教師國培學習個人總結范文
教師國培學習的開展是為了進一步加強教師培訓,全面提高教師隊伍素質。教師國培學習個人總結范文是小編為大家整理的,在這里跟大家分享一下。
篇一:教師國培學習個人總結范文
通過國培學習后,我覺得自己進步了很多,也學得了很多知識。培訓綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的重要點,學習綱要知識,能使自己做到心中有數,不再迷茫,對于教育所遵循的發展方向,所要制定的教育目標等都有據可依。在綱要中明確指出,幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段,是為幼兒一生的發展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的`和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發展起著至關重要的影響。學習了新綱要我體會到國家對學前教育的重視程度,同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責任.我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作,用自己熾熱的心去培育祖國的花朵,我們要為幼兒的一生打好基礎。幼兒園教育是終生教育的奠基階段,我們應該因地制宜地實施素質教育,還要從小培養良好的行為習慣。綱要中還對于幼兒園資源利用、環境創設、尊重幼兒等方面做了細致明確的說明。
在環境創設方面,綱要指出要為幼兒創設健康、豐富、能促進幼兒全面發展的生活、學習環境。做為老師,我覺得應該給幼兒提供發揮和施展自己才能的空間,促使幼兒自主性的得到不斷發展。讓他們在生活中發展,在發展中生活。如在幼兒園區域角的創設過程中,教師應該充分考慮幼兒的自主性發展,有目的,有計劃的投放材料,為幼兒創設良好的環境。
在尊重幼兒方面,通過學習綱要,我覺得做為一名教師,要得到孩子的喜愛,尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發展,個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界,才能使自己走進孩子的世界,做到真正了解孩子,掌握孩子的個性、發展規律和學習特點。綱要指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的,五大領域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動,保教并重,來開展幼兒教育工作。
作為一名教師,要很好的把握教育教學方向、目標、內容,做到從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發面全面發展,就應該深入學習幼兒園綱要,在不斷的學習中提高自身素質,在不斷學習中建立現代化教育觀念,在不斷學習中不斷學會創新,在不斷學習中提高業務水平,在不斷學習中提高教研能力。為幼兒更好的成長而努力!
篇二:教師國培學習個人總結范文
本次培訓,聆聽了xx、xx等教授的精彩講座,讓我們從各個層面更新理念,帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼,在網絡信息發展的今天,科技、軍事越來越離不開網絡和信息技術,教育教學更離不開網絡和信息技術,讓我陷入深深的思考,取款機的誕生代替了銀行的營業員,信息技術的發展,各單位不再需要專職打字員……此次聽了專家的講座,感受頗深:
一、網絡研修為教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關鍵環節。在合作與交流中,同幫互助,相互探討教育教學問題,在交流活動中聽到不同的思路和想法,在相互鼓勵、融合,促進教師共同成長。在網絡時代,網絡技術讓我們零距離面對面研究,校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組,還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體,給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
二、網絡學習應該得到學校領導的重視
在科學技術迅猛發展的信息時代,學生擇校學習已經成為社會現實,每一位家長都希望自己的子女到一所好的學校、好的班級去學習,得到好的老師的指導和幫助,這就導致了學校之間的競爭,從競爭中求發展。一位好的校長,要有一群好的優秀的.教師團隊來支撐,有了好的老師才有好的學生,好的學生才造就了一所好的學校,一所好的學校成就了一名好的校長,一名好的校長引領了一批優秀的骨干教師,優秀的骨干教師培養出更優秀的更出色的學生。要想成為優秀的一員,光靠努力和不斷的反思進取是不夠的,還需要借助網絡研究學習,查閱資料,掌握更多的知識,如果我們老師回回上新課,次次走老路,憑證自己的經驗和已有的知識,學生只從教科書和老師的教學中獲取知識,那么,學生掌握的知識太少,知識面太狹窄,因此,學校要重視把網絡學習管理納入學校管理日程中來,要求老師和學生要掌握基本的網絡操作能力,積極利用網絡教學資源,充分地進行網絡交流和學習,為校本教研和學校管理開辟新的舞臺,網絡研修不只是教師之間的研磨平臺,也是學校領導、老師和學生的學習交流平臺,學習別人,反思自己,有助于學校的進步和發展。
三、加強對信息技術的應用和匹配
微課、翻轉課堂、視頻錄像課等的到來,徹底打破傳統的課堂教學模式,要使教師盡快接觸和掌握,就要錄制成視頻,讓教師之間進行交流,分主題切片研磨,對知識以及教學方法進行思維加工,反復提煉,達到最佳的效果,重新錄制成微視頻,為其他教師和學生共享,這就要求我們老師加強對信息技術的學習與應用,學會錄制和視頻的制作剪輯,才能適應社會的發展。同時,信息技術設備要及時更新,確保網絡的暢通,如果要讓老師不花很多時間在錄制和視頻的制作剪輯上,在大型學校配備一個多角度全制動定位的錄像室,它不需要人工錄制,上完一堂課,教師、學生活動自動生成。
雖然培訓已經結束,但作為教師的提高學習永遠不會結束!本來認為,清華大學學習培訓回來后,不會再到北京去學習,再次感謝教育局的領導,又給我提供了這樣一次學習機會,我會把在這次學習中學到的知識應用到教學實踐中去,邊實踐邊總結邊反思,真正做到學用結合,學以致用。
通過這次培訓學習,我們深刻認識到未來的教師應該是懂網絡和信息技術,并能熟練運用網絡以及信息技術為我們教學服務,充分整合網絡研修與校本研修,不然,在不久的將來我們將被社會所淘汰。我們應帶著不甘落后、自強不息、求真務實、爭創一流的麻江教育精神,利用網絡及信息技術,加強教研教改,力求尋找適合麻江的教育教學新模式,續寫xx教育新篇章。
篇三:教師國培學習個人總結范文
作為一名教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新,真是受益淺。
遠程教育培訓,使我又有一次難得的學習機會。作為一名教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新,真是受益淺。
作為一名教師,要堅持不斷地 ,積極進行知識的更新。學習,積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,當前我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。
教師遠程培訓,使我的教育觀念得到了洗禮,教育教學理論水平和學科知識得到了提高,對于師德的理解有了新感悟。專家的引領使我懂得了教師為什么要專業化;作為教師要樹立終身學習的理念;教師要擁有幸福感。聽了初中專家的教學敘事研究和教師的策略。骨干教師教學設計的撰寫更加細致、可操作性強,備課更加深入;教師的課堂操控能力、教學能力有了進一步的提高;教師的課后反思深刻,評課積極準確。通過培訓教師具有良好的素養。 缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高。
對于教師有著抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務以及家長的難纏,領導的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感,把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^這幾個月的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
通過培訓,使我更加理解在教學中,教師要著力于“應試”教育向素質教育的轉變,注重基礎教育,更新教學觀念,促進教育媒體由單一使用向系統整合應用轉變,教育媒體技術向教育信息技術的轉變,教師由經驗型向科研型轉變,學生由被動型向主動型轉變。改變死板、機械的教學模式,充分發揮師生的生命力和主體性。改變教學環境,從課堂走向社會,將“注入式、題海戰術”變為學生自主學習,教師指導學生進行獨立的學習,獨立去獲取知識,組織全體學生參與學習,讓每一個學生都處于積極思考或實踐之中。當然,要致力于素質教育觀念的理新、教學與學習方式的轉變,更需要相應的教學管理制度為其保駕護航。就學校教育內容而言,觀念更新、方式轉變的最大阻力來自落后的教學管理和評價制度。用應試教育的.模式來管理和評價教師,是絕不可取的。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服囗服,把你當成良師益友。
作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?炭嚆@研業務知識,做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系,在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事,不進行有償家教,贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中,利用學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質,激發他們的學習積極性,努力提高教育教學質量。
教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位,避免出現形式上的整合――教師跟著課件走,學生跟著鼠標走,教學跟著電腦走的現象。劉松老師的報告“恰當把握教學生成,切實提高教學實效”更直接的指我們在教學中所需要思考的方向:教學中預設與生成的矛盾。
“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。 教師要想以高貴的姿態行走,就要在教學中學會反思,在反思中總結,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師。
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