小學一課一名師活動總結
小學一課一名師活動的開展有利于促進教師專業化成長。小學一課一名師活動總結是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
小學一課一名師活動總結一
為了促進教師專業化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，我校根據縣教研室 “一師一優課，一課一名師”活動實施方案，開展校級不同年級不同科目的曬課活動，在活動中，任課教師精心準備，年級組教師在有關領導的帶領下全員參與，評課議課，取得了較好的成果。
此次活動，學校根據學科特點，成立了語文、數學、英語曬課三個小組，每個小組由相關教研員、教研組長和本年級教師參與組成評課小組，并且由一名校級領導任組長。每個學科都采取1-2節的磨課，每一次磨課后都及時進行議課，針對出現的問題進行修訂，集思廣益，修正下一節課的教學重點，教學方法，課件的使用，直至滿意后才進行錄課。每位授課教師授完課之后要上交教學設計、課件、練習題、反思等相關材料，學校教導處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進教師的專業化成長。最后，學校評出了5節優課。
這次賽課活動有利的促進了我校教師的課堂教學能力，大力推進新課改進程，同時也收獲到了一些困惑：其一，教師在授課前是否應該與學生事先交流，提前派發任務給學習小組;其二，教師在課堂中能否精講多導;其三，作文教學在課堂中是否應該完善一篇作文，進而當堂指導;其四，練習題的設計是否有階梯式，以滿足各層面的學生……但不管怎樣，這次活動為學校今后工作提供了借鑒和經驗，學校將以此為契機把教改工作再向前推進一步，使教學質量再上一個新的臺階。
小學一課一名師活動總結二
這一周，我校開展了20xx年度校級優質課評比觀摩活動，這是在“一師一優課、一課一名師”活動大的背景下進行的一次校本教研，相當有意義。截止目前，我校共有105位老師參加“一師一優課”活動報名，完成教學設計及課件上傳92節，與禹州市兄弟學校相比，這個成績并不落后。我要說的是，聯系本次曬課活動及繼續教育，網絡教研已是大勢所趨，網絡教研最大的好處就是靈活，不受時空限制，并能分享到更多的優質教育資源。
就本次展示的14節公開課來看，整體水平高，體現了老師們對活動的重視，有老師作完課后坦言：終于可以睡個安穩覺了。足以代表作課老師的心聲。其實不用說，學校也能知道講一節公開課有多么的不易……老師們普遍注重整體設計，課件制作精美，不同的教師展示了不同的教學風格，既百花齊放，又各有千秋;在整個活動中，老師們遵守紀律，也體現了良好的素質和精神風貌。
本次活動展示的14節課，充分體現了新課程背景下教師觀念的轉變：語文教學，注重整體感知，朗讀指導，讀寫結合，課外拓展;數學教學，盡可能引導學生觀察、發現、思考、討論、探究甚至動手操作，對學生進行發散性思維訓練;體育美術課更是有聲有色，別開生面，如果平時我們的體美音課堂能這樣上課，我們的學生該有多么幸運啊!
回顧整個活動，唯一的遺憾就是評課水平不是太高。在評課中真正觸及實質問題的太少，常常是優點總結充分，缺點忽略不計或者一筆帶過，作為教研的重要組成部分，如此評課并不利于教師的成長。當然，我校教師的評課水平曾得到過教辦室領導的贊賞，但我們的眼光，我們的格局不能僅僅局限于一個辦事處。
對課堂教學的幾點建議：
我們的教學設計一定要預留足夠的空間：一幅書法作品，如果頂天立地，沒有美可言，欣賞一幅美術作品也是這樣，如果畫的太滿、太密，還能算好看嗎?我們的課堂如果把內容預設的太滿、太密，造成的后果就是必然對課堂掌控過死。課堂上也會經常出意外，像我校的 張峰燕老師參加名師評選賽課，當然授課水平很高，成績也很理想，可在萬宮小學比賽的時候有一個意外就事先萬沒有想到，在除數比余數大還是小的.問題上學生居然糾結了幾分鐘。真正精彩的課堂在于生成而不是預設。
學生參與的廣度與深度不夠。師生互動、生生互動往往流于表面。有人說，一堂好課不在于老師有多么好的表演，而在于學生有多么好的表現。判斷一堂好課的標準在學生的活動而不是老師。
語文課讀書不夠，學生讀書水平普遍不高。學生能把文章讀的準確流利容易，但要讀的聲情并茂、抑揚頓挫決非三日兩日之功。
我們的課堂要作減法，而不是加法。要去掉太多枝枝蔓蔓的東西，打造簡約課堂。問題不能太碎，如果統計的話，有老師在課堂上提問問題竟然達到一二百個之多。
要錘煉課堂語言。有感情、有感染力、形象生動，這是語文老師的基本功;數學老師的語言要講究準確、簡練。
有人把一節課理想的境界概括為三句話：課堂的開頭：引人入勝;課堂中間：波瀾壯闊有起伏;課堂結尾：余音不絕，回味無窮。想來是有一定道理。
我把這14節課總結為三個層次，分別用三個字概括。第一個層次：實，立足于學會。14位老師都達到了;第二個層次：趣，立足于愛學、想學，50﹪的老師達到這個層次;第三個層次是：美，立足于熏陶、享受，能把一堂課上出美感。比如數學課能讓我們感受到了藝術，30﹪的老師達到了這個層次。
學校精心搭建的優質課平臺今年已連續走過四個年頭，在這個平臺上走出了一批優秀的為大家所廣泛認可與欣賞的老師，相信這個平臺會給所有參與的老師留下了美好的回憶。這個平臺上所打造的經典課堂也一定會成為一個標桿，為老師們的課堂教學提供一個參考，一個方向。
話說到這里，比賽的結果已經顯得不重要。每到公布結果的時候，我也處于糾結之中，別再問為什么要把結果分為三等，這個問題我想我不會再解釋第二次，因為回答這個問題就像回答奧運會重在參與卻為什么非要分為金銀銅牌一樣沒有意義。
面對結果，我只想送上三句話：
有勇氣站在學校優質課講臺上的老師，都是讓人刮目相看的!
把自己的教學思想、教學風格、教學個性真實的展示出來并讓大家感覺到你已經盡了最大的努力，這就是最大的成功!
即使有得失，也只是一課一時的得失，每個老師，每位名師的成長路上，都離不開失敗或教訓。
最后，對老師和評委說聲辛苦，謝謝在本次活動中對學校工作的支持和參與。
小學一課一名師活動總結三
為了貫徹落實省、市及南昌縣教體局關于“一師一優課，一課一名師”活動的文件精神，進一步提升教師的教育信息化素養，推動信息技術在課堂教學中的有效應用和深度融合，武陽中心小學于20xx年2月——4月開展了網上曬課活動，本次活動已告一段落，現將活動展開情況總結如下：
一、制定方案 確保穩步推進
首先成立了武陽中心小學“一師一優課、一課一名師”活動工作領導小組和指導小組，制定了切實可行易操作的活動方案和工作推進，同時對各成員進行了明確分工，確保宣傳動員、教師培訓、過程指導、曬課評比、后期制作、網上研討等工作落到實處。
“一師一優課”校內活動，分成以下步驟完成：
(一)宣傳動員、培訓教師。寒假期間向廣大教師宣傳此次活動的目的意義以及活動要求。接著，對全鎮70余名教師進行了曬課前的培訓，重點針對曬課的意義及如何網上注冊、報名、曬課等幾個環節具體的流程進行了培訓。
(二)曬前指導，試教磨課。
一是對教師注冊及活動報名環節進行督促，針對選課及鉆研教材、設計教案、制作課件進行指導，要求所有的曬課設計及課件先上交活動小組審核通過后方能定稿，定稿后，在中心小學“教研工作室”進行曬磨。在“教研工作室”曬磨的76節課中，已經有72節優課在平臺上通過了審核。
二是對參與錄課的課例進行試教、磨課。中心小學領導全程參與，課后，大家一起交流研討�；顒有〗M逐一對每節課耐心指導，幫助教師修改教案和課件，針對教師語言的干凈利落、學生主體地位的突出、時間的控制、環節的轉換等不同角度談了自己的看法，從多方面進行了細致的打磨，幫助教師進一步完善教學設計。
(三)精心上課、細心錄制。
中心小學非常重視此次活動，采有多機位錄制辦法，為9位參加錄制視頻曬課教師(科目包括語文、數學、英語、音樂、美術)細心錄制。參賽的各位教師經過充足的課前準備(認真設計教案，精心制作課件)，并在“教研工作室”、協備、反思、試教、反復磨課的基礎上成功上課。課堂上，教師根據教學內容恰當運用現代化教育技術，教師教得輕松，學生學得開心。最后，通過專業技術人員進行了精心制作及格式轉換，視頻效果良好。
二、借助平臺 創建“教研工作室”
(一)、借助國家教育資源網公共平臺“教研”窗口，創建活動，本著“研討交流、教藝切磋、互動提高”的初衷，中心小學創建了“南昌縣萬淑紅溫馨研討工作室”，目前參與成員包括外省、市共139人，成員積極曬課75節(其中課堂實錄11節[其中外省、市2節])，創建“教研工作室話題吧”2個，吧內拋出了6個與本次曬課關系的話題。工作室磨課43節，課例點評12節。
(二)、所有進入“教研工作室”的成員在室內認真教研，參與工作室建設，進行網上協作備課、課例點評、主題研討等。成員們大多積極參與，互相學習，取長補短，留下了許多精彩點評，既幫助了他人，也提升了自己，形成了良好的網上研討氛圍。
三、總結評比 完善推薦材料
針對教師曬出的優課，評審組及所有工作室成員依據曬課的學情、教學目標、教學重難點、教學環節設計、技術的運用、目標達成、板書設計等方面通過工作室 “成員曬課”平臺對70余節曬課進行評課，按比例推薦出特等獎9名，一等獎27名。并完推薦課例的報送工作。
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