七巧科技活動總結(jié)

七巧科技活動總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的七巧科技活動總結(jié)，歡迎大家分享。

七巧科技活動總結(jié)1

　　在世界科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，競爭已成為社會發(fā)展的源動力，而競爭的優(yōu)勢在于不斷地創(chuàng)新。在競爭中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，這是社會發(fā)展的必然規(guī)律，而創(chuàng)新的過程是人才表現(xiàn)與發(fā)揮的過程。重視人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才是實現(xiàn)我國“科技興國”、“科教興國”戰(zhàn)略方針。因此，推廣和普及青少年科技創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的重要途徑之一，于是“七巧科技”系列實踐活動就應(yīng)運而生了。

　　“智力七巧板”，七塊看似簡單的小板，巧妙地應(yīng)用了數(shù)學上的排列組合和線性規(guī)劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著無窮的魅力。它與科學發(fā)現(xiàn)、科學創(chuàng)造的實踐過程有許多相似之處。因此，及時、有效、系統(tǒng)地對孩子進行指導、培訓，不僅有助于引發(fā)他們的豐富想象，而且對發(fā)展思維、培養(yǎng)探索和發(fā)現(xiàn)能力都會有所幫助

　　該項活動在我校剛起步，就深受學生的喜愛，孩子們通過拼搭智力七巧板，在“玩”中學習，“玩”中創(chuàng)作，感受到了智力七巧板的無限樂趣，也促進他們的身心和諧發(fā)展，樹立了科技意識，提高了創(chuàng)新能力。以下是我校七巧科技活動總結(jié)：

　　一、在了解認識中激發(fā)興趣

　　興趣是一種積極的學習情感，只有當孩子對所學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛的情感時，學習積極性才有可能進入最高階段，才能達到最佳學習狀態(tài)。智力七巧板對剛開始學習的孩子來說是一種新事物，總會產(chǎn)生一種好奇心理。于是，我們通過講解“智力七巧板”的來源和發(fā)展歷史，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊；通過引導學生觀察，找到每一塊板的特征，如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識，并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。

　　為了激發(fā)學生學習七巧板的興趣，我們還展示了用七巧板拼出的人物、動物、交通工具、日常用品、文字符號等圖案，這些圖案生動形象、變化奧妙無窮，深深地吸引了學生。接著告訴他們，這些圖案是用一副或多副七巧板拼裝出來的，此時的學生充滿了好奇和動手拼一拼的強烈欲望，紛紛想得到一副七巧板，像別人一樣能用七塊魔板拼出自己喜愛的圖案。

　　二、在動手操作中掌握方法

　　兒童的思維是從動作開始的，讓學生動手操作，不僅能使學生學得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學過的知識理解更深刻。七巧板科技正是一項操作性極強的活動，學生通過動手操作，深刻理解所學的七巧知識，逐步掌握拼圖方法。

　　而在學生動手操作時，要求教師指導與學生自主創(chuàng)造相結(jié)合，以學生動手操作為主，教師起點撥作用，不能包辦，只有在學生不懂時才提示一下。

　�。�1）按樣拼圖

　　這是七巧板拼圖活動的最基本練習，也稱“熱身運動”。學生照圖拼比較容易，因而對于這類題型，教師只要告訴他們看清中心板的擺法，然后放手讓他們看一個圖，擺一個圖。當發(fā)現(xiàn)有些圖形學生無法拼出來，這時老師的指導非常重要，一般不要直接告訴他們拼法，而是先讓他們在腦海中再現(xiàn)這種事物的形象，然后相互討論，合作拼圖，還不能完成時，教師才采用“瞬間提示”法，點明要點，讓學生順利完成。學生反復(fù)地擺，觀察得多了，也就容易掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則。通過正確的拼圖、仔細觀察及形象特征的辨認，引發(fā)學生對生活或活動的聯(lián)想，促進觀察能力和想象能力的提高，也有益于養(yǎng)成做事認真、細致的好習慣。

　�。�2）按圖分解

　　當學生熟練掌握按樣拼圖的情況后，就可以進行按圖分解練習。先出示投影圖（沒有畫分解線的）讓學生拼，看誰先拼好，然后老師用七巧板在投影上演示并講解。指導學生拼一部分圖后，可以讓學生幾人一組拼教材上該部分里的圖案，并試著畫出圖形的分解線。

　　這部分主要是指導學生把圖案解剖成七巧板，學會運用“逆向思維”解決各種難題，進一步熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握最佳的拼圖技巧，為以后的創(chuàng)新活動打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。�3）按題拼圖

　　當學生已掌握了一定的拼圖能力以后，總是模仿對于他們來說已遠遠不能滿足他們的.要求。這時候，就開始進行按題拼圖教學。教學時，教師可按事物分類進行拼圖教學，比如以“動物造型”為例，準備一些動物輪廓圖形，先讓學生拼排，然后再講解形象特征。有時，還可以進行拼圖比賽，看誰擺得多擺得快，以訓練學生熟練地掌握拼排方法。

　　這部分教學是通過分類，讓學生進一步熟悉拼排技巧，初步了解各種物體的結(jié)構(gòu)，同樣是為后面的創(chuàng)造活動打好基礎(chǔ)。

　　三、在自主活動中大膽創(chuàng)新

　　學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的自主活動中實現(xiàn)的，不是外界強加于學生的。通過學生全面、多樣的主體實踐活動，才能促進他們多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

　　七巧板科技活動主要培養(yǎng)的是學生的創(chuàng)造能力，因此讓學生自主參與設(shè)計圖形尤為重要。

　�。�1）專題設(shè)計

　　教師針對某個圖形，引導學生進行專題設(shè)計創(chuàng)造。比如，老師可以先在屏幕上拼出一輛汽車，然后把它變一下形狀，成為一架新型汽車圖形。然后問學生你能讓它再變一下形嗎？這樣讓學生去思考，小組合作一起拼出各種汽車圖形。此時，教師要以欣賞的態(tài)度觀看學生作品，鼓勵他們奇思幻想、大膽創(chuàng)作，并說明同一類名稱的事物可以有許多種形狀不同的外觀設(shè)計。

　　通過這部分練習，可以極大地激發(fā)學生豐富的想象力，為孩子們“創(chuàng)造力的自我發(fā)現(xiàn)”提供一個新天地，讓他們“天生”具有的創(chuàng)作能力得以盡情發(fā)揮。

　�。�2）觀察創(chuàng)造

　　通過幾個階段的輔導和訓練，學生已經(jīng)基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧。在教學時，教師出示一些實物圖或說出一些生活場景，如小動物圖、古詩場景等，讓學生通過觀察、思考，再把它抽象化，自己拼出幾何圖形，然后同學間相互評議，教師最后小結(jié)點評。

　　這部分的練習，可以提高學生的概括能力和抽象思維能力，促進形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，同時有助于提高他們的審美情趣。

　�。�3）主題創(chuàng)作

　　學生在完成基本的活動與訓練后，教師可以指導他們進行多副組合的設(shè)計與創(chuàng)作了。這部分輔導，可先把學生進行分組，讓他們先觀察書本上給出的圖例，然后合作拼出書本的圖。在學生經(jīng)過一段時間的訓練后，就進行主題創(chuàng)作了。

　　在進行這部分創(chuàng)作時，教師應(yīng)多引導，多鼓勵，比如，進行“交通安全”多副組合創(chuàng)作時，可問學生：你知道哪些交通安全知識？街上的行人車輛該怎么擺？你應(yīng)該怎樣用多副七巧板把這些圖形拼出來，表現(xiàn)文明交通的主題？接著讓學生討論，再用多副板設(shè)計出自己喜歡的圖形，并組成一副漂亮的圖。由于前面的學習掌握較好，在進行多副創(chuàng)作時學生得心應(yīng)手，拼出了一幅幅漂亮的圖案來。

　　通過多副組合創(chuàng)造，學生的綜合運用能力、空間想象能力和抽象能力得到潛移默化的提高，同時也有助于學生間的團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

　　四、在家校合作中不斷進步

　　每一項學生活動，離開了家長的支持都會很難開展，七巧科技活動也一樣。我們還應(yīng)該利用家長的力量，使活動順利有效地開展。

　　１、在活動開展之前，積極向家長介紹該項活動對孩子成長的好處。待家長們對本項活動產(chǎn)生興趣，就建議他們平時在家里，與孩子進行親子活動，一起拼圖，一起研究。

　　２、請家長給孩子們出題，擺一擺家中常見的物品：日用品、電器、家具等，孩子們一邊觀察家里的實物，一邊思考，就很容易地擺出圖形。

　�。场㈤_展七巧板科技比賽活動，聘請一些家長當大眾評委，參與整個比賽過程，這時，學生們的參賽興致就會大大地提高。

　　我們通過一段時間的嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)有了家長的積極參與配合，七巧科技活動開展得更加有聲有色了。據(jù)一些家長反映，學生各方面素質(zhì)也有了明顯的提高，個別學生為了分解或設(shè)計某一個圖案，一坐下來就是幾小時，不知不覺中改掉了上課注意力不集中，遇事愛急躁，學習無耐心，好動坐不住的不良習慣，各科學習成績都有不同程度的提高。

　　隨著七巧科技活動的普及，相信我們的孩子將會在七巧科技的天空中飛得更高，飛得更遠，他們的明天一定會更美好！

七巧科技活動總結(jié)2

　　一、班級動態(tài)描述

　　1、為人絕對誠信。

　　誠信意識已經(jīng)成為七巧班的共同追求。學生寧愿考零分，不照抄；學生寧愿受批評，不撒謊。抄襲、撒謊現(xiàn)象銷聲匿跡。

　�。�1）七巧班學生考試零作弊，且為內(nèi)因使然，筆者以為，七巧班已具備零監(jiān)考的條件；

　�。�2）七巧班學生講述零沖突，無一例“狀子”原告、被告稱述相抵牾、相矛盾、相齟齬；

　�。�3）七巧班學生零撒謊。

　　2、言行趨于文明。

　　崇尚文明、追求得體已成為班級的習慣。學生寧愿打架不說臟話，學生往往備受委屈淚流不止不去打架。本學期為“七巧班”集體而非個人淚流滿面的班干部難計人次，為“七巧班”集體淚流滿面的七巧學子難計人次。語言得體化、行為文明化成為共識。

　　本學期本班共有打架事件2起，均為班內(nèi)事件。張毅、馬寶平因圖書管理程序存在爭議而發(fā)生打架（為班級規(guī)章制度打架）；王磊、王勇飛因打乒乓球發(fā)生爭議而打架（為個人尊嚴打架）。經(jīng)過分析，該四名同學之打架行為有其可愛之處，老師首先表揚了他們的`行為，然后才分析其失策之處。

　　3、學習積極上進。

　　學生學習狀態(tài)十分可喜，38名同學均能積極上進，持續(xù)進步。組員互助，全組進步，小組合作，全班團結(jié)的良好局面初步成形。

　�。�1）歡迎接收了本校兄弟班級6名問題學生，電市中學1名問題學生。這些學生均為所在班級倒數(shù)第一名（占5名）或者情感波動劇烈、與他人矛盾重重（占2名）的學生。雖然從內(nèi)心感謝前任教師和家長的高度信任與大力支持，可是筆者實在誠惶誠恐，懼怕有所閃失。走到今天，筆者深感這些擔心的多余。這既見出我七巧班的寬廣心懷與博大胸襟，更見出我班科任教師吳艷妮、張海霞兩位同志的強烈的責任心、高超的業(yè)務(wù)水平和我七年級組的精誠團結(jié)，消化能力。

　�。�2）學業(yè)成績持續(xù)進步。本學期以來，七巧班厚積薄發(fā)，終于持續(xù)進步。第一學期，由于筆者自身經(jīng)驗，更加注重班級思想文化建設(shè)，從未緊盯學生學業(yè)成績，一致學生成績徘徊不前，本人負有一定責任。本學期以來，七巧班厚積薄發(fā)，團結(jié)奮進，取得跨越式發(fā)展，學生學業(yè)成績進步迅速。平均成績由第一學期的年級第10名進步為本學期的第8名。語文、數(shù)學、英語和其他科目全面豐收，特別是數(shù)學成績進步明顯，英語知識競賽獨占鰲頭，師生備受鼓舞。筆者自信這只是萬里漂流第一步，以后還會持續(xù)進步，趕超賢能！

　�。�3）狀態(tài)第一，成績?yōu)榇�。七巧班到校之早，唯七五、七六可媲。每天清晨七巧班學生能早到校，快勞動，勤學習。七巧班到校之全，實是可惜。本學期除兄弟班所轉(zhuǎn)學生高改梅同學遲到數(shù)次，再無一人遲到。尤為可喜的是，高改梅同學在年級組長王琳老師、八年級好友劉靜老師的大力配合下，進步極大。最近兩周余，再未遲到。

　　二、革命尚未成功，斯業(yè)還需努力

　　1、學生基礎(chǔ)有待夯實。

　　2、班級自主性管理水平有待提高。

　　3、制度化建設(shè)還需加強，既需填補制度空白，亦需提高學生立法水平。整合潤色各部門規(guī)章制度，形成比較完善的《七巧班學生手冊》。

　　4、本人工作有待科學化、規(guī)范化，力爭走上理論化之路。5、兩班語文學習狀態(tài)存在一定差距，八班語文教學亟需特別措施。

　　6、教師不能潛心靜氣、扎實工作的情況時有發(fā)生，學校安排的突擊任務(wù)時有布置。

　　7、去年以來，年輕人感冒多次，身體素質(zhì)亟待提高，刻不容緩。

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