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      1. 教師個人學習總結

        時間:2023-09-21 13:32:00 雪桃 學習總結 我要投稿

        【精選】教師個人學習總結13篇

          總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的教師個人學習總結,歡迎大家分享。

        【精選】教師個人學習總結13篇

          教師個人學習總結 1

          回首這次培訓歷程的足跡,發現自己有了很大的提升,但還需不斷的努力向上。它讓我隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架云梯,讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到,小學數學的教學與傳統小學數學教學最大的不同在于課堂中注重交流,注重互動,注重聯系學生的生活實際,暢所欲言,營造一個輕松、活潑的課堂氛圍,F我就對本次網絡培訓做一個總結。

          一、網絡研修使我轉變了思想,更新了觀念。

          通過研修,使我明確了現代教育的本質,明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實自己,要有扎實的教學基本功,否則就被時代所淘汰。在教學中,要樹立以“學生發展為本”的教育思想,不斷進行觀念的更新。

          二、網絡研修,為我營造了一個廣闊的學習天地,使我掌握了先進的教育理念和方法。

          在教學中如何使用字母、表格、圖像語言,如何樹立數學模型思想;如何根據課堂生成及時調整預設;教師在課堂教學中應注重數學思想的滲透,把數量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題。

          三、網絡研修,讓我有了善于反思的習慣。

          “反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專業成長,總結――深化――修正――獲得,這是教師專業成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得,尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主,使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識,從而使教師的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。

          四、立足課堂,在實踐中提升了自身價值。

          課堂是教師體現自身價值的主陣地,我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中,我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”,力求讓我的教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,使自己的.課堂教學有效乃至高效。

          五、改變工作方式,謀求共同發展。

          新課程理念提倡培養學生的綜合性學習,而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。

          六、通過學習,學會了交流。

          21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動,師師互動”。而平時,我們在工作和學習中,多數情況下還是自己研究,自己思考。通過這次研修,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。通過這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學習的重要性。

          總之,此次培訓活動,使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業化水平,教育教學理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去,做新時期的合格的小學數學教師。

          教師個人學習總結 2

          相傳很早以前,洪水泛濫,舜用圍堵的方法治水,十年不效,后來禹用疏導的辦法治水,三年就平了水患。

          農民種棉花,在棉花長到一定高度時,就要把棉花的尖掐去,這樣棉花就會憋出更多的枝杈,結出更多的棉桃,從而提高棉花的產量,否則棉花就會空長枝干而產量很低。

          給棉花掐尖是用壓制的辦法讓棉花把精力都用在開花結果上從而提高產量,大禹利用水向下流的原理,使用疏導的辦法把威力無窮的洪水引到低洼處,從而解除了水患。

          其實這兩件事講的就是壓制與疏導的道理。我們不妨把它用在對學習困難生的管理與轉化上,或許會收到意想不到的效果。

          學習困難生有各種不同的情況。有些學生,深知學習的重要,聰明卻不愿學,逆反心理也不強,他們自制力很差,非常需要接受嚴格的管理。對于這些學生,我們不妨先用“掐尖”的方法,打消影響他們學習的各種雜念,強迫他們把主要精力用到學習上去。這樣,他們的成績自然會有很大的變化。有些學生,智商極高但厭學情緒很重,表現欲和好勝心極強,但是他們的逆反心理非常強烈,總喜歡聽夸贊之詞,對那些逆耳忠言十分反感。對于這些學生,我們不能采用簡單的壓制的辦法強迫他們去學習。相反的,我們可以借鑒大禹治水的經驗,用疏導的.方法,引導他們認識到學習的重要性,激發他們的學習熱情,從而使他們提高學習成績。比如我們班的一位李姓學生,就是一位愛說愛笑愛犯錯的學生,她非常聰明但不用功學習。一開始我對她要求非常嚴格,每次犯錯誤我都非常嚴厲的批評她,我還先后對她進行了四次較長時間的思想工作,肯定她身上的多處優點并大加贊揚,鼓勵她努力學習等等。但是每次批評都不怎么奏效,四次思想工作的效果也一次不如一次。以至于后來,我再批評她時覺得無話可說。

          正在我無奈之際,學校召開了第45屆運動會。運動會上,李同學在女子100米短跑項目中輕松奪冠,又在女子4*1項目中發揮出色,使我班女子4*1以預賽第一的成績進入決賽。在女子4*4的比賽中,我班的第二棒選手出現失誤,連摔兩跤,我們的成績一下子由小組第一變成小組倒第一。后來,雖然第三棒選手連超4人,但是小組第一已經落下我們幾十米遠了。在這種情況下,第四棒選手李同學拼盡全力,最終以領先第二名10多米的成績奪得小組第一。由于努力過度,腿部肌肉拉傷,撞線以后,李同學當時就昏了過去。學生們流著淚把她送到醫務室。沒想到,第二天,她又拖著傷腿參加了女子4*1的決賽,并且表現突出,使我班代表隊以絕對的優勢獲得該項冠軍。全班學生都受到了極大鼓舞。運動會結束后,我在班里召開了一個短小的總結會。我把李同學請到講臺上,對她的表現大加贊揚,并號召全班同學尤其是男同學向李同學學習,學習她那種奮力拼搏的精神。而且我還說:“其實,李同學不僅僅是我們班的體育明星,學習上她也是一員驍將,只是她不愿表現出來而已。不過我想,作為我們全班同學學習的榜樣、258的明星,不應該只是體育好,作為學生,還應該在學習上也是冠軍,那才是我們大家真正崇拜的偶像。李同學,如果你能拿出一點點天賦,拿出你賽場上那股殺氣和霸氣,拿出你不得冠軍誓不罷休的韌性,相信,你很快就會成為我們班乃至整個學校的一顆明星。李同學,你愿意把你的天賦拿出一點來,和同學們分享你的幸?鞓穯幔俊崩钔瑢W聽到這里表情非常不自然,略微遲疑了一下說:“行,不過,我的學習成績太差了,我試試看吧!”全班馬上響起了雷鳴般的掌聲。散會后,她塞給我一張紙條,上面寫著:“老師,我知道您是在和我叫板,我一定會用最大的努力去學習,不為別的,就為了您那句話!睆哪且院,我每天都能看到曉華刻苦學習的影子,有好幾次甚至連晚飯都不吃,班內小測的成績也有了明顯的進步。

          從曉華的變化,我深深的體會到一點,那就是:對學習困難生的轉化是強迫還是引導,取決于學生的實際情況,因勢利導,關鍵在于找準時機、語中要害,這樣才能取得事半功倍的效果。我堅信“精誠所至、金石為開”,只要我們有熱情,有信心,計劃周密,措施得當,后進生是一定可以轉化為先進生的。

          教師個人學習總結 3

          德師風教育活動是改善教育發展環境,轉變教育系統工作作風的內在要求,促進教育事業健康發展的有力保證。進一步提高了加強行風建設的自覺性。

          現將從教以來的工作情況總結如下:

          在政治思想方面,本人長期堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業,為人師表。

          在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。

          正確處理教師與學生家長的關系,在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事,不進行有償家教,贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中,利用學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質,激發他們的學習積極性,努力提高教育教學質量。

          個人以為,師德師風所包含的'內容,自古就是“教書育人,為人師表”。但“育人”隨著時代的發展,不斷有新的內容,現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上,為了給孩子創造一個良好的教育環境,要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵新時代的師德師風應注入新的內涵:

          第一,視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在,要像總設計師提出的“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”。

          第二,不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生。

          第三,在教育過程中,要開發孩子多方面的智力,根據孩子的具體情況而把教學具體化。

          從我們的民族傳統上講,當教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

          我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。

          我們對班主任的選擇標準是:平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。

          嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把學生當作發泄的對象,這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區別在于:師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

          教師個人學習總結 4

          在新課改以及案本學習法的指引下,我為小組合作學習在具體的實踐中進行著探索,同樣我也在課堂教學中嘗試利用小組合作學習,提高學生的學習效率,收到了良好效果。下面就此談一下自己對課堂教學中小組合作學習的感想。

          1、合作學習能活躍課堂氣氛,幫助學生建立學習的自信心

          由于小組合作學習突出了“以人為本”的教學思想,因而從根本上確立了“以學生為中心”的主體地位,摒棄了“教師滿堂灌,學生靜靜聽”的陳規陋習。在合作活動中,教師往往會設計一些帶有競爭性質的活動,千方百計地讓學生動起來,讓課堂活起來,通過學生動腦、動口、動手,使課堂氣氛活躍。這不僅符合新的教育理念,更能激發學生求知的潛能,使他們積極主動,合理有效地參與到教學過程中來。在這樣的教學觀念影響下,課堂上學生同伴群體的資源得到了充分重視。學生在小組合作的具體實踐活動中,用心去體驗合作的.無窮魅力,用心去感悟集體的偉大力量,使他們體驗到合作成功的快樂,體驗到實現自我價值的自信,經過每節課反復多次的內心積極體驗,喚醒并樹立學生的主體意識,使他們認識到“我能行!”“我并不比別人差!”

          2.小組合作學習有利于激發學生的求知欲望

          小組合作學習提倡教師當好“導演”,學生當好“演員”。這不僅減輕了教師的負擔,同時也提高了學生學習的積極性與參與度,有利于師生關系的建立。在小組合作學習中,學生在學習小組中就教師所設計的問題開展活動,進行互幫互學,這有利于開發課堂中的人際交往資源,有利于建立全面完整的教學交往結構,并將生生互動提到前所未有的高度,使學生有機會進行相互切磋,共同提高。

          3.小組合作學習有助于因材施教,真正實現使每一個學生都得到發展的目的

          小組合作學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點,逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學習方式。在小組合作學習過程中,學生在知識、能力、興趣、素質等方面相互溝通,相互認同,相互補充,相互影響,相互促進。這種學習方式可以解決個別差異,縮小兩極分化,有助于因材施教。

          總之,小組合作學習是提高學生學習成績的有效途徑,在今后的教學中我將一如繼往的發揚小組合作精神,從而更好的提高課堂學習效率。

          教師個人學習總結 5

          自實施連續訓練學習以來,本人嚴格執行學校連續訓練工作方案,努力工作,現將學習以來的工作總結如下:

          一、提高熟識,加強責任感和緊迫感

          時代在不斷的進步、進展,對老師也有了更高的要求,為了提高個人教學水平,我認真學習新課標,領悟新課標精神,努力做好教學工作,保質保量完成教學工作。本學年,我認真的備課、編寫教案,設計適應同學的教學方法,開展有效的教學。在教學中我把同學放在首位,發揮同學的主體作用。

          二、豐富專業學問,加強業務學習

          1、加強專業力氣的培育,促進學問結構進展,具備新的訓練思想,訓練理念、訓練方法和手段。我利用課余時間加強專業學問的學習,開展同伴互助活動,多聽課,學習閱歷豐富的老師先進之處,運用于教學。

          2、主動參預各部門、各層次的學習,提高思想覺悟和業務素養,每周堅持政治學習,認真筆記。學習《訓練法》《老師法》《老師職業道德》《新時期師德修養》《新課程推動前進中的問題與反思》《新技術》等課程。

          3、觀摩、爭辯、學習,提高思想熟識和教學水平。認真學習訓練教學理論,爭論訓練教學方法,開展聽課評課活動,以此提高教研力氣。

          4、認真參預教研活動,多聽課,多學習。

          三、在教學中學習、反思

          認真教學,每月堅持寫教學隨筆或教學案例,在反思中學習,反思中進步。只有通過不斷的反思,才能使自己的'教學水平、教學力氣有所提高。

          四、多讀書,讀好書

          認真閱讀學校訂閱的訓練教學刊物,認真寫讀書筆記。除此之外,還利用課余時間寒暑假多讀書、讀好書,領悟書中的精髓,吸取書中的養分,充實自己。

          連續訓練為的是素養訓練,素養訓練離不開連續訓練。在今后的連續訓練學習中,我將連續努力,做一個合格的人民老師。

          教師個人學習總結 6

          在這次遠程研修學習中,我按時觀摩學習了每一個專題的講座,認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討,同時按時完成了作業。積極參與交流,廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例,對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。

          雖然本次研修活動結束了,但并不意味著學習的結束,這只是我新的征程中邁出的第一步,我還要遠航;仡6天的研修活動,有很多需要思考的地方,需要我去細細的反思。

          一、研修收獲

          通過這次學習交流。我認識到原來語文教學是這樣的豐富多彩。例如“課前五分鐘”說話訓練、綜合實踐活動的組織開展、名著閱讀的指導、作文的選材與立意等等。這些內容的教學都需要講究一定的藝術技巧。語文課堂必須是開放的。但這并不意味著語文教師無事可做,相反老師要隨時面對來自于學生形形色色的問題,這就學要語文教師有著更高的素質?戳藘炐憬處煹氖痉墩n、聆聽了專家的報告、欣賞了一份份富有內涵的作業,我深感自身思想的淺薄、知識的匱乏。我暗下決心,要乘著這次遠程研修的東風,給自身制定一個學習的長期計劃。從很多教師身上,讓我認識到了一個不斷學習、不斷反思的老師才是一個真正的好老師。也許,今天的你水平有限,可是誰敢說幾年以后的你不會出現在今天的研修大平臺上給我們“唱主角”呢?

          參加這次研修活動,因為我深知團隊中有很多優秀的老師,他們有很多可取的.教育教學經驗。因此每個視頻講座和文本資料我都認真學習、仔細記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座,在思想上得到了洗禮,更新了教學理念,與同行互相交流,學到了不少好的教學經驗和方法。通過學習找到了自身的差距,讓我開拓了視野,充實了自身,在今后的教學中我應該更加努力學習,提升自身的業務水平,不斷更新教學方法。

          1、本次活動我能廣泛閱讀同學的作業文章,積極投入到網絡教研的學習當中去,它不但給了我與同行面對面交流的機會,讓我得到了很多的啟發和實用性的建議和意見,同時也讓我感覺到了自身和其他優秀的教師差距還較大,讓我感受到了自身的專業知識和非專業知識的欠缺,激發起我努力學習,不斷向前的動力,樹立了終身學習的思想。

          2、本次研修工作使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣,提升課堂教學效益,同時還常常對自身的教學實踐活動進行剖析,努力提升到一定的理論高度。

          3、通過和全省語文教師的交流,我更加深深的認識到,各位老師他們對教育那種發自肺腑的熱忱和反思態度,讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自身又有了重新的定位。感謝這次遠程研修,是她,把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學生、面對我的同事,我也將用全新的思想和認識來面對我所從事的語文教學。

          二、6天的培訓雖然取得了一些小小的進步,但還是有很多問題值得我深思。

          首先,不愛學習,不花時間學習。這是當前最大的問題所在。其次,不愛積累和動筆。對待任務得過且過,不追求質量,對自身的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。針對以下問題,在以后的工作和學習中做到:

          1、堅持讀書,讀好書。做好讀書計劃,時刻提醒自身堅持讀書。做好讀書筆記,把語文積累養成一種習慣。

          2、多花心思在教學上,做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。其次,加強學習現代教育理論,并學以致用。

          3、積極改革課堂教學,讓學生學得輕松愉快。提升教學效率,減輕學生的課業負擔。

          4、堅持寫教育反思,不斷積累自身的教育經驗。

          教學之藝,變化無窮,我將把“吸取先進經驗,取長補短,常研究理論信息,推陳出新!边@句話銘記在心,努力工作。

          教師個人學習總結 7

          回首這次培訓歷程的腳印,發覺自己有了很大的提升,但還需不斷的努力向上。它讓我隨時傾聽專家的講座,領略了并有所體會專家科學的訓練理論和先進的教學方法。它像一架云梯,讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地熟識到,學校數學的教學與傳統學校數學教學最大的不同在于課堂中留意相互溝通,留意互動,留意聯系同學的生活實際,暢所欲言,營造一個輕松、活潑的課堂氛圍,F我就對本次網絡培訓做一個總結。

          一、網絡研修使我轉變了思想,更新了觀念。

          通過研修,使我明確了現代訓練的本質,明確了課改對于老師提出什么樣的素養要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的訓練理念要求我們必需不斷提高自己,充實自己,要有扎實的教學基本功,否則就被時代所淘汰。在教學中,要樹立以“同學進展為本”的訓練思想,不斷進行觀念的更新。

          二、網絡研修,為我營造了一個寬敞的學習天地,使我把握了先進的訓練理念和方法。

          在教學中如何使用字母、表格、圖像語言,如何樹立數學模型思想;如何依據課堂生成準時調整預設;老師在課堂教學中應留意數學思想的滲透,把數量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題。

          三、網絡研修,讓我有了擅長反思的習慣。

          “反思是老師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的訓練理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的'熟識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專業成長,總結――深化――修正――獲得,這是老師專業成長的法寶。只有靠老師自己在日常教學實踐中不斷反思、探究和締造才能獲得,尤其要留意對教學閱歷的科學反思。反思的目的在于增加老師的理性自主,使老師對其實踐信念和實踐的因果準備因素有更多的自我意識,從而使老師的成長始終保持一種動態、開放、持續進展的狀態。

          四、立足課堂,在實踐中提升了自身價值。

          課堂是老師體現自身價值的主陣地,我會將自己的愛全身的融入到同學中。在教學中,我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,避開“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”,力求讓我的教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素養訓練的要求,使自己的課堂教學有效乃至高效。

          五、轉變工作方式,謀求共同進展。

          新課程理念提倡培育同學的綜合性學習,而自主合作探究又是同學學習的重要方式。對于絕大多數老師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們老師要擅長了解其它學科,學會與其他老師合作,互助協作,齊心協力培育同學。從而使各學科、各班級的教學有機融合,互助促進。六、通過學習,學會了相互溝通。

          21世紀領先提議的主旋律是“和諧進取”,新課程領先提議的主旋律是“師生互動,師師互動”。而平常,我們在工作和學習中,多數狀況下還是自己爭論,自己思索。通過這次研修,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學友們、同事們共同相互溝通,共同研討,開拓了教研視野。通過這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學習的重要性?傊,此次培訓活動,使自己的訓練教學觀念、教學行為方法、專業化水平,訓練教學理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去,做新時期的合格的學校數學老師。

          教師個人學習總結 8

          本學期,本人能依據個人研修計劃,全面提高自身綜合素質,以課堂教學研究為重點,理論與實踐相結合,不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,使自己獲得更好的發展。

          一、學習先進事跡,提高自身的師德修養。

          本學期通過學校組織學習和自學相結合的方式學習了幾位教師的先進事跡,可以說是獲益匪淺。在具體的事例中我不僅學到很多好的做法,同時也發現了自身存在的缺點,比如,如何同學生相處;如何做一名有親和力的老師;如何轉化學生等。學習了這些好的方法之后,我也努力在實際中運用,確實收到了很好地效果。

          二、學習新課程相關理念方面。

          我能按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓,在集中培訓認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時,更關注自身的發展,成為能適應新形勢,具有創新精神,在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。

          三、學習了賞識教育理論,學會了如何關愛自己的'學生,如何關愛自己的孩子。

          一定要為孩子驕傲,哪怕天下所有的看不起你的孩子,老師一定要給孩子自信,父母一定要永遠給他溫暖,包容他,為他驕傲!

          方向比方法更為重要,方向性方法:態度才是最好的方法!

          深切感受到:說到底教育孩子,不是方法問題,而是態度問題。

          新世紀教育事業的快速發展,使我們在教育戰線工作的人感到欣慰的同時,更感到了壓力。要想跟上時代的步伐,必須要加強自身學習,提高自身素質。在自己認真研讀以后,真的感到這一決定是非常正確的,的確如前言所說,選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華,既有超前意識的思考,也有從現實出發的呼喚。作為一名教師確實應該全面掌握本專業知識及發展動向,同時還必須要有先進的教育理念、高尚的師德修養。否則就很難適應新世紀的教學需求。

          教師個人學習總結 9

          我們的備課組的新老師占了大多數,有的剛剛走上工作崗位,教學經驗不足,這更需要發揮集體的力量。首先,集體備課使我們對教材的認識達到統一,理解更深刻,時間安排一致。除了規定的時間集體備課外,我們還經常在一起討論,解決問題。其次,統一測試、統一復習資料。平時,備課組安排老師出單元資料、檢測題,然后統一使用。在期末復習階段,組長安排每個老師負責出各章節的復習資料、復習題,資料共享。所以,最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結果。

          下面,我想簡略的談談我的班主任工作兩個方面。

          一、高標準,嚴格要求學生

          班主任的工作方法有很多,每個班主任的方法有可能各不相同。對于剛進校的高一新生來說,可能不適應新的環境,容易犯一些錯誤是難免的。但如果不嚴格管理,放任自流,到最后會出現更大的問題。所以,從軍訓起,我就對他們提出了高的標準,嚴格要求。高標準是各方面要做到最好,最終考上理想的'大學。嚴格要求做到幾個方面:

          1、紀律方面嚴格按照校、班的各項規章制度來要求學生,并將問題落實到位,決不馬虎。

          2、學習方面提出班級目標和個人目標,力爭上游,對學習態度差的學生給予嚴厲的批評和指正;對學習成績有退步的學生給以耐心的指導,分析原因,幫助其提高。

          3、對各項活動積極參與,努力取得成績,以之來不斷鍛煉進取心。通過高標準,嚴格要求學生,創造一個良好的學習氛圍,建立積極向上的班級體。

          二、與科任老師密切配合,做好各科的協調工作

          班主任的重要工作之一就是配合各科任老師的教學工作。高一新生剛開始很難適應新的老師的教法或口音,因而出現一些與老師之間的問題。通過了解,將一些問題向各位老師反映,爭取雙方慢慢適應。另外,當科任老師發現某同學學習存在問題,我將會及時處理。期末考試臨近,各科有大量作業,為了避免爭時間輔導,我將各時間段安排給各位老師。

          作為班主任,我還做得不夠好。沙中有很多優秀的班主任,我會不斷的向他們學習,爭取做得更好。

          以上是我工作的一個總結和體會,當然,有些可能是膚淺的,有些是大家平常都知道的。在我工作中,也有很多沒能達到預期的效果,但我始終相信一分耕耘,總會有一分收獲,所以我也將會繼續努力,力爭做的更好。

          我們現在是初一的學生,探究課的老師也換了,所以我們原先分配好的小組也被打亂了?傊碌膶W期,新的開始。我參加了顧愷蕓帶領的那一個小組,負責的任務是資料保管。我們發現,在十三――十六歲這個年齡階段的人脾氣暴躁、愛生氣,于是,我們決定以“青少年的心理健康”作為探究主題,展開調查。我們上網瀏覽網頁,發現許多關于青春期的資料,有生理的,也有心理上的。我們閱覽了內容,知道了我們正處在發育期,生理和心理上都有許多巨大的改變。我們的老師、父母都有義務幫我們度過這一段青春期,是我們的心理得到健康的保護,不受不良風氣的影響。我們又制作了調查問卷,調查了青春期的學生們,了解到了更多我們從來沒有接觸到的東西。我們小組也有不足的地方,就是我們只把大量的資料下載下來,簡單的整理了一下,并沒有很好的概括,也沒有加入每個人的想法,這樣的話就沒有起到很好的作用,只是給大家看資料,其實大家到網上也可以看,這就是我們的一大缺憾。我們一定會在下學期的探究中彌補自己的不足之處,努力在下學期中做得更好,培養自己的能力。

          教師個人學習總結 10

          幼兒教育是學校教育和終身教育的奠基階段,如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育,就會影響其后的更高層次的發展,因此幼兒教師擔負著對幼兒進行全面發展教育的重要責任。這就要求幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質,更應該具有良好的師德修養。一個具備良好師德修養的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識,更重要的是積極、樂觀、向上的態度以及人格的完整。百年大計教育為本,教育大計系教師為本,教師大計則師德為本,要培養適合時代需要的高素質人才,教師是否具有良好的道德修養至關重要。

          作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利,敬業愛生,在為人處事上少一點名利之心,在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教,要做到以人為本,因材施教,同時要不斷加強學習,與時俱進,學習先進的教學理念和方法,更新教育觀念,掌握先進的教學技術和手段。通過此次幼兒園組織師德師風教育學習,我簡單得談談以下幾點體會:

          第一,情系幼兒,像母親一般愛每個孩子。

          幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個孩子,幼兒身體健康,學習和素質有所提高,你就會喜悅,那么就可以消除所有的勞累感。

          關愛每個孩子:

          其一,關心他們的生活,這是幼兒教育區別其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時,更要體貼、照顧好;

          其二,熟悉孩子們的基本情況,如家庭人員,孩子的性格、脾氣、生活環境,這樣,在教育時,就可根據每位孩子的不同特點,尋找相應的方法,因人而宜,充分挖掘他們的內在潛能;

          其三,平等對待每個孩子,不管是頑皮的,還是文靜的,不管是男孩,還是女孩,也不管他們的家庭背景、經濟條件,都一視同仁,平等對待,這樣,孩子們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到肯定。

          第二,運用加德納多元智能理念

          在教育過程中,要開發孩子多方面的智力,根據孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對幼兒教師的選擇標準是:平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把幼兒當作發泄的對象,這不是教育孩子。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區別在于:師生關系的變化。以前的兒童對教師要絕對服從,但現在則要求教師對幼兒尊重,這是個進步。

          第三,在教育教學過程中

          不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了兒童,為了孩子的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用獲得多少知識作為唯一標準來衡量孩子,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與孩子家長的關系,在與家長聯系上相互探究如何使孩子發展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性,態度,能力等。

          第四,個人以為,師德師風所包含的內容,自古就是“教書育人,為人師表”。

          但隨著時代的發展,師德師風應注入新內涵,新時代的師德師風應注入新的內涵:一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在,要像《綱要》中提倡的“為每個受教育者奠定生存的基礎,做人的基礎,做事的基礎和終身學習的基礎;換言之,就是為他們奠定一生持續發展的基礎”。

          第五,塑造師德風范,潛心練功。

          “給學生一杯水,教師本身應該有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個完美無缺的人物,是最可值得依賴的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無私奉獻,孜孜不倦追求精神,看到社會的形象,師德不只是學識問題,更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性,更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況,下決心就以下兩方面提高修養。

          首先,嚴以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,控制自己的.情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個普通的人,又是個教育者,到了幼兒園就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外,言談應該和顏悅色,循循善誘,舉止應該優美文雅,體現心靈之美,自己的穿著應該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。

          其次,培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。

         。1)注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣,在日常生活中應加強學習,開闊視野,不斷豐富,充實自己,有意識地從祖國優秀文化中吸取養料,通過閱讀唐詩宋詞及各種優秀的中外文化書籍,以潛移默化地提高自己的內在素養。

         。2)音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶,又能使人振奮精神,因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體,讓幼兒多感受樂曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。

          (3)為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習,形成最優化的教學系統,教師必須要了解現代信息技術及使用方法,并適用于教學,由此,可拓寬幼兒的視野。

          第六,強調素質不等于忽視品德。

          我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學文而先學文德,未學武而先重武德,學好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。幼兒期是品德形成的關鍵時期,也是好模仿的時期,幼兒的向師性可塑性模仿性決定著教師必須作到以身作則,為人師表。教師的一言一行深刻的影響著每一個幼兒。

          第七,現在提倡素質教育,但是素質教育不等于要一味地苛求全面發展。

          能夠全面發展,固然更好,但不是所有的人都能全面發展,而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事,我們也就不必苛求人人都全面發展。但現實教育中,我們卻在違背這一規律,不管能否接受,家長們業余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等,老師們也都在要求學生們什么都學,以為什么都懂才算是素質,絲毫不理會孩子們的感受,結果孩子們更是厭學,完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是,招聘部門在錄用人時,依然先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂一點的人,到頭來充其量也不過能成為學者而已,而我們的社會不光需要學者,還需要專家;既需要全才,也需要專才。事實上想面面俱到的話,到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話,中國肯定會少了個歷史學家吳晗;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話,現在也就不一定有比爾·蓋茨了。也許有的人會擔心,不多學一點,以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦,先使專長得到發揮后,即便將后的工作中會遇上其他方面的難題,補起課來也會效率很高,因為這時候的學習是急迫的,有目的的,出于需要,故而興趣也大?鬃釉缇驼f過,要“因材施教”,他的門生們也確實都各有所長。每個孩子都有自己的長處,教師要作到長善救失,以長補短,充分發掘每一個幼兒的潛能,斷斷不可以一刀切。

          通過這次師德師風的集中學習,在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神,遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點,努力做好教育工作。

          教師個人學習總結 11

          教師肩負著教書育人的責任和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的終身必修課。不進則退,隨著現代教育的發展,時代對教師的要求越來越高,為了提高教師的師德素養和教學業務能力,也為了進一步提高學校教育工作質量,學校開展了一系列的校本培訓。

          一、師德為先

          作為一名教師,一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的,所以必須具備良好的修養。只有不斷提升自己的修養和道德,才有可能“學為人師,行為世范”。作為

          教師不僅要一身作則,為人師表,也要具備全面的專業知識和技能。我們常說“課上三分鐘,課下十年功”,“要交給學生一杯水,教師應有一桶水”,這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識,透徹的理解教材,而且要靈活自如的運用。作為教師,要敬業愛崗,無私奉獻。

          二、公開課

          課堂上,我力求注重學生多方面的知識培養,注重生物來源于生活的教學理念。知道教學中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識,讓學生聽懂,提教學質量,如何從生活中尋找素材,帶領學生到生活中去,發現生活中的問題并且能夠自己思考去解決。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。

          三、聽、評課

          為提高教學質量,形成學生自己的知識系統,每天認真備課,把知識點逐一歸納,把每一章的基礎知識和解題基本技能貫徹好,充分打好基礎。認真上課,精心講解,把同類型習題放到一起講解,多進行一題多解,解中選優的訓練,認真批改學生的試卷,發現生活中的問題并且能夠自己思考去解決。課堂教學是提高教學質量的關鍵。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學中引出,在課堂教學中展開,又在課堂教學中運行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學的重要方法和手段。

          四、集體備課

          加強課堂聽課是檢驗集體備課效果的重要途徑。集體備課,主備人宣讀他的備課內容,繼而同組老師進行補充和討論,這是對主備人備課的評價,也是一種課堂外的'檢驗。而一旦形成定稿的集體教案,我們卻往往忽視了對它的評價和檢驗,因為如果不經常深入到課堂聽課,也就無從知曉集體備課時所討論的教法是否真正符合實際,所討論的學法是否真正讓學生受益,所找尋的難點重點的突破口是否真的有效而易懂。

          五、實踐反思

          一名優秀的教師,他的教學生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學反思。正是無數次的實踐反思,使一位教師從粗疏到嚴謹,從單薄到深厚。因此,我們一再強調反思的重要。我們要求教師向優秀教師學習,隨時隨地反思自己的教育教學行為,在短短的瞬間形成新的認識和判斷,通過日積月累,有效地改進自己的教育教學實踐。并鼓勵他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來。學校每個學期會檢查兩次教案,其中教學反思是一項必查的重要內容。優秀的教師之所以優秀,與他們經常自覺地進行這樣的瞬間反思大有關系。反思對教師的成長至關重要。

          六、提高自身素質

          在這次學習中,在參與教研活動中面對評課,面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平,知識層面真的讓我驚嘆不已,甚至自愧不如。在剖析其中原因,我發現這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與他們所處的環境競爭激烈是很有關系的,但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實,作為一名教師,一定要有先進的教育理論為指導和依托,這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端,才能在課堂教學中融會貫通,將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始,堅持理論學習,提高自己的理論水平。

          校本教研對我的發展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念;學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作,明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創新,尋求創新,切實以新觀念、新思路投入教學,使學生獲得能力的提高。

          教師個人學習總結 12

          時間在消逝,但連續訓練的學習仍在進行。回顧一年的學習,我在心中反思著,這一年我在學校訓練工作中應當做些什么。下面我就把這一年以來自己接受連續訓練學習的狀況做以下總結:

          一、提高熟識,加強責任感和緊迫感

          時代在不斷的進步、進展,對老師也有了更高的要求,為了提高個人教學水平,我認真學習新課標,領悟新課標精神,努力做好教學工作,保質保量完成教學工作。本學年,我認真的備課、編寫教案,設計適應同學的教學方法,開展有效的教學。在教學中我把同學放在首位,發揮同學的主體作用。

          二、豐富專業學問,加強業務學習

          1、加強專業力氣的培育,促進學問結構進展,具備新的訓練思想,訓練理念、訓練方法和手段。我利用課余時間加強專業學問的學習,開展同伴互助活動,多聽課,學習閱歷豐富的老師先進之處,運用于教學。

          2、主動參預各部門、各層次的學習,提高思想覺悟和業務素養,每周堅持政治學習,認真筆記。學習《訓練法》《老師法》《老師職業道德》及各項訓練法規。

          3、觀摩、爭辯、學習,提高思想熟識和教學水平。認真學習訓練教學理論,爭論訓練教學方法,開展聽課評課活動,以此提高教研力氣。

          4、認真參預學校、班級的教研活動,多聽課,多學習。三、在教學中學習、反思

          我認真教學,每月堅持寫教學反思,在反思中學習,反思中進步。只有通過不斷的`反思,才能使自己的教學水平、教學力氣有所提高。

          四、多讀書,讀好書

          認真閱讀學校訂閱的訓練教學刊物,認真寫讀書筆記。除此之外,我還利用課余時間多讀書、讀好書,領悟書中的精髓,吸取書中的養分,充實自己。

          總之,振興民族的希望在訓練,振興訓練的希望在老師,連續訓練為的是素養訓練,素養訓練離不開連續訓練。為使自己具有高尚師德,具有實施素養訓練力氣與水平而加緊學習,學習,再學習。在今后的連續訓練工作中,我們要連續努力學習。

          教師個人學習總結 13

          學習了高效課堂理論后,我感觸非常的深,當然在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進步。在高效課堂理論中我學到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會:

          一、明確學生的主體地位

          學生是學習的主體,教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式,同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教,學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創設條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調動學生的學習積極性,提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學生個性得到張揚,潛能和創造性得到較好的發揮,真正體現“我的地盤我做主”。

          二、建立高效的教學模式

          教學是教與學的交往、互動,師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充,而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富了教學內容,求得新的發展,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長的共同發展。 學生是發展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人,發展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學生的潛能開發出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中,提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎上進行的一種高層次的學習方式,其作用在于激發學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法,從而培養學生的創新精神和實踐能力。以上這些觀點體現教師的教要為學生的學服務,一切從學生的實際出發,從學生的生活體驗、已有的經驗著手,一切為了學生,為了學生的一切。

          二、教學目標把握要準確。

          在教學時,我們要認真研讀《課程標準》,嚴格按照《標準》的要求進行科學有效的教學。在制定教學目標時,要充分考慮到知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法,三維目標的統一,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進,體會學習的快樂,從而激發他們的.學習積極性。

          三、高效課堂重視課前的備課

          (1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的“最近發展區”,即“跳一跳能摘到果子”。

          (2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”,而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態,精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解,如何應對等。

          (3)創造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新,大膽對教材進行“再加工”、“再創造”,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。

          四、高效課堂重視課中教學行為的有效

          課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為:

          (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。

          (2)教師要創設學習情境,激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際,從生活或具體情境中引入數學新知,讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結合教學內容,努力創設各種生動形象的教學情境,激發學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

          (3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發,選擇學生身邊的、感興趣的數學問題,以激發學生學習的興趣與動機,使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中,教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數學的樂趣,產生學習的需要,激發探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。

          五、高效課堂重視課后的教學反思

          “教無定法,教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出有規律的東西,在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量,教學效果也一定會更好。

          總之,教與學是相輔相成的,盡心地教是認真地學的前提,認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個新天地,但要真正達到課堂教學的有效境界,它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的課堂;自主學習的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質量的課堂。

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