2016輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié)
輕叩詩歌的大門活動(dòng)的進(jìn)行能幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)到詩歌文化，下面2016輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié)是小編為大家?guī)淼�，歡迎大家閱讀。
第一篇：2016輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié)
語文綜合性學(xué)習(xí)以實(shí)踐性、整合性、開放性、自主性、過程性為主要特點(diǎn),充分彰顯出與傳統(tǒng)學(xué)科課程的不同�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)語文”、“重視課程資源的開發(fā)”，這些也都表達(dá)了綜合性學(xué)習(xí)的思想。下面我結(jié)合自己教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《輕叩詩歌的大門》的過程，談一談自己的教學(xué)設(shè)想。
一、激發(fā)興趣，輕叩詩歌大門
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣，那么“主動(dòng)參與”又從何談起呢?所以，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)就顯得尤為重要。例如我在教學(xué)本單元時(shí)，就是這樣的導(dǎo)入的：
師：“你知道哪些古詩中包含了一到十十個(gè)數(shù)字?”生：我知道這樣一首詩：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”師：“是呀，短短二十字，不僅包含了十個(gè)數(shù)字，還為我們勾畫出一幅美麗的山村小景。”師：這是一首謎語詩(出示另一首詩)：“ ‘解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。’誰知道它的謎底是什么?”
這樣的導(dǎo)入方式，既與本單元主題吻合，又體現(xiàn)出濃郁的詩情，激起了學(xué)生對(duì)詩歌極大的興趣。
二、明確目標(biāo)，撿拾詩海一貝
語文綜合性學(xué)習(xí)沒有固定的程式，它能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。但如果教師完全放手，學(xué)生的活動(dòng)反而會(huì)失去方向，陷入混亂。因此，教師應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，步步深入。例如，在教學(xué)《輕叩詩歌的大門》的過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中提供的閱讀材料，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生大致了解了詩歌的發(fā)展過程與分類，古體詩和現(xiàn)代詩的區(qū)別以及歷史上著名的一些詩人和作品。在此基礎(chǔ)上，我趁勢布置學(xué)生在課后搜集相應(yīng)的內(nèi)容，這是第一步;第二步，劃分小組。語文課上，我欣賞著學(xué)生帶來的資料，按照分出的類別進(jìn)行歸類，成立學(xué)習(xí)小組，如“大李杜研究小組”、“元小令研究小組”、“古體詩研究小組”、“現(xiàn)代詩研究小組”等，其他同學(xué)可根據(jù)自己的愛好自由加入各組活動(dòng);第三步，引導(dǎo)各小組制定一個(gè)簡單的活動(dòng)計(jì)劃。比如，打算了解哪方面的內(nèi)容，哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分，計(jì)劃用哪種方式開展活動(dòng)以及活動(dòng)時(shí)間安排等。
三、參與指導(dǎo)，采擷詩歌花蜜
在綜合性學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生會(huì)滿足于找相關(guān)資料，而不深入地閱讀這些材料;滿足于展示時(shí)博得的陣陣掌聲，而不去了解其包含的深刻含義。這樣的學(xué)習(xí)表面上看起來熱鬧有趣，但學(xué)生真正獲得多少呢?作為教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)的開展情況，在活動(dòng)內(nèi)容、形式和活動(dòng)成果呈現(xiàn)方式等方面及時(shí)指導(dǎo)，表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難，以便使學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)生活內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力。例如，在《輕叩詩歌的大門》學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生收集資料多而無序的狀況，我給他們提出了一些建議。比如，“大李杜研究小組”重點(diǎn)收集有關(guān)李白、杜甫生平及代表作品;“古體詩研究小組”重點(diǎn)了解古體詩格律及分類;“現(xiàn)代詩研究小組”則重點(diǎn)收集適合兒童朗誦的經(jīng)典作品等。這樣，學(xué)生搜集資料就有了方向，也能根據(jù)此方向?qū)λ鸭膬?nèi)容作以取舍了。
四、展示交流，感悟詩歌魅力
如在綜合實(shí)踐活動(dòng)《輕叩詩歌的大門》展示匯報(bào)活動(dòng)中，我組織學(xué)生開展了“金話筒”詩歌朗誦會(huì)、“誰是小博士”詩歌知識(shí)競賽、“好詩大家讀”推薦活動(dòng)、“畫中尋詩情”畫配詩活動(dòng)、“爭做小詩人”兒童詩創(chuàng)作展示。學(xué)生們搶答試題，朗讀自己的詩歌作品，一個(gè)個(gè)沉浸在詩的海洋中。我知道，一顆有關(guān)詩的美好種子已經(jīng)在學(xué)生們心中扎下根。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，唱響詩歌余韻
語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了它是一個(gè)不斷反思、不斷超越的活動(dòng)過程。通過評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)不足，才能在下一次活動(dòng)中揚(yáng)長避短，提高效率。在綜合實(shí)踐活動(dòng)《輕叩詩歌的大門》結(jié)束后，我讓學(xué)生寫了一篇活動(dòng)總結(jié)，學(xué)生有的談自己的收獲，有的談自己的不足，言辭懇切，真摯感人。有一位學(xué)生是這樣寫的：“在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我朗讀了自己所寫的詩歌《我想……》，同學(xué)們給了我很多掌聲，老師也夸我是‘小詩人’，我真高興啊!以后我要繼續(xù)努力，多讀多寫，長大后做一個(gè)真正的詩人!”還有一位學(xué)生記敘了這樣一個(gè)片段：“當(dāng)同學(xué)們讀完自己的小詩后，老師說她也寫了一首詩，要讀給我們聽。我們都很期待!沒想到老師竟然讀了一首古體詩，還讓我們猜猜寫的是什么內(nèi)容，我猜出是沙塵暴，老師夸我聰明，但我更佩服老師!”這一篇篇文字，雖然篇幅不多，但都是學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感受。我們相信，這樣的活動(dòng)對(duì)孩子來說也是一個(gè)愉快而難忘的體驗(yàn)，從此，他們一定會(huì)對(duì)詩歌產(chǎn)生別樣的`好感。
“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲。”語文綜合性學(xué)習(xí)還在一個(gè)探索階段，只要我們大膽嘗試、不斷研究，不斷總結(jié)，就一定能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
第二篇：2016輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié)
這次的綜合性學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，回想起這其間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不禁又深深感受到了詩歌的魅力所在。
我國是一個(gè)詩歌的國度，從著名的唐詩、宋詞、元曲到法灑脫的現(xiàn)代詩，這些好詩都讓我們禁不住拍手叫絕。我們在學(xué)習(xí)古詩與現(xiàn)代詩的同時(shí)，也了解到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處------古詩有著較為固定的語言形式與比較嚴(yán)格的韻律要求，而現(xiàn)代詩形式自由、意象也要比古詩更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈，現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩尋么難讀懂了，現(xiàn)在，我還真佩服大詩人們能寫出這樣簡練精彩的詩句!
為了豐富同學(xué)們的課外知識(shí)，老師讓我們在課外找來了許多詩，并在班級(jí)里誦讀，這也使我們真真切切地走入詩歌的殿堂，感受到了詩歌的奇妙境界。
另外，我們還當(dāng)了一回小詩人，我寫了一首《小烏龜》，被老師當(dāng)范文朗讀，受到了老師與同學(xué)們的好評(píng)。當(dāng)然其他的同學(xué)寫得也不錯(cuò)，李辛夷的小詩《星星》寫得十分童趣，活潑的語言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛;陳穎瑩的詩作《蛋糕》寫出了她媽媽對(duì)她的關(guān)懷與她對(duì)媽媽誠摯的感激與深切的愛，寫得十分感人，獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可。我們還將自己的詩歌寫在制作好的小卡片上，一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢想，五顏六色的小卡片上的兒童詩，首首都那么精彩，我們靜坐著，聽著他人深情的朗誦，一起遨游在詩海里，感受著一首一首的小詩帶給我們的啟示。
課余，我們還展示著自己收集的詩歌知識(shí)，并互相提問，這讓我們的課間充滿了樂趣，有許多興趣濃厚的同學(xué)開始制作詩集，有的同學(xué)還別出心裁，與繪畫好的同學(xué)合作，一同配上優(yōu)美的插圖，一下課，我們便圍在一起，樂此不疲地交流著詩歌帶給我們的無限樂趣。
本次活動(dòng)在我們的戀戀不舍中結(jié)束了。但那一首首妙趣橫生的兒童詩及同學(xué)們原創(chuàng)的充滿樂趣的小詩，全都深刻地烙印在我們的記憶中，使我們時(shí)不時(shí)地回想這充滿魅力的詩歌，回想起詩歌帶給我們的影響。啊!詩歌，你是多么美妙，我為你感到深深的驕傲、自豪!
第三篇：2016輕叩詩歌的大門活動(dòng)總結(jié)
詩歌的殿堂通向遙遠(yuǎn)的前方，通過本次綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩歌的大門，我們開展了一系列活動(dòng)。
我們認(rèn)真閱讀了“閱讀材料”，并制作了有關(guān)詩歌的小詩集。在我閱讀“閱讀材料”時(shí)，我通過各類工具書等，了解了詩文的含意、背景及詩人簡介，通過老師的講解，我還拓展了知識(shí)，特別是在學(xué)習(xí)《太陽的話》時(shí)，開始，我只單純地知道這是通篇用擬人手法的詩歌，后來，通過老師的講解，我更深層的透視了全文，了解了本文是作者抵達(dá)延安的第一首詩……
通過制作小詩集我提高了動(dòng)手能力，了解了詩歌含義，積累了寫作素材，擴(kuò)大了知識(shí)面。在編排版面時(shí)，為了讓文章分類得更具體，我理解了大部分詩歌的意義，往往一個(gè)小時(shí)只能編排十首左右的詩歌。我也逐步發(fā)現(xiàn)編寫文章時(shí)，閱稿十分重要，不但要透徹了解詩歌含義，進(jìn)行分類，還要理解背景，以便更好地分章。在分章編寫時(shí)，常常需要分欄，而空余的位置就要穿插些有關(guān)詩人的簡介。編寫時(shí)，因?yàn)閷?duì)詩人并不了解，便開始閱讀，一些在平時(shí)我認(rèn)為乏味的知識(shí)，現(xiàn)在變的豐富、有趣。
通過此次活動(dòng)，我的收獲頗豐，但在拓展知識(shí)時(shí)，我有許多不懂的生詞，足以證明我知識(shí)的缺乏。通過這類活動(dòng)，我一定要更多的補(bǔ)充此類知識(shí)，以便而后知識(shí)得以融匯貫通。
我已追隨詩歌的腳步，邁入詩歌的殿堂，在詩文中享受詩歌簡練的獨(dú)特魅力，在誦讀中感悟詩歌或喜或悲的意境，在分享交流中領(lǐng)會(huì)詩歌中的動(dòng)人情感，讓我們一起在詩歌的課堂熏陶心靈、陶冶情操吧!
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