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      1. 幼兒園活動(dòng)后的總結(jié)

        時(shí)間:2023-03-06 16:15:10 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

        幼兒園活動(dòng)后的總結(jié)6篇

          總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,快快來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編整理的幼兒園活動(dòng)后的總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

        幼兒園活動(dòng)后的總結(jié)6篇

        幼兒園活動(dòng)后的總結(jié)1

          1、幼兒園美術(shù)教研小結(jié)

          一學(xué)期匆匆而過,這學(xué)期我們美術(shù)組的工作既忙碌又緊張。在教學(xué)中我們努力貫徹《綱要》精神,以孩子為主體,教師為主導(dǎo),為孩子們創(chuàng)造自由表達(dá)、自由探索、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),通過教學(xué)讓孩子們能感知美并學(xué)會(huì)創(chuàng)作美。在本學(xué)期開展的各項(xiàng)工作中,我們組老師努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念,理清思路,站在新的教師角色位置感受美術(shù)課給教師與孩子帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間,在實(shí)踐中教師與孩子共同進(jìn)步,共同成長。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

          一、基本情況概述:

          開學(xué)初,我們結(jié)合本園實(shí)際情況,制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,并盡可能地按計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng):以水粉畫創(chuàng)作為主的美術(shù)特色活動(dòng);“跟進(jìn)式”的美術(shù)課堂研討活動(dòng);骨干教師的美術(shù)特長課展示等活動(dòng),規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。積極參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)活動(dòng)宣傳、繪畫比賽等臨時(shí)工作。本學(xué)期我組成員以穩(wěn)重、靈活、認(rèn)真、扎實(shí)的工作態(tài)度,面對(duì)教學(xué)工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們團(tuán)結(jié)互助,互相取長補(bǔ)短,有很多收獲。

          二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

          1、組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》精神。

          2、根據(jù)本學(xué)期教研重點(diǎn),上網(wǎng)收集有關(guān)資料,組織全組教師學(xué)習(xí)。除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外,各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),課余時(shí)間經(jīng)常鉆研、探討,從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

          3、積極參加各類各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng),把信息帶回“家”,與組內(nèi)老師共同分享。

          我們組的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。通過各方面的學(xué)習(xí),積極開展教研活動(dòng),認(rèn)真撰寫教育隨筆,對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思,尋找新的理解和追求,

          并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。

          三、以活動(dòng)促教學(xué)。

          根據(jù)學(xué)期初的教研活動(dòng)安排,美術(shù)組教師的一致討論確定,我組有葉海雅老師、程雯老師和葉海雅老師擔(dān)任“跟進(jìn)式”研討課的執(zhí)教者。確定本學(xué)習(xí)期的美術(shù)特長課有組內(nèi)的骨干教師引領(lǐng)。葉海雅老師執(zhí)教小班美術(shù)活動(dòng)《快樂的毛毛蟲》;程雯老師執(zhí)教中班美術(shù)《蝴蝶》;潘冬冬老師執(zhí)教中班美術(shù)《蝸!;汪云娜老師執(zhí)教小班美術(shù)《花兒朵朵開》;李雅老師執(zhí)教小班美術(shù)《小蝌蚪》;葉海雅老師執(zhí)教小班美術(shù)《快樂的小水洼》;吳茵老師執(zhí)教小班美術(shù)《保護(hù)動(dòng)物》。組內(nèi)老師認(rèn)真?zhèn)湔n、積極上課,為聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們留下深刻印象!大家還積極參加了“互聽、互評(píng)”活動(dòng)。通過參加系列活動(dòng),調(diào)動(dòng)了教師美術(shù)課堂教學(xué)及孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果。

          四、開展美術(shù)特色教學(xué)活動(dòng)。

          本學(xué)期,我園利用美術(shù)特色教師的有力資源,繼續(xù)開展水粉畫特色教學(xué)活動(dòng)。共有大班5個(gè)班級(jí)的幼兒參加了美術(shù)特色活動(dòng)。為了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣、提高幼兒欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力,為了不辜負(fù)家長們的期望,我們執(zhí)教的兩位老師對(duì)于每周的興趣活動(dòng),都十分認(rèn)真地對(duì)待,精心準(zhǔn)備。由于本學(xué)期我們繼續(xù)以《楊景芝教畫畫》為教學(xué)內(nèi)容,分班級(jí)、分小組進(jìn)行活動(dòng)。從課前準(zhǔn)備到課后整理,我們老師都非常地認(rèn)真。同時(shí),我們還須針對(duì)幼兒自身水平的差異,提出不同的教學(xué)要求,并分別進(jìn)行指導(dǎo)。在我們精心地輔導(dǎo)下,增強(qiáng)了孩子對(duì)水粉畫活動(dòng)的興趣,使每個(gè)孩子都能得到不同程度的提高。

          五、認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)工作任務(wù)

          為了協(xié)助園內(nèi)的宣傳工作和各項(xiàng)活動(dòng)的開展,老師們都能犧牲自己的休息時(shí)間圓滿的完成任務(wù):

          1、樓道、門廳的布置

          開學(xué)不久,我組就接到了樓道布置的任務(wù)。我們確定主要是作品展示,由大班的孩子提供,我們美術(shù)組的老師在課余時(shí)間利用孩子的作品進(jìn)行樓道裝飾。三月份已進(jìn)入春季,我們給門廳布置了以綠色為主的春天的環(huán)境,綠意盎然,給人清新的感覺。

          2、節(jié)日活動(dòng)環(huán)境的布置

          慶六一“游戲樂翻天”活動(dòng)時(shí),我組教師再顯集體智慧,共同負(fù)責(zé)舞臺(tái)背景和周圍環(huán)境的布置。

          3、區(qū)“慶六一”幼兒繪畫比賽

          慶六一的區(qū)幼兒繪畫比賽中,我們從20位大班幼兒中精心挑選出4位幼兒,并不辭辛苦地利用不進(jìn)班的時(shí)間連續(xù)一個(gè)月左右對(duì)4位幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。在比賽中,我們有3位幼兒獲得了區(qū)一等獎(jiǎng),1位幼兒獲得了二等獎(jiǎng)的好成績,位幼兒園贏得了榮譽(yù)。

          今后我們繼續(xù)通過規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng),提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。取得的點(diǎn)滴成績浸透了我們辛勤的汗水,包含著我們執(zhí)著的追求。成績只能代表過去,我們還存在著許多不足,我們會(huì)繼續(xù)努力,把今后的工作做得更好。

          2、幼兒園美術(shù)教研小結(jié)

          本學(xué)期幼兒園內(nèi)的園本培訓(xùn)以美術(shù)教研為主,對(duì)于大班的幼兒來說,繪畫應(yīng)該是輕車熟路的。在小班和中班時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫方法,以及繪畫各種簡單的圖畫。但是在美術(shù)教研的活動(dòng)中,也出現(xiàn)了一些問題。部分幼兒不會(huì)畫,不敢畫。有的幼兒甚至沒有掌握基本的繪畫方法。拿起筆,只是停留在畫個(gè)房子,畫個(gè)小人,畫棵樹的固有思維上。在開始的創(chuàng)作中,基本上收到的作品都是這個(gè)類型的。孩子們的想象力,并沒有完全打開。

          這個(gè)學(xué)期活動(dòng)中,我主要采用先通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒技能技巧,以鼓勵(lì)幼兒大膽畫為重點(diǎn),營造良好的美術(shù)氛圍。

          經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒的繪畫能力有了明顯的進(jìn)步,中班的《小花傘》課程中學(xué)習(xí)了線描畫的方法,在本學(xué)期加大線描畫的培訓(xùn),在《趣味手形畫》和《乘著熱氣球去旅行》的活動(dòng)中都滲透線描畫的方法。有了一個(gè)學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ),這個(gè)學(xué)期畫起來顯得輕車熟路,我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫,并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫,孩子們對(duì)線描畫的理解也加深了,畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富了,他們的技能技巧有了明顯的提高。

          在創(chuàng)作過程中,我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境,鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們想象出各

          種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來裝飾畫面,在每次美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于有進(jìn)步的幼兒及時(shí)給與表揚(yáng),讓孩子們對(duì)作畫充滿信心,相信自己一定可以畫好。在美術(shù)活動(dòng)中我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

          有了畫線描畫的基礎(chǔ),孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了,再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了,畫面也更豐富了:畫小朋友時(shí),他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服;畫房子、汽車、輪船、大樹、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案。在不斷進(jìn)步的同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒存在的一些問題。孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。感興趣的幼兒,愿意動(dòng)手畫,進(jìn)步也比較大。有幾個(gè)個(gè)別幼兒對(duì)繪畫不感興趣,而且性格比較靦腆,所以總是沒有自己去畫,去聯(lián)系,進(jìn)步不是很明顯。在評(píng)價(jià)作品時(shí),幼兒的評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。大班的幼兒應(yīng)該有足夠的語言表達(dá)能力,在說話時(shí)盡量做到說完整話,表達(dá)清楚自己想要說什么,在不斷的表達(dá)過程中,學(xué)習(xí)說話,學(xué)會(huì)說話。

          園本培訓(xùn)中,不僅幼兒的繪畫能力得到提高,我的自身素質(zhì)也在不段加強(qiáng),以前在上課時(shí),總是會(huì)不自覺的緊張,即使準(zhǔn)備的`很充分,有時(shí)候也不能完整的表達(dá)。通過園本教研活動(dòng),我努力增強(qiáng)自己的自信心,在備課時(shí)也準(zhǔn)備充分,不斷練習(xí),F(xiàn)在上課不僅緊張的感覺少了很多,而且也越來越喜歡這種上課的氛圍。在教研活動(dòng)中,不僅自己學(xué)習(xí)到如何上課,如何指導(dǎo)幼兒。同時(shí)在其他新老教師的評(píng)價(jià)過程中,認(rèn)識(shí)到自己有哪些不足,哪些方面需要改進(jìn),吸取其他教師的優(yōu)點(diǎn),總結(jié)改正自己的缺點(diǎn),在一點(diǎn)一滴的積累中取得進(jìn)步。

          相信在未來的園本教研活動(dòng)中,我會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),提高自己的能力,豐富自己的視野。為以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          3、幼兒園美術(shù)教研小結(jié)

          幼兒美術(shù)作品是幼兒心靈的一面鏡子,表達(dá)了他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí),這里閃耀著智慧的光芒,折射出無窮創(chuàng)造力?墒,長期以來,“跟著老師畫”成了美術(shù)活動(dòng)唯一的教學(xué)模式,而“像”與“不像”成了我們?cè)u(píng)價(jià)幼兒作品的唯一標(biāo)準(zhǔn),這種舍本求末的方法,不僅沒有發(fā)揮美術(shù)促進(jìn)幼兒左右腦分工均衡發(fā)展的作用,反而還阻礙了幼兒智力的開發(fā),如此單一、封閉、呆板的教學(xué)使我們無意中成為扼殺幼兒想象力和創(chuàng)造力的兇手。

          近年來,對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造教育受到了普遍的重視,而在今年我園的研究課題也對(duì)這一問題作出了新的嘗試,我班還擔(dān)當(dāng)了幼兒園美術(shù)研究課題的“實(shí)驗(yàn)班”的任務(wù),在任務(wù)重壓力大的情況下,兩位教師沒有絲毫的懈怠,更努力的學(xué)習(xí)各種有關(guān)書籍,在美術(shù)活動(dòng)中認(rèn)真貫徹美術(shù)研究課題的精神,努力探究美術(shù)活動(dòng)的新思路、新方法,力爭在美術(shù)活動(dòng),無論幼兒還有教師都有收獲。

          為了和幼兒更好的溝通,我們把握好指導(dǎo)和幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)站在幼兒的角度看世界,盡量做到“三多”原則。

          1、多和幼兒討論

          以前在組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)大多是示范講解,很少讓幼兒表達(dá)自己的看法,于是他們便習(xí)慣與畫些教過的圖像,很少有自己的創(chuàng)造,后來為了改變這種狀況,我們結(jié)合欣賞或操作,提出一些問題和孩子一起討論,聽聽他們對(duì)一些問題的看法,以便更好的與幼兒溝通,當(dāng)幼兒出現(xiàn)不一致的意見時(shí)我們就鼓勵(lì)他們通過反復(fù)的操作去尋求答案。如在“裝飾太陽帽”活動(dòng)中,在先涂底色還是先涂花紋的問題,我沒作規(guī)定,而是讓他們通過作畫、比較,自己體會(huì)哪種手法效果更好。

          2、多觀察幼兒的表現(xiàn)

          有一次畫小豬,曾謙懷在小豬的臉上和身上都涂了亂七八糟的餓顏色,他說:“小豬不小心掉進(jìn)水溝里了!薄靶∝i這么臟沒人和他一起玩了”我因勢利導(dǎo)要求他再畫一張小豬洗澡的畫,這樣一來既保護(hù)了孩子的自尊心,又增強(qiáng)了孩子繼續(xù)創(chuàng)作的自信心。

          3、多向幼兒學(xué)習(xí)

          在和幼兒交流中,我發(fā)現(xiàn)幼兒解釋事物時(shí)總是緊密聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),并且是非常生動(dòng)、貼切。如西瓜的顏色沒涂均勻時(shí),他們會(huì)說西瓜爛了,平時(shí)我會(huì)借此機(jī)會(huì)了解孩子認(rèn)識(shí)和解釋某些事物的優(yōu)點(diǎn)。

          由于幼兒本身所具有的想象力、好奇心、求知欲與探索精神與年齡特征,加上美術(shù)活動(dòng)自身的趣味性和操作性,對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造教育并不是難事,從這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)效果看,幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造教育也十分有利,然而,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力單靠美術(shù)方面的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,它需要教師和家長共同參與,一起挖掘多種途徑和方法,充分發(fā)揮教學(xué)、游戲、活動(dòng)的作用,以使幼兒的創(chuàng)造力得到最好發(fā)展。

          4、幼兒園美術(shù)教研小結(jié)

          我和顏色做游戲

        幼兒園活動(dòng)后的總結(jié)2

          12月15日,我園組織了公開課展示活動(dòng),為了個(gè)人成長,同時(shí)這也是給我們年輕教師一次展示和鍛煉的機(jī)會(huì),所以我踴躍報(bào)了名。這次活動(dòng)共有六名教師參加,我們本著互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己的短處,改正存在的問題,吸取別人的精華,來調(diào)整扭曲的教學(xué)習(xí)慣。

          這次公開課讓我的感觸很深。我執(zhí)教的內(nèi)容是小班的《過新年》中的科藝活動(dòng)《找朋友》,我感覺準(zhǔn)備得很充分,可是卻沒想到效果還是不盡人意。

          這次公開課,我們小班組的.三位老教師幫了我很多忙,幫我準(zhǔn)備教具,幫我看教案的設(shè)計(jì),給我提建議,雖然我上的效果不怎么樣,但很非常感謝她們,這也充分證明了我們小班組團(tuán)隊(duì)的凝聚力。我以為我準(zhǔn)備的教具能讓這節(jié)活動(dòng)具有吸引力,讓幼兒更感興趣。想不到因?yàn)槲曳职l(fā)的時(shí)侯,自己給孩子們分發(fā)時(shí)有點(diǎn)忙,而導(dǎo)致整節(jié)課有點(diǎn)亂。

          課后進(jìn)行了深刻的反思,雖然說孩子們對(duì)這節(jié)課掌握得很好,可是對(duì)于小班的孩子缺乏趣味性、游戲性,在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我忽略了這一點(diǎn);顒(dòng)開始我是以小熊開商店引出,但是在整個(gè)過程中我們幫助孩子們做的很多,幫他們收積木,發(fā)積木等,其實(shí)這些孩子們自己就能做到。這節(jié)課我沒有放開讓孩子們自由地去參與活動(dòng),而是在我的要求下讓孩子們按著我的要求去做,使孩子們受到約束,如果我把整節(jié)活動(dòng)以玩的形式,讓孩子到前面,自由操作,而不是我去限制孩子,我想那樣效果會(huì)更好的。而且我選的教學(xué)方法太一板一眼了,不適合小班孩子,這是我這節(jié)課最大的缺點(diǎn)。

          最后老師們的評(píng)價(jià)讓我受益匪淺,尤其是王園長的一番話,真的學(xué)到了很多東西。在活動(dòng)課上老師要掌握技巧,靈活一點(diǎn),不要太死板。只有你去嘗試、去鍛煉、去改正、一定會(huì)有進(jìn)步,我會(huì)在以后更加的努力,去學(xué)習(xí),去鍛煉,讓自己不斷的進(jìn)步。

        幼兒園活動(dòng)后的總結(jié)3

          區(qū)域活動(dòng)是幼兒十分喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的構(gòu)成,發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,掌握知識(shí)。而不是先教后玩,也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒供給一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),能夠合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),供給充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料,建立和諧、自由、簡便的氣氛,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

          站在幼兒的角度,根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的.需要。從孩子的心理動(dòng)身,為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂扮演區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒供給了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自我的興趣和本事進(jìn)行活動(dòng)了科學(xué)探索區(qū)、美的場所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。

          小班幼兒善于模仿,在娃娃家小女孩玩得不亦樂乎,晨曦抱著娃娃,見小雨來了,立刻對(duì)娃娃說:"快叫阿姨。""真乖,看我給你買的新衣服。

        幼兒園活動(dòng)后的總結(jié)4

          幾乎沒有一個(gè)孩子會(huì)不喜歡畫畫,繪畫對(duì)孩子的成長有著不可替代的作用。不論是什么年齡段的孩子都能從畫畫當(dāng)中去想像、去傾訴、去體驗(yàn)成功。學(xué)前教育階段的美術(shù)教育因?yàn)楹⒆幽挲g特征的原因,技法練習(xí)的比重越來越輕,想象力的發(fā)展卻被重視到了一個(gè)前所未有的高度。美術(shù)教育當(dāng)中到底什么才是對(duì)孩子最重要的?是孩子天馬行空的想象力還是決定孩子手眼協(xié)調(diào)表現(xiàn)力的技法?幼兒美術(shù)教育活動(dòng)發(fā)展至今,從一開始的重技法輕感受到現(xiàn)在重感受,技法被越來越多的幼教同仁邊緣化。美術(shù)教育活動(dòng)中的想像力和表現(xiàn)力應(yīng)該是相輔相成的,他們的地位同樣重要。

          幼兒階段,由于年齡的局限,幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,表現(xiàn)力差;可是一筆一劃教,又被部分幼兒教育專家說是扼殺孩子的想象力,沒以孩子為主體。筆者所在園每學(xué)期都有公開教研活動(dòng),陸陸續(xù)續(xù)也聽了許多有關(guān)美術(shù)教學(xué)的教研活動(dòng),我有一些自己的小小看法:從這些課的課程目標(biāo)設(shè)定上來看,幾乎都偏重于孩子的感受力和想象力,極少有注重孩子表現(xiàn)力的技法課。為什么沒有老師在公開教研時(shí)上技法課?我想最主要是怕被別人詬病,怕被指責(zé)“填鴨”,環(huán)節(jié)不好設(shè)計(jì)和把握。但是技法作為美術(shù)活動(dòng)中的奠基石,如果被忽視,孩子的平面表現(xiàn)力就無從談起。通過這些教研活動(dòng)的整體效果來看,我們的課沒有很大的問題,問題的關(guān)鍵在于:2-3歲孩子涂鴉期的作品,成人看不懂很正常,可是許多中大班孩子的作品還只是比涂鴉期的作品好一點(diǎn),這是什么原因呢?因?yàn)檫@些孩子本身先天手眼協(xié)調(diào)的敏感度低,還是我們?cè)O(shè)計(jì)的美術(shù)教育活動(dòng)非常失?

          有個(gè)經(jīng)典的教育案例:美術(shù)活動(dòng)中,老師讓孩子畫意愿畫。結(jié)果有個(gè)孩子交了一張白紙。老師問:你畫的是什么?孩子回答:我畫的是牛吃草。老師又問:牛呢?孩子回答說:牛吃完了草,就走了。從孩子語言表達(dá)能力的角度以及思維

          想像的角度來看,無疑我們都應(yīng)該肯定孩子想法的與眾不同。但是作為一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng),它確實(shí)很失敗。美術(shù)是利用畫面和相應(yīng)的美術(shù)作品來表達(dá)畫者內(nèi)心最真實(shí)的想法,讓欣賞者通過其美術(shù)作品產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。孩子的'美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該更好地幫助孩子掌握一定的表現(xiàn)手法,讓其能通過美術(shù)活動(dòng)來表達(dá)自己的內(nèi)心,更好傳達(dá)給他人一種共鳴感。從這個(gè)角度來說,輕技法的直接結(jié)果就是,你壓根不知道孩子到底想表現(xiàn)什么?我們應(yīng)該在肯定孩子想法的同時(shí),讓孩子明白如果畫的畫不用言語說就讓看的人明白,那才是優(yōu)秀的畫。我想這個(gè)孩子一定不會(huì)再這樣投機(jī)取巧,去逞口舌之利了。

          因此問題應(yīng)該還是在我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)上。想要讓孩子想象力、表現(xiàn)力都能得到長足發(fā)展,教師可以在示范環(huán)節(jié)上進(jìn)行把握。隨著傳統(tǒng)教法和幼兒園《新綱要》實(shí)踐的碰撞,以及主題畫、意愿畫教學(xué)的強(qiáng)勢崛起,對(duì)示范作用的褒和貶,甚至到底應(yīng)不應(yīng)該存在示范,爭議越來越多。爭議的焦點(diǎn)在于示范的作用到底是限制了幼兒活動(dòng)尤其是美術(shù)活動(dòng)的想象和發(fā)揮,還是促進(jìn)了幼兒能力的發(fā)展?示范的度在哪?該怎樣進(jìn)行示范才是合理?這些疑問困惑著許多教師。在和許多同行的交流中發(fā)現(xiàn):在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)教師不進(jìn)行示范時(shí),有些幼兒會(huì)覺得無所適從,總要先看看別人是怎么做,作品的效果不是單調(diào)就是和別人雷同;當(dāng)教師給出示范時(shí),幼兒又會(huì)依葫蘆畫瓢,盡力模仿,仿佛作品畫面和范畫不一樣就是錯(cuò)誤,無形中又限制了幼兒想象力的發(fā)展。因此,在美術(shù)教育活動(dòng)中,幼兒教師教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在示范和充分發(fā)揮孩子想象力中尋求一種平衡。

          首先,要把握示范的合理時(shí)機(jī)。這里以筆者觀摩過的兩節(jié)大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為例來說明時(shí)機(jī)的重要性。第一節(jié)課《表情歌》。這堂課原本還是比較有新意的,可是由于執(zhí)教的是一位新教師,課前沒能很好地了解班級(jí)孩子的原有經(jīng)驗(yàn),以至于活動(dòng)設(shè)計(jì)太過簡單化。整堂課只有兩個(gè)環(huán)節(jié):說說自己知道的表情和畫出表情豐富的自己;顒(dòng)初始,老師出示了三張簡單的表情圖——笑、哭、生氣。這樣簡單的示范,不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果,反而限制了孩子的思維,全班孩子說來說去都跳不出這三種表情的范圍。而后面幼兒作畫環(huán)節(jié),老師反而省略了示范過程,孩子生活經(jīng)驗(yàn)不足,沒有繪畫技巧,讓孩子畫出喜、怒、哀、樂這樣的表情恐怕是有難度的。

          這個(gè)活動(dòng)很明顯是沒有把握示范的合理時(shí)機(jī),致使示范的作用本末倒置。如果教師在活動(dòng)前重視經(jīng)驗(yàn)的積累,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒加深生活體驗(yàn),繼而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,孩子的作品也許會(huì)更為豐富多彩。

          第二節(jié)課《熊貓》。這個(gè)活動(dòng)也只有兩個(gè)環(huán)節(jié):說說你認(rèn)識(shí)的熊貓和幼兒動(dòng)手畫熊貓。教師摒棄了傳統(tǒng)的一筆一畫教孩子畫熊貓的環(huán)節(jié),只在談話中讓孩子了解了熊貓的形態(tài)、顏色、喜好以及生活習(xí)性等。通過故事情境設(shè)定讓孩子了解畫面作品的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。到了幼兒動(dòng)手繪畫時(shí),教師采取你畫我也畫的形式,把示范巧妙融合在一起。電子白板上及時(shí)出現(xiàn)各種憨態(tài)可掬的熊貓姿態(tài),避免孩子想得到卻畫不出的尷尬局面。這個(gè)活動(dòng)中的示范時(shí)機(jī)可謂是把握得十分準(zhǔn)確。孩子畫面的豐富多彩,也是意料之中的事。

          其次,要控制好示范的有效時(shí)段。如果控制好了示范的有效時(shí)段,那么示范的影響不至于在孩子頭腦中產(chǎn)生思維定勢,影響幼兒想象力的發(fā)揮,導(dǎo)致依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象出現(xiàn)。在美術(shù)教育活動(dòng)中,如果所需表達(dá)的內(nèi)容和幼兒的生活接觸較少,或者物體的造型對(duì)孩子來說相對(duì)復(fù)雜,出示范例必不可少,那怎樣控制好示范的有效時(shí)段呢?

          筆者觀摩過一節(jié)結(jié)合幼兒生活的小班手工活動(dòng)《送給xx的生日禮物》。這是一節(jié)用幾何形體拼畫的活動(dòng),這堂課結(jié)合班級(jí)幼兒過生日的生活場景,倒也自然大方?紤]孩子的生活經(jīng)驗(yàn)少,又加上是新授技巧,教師設(shè)計(jì)了專門的示范環(huán)節(jié)。示范的元素豐富多樣,以便開拓幼兒的思維想象能力?墒,在示范的過程中,教師沒有把握它的有效時(shí)段,這些范例在黑板上停留了近大半節(jié)課,以至于最后幼兒的作品效果怎么也跳不出教師示范的圈,沒有一張和老師范例不同的畫面出現(xiàn)。如果當(dāng)時(shí)教師能把范例及時(shí)取下,無形中會(huì)激活幼兒頭腦中原有的表象,并依靠表象去想象。在吸取了他人教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,我在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中做了許多有益的嘗試,事實(shí)證明:把握準(zhǔn)確示范的有效時(shí)段,孩子的畫面表現(xiàn)會(huì)更豐富,只是“想得美”的幾率大大減少。

          再次,示范時(shí)應(yīng)多方面考慮、多角度刺激,讓幼兒感受示范的豐富多變。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中,應(yīng)為孩子創(chuàng)造豐富的環(huán)境,盡可能提供多樣化的美術(shù)創(chuàng)作材料,讓幼兒體驗(yàn)美,從而創(chuàng)作美。而大班美術(shù)活動(dòng)《砂紙雪景畫》,

          就是一節(jié)別出心裁的活動(dòng)。它選用一般用來打磨的工具——砂紙來代替普通的畫紙,利用砂紙?zhí)厥獾馁|(zhì)地、紋理和油畫棒的特質(zhì),形成別具一格的作品風(fēng)格?墒窃诨顒(dòng)中,教師如果只是在范例中簡單的展示各種雪花圖,這樣是起不到示范作用的。教師如果能收集許多雪景圖,如:公園、馬路、孩子堆雪人、打雪仗等雪景,相信孩子的畫面會(huì)表現(xiàn)的更自如。

          結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷,我們認(rèn)為示范教學(xué)中應(yīng)考慮使用多張范例。多張范例可以為幼兒提供多個(gè)形象,幼兒想象的角度也就多,內(nèi)容也更豐富。其次,多張范例與啟發(fā)式的語言引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,更能充分發(fā)揮幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

          最后,在示范的作用上要有一定的空間,留有余地。也就是說教師在示范時(shí),既要突出主體,又要留有余地,給孩子以想象的空間。如中班繪畫活動(dòng)《菠蘿》。如果教師是傳統(tǒng)地教會(huì)孩子畫菠蘿,無疑孩子的畫面就會(huì)缺乏個(gè)性。孩子的畫就會(huì)像工廠機(jī)器制造的仿制品一樣,缺乏想象的能力。這個(gè)活動(dòng),教師的示范太過滿了,不僅分步驟教會(huì)孩子怎樣去畫菠蘿,連背景繪畫都一一教給孩子:菠蘿娃娃站在草地上和我們招手,天空有著白云和小鳥。畫面看似拓展了孩子的思維:把菠蘿擬人化,居然還會(huì)和我們打招呼。真正有自己的想法,能夠呈現(xiàn)與眾不同的畫面,這才是想象力和表現(xiàn)力發(fā)展了的標(biāo)志。因此,教師只需讓孩子了解菠蘿的特征,稍微提示孩子菠蘿可以擬人化,示范到此就可以了。給孩子留下想象的空間,讓孩子自己去尋找菠蘿娃娃和自己甚至是身邊的伙伴之間的相同點(diǎn),去遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓已有經(jīng)驗(yàn)在梳理的過程中得到深化。

          在學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)中,示范可以加深幼兒對(duì)形體的認(rèn)識(shí),喚起幼兒意識(shí)中的聯(lián)想,從而為幼兒以后豐富多彩的想象力奠定基礎(chǔ)。要想做到引導(dǎo)幼兒自由暢想,隨意而發(fā),在教學(xué)活動(dòng)中合理、科學(xué)地運(yùn)用示范,就顯得更重要了。

        幼兒園活動(dòng)后的總結(jié)5

          六月是蔬果逐漸豐收的季節(jié),為整合多方教育資源,為幼兒提供親近大自然的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒對(duì)種植和采摘的興趣,促進(jìn)我園――幼兒園“綠苗”種植課程的開展和拓展,6月16日,我園組織小班部分家委會(huì)家庭、小青豆社團(tuán)和社區(qū)合作單位開展親子采摘活動(dòng)。

          在小青豆們的帶領(lǐng)下,采摘團(tuán)隊(duì)參觀“夢(mèng)幻田園”的種植基地。在蔬菜大棚中,“小青豆”們用豐富的種植經(jīng)驗(yàn)為大家介紹、講解了采摘的蔬菜和種植的經(jīng)過。聽完講解,家長們認(rèn)真指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察和采摘,收獲了滿滿一籃的蔬菜。隨后,在園家庭領(lǐng)導(dǎo)小組老師的組織下,采摘團(tuán)隊(duì)回到幼兒園總部,分別為家長、幼兒進(jìn)行了特色課程介紹和采摘后的談話活動(dòng)。最后,家長和孩子們一起體驗(yàn)了包餛飩,在其樂融融的氛圍中結(jié)束了半天的活動(dòng)。

          在本次活動(dòng)中,家長們深切體驗(yàn)了我園特色課程的`理念,以幼兒為主體,讓幼兒充分的操作和體驗(yàn),田間也是孩子們的課堂。親子采摘不僅讓孩子們親近了大自然,體驗(yàn)了勞動(dòng)帶來的收獲與快樂,更為幼兒創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間,使孩子們拓展了眼界,增長了見識(shí)。

        幼兒園活動(dòng)后的總結(jié)6

          端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,有著豐富的民俗民風(fēng),賽龍舟、吃粽子、戴香囊、采艾蒿等都是中華民族歷史長河中傳統(tǒng)文化的積淀。為了讓傳統(tǒng)民俗文化得以傳承,同時(shí)讓孩子們直觀地了解和體驗(yàn)端午節(jié),過一個(gè)有意義而又難忘的節(jié)日,在端午節(jié)到來之前,__市實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了“端午節(jié)”主題系列活動(dòng)。

          _月_日,老師們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合多媒體課件、兒歌,讓孩子們了解到了端午節(jié)的由來及傳說,知道端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日。在老師的引導(dǎo)下,孩子們積極的展開了端午節(jié)各種民俗的討論,有的孩子說:“每次端午節(jié),我奶奶都會(huì)給我包粽子吃,可好吃了!”有的孩子說:“端午節(jié),我姥姥還會(huì)給我做香布袋,戴上香布袋蚊子就不會(huì)咬我啦!”孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),七嘴八舌討論的熱鬧異常。 6_月_日,小班的孩子們一起欣賞了老師包粽子的全過程,了解到了粽子的制作過程;中班的孩子們一起動(dòng)手制作了香囊,造型優(yōu)美、清香四溢,制作完成后,孩子們走出班級(jí),給小班的弟弟妹妹送上自己親手制作的香囊,并送上節(jié)日的祝福。同時(shí)幼兒園還為孩子們準(zhǔn)備了香甜的粽子,孩子們自己動(dòng)手撥開粽葉,品嘗著香甜可口的粽子,感受著節(jié)日的喜悅。

          本次“端午節(jié)”主題系列活動(dòng),各年齡段教研組在組織形式上進(jìn)行了深入討論,開展了小組同伴、大帶小等不同形式的`豐富活動(dòng),不僅讓幼兒在與同伴的愉快體驗(yàn)中直觀的感受到了端午節(jié)的豐富傳統(tǒng)文化,使孩子感受到了傳統(tǒng)節(jié)日帶來的樂趣,更鍛煉了動(dòng)手能力和相互合作的能力,升華了幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。

          箬竹芬芳飄遠(yuǎn)行,濃濃愛意伴心田。市實(shí)驗(yàn)幼兒園“端午節(jié)”主題系列活動(dòng)匯集著幼兒園對(duì)幼兒成長的期待、美好的祝愿。愿孩子們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)充滿愛與自由的幸福樂園里,伴隨著傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),更加健康茁壯的成長!

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