送課下鄉活動的總結

送課下鄉活動的總結范文

　　此次送課下鄉，梁老師上的課環環相扣、行云流水、滴水不漏，無論是情景導入，還是復習整理、練習設計等都是構思清晰、設計合理;梁老師還善于把問題拋給學生，讓學生通過自己的思索，領悟，從而解答疑惑，充分讓學生體驗了思考所帶來的成功喜悅;在課堂上，梁老師用看似平常的提問把學生的思路引向了更高層次的探究世界，引領學生從已知中尋求隱藏的未知，彰顯出教師精湛的功底和高超的教學智慧。為了在課堂中體現“自主、合作、探究”的教學模式，我把“生生交流、師生互動”作為本節課設計的教學理念。每一個環節的設計、組織、引領都以激發全體學生主動參與學習為目的，從而達到面向全體學生，大面積提高教學質量的教學效果，因此，整節課的設計是師生在相互討論和交流的基礎上完成的。我為學生創設了一個主動學習的機會，讓每個孩子都參與其中，讓他們在教師的指導下去合作交流，充分感知圖形的特征，引導學生體驗、探索。這節課不但激發了學生的學習興趣，而且減輕了學習壓力，多數學生在表現自我的同時不知不覺掌握了知識技能，提高了課堂教學效率，真正營造了寓教于樂的教學氛圍。

　　其實，送課下鄉的真正意義除了講一堂課，聽一節課外，課后的評課、相互交流更是一個大課堂，對每個教師來說，都是一次思索、提高的機會;尤其是同課異構，更是教學智慧的大碰撞，相同的內容，不同的構思，一石激起千層浪。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。評課，就像照多面鏡，能發現自己平時上課中存在的問題，這為以后教學提供了寶貴的經驗，促使自己的教學水平不斷提高，逐步形成個人的教學風格。因此說送課下鄉，對于送課者和聽課者，其實都是一次學習提升的機會。

　　總的來說，本次送課下鄉是一次難得、難忘的經歷。每每想起，總忘不了進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛的笑臉，還有那一雙雙求知的眼睛。老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記的神態，再次堅定了我對教師職業的熱愛，為教育事業奉獻的決心。

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