校園課程設計與評價學習總結

校園課程設計與評價學習總結

　　校園課程設計與評價學習的進行有利于提升教育的質量，吸引學生們的學習興趣。下面校園課程設計與評價學習總結是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　校園課程設計與評價學習總結(一)

　　本學期為期一周的嵌入式課程設計在不知不覺中結束了，雖說這次課程設計時間不是很長，但是感覺自己收獲頗豐，不僅學習到了一些新知識，回顧了以前的一些快要遺忘的知識點，而且使自己的學習目標更加明確，學習方法更加完善，也體會到軟件開發的趣味，更加清楚地認識到了自己在軟件開發及學習上的一些不足之處。下面就來詳細寫一下我關于此次課程設計的心得體會：

　　此次課程設計的實訓的是由上海杰普公司的楚老師帶我們完成的。楚老師看上去比較年輕，給我們很有親和力，技術上也很強，而且講解的比較詳細，操作上相當嫻熟。讓我們感覺到了計算機科學技術學習的趣味性，計算機技術的實用性。此次課程設計給老師選擇項目是在下用C語言開發一個攝像頭驅動程序。項目的實施方式是團隊分組合作，共同完成，讓我們體驗了一下公司開發項目的氛圍。我們一人一機，老師邊講邊練，還有企業項目經理的全程指導。雖說一些些技術我們在課堂上也曾學習過，但是大多停留在理論學習上，實際開發很少，而這次課程設計給了我們一個很好的邊學習邊實踐的機會，對我們深入學習這些技術有很大幫助，深刻體會到了這些技術的實用性。每當自己成功調試一段代碼或者通過自己的努力克服一個技術困難，都頗有收獲感。這次實訓讓我們體驗了軟件開發的全過程，發現自己的不足，了解了當前流行技術的軟件開發，增加了一定的項目開發經驗，增強了一定的就業競爭力。簡短的回顧一下這幾天我們所學習的：

　　實訓的前一天下午，我們先明確了一下下周課程設計的要求和目的，跟上海杰普公司的楚老師相互認識了一下。然后楚老師給我們詳細的.講解了這一周我們要做什么，并演示了一個他自己開發的攝像頭驅動程序。同學們看了，都很感興趣，如果自己能開發出這樣的一個小程序，著實讓人高興。接下來的這幾天我們就跟著范老師一起學習攝像頭驅動的開發，同時我們也分了小組，模擬體驗一下公司的團隊開發 ，同學們都積極策劃自己團隊的名字、團隊的口號、隊歌…… 我們首先從基本的命令學起，以及底下的C語言的一些基本知識。雖說這學期我們也學過開發技術，有一定的基礎，但這幾天的學習，還是感覺到我們學的太淺，很多的東西需要去深入的學習才能有所收獲。而且深刻的體會到“熟能生巧”這句良訓，光學不練還是白搭。后兩天我們學習了底下一些開發工具的使用，如Qt，感覺這些工具功能確實夠強大。當通過自己寫的代碼能夠控制攝像頭拍照時，別提有多高興了。當然在調試的過程中也遇到不少錯誤，每當通過自己的努力把問題解決(一般自己思考一下，查查資料都沒問題)，也是一種很好的收獲。還有一個比較深刻的體會就是API及一些文檔的查閱，這對開發人員來說是一個必須具備的能力。

　　此次實訓最大的收獲不是我學習到了多少知識而是這幾天實訓給我的感悟：首先是心態。一定要有一個積極的心態，獨立解決問題的意識，培養扎實基礎的認識。不要什么東西都感覺跟簡單(很多東西可能是看似簡單)就不去做了或者不屑一做，以至于性網上搜搜就可以了，這樣很不好。有自己的東西有自己的付出才會有程序運行成功時的喜悅和小自豪，這樣也有助于培養自己的興趣。要時刻牢記態度決定一切。其次是興趣，感覺學習工作中興趣很關鍵，只是一個引發人積極性的問題，有了興趣就自覺了，效率自然就高了。再次要敢于嘗試和挑戰。不要安于現成的程序，而且不要害怕失敗，在程序調試的過程中這點尤為重要，“發現出問題然后解決問題”是一個積累經驗的過程，而且很高效。最后要不懈追求。對于源代碼進行不斷的完善，要盡可能的實現課題所要求的功能。對于初學者或者開發較少的人來說，大量大寫程序還是有必要的，但同時要注意思考，理解其實現的內在意義。還可以自己添加一些有意義的功能來實現。當看到自己編寫的程序正常運行時，興趣也會隨之而來，樂此不疲，形成一個良性循環。

　　短短一周的課程設計很快結束了，我發現我對計算機這個專業、對嵌入式技術、對都有了新的認識。通過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶給我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我希望我能做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會努力加油的!感謝學校，感謝老師給我的幫助，讓我的思想、技能又上了一個臺階!感謝!加油!

　　校園課程設計與評價學習總結(二)

　　時光匆匆而過，一周轉瞬即逝。在過去的這一周時間里面，原本以為會比較輕松的設計任務卻讓我覺得有點措手不及。雖然困難重重，但是在遇到的各種各樣的問題中，我學會了耐心，學會了堅持，也學會了以前掌握得不太牢固的數電和模電知識。收獲頗豐。

　　在這次電子課程設計中，我們小組的設計題目是汽車尾燈控制。在設計中我們使用了基本的芯片：雙向移位寄 74LS194，二輸入與非門74LS00、四輸入與非門74LS20、六反相器74LS04、3-8譯碼器，555定時器及電阻電容進行搭建。設計的時候并不是特別順利，芯片的選擇和電路的接法對于我這樣從來沒有實際操作過的學生還是有一定的難度的。經過我們大家集體的討論過后，我們還是把最終的電路圖拿出來了。這讓我充分體會到團隊的力量，團結才能讓大家把事情干好。一個人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進步得更快，讓我們學到更多的知識。

　　最讓我頭疼的是在實際操作的過程中，我們經常會因為一個小的失誤，比如線接錯了，有些地方的線沒有接上等等問題而讓實驗板上的燈無法亮起來。這些都是讓我始料不及的。由于不細心的地方太多，當時甚至有過要放棄的念頭。但是我堅持了下來，當最終看到成果的時候，我覺得這一切都是值得的。記得汪中求說過細節決定成敗。以前感觸不深，沒有注意太多的細節，總是抱著差不多就行了或者放縱自己的心態來面對生活學習中的.許多問題。但是我現在明白了，這是不對的。對于科學我們就應該保持嚴謹的態度。課程設計中的許多細節都沒有注意，老是求快，想早點完成設計和連接實驗板的工作，但是這反而導致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態，細心檢查之后，最終完成了連線。

　　我從這次的設計中還感受到堅持的重要性。做事情不能輕言談放棄，雖然過程不順利，與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持，朝著自己既定的目標前進，就一定會走到終點。一點小小的挫折實際上是在為最后的美景做鋪墊，當我們守得云開見月明的時候，就會發現，沿途的曲折其實是在考驗我們的目標是否堅定。堅持下來，我們會收獲豐碩的果實。

　　電子課程設計，不僅讓我們的知識更加牢固，還讓我意識到我們所學的知識可以與生活緊密的聯系起來。這讓我對自己有了更多的信心，因為我們在大學里面不是混日子，而是在學習真正對我們的生活有幫助的知識和能力。一個小小的課程設計，卻讓我有了大大的希望。我會更加珍惜現在這么好的學習環境，努力學習知識，讓自己在激烈的社會競爭中立足，也把自己所學的知識運用到生活實際中來回報社會。

　　最后再次感謝老師和同學們對我的無私的幫助，希望老師們工作順利、身體健康，同學們的學習生活更上一層樓。

　　校園課程設計與評價學習總結(三)

　　隨著課程改革的進一步深入，教師的學習活動也在不斷的加強。從書籍中了解更多的理論知識和實踐經驗，為我們搞好課改增添了活力。

　　本學期我閱讀了《新課程教學評價方法與設計》一書。全書共分九個章節,從不同角度,不同側面闡述與分析著怎樣進行課程評價?怎樣在教學評價中自我反思?怎樣評價綜合實踐活動?新課程下教學評價方式有何創新?

　　從我踏上教師崗位開始，一些老教師在作經驗交流時,都談到了教學評價中自我反思的重要性。對此,本書中就教學評價中教師的自我評價中反思這一問題進行了闡述,摘錄如下:

　　一、新課程教學評價中教師自我反思的形式。

　　1、 課后備課

　　即教師上完課之后，根據課堂上所獲得的反饋信息進一步修改和完善教案，明確課堂教學改進的方向和措施，使教師從正反兩個方面及時總結經驗教訓，有效地增強教學效果和提高教學水平。

　　2、 教學后記

　　即教師在課堂教學結束后，對教學過程的設計和實施，結合對課堂教學的觀察，進行全面的回顧和小結，將經驗和教訓記錄在教案的各個環節上，簡捷、及時地將教學設計與教案實踐上的成敗之處記錄、修正過來，對學生的學情掌握及對教學設計的處理有最實質性的幫助，長期堅持以記促思，對教師專業的發展必有好處。

　　3、 反思日記

　　教師可以在一課時或一天的工作后，寫教師心得體會，把當時教學中所遇到的或看到的成功與不成功教學事件，以及造成的原因、事件中包含的理論、改進措施等寫到教學日記中，并與同行或指導教師共同分析，這種方法更適合于新教師。反思日記通常表現為隨筆形式，書寫格式非常隨意，因而，也是很能完整體現教學各層面內容反思的一種形式，有針對性也便于操作。行了解和研究，逐步減少對教學工作認識上的偏差，進行行動研究，不斷反思，從而提高教學能力和教學水平。

　　5、 教學診斷

　　“課程反思是一門遺憾的藝術，”而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。反思的過程實質上就是一個診斷的過程。

　　6、 案例研究

　　即對教學中含有問題或者是對問題情境在內的真實發生的典型事件，通過研究，促進教師研究自己，分享別人的成長的經驗，積累反思教材，從而調整行為，提高課上教學技能。

　　案例是教學問題解決的源泉。教師必須結合案例教學中涉及的大背景，多角度、全方位的解讀、分析、并可以就其中涉及教學理論問題進行闡釋。

　　7、 觀摩分析

　　“他山之石，可以攻玉”。教師通過觀摩其他教師上課，并與他們對話、交流，并進行自我反思相同與不同之處，問題及事件的處理，等等，得到啟發，收到提高自身的效果。

　　二、 新課程教學評價中如何進行自我反思

　　我們認為，評價是促進教師進行自我反思的一個重要手段，教師可以在自我評價、他人評價、評價學生中進行自我反思。

　　1、 在自我評價中反思

　　自評是促進教師反思能力發展的最佳途徑，評價的目的不在于評優評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。我們主張教師要在以下五個方面進行自評：

　　(1) 思所得、揚長處、展優勢。

　　(2) 思所失、取教訓、補不足。

　　(3) 思所疑、深研究、理透徹。

　　(4) 思所難、化為易、求突破。

　　(5) 思創新、敢取舍、求精辟。

　　2、 在他人評價中反思

　　俗話說當局者迷，旁觀者清。若能從學生、其他教師、家長教研員等到各方面發現教師自我評價難以認識到的問題，對教師行為的改進和教學水平的提高會產生積極的影響。

　　因此我們相應要采取他人評價手段，重點是要同事和學生的評價，結對子，一幫一，集體備課聽課，評課、學生座談、問卷等，都是他們評價的具體作法，從而促使教師多方位深層次反思，避免孤芳自賞，實現“蒸蒸日上”的進步。

　　3、 在評價學生中反思

　　評價學生包括對學生學習過程觀察、學習行為的分析、學習結果的反思，這些環節是教師對自己教學進行全面分析和判斷的更有利環節，能更具體的幫助教師分析自己的優勢和不足，明確自己的努力方向。因此，我們堅持讓教師在教學中體現學生為主體的教育思想，轉變觀念的同時，必須轉換角色意識，關注每一位學生，關注每一位學生的'學習情況和效果，從而真正達到教學相長。

　　在讀了這一節之后,對于教學評價中教師自我反思的形式還可以從教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。同時通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。

　　教前反思，要求教師在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力。

　　教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據課堂上隨時出現的問題即時反思，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監控性，能使教學高質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力。

　　教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。

　　閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念來促進自己的專業素養。

　　反思有利于教師在經驗上量的積累、質的提高和準備性的增強。通過反思、通過研究，教師可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象，教學問題的獨立思考和創造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人。

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