高效課堂學習反思及總結(jié)

高效課堂學習反思及總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的高效課堂學習反思及總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高效課堂學習反思及總結(jié)1

　　10月x日、27日，在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們一行二十多位老師來到唐山市龍泉中學參加了由唐山市舉辦的全國高效課堂研討會。會上來自杜郎口中學的崔海軍主任對杜郎口的教改模式做了詳細的介紹，并現(xiàn)場和聽課老師進行了小組合作展示的互動；李桂喜老師也為我們上了一堂杜郎口模式的數(shù)學展示課，并對現(xiàn)場老師們提出的問題進行了解答；還有來自安徽銅陵雙語學校的齊永甲副校長對本校的“五環(huán)大課堂”模式進行了精彩的介紹，展示了其教改所獨創(chuàng)的學道，并且也介紹了本學校的小組分配及合作情況。通過兩天的學習，我覺得自身再一次得到了提升，對教改又有了一些新的感悟，并且更深刻的認識到了在新的教改中小組的重要性。

　　回到學校后，我們七年級在孟校長和李主任的組織下馬上召開了由各班班主任、各級部部長和各備課組組長參加的會議，安排各班著手成立小組，分小組進行合作學習，并要求每科圍繞高效課堂的課改模式準備一節(jié)展示課。

　　我們歷史組的展示課由我先承擔，對于課改模式我并不擔心，畢竟我已有了兩年的經(jīng)驗，讓我擔心的是三中的學生們，因為我知道學生的學習底子薄，而且一點小組合作的意識和培訓都沒有過，他們能適應這種課改形式嗎？我開始一點一點的在我的課上進行試驗。讓我沒想到的是學生們進入狀態(tài)非�？欤�課堂效果出乎我的意料。小組面對面而坐，課堂上的學案，小組和小組的評比，組員和組員的評比等都給學生注入了新鮮感和活力，提高了學生的積極主動性，課堂迅速的生動了起來。

　　在我教的三、四、五、六班里，四班和五班是兩個課上不太愛回答問題的班，學生回答問題的聲音也較小、不洪亮，每次我讓學生回答問題時，總要不斷重復“誰能回答這個問題？大點聲、大點聲……”可是在嘗試課改以后，我發(fā)現(xiàn)他們變了，只要你稍微用點心思對他們進行激勵，他們就無比的勇躍起來。一些平時不愛回答問題的同學敢于主動站起來回答問題了，一些成績不太好的學生也搶著去回答問題，這一切都讓我感到欣喜和欣慰。這一切讓我感覺到我們的學生并不差，差的是我們自己，是我們沒有把學生的主動性給調(diào)動出來，是我們沒給學生機會。

　　這次展示課我考慮再三，把在聽課老師們面前進行展示的機會留給了四班。四班在我所教的`四個班中，成績是最差的一個，上課狀態(tài)也是最不積極的一個，但是自從分小組合作后，我發(fā)現(xiàn)他們的學習狀態(tài)發(fā)生了很大的改變，積極主動性一天比一天強，我相信在這種狀態(tài)下，他們的成績一定會有所提升。展示課上，四班同學的表現(xiàn)沒有讓我失望，積極主動的發(fā)言、基礎(chǔ)知識的掌握、小組的精彩展示等均受到了聽課領(lǐng)導及老師們的好評。

　　雖然我們的課改才剛剛開始，雖然學生對于小組應該怎樣合作還不是很清楚，雖然我們在小組討論中我們存在著人多不好組織的困難，雖然小組成果匯報參與人數(shù)還不太多……但是學生的改變讓我看到了希望，看到了課改的未來。

　　在我看來，學生的能量是無限的，能不能把他們充分發(fā)揮，就要看老師的引導作用了，所以我們的課改要想真正落實下去，就必須對教師進行多方面的學習和培訓，只有教師懂得了怎樣去引導，學生的主動學習就不再是難事。另外小組管理及小組長的培養(yǎng)也是課改的重中之重，希望學校在這方面給予重視，幫助各班盡快的把小組組建好，使小組不管在什么課上都能發(fā)揮其真正的作用。

高效課堂學習反思及總結(jié)2

　　今天的學習讓我受益匪淺，收獲頗豐。聆聽了專家關(guān)于小組建設(shè)方面的報告以及專家的精品課堂之后，我對自己的課堂進行了深刻的反思與總結(jié)�，F(xiàn)對于高效課堂學習小組的建設(shè)我把我的收獲及其反思總結(jié)如下：

　　首先，我明白了小組學習的重要意義。合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習�；�于小組的合作是合作學習最基本的方式，也是目前使用最多的一種方式，每一位實驗教師必須重視和加強小組建設(shè)。

　　其次，我學習到了關(guān)于學習小組的劃分原則。在小組的劃分上要本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，那樣方便于小組之間的'競爭和小組內(nèi)的相互幫助。我們教師應以“教為主導、學為主體、練為主線”為原則，以質(zhì)疑問難作為教學目標的設(shè)計依據(jù)，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，調(diào)動學生參與課堂教學的主動性，促進學生獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　再次，范老師教會了我關(guān)于學習小組的組建方式。分組可由教師指派或?qū)W生自主雙向選擇。要根據(jù)組內(nèi)學生的學習態(tài)度、學業(yè)水平、個性特點、情趣愛好、男女性別、家庭背景等方面因素，按照小組內(nèi)的學生有差異而小組之間又基本相似的基本原則，均衡搭配，合理分組。班委成員分攤在各組內(nèi)，便于參與管理。

　　最后，聽完范老師的報告我更加明確了小組之間該如何進行組內(nèi)分工。每個學習小組內(nèi)的組員都要有明確的分工，做到每人一崗，每月一輪換。具體職責是：小組長負責進行學習分工，檢查督促小組學習，維持小組紀律，組織討論、交流，收發(fā)作業(yè)及其他組內(nèi)活動；發(fā)言記錄員負責將本小組合作學習過程中的重要內(nèi)容記錄在課堂記錄本上，以便于全班交流；小組匯報員負責將本組合作學習情況歸納總結(jié)后進行交流。小組評價員負責評價小組成員學習、紀律情況，并做好各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

　　總之，通過聆聽范老師的報告，我在小組建設(shè)方面受到了很大的啟發(fā)，這對我以后的工作有很大的幫助。

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