫛酒冢颐χ形倚Un外閱讀課題組活動從不敢懈怠。這項工作使得學(xué)生受益終身。本期除了督促教師讀書學(xué)習(xí)以外,學(xué)校主要開展了一下活動,來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:

          一、開展豐富多彩的實踐活動,有針對性地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

          (1)經(jīng)典誦讀比賽。9月份,學(xué)校開展了一次經(jīng)典誦讀比賽,以班級為單位,評選出7個一等獎,12個二等獎,讓經(jīng)典讀物在孩子幼小的心靈中扎根,傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

          (2)古詩文背誦比賽。12月份,舉行了一次古詩文背誦比賽,以推選及抽取學(xué)號相結(jié)合的形式,將古詩文背誦積累落實到每位學(xué)生。

          (3)講故事、演講比賽。11月份,講故事比賽與演講比賽穿插進(jìn)行,讓學(xué)生將所讀書籍中最想與同學(xué)分享的故事講給大家聽,讓好書在更多伙伴間流傳。讓學(xué)生將書本給予的啟迪通過演講的形式去感染同伴,激發(fā)學(xué)生更高的讀書熱情。

          (4)閱讀手抄報展覽。閱讀手抄報,內(nèi)容豐富多彩,孩子們在其中寫下閱讀感受、推薦好書、介紹自己喜歡的主人公、繪畫書中的插圖。

          (5)讀書卡展覽。孩子們用自己親手制作的卡片,摘錄精彩段落,寫下最深感觸,每個孩子手中厚厚的一疊卡片,記錄下閱讀的痕跡。

          (6)讀書心得評比。本學(xué)期開學(xué),學(xué)校開展了一次讀書心得評比活動,交流同學(xué)們假期的課外閱讀情況,這也是一次了解新書、開發(fā)書源的機會。

          (7)好書推薦會。各班利用班隊會召開好書推薦會,將本班學(xué)生的閱讀方向引向優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典兒童讀物,讓書籍凈化孩子的心靈。

          (8)作家見面會。11月份著名兒童作家秦文君來校與學(xué)生座談,本次作家見面會又一次掀起了閱讀的浪潮,讓學(xué)生了解更多精彩的兒童文學(xué)作品,為他們的閱讀指引方向。這些活動的開展,讓學(xué)生能夠及時與老師、家長、同學(xué)分享閱讀的感受,師生、生生、親子之間有了共同的話題,加強了彼此之間的溝通交流。在各類競賽活動中展示自己的閱讀成果,品嘗閱讀帶來的成就感,對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,起到了積極地促進(jìn)作用。

          二、在班級、學(xué)校、家庭渲染良好的閱讀氛圍,使得讀書成為學(xué)生周邊環(huán)境的主流風(fēng)氣,為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成提供了保障。

          1、保障書源

          學(xué)校投入專項經(jīng)費,為校圖書館更新藏書,定期向?qū)W生開放;班級配備書柜,師生共同捐書,形成借閱制度。

          2、開設(shè)閱讀課程

          閱讀課進(jìn)課表,每班每周一節(jié)閱讀課,教師就不同類型的書籍進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo);每班每半月安排半天時間,由教師組織學(xué)生在校閱覽室閱讀各類書籍、報刊。

          3、書香校園環(huán)境育人

          校園每一面墻、每一道廊檐都為孩子們開啟一本經(jīng)典的書,涉及科學(xué)、藝術(shù)、古詩文、建筑、人物、古訓(xùn)等方方面面,引領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)的書籍中尋根求源,把閱讀引向深入。

          4、班級讀書會

          (1)書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊,5人一隊,選出小隊長,利用下午到校至上課前的20分鐘時間,組織隊員共讀一本書。讀完以后,交流感受,寫讀書心得,貼在班級宣傳欄。

          (2)親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書,共同做讀書筆記,寫心得感受。每個學(xué)生家里都設(shè)立了小書架,逐年增加家庭藏書。開學(xué)初,教師根據(jù)學(xué)生年齡特點,發(fā)給學(xué)生一張書目,推薦一些適合他們閱讀的好書。期末評選“書香家庭”,促進(jìn)家庭閱讀活動的積極開展。

          (3)師生共讀。教師通過閱讀指導(dǎo)課向?qū)W生推薦好書,學(xué)生也可向老師推薦好書,教師閱讀學(xué)生推薦的書籍,與學(xué)生一同評書,更能激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

          (4)實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環(huán)節(jié),學(xué)生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內(nèi)容介紹給全班同學(xué),因為同齡人的讀書興趣相似,有時候,推薦人眉飛色舞的講述勾起了學(xué)生的濃濃興趣,常常出現(xiàn)許多同學(xué)共讀一本書的情況,然后把他們寫的讀后感貼在班級的讀書園地里,引發(fā)更大范圍的討論。

          課外閱讀在學(xué)校、家庭、社會蔚然成風(fēng),孩子們以讀書為榮,以讀書為樂,一日不讀書,就感覺似乎缺少了什么。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習(xí)慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需求。

          三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣:

          1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

          有人打過一個不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎赫n內(nèi)閱讀是“圈養(yǎng)”,課外自主閱讀就是“放養(yǎng)”。放養(yǎng)不是放任自流,我們的教師就如同牧羊人,把羊兒帶到水草肥美的地方,還要看著他們吃飽吃好。在幫助學(xué)生選擇課外讀物時,我們的教師發(fā)現(xiàn),既要選擇經(jīng)典的名著,又要選擇重要的時文,還要兼顧學(xué)生的年齡特點,選擇學(xué)生喜愛讀的書籍。一味的要求學(xué)生讀經(jīng)典、讀名著,而學(xué)生卻很不情愿。他們的興趣更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上,讀這樣的書更能引起他們的共鳴,體驗生活的快樂,實際地消除他們的煩惱,教會他們處事方法。于是,在學(xué)校開展的一次次作家見面會上,一批優(yōu)秀的兒童作家?guī)е麄兊淖髌纷哌M(jìn)校園,為孩子們帶來了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的教師,將這些作品的閱讀,與語文教學(xué)實踐相結(jié)合,如教學(xué)《生命的壯歌》一課,同學(xué)們認(rèn)識了令人仰慕的動物小說家沈石溪,閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引,從沈石溪的作品中他們了解到許多關(guān)于動物的鮮為人知的情感故事,心靈受到了震撼。閱讀推薦課上,老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列,更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯,給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學(xué)習(xí)完《裝滿昆蟲的衣袋》一課,孩子們不僅對法布爾充滿敬意,更對他的《昆蟲記》充滿了好奇,喜愛動物是小學(xué)生共有的特性,他們很快就迷上了《昆蟲記》,在昆蟲世界里獲取知識和樂趣。品嘗到課外閱讀的樂趣,你不讓他讀都難,幾天不讀課外書,他就會覺得心里空蕩蕩的。讀書成了一種需求,自然也就養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

          2、“定時定量”進(jìn)行課外閱讀。

          自制能力差、愛玩好動是小學(xué)生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動,天生自抑能力強、愛動腦讀書的學(xué)生畢竟是少數(shù),故我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點和個體差異性,采用“鼓勵+布置”的方法,引導(dǎo)學(xué)生多讀書。我們的教師鼓勵并布置學(xué)生每天自我閱讀不少于20—30分鐘,閱讀內(nèi)容以新課標(biāo)推薦的小學(xué)生必讀的優(yōu)秀兒童圖書為主,在完成每天規(guī)定的保底閱讀任務(wù)后,可以自主選擇閱讀內(nèi)容只要是健康的,積極向上的,報刊、雜志、電子書也可以作為信息補充。每周親子共讀不少于3次,每次不少于15分鐘。教師每日讀書不低于30分鐘,并做讀書摘抄;教師導(dǎo)讀、引讀,在情感上成為學(xué)生堅持閱讀的強有力支持。久而久之,無論是師生還是家長,品嘗到了閱讀的甘甜,習(xí)慣成自然,讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習(xí)慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需要。

          成績和收獲成為過去,今后,我們將一如既往地堅持開展課外閱讀活動,讓一屆又一屆學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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