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      1. 數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)

        時(shí)間:2024-09-20 09:51:58 淼榮 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

        數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)1000字(通用24篇)

          總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的結(jié)論;總和各方面的情況。以下就是小編整理的數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)1000字范文,一起來(lái)看看吧!

        數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)1000字(通用24篇)

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 1

          隨著時(shí)光的流逝,我和三年級(jí)學(xué)生又度過(guò)了半個(gè)學(xué)期的光陰。在這段日子里我有過(guò)喜悅,也有過(guò)困惑;有收獲,也有失敗。期中考試也結(jié)束了,我所帶的兩個(gè)班,學(xué)生考得不太理想。作為三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的我也在不斷反思,為什么學(xué)生的成績(jī)考得不高。面對(duì)那一張張稚嫩的小臉我覺(jué)得更多反醒的應(yīng)該是自己。結(jié)合本次期中考試,我做以下幾點(diǎn)分析:

          一、學(xué)生方面

          1、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì),甚至有漏題現(xiàn)象,;據(jù)監(jiān)考老師反映,學(xué)生拿到試卷后,不是東張西望,就是做小動(dòng)作,也不認(rèn)真讀題審題,做完后也不認(rèn)真檢查。所以說(shuō)學(xué)生獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng)。

          2、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上。做題是一知半解。不夠全面。

          3、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感,很多同學(xué)無(wú)所謂,當(dāng)時(shí)講能明白,過(guò)了幾天又忘了。

          4、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不過(guò)關(guān)。這次考試中有幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。就因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,導(dǎo)致做起題來(lái)丟三落四的,錯(cuò)誤百出。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,就解答不出來(lái);另外,由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。這里面也包括一些優(yōu)生。

          原因分析:

          1、對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),有的父母長(zhǎng)期在外面打工,孩子的生活和學(xué)習(xí)無(wú)法得到父母的照顧和指導(dǎo),成了留守兒童。這些學(xué)生在家學(xué)習(xí)上無(wú)人指導(dǎo)和監(jiān)督,就變得自由散慢,學(xué)習(xí)無(wú)自主性。

          2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真,根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上。

          3、學(xué)生的成績(jī)提不高,還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。遇到不懂的問(wèn)題,也不聞不問(wèn),得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后又不能自主學(xué)習(xí),成績(jī)就無(wú)法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué),相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

          二、教師方面

          當(dāng)然,學(xué)生考的成績(jī)不理想,作為任課教師的我,也有不可推卸的責(zé)任。

          1、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固;教學(xué)目標(biāo)不明確,課堂隨 意性較大;教學(xué)重點(diǎn)不突出,抓不住規(guī)律性的東西,知識(shí)交代不到位。

          2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類(lèi)型太少;練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué),沒(méi)有層次性,練習(xí)效率低下。

          3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。

          4、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠。

          5、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí)。

          三、采取的措施

          面對(duì)上述存在的問(wèn)題,為了能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),在以后的教學(xué)中,將采取以下措施:

          1、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)。

          2、針對(duì)學(xué)困生,讓他們知道自己為什么差,差在什么地方,同時(shí),找出他們身上的閃光點(diǎn),讓他們鼓起勇氣,奮勇?tīng)?zhēng)先,力爭(zhēng)趕上中等學(xué)生;優(yōu)秀生,讓他們平時(shí)不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開(kāi)展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng),讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友,互為小老師,互幫互助,共同進(jìn)步和提高。

          3、營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,夯實(shí)基礎(chǔ),日日進(jìn)步,相信苦盡甘來(lái)的道理。

          4、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,提高課堂效率。三年級(jí)是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以要重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,比如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、及時(shí)訂正錯(cuò)題習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、思考習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要教師耐心的指正與督促,并且要至始至終的堅(jiān)持。包括學(xué)生的坐姿、傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。使整個(gè)班級(jí)富有朝氣和向上的學(xué)習(xí)氛圍;當(dāng)教師和同學(xué)在發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),自己不但要會(huì)思考,更要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和見(jiàn)解,只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),才會(huì)使自己更會(huì)思考,思考的更加完整;數(shù)學(xué)課要學(xué)會(huì)思考,只有學(xué)會(huì)了思考,才能學(xué)數(shù)學(xué),有了自己的思考后還要會(huì)發(fā)表,向別人闡述自己的想法;尊重別人,當(dāng)別人在發(fā)言的時(shí)候,不允許插嘴打斷別人的思路,即使別人說(shuō)錯(cuò)了或者自己有更好的'方法,也要在別人講完后方可發(fā)表,這是對(duì)別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了,才能有效地提高我們的課堂效率。

          5、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成。首先讓學(xué)生放松緊張的心理,在試卷發(fā)下來(lái)以后,先整體瀏覽一下試卷,看看題型和題量,做到心中有數(shù)?荚嚂r(shí)做到專(zhuān)注、投入。還應(yīng)教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法,對(duì)于不同的題型有不同的檢驗(yàn)方法,這些在平時(shí)就應(yīng)教給學(xué)生。每次考完試以后,讓學(xué)生做試卷分析和辨析。

          6、家校同步,孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的配合。

          以上是對(duì)這次期中考試的反思。在下半學(xué)期里,我將以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤輔導(dǎo),因材施教。同時(shí),虛心向其他教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 2

          一、本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面,難易適度,有的題比較靈活。既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。,是一份不錯(cuò)的試卷。

          這次考試共設(shè)六道大題,包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容,題型多樣,涵蓋面廣,有口算、`填空、選擇、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、、畫(huà)圖、解決問(wèn)題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。從卷面來(lái)看,學(xué)生的字跡工整,卷面比較整潔,書(shū)寫(xiě)還算認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。

          二、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)

          1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,從整個(gè)班級(jí)的試卷中,字跡工整規(guī)范美觀,沒(méi)有亂畫(huà)現(xiàn)象,說(shuō)明學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好,態(tài)度認(rèn)真,為今后的.學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。

          2、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)?谒闩c筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算,90%多的學(xué)生計(jì)算得了滿分,說(shuō)明學(xué)生學(xué)的扎實(shí),計(jì)算能力強(qiáng)

          3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較上學(xué)期有了進(jìn)一步的提高。選擇題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析,再去解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

          三、存在的問(wèn)題及原因:

          (1)個(gè)別學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題的能力還有待提高。

          (2)少數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,

          四、改進(jìn)措施:

          (1)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          (2)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

          (4)學(xué)習(xí)中對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

          (5)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及檢查的習(xí)慣。

          以上是我們二3班數(shù)學(xué)這次期末考試的情況,也是我辛勤勞動(dòng)的成果,它有力地證明了我們教師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度,在今后的教學(xué)工作中,把教學(xué)工作做得更好。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 3

          對(duì)于本次期中考試成績(jī),平均分在81分,優(yōu)秀率為50%,及格率為90%。這份試卷基本對(duì)上個(gè)學(xué)期重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有效的測(cè)評(píng),難度適宜。

          對(duì)于這次考試,我覺(jué)得問(wèn)題有以下幾種情況:

          1 平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣,考試的時(shí)候經(jīng)常粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。

          2 準(zhǔn)備不充分。考試了,學(xué)生卻沒(méi)有養(yǎng)成一種認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,應(yīng)該對(duì)本章有一個(gè)全面的、整體的把握。

          3平時(shí)作業(yè)不夠認(rèn)真。這次考試有很多類(lèi)似于我們平時(shí)作業(yè)的題目,而有些學(xué)生仍然出現(xiàn)錯(cuò)誤,他們沒(méi)有知其然而知其所以然的意識(shí)。

          一、課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

          新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)向老師請(qǐng)教。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的'學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程,盡量回憶而不要囫圇吞棗。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,從某種意義上講,應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,一時(shí)難以解出,應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。

          二、多做相關(guān)習(xí)題,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

          要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

          三、調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待考試。

          首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為沖刺,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候冷靜思考,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,除了自己,誰(shuí)也不能把我打垮,要有自己不垮,誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

          由此可見(jiàn),要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。我相信在以后漫長(zhǎng)教學(xué)生涯道理上,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié) ,讓他們得到更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技能。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 4

          一、考試情況總結(jié):

          一?荚嚱Y(jié)束了,我班有24人取得了進(jìn)步,總體成績(jī)保持了原有的狀態(tài),位居平行班第一,各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級(jí)的及格率有了很大的突破,300分以下的人員減少到4人。

          非常遺憾的是班級(jí)的優(yōu)秀率仍然沒(méi)有提高,除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠躋身年級(jí)前50外,其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績(jī)上看,多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段,處于年級(jí)的中等或偏下的位置。

          二、開(kāi)展的工作及學(xué)生的變化:

          進(jìn)入初三第二學(xué)期,學(xué)習(xí)壓力增大,四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮?紤]到學(xué)生的`實(shí)際情況,我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭,將學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行分析,對(duì)于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理,特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒,面對(duì)知識(shí)漏洞及檢測(cè)的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力,要進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)。

          第二步,堅(jiān)持目標(biāo)管理措施,每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標(biāo),月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。

          第三,班會(huì)時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心,了解他們的學(xué)習(xí)狀。

          態(tài)及困難,幫助他們緩解壓力。同時(shí),將談話內(nèi)容反饋給家長(zhǎng),做到雙方合力,以達(dá)到效果。

          值得欣慰的是,四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定,班級(jí)狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚,一?荚嚩鄶(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。

          學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現(xiàn):

          1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生,帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外,還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在一?荚囍卸既〉昧诉M(jìn)步。

          2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間,有效學(xué)習(xí)。

          3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài),如袁浩皓、高林等因?yàn)橛袕?qiáng)烈的入團(tuán)要求,在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。

          4、對(duì)于即將面臨的中考,雖然每個(gè)人都有焦慮,但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì),沒(méi)有保留的給予幫助,秉承了四班一貫的“相親相愛(ài)”的風(fēng)格,這是我非常愿意看到的。

          三、反思與下階段工作:

          從一?荚嚨那闆r看,班級(jí)仍然存在一些不和諧現(xiàn)象:有一部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)效率低;有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題,需要加強(qiáng)關(guān)注。

          下一階段對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生要開(kāi)展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問(wèn)題的李沅杰,需要從感情上拉攏,從常規(guī)上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的張犇原野,需要做好家長(zhǎng)的工作,對(duì)孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙,對(duì)其常規(guī)要常抓不懈,曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東,恩威并用,時(shí)常對(duì)其施加一定的壓力;有早戀問(wèn)題的王婉童,從家長(zhǎng)到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時(shí)間,給予他更多的關(guān)注。心理壓力過(guò)大,家長(zhǎng)不知道怎樣教育的張鈺,幫她聯(lián)系心理老師,對(duì)其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 5

          這次數(shù)學(xué)期末考試,我考了95分,感到挺滿意,不過(guò)還需繼續(xù)努力。最近,我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先,應(yīng)科學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們不得不提到德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線。他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,論述了人類(lèi)記憶的遺忘規(guī)律。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn),他發(fā)現(xiàn)遺忘并不是均衡分布的,而是先多后少、先快后慢。經(jīng)過(guò)測(cè)試得到一組數(shù)據(jù):時(shí)間間隔記憶量剛剛記憶完畢100分鐘后58.2%1小時(shí)后44.2%8-9個(gè)小時(shí)后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個(gè)月后21.1%根據(jù)遺忘曲線,科學(xué)家們對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間做了很巧妙的設(shè)計(jì),就是七次復(fù)習(xí),按照這個(gè)時(shí)間去復(fù)習(xí),會(huì)產(chǎn)生很好的記憶效果。第一次復(fù)習(xí)20分鐘下課前第二次復(fù)習(xí)1小時(shí)課間第三次復(fù)習(xí)2小時(shí)課間操第四次復(fù)習(xí)1天寫(xiě)作業(yè)第五次復(fù)習(xí)1周周末第六次復(fù)習(xí)1個(gè)月月考第七次復(fù)習(xí)3個(gè)月期中(期末)科學(xué)研究表明,如果你嚴(yán)格按照這個(gè)時(shí)間去復(fù)習(xí)的話,可以節(jié)省70%的時(shí)間,保持的記憶量達(dá)到90%以上。

          學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需多做練習(xí),每天限制做作業(yè)的時(shí)間,如果還有剩余時(shí)間,應(yīng)多做課外習(xí)題,這點(diǎn)我在今年并沒(méi)有做到,下半年要多嚴(yán)格要求自己。還要做錯(cuò)題本,做錯(cuò)的題目應(yīng)抄在專(zhuān)門(mén)的錯(cuò)題本中,并且要堅(jiān)持下來(lái),才能有效的學(xué)好數(shù)學(xué),定期的查缺補(bǔ)漏,在考試前看看,促使自己做到:“做過(guò)一遍不再錯(cuò)”的使命。還應(yīng)當(dāng)在題前做好標(biāo)記,

          在“完全弄懂保證以后不會(huì)錯(cuò)”的題前標(biāo)“”,在“不完全明白以后有可能再錯(cuò)”的題前標(biāo)“?”,在“不知道為什么錯(cuò)一直沒(méi)弄懂”的題前打“△”,定期復(fù)習(xí)并弄懂其做法,還可以進(jìn)行總結(jié)。

          我們每周都會(huì)進(jìn)行一次周練,我們不僅要做錯(cuò)題本,還要進(jìn)行反思,盡量把不懂的.弄懂,如果還覺(jué)得困難,可以和同學(xué)、老師進(jìn)行討論,不能“不懂裝懂”,這十分重要。還有一點(diǎn)十分重要,“課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)”,這是很多老師強(qiáng)調(diào)的,無(wú)論什么學(xué)科我們都要做到這一點(diǎn),課前預(yù)習(xí)有助于我們?cè)谡n堂上有目的的聽(tīng)課,我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做好標(biāo)記,打上問(wèn)號(hào)啊,都可以。上完課,就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟蹋热缈梢裕鹤鲎鼍毩?xí),看看書(shū)。這不僅可以節(jié)省時(shí)間,還可以增加學(xué)習(xí)效率,這不是一種很好的學(xué)習(xí)方法嗎?

          還有一點(diǎn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)去理解它的做法,不能死記硬背,這是“死讀書(shū)”,我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去記住它,這才能是高效率。

          下半年,我們將學(xué)習(xí)坐標(biāo),這雖然學(xué)起來(lái)并不難,但是,如果忽略了這一課知識(shí),我們的數(shù)學(xué)還是得不到提升,這不是事半功倍,那么,以上的方法都得不到作用,我們應(yīng)用良好的心態(tài)去面對(duì)。對(duì)待任何學(xué)科都是一樣的,只要有用心去學(xué)習(xí)它,自然而然的會(huì)把各個(gè)學(xué)科學(xué)好,學(xué)踏實(shí),這就不正是我們所希望,盼望的嗎?

          衷心希望我通過(guò)反思能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好,以及各個(gè)學(xué)科,“世上無(wú)難事,只怕有心人”我相信只要付出,就會(huì)收獲,加油!

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 6

          一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,簡(jiǎn)單與復(fù)雜相結(jié)合,形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。

          一、知識(shí)掌握方面:

          1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,會(huì)看和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料,學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

          2、學(xué)生知道了體積的含義,掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征,會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

          3、學(xué)生掌握了約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征,會(huì)分解質(zhì)因數(shù);會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

          4、通過(guò)分?jǐn)?shù)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)和新舊知識(shí)的聯(lián)系。

          二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面:

          1、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類(lèi)比。在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`、有條理的思考。

          2、能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同解法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

          3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了

          為了今后能更好的工作對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

          1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作

         。1)課前準(zhǔn)備:備好課。

         、僬J(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

          ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

         、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

          (2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

          2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間,針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。

          3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

          4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 7

          一、試題分析

          1、考題內(nèi)型

          本次期中考試共五大題,第一題為選擇題,第二題為填空題,第三題為解答題,第四題為解答分析題,第五題為探索題。

          2、考題方向

          選擇題共十道題,主要考學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱(chēng)、平行四邊形、菱形、正方形、算術(shù)平方根的定義、判定、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。填空題共五道題,主要考學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)、梯形、勾股定理、中心對(duì)稱(chēng)的理解和運(yùn)用。解答題共四道題,主要考學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)的運(yùn)算能力和對(duì)幾何題的說(shuō)理能力。解答分析題共三道題,主要考學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移的掌握和數(shù)形結(jié)合的能力以及數(shù)學(xué)的建模能力。探索題共三道題,主要檢查學(xué)生對(duì)平行四邊形、梯形、勾股定理等特殊四邊形的基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力、幾何圖形的觀察分析能力、數(shù)學(xué)的建模能力以及學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的分析理解能力。

          3、考題設(shè)計(jì)思路

          本次期中考試的目的;一是檢查學(xué)生對(duì)第一章至第四章的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,二是檢查老師對(duì)前四章的教學(xué)情況,三是通過(guò)考試激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

          4、學(xué)生的考分預(yù)計(jì)

          本套試題預(yù)計(jì)各班高分人數(shù)在10人左右,各班及格人數(shù)在25人左右,低分人數(shù)在15人左右,考試的結(jié)果是八年級(jí)各班高分人數(shù)、及格人數(shù)、低分人數(shù)都在預(yù)計(jì)的范圍,達(dá)到了考試的預(yù)定效果。

          二、學(xué)生的答題效果分析

          1、學(xué)生的得分情況

          選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題,填空題的第12、14題,解答題的第16、17、19題,解答分析題的第20、22題和探索題的第23、24題的得分效果較好。

          2、學(xué)生的失分情況

          選擇題的第2、3、4題,填空題的第11、13、15題,解答題的第18題,解答分析題的第21、22題和探索題的第25題失分較多,失分的主要原因一是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活處理能力較差,二是學(xué)生對(duì)幾何圖形的觀察分析能力較差,三是學(xué)生對(duì)幾何推理的思想還不夠熟練,四是學(xué)生的數(shù)、形結(jié)合的`能力較差,五是學(xué)生數(shù)學(xué)的建模能力還不夠好,六是學(xué)生的答題習(xí)慣還較差。

          三、今后教學(xué)的對(duì)應(yīng)措施

          1、教學(xué)中注重基礎(chǔ)和能力并重的教學(xué)理念。

          2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大功夫。

          3、培養(yǎng)學(xué)生幾何圖形的觀察、數(shù)學(xué)建模的能力。

          4、教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)培優(yōu)輔差的力度,特別是對(duì)差生的檢查督導(dǎo)要落實(shí)到位。

          5、下功夫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          6、繼續(xù)抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)工作。

          7、進(jìn)一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。

          8、進(jìn)一步做好教師間的合作與交流。

          9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)資源,力爭(zhēng)使優(yōu)勢(shì)資源共賞。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 8

          高一數(shù)學(xué)期中考試按事先約定的計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績(jī)上看都或多或少有了一定的效果,F(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。

          (1)考試的內(nèi)容:

          本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊(cè),必修4到1.2.1任意角的三角函數(shù)。

          從卷面上看,必修1集合部分占29分,約占總分的18%。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i部分140分,約占總分的88%。必修4三角函數(shù)部分14分,占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。

          (2)考試卷面題型分析。

          卷面上只有填空和解答兩種題型。

          第i卷第1小題“設(shè)集合m=,則m∩n=”為集合交集問(wèn)題,放在此處對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)較難。第2題考查補(bǔ)集、子集問(wèn)題。第3小題為計(jì)算題,根式計(jì)算問(wèn)題。4,5,6,7為一般性問(wèn)題應(yīng)準(zhǔn)確性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域?yàn)椋紤]端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng),有不少學(xué)生不太熟悉這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問(wèn)題,因?yàn)榻M內(nèi)集體備課未強(qiáng)調(diào),有的人講,有的人沒(méi)有講,但也有很同學(xué)做對(duì)。13題為考前講過(guò)的原題答案為,但是在考場(chǎng)上沒(méi)有做出來(lái)的還是很多。14題較難考慮畫(huà)圖后比較端點(diǎn)大小,沒(méi)有講過(guò)這種問(wèn)題的班級(jí)做對(duì)的學(xué)生很少。

          第ii卷解答題15題一般性集合問(wèn)題,

          16題一般性二次函數(shù)問(wèn)題,考查奇偶性,圖象,單調(diào)區(qū)間,值域等等。17題為三角函數(shù)問(wèn)題,學(xué)生初學(xué)又沒(méi)有復(fù)習(xí)深化,大多數(shù)人被扣分,對(duì)m的討論不全。第1小題對(duì)第2小題有誘導(dǎo)錯(cuò)誤嫌疑。18題因?yàn)闆](méi)有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分,其實(shí)扣分也不太合理。

          19題,第1小題用定義證明單調(diào)性過(guò)程比較規(guī)范,第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗(yàn)證奇函數(shù)過(guò)程。

          20題,較難要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題,第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問(wèn)題,全校僅有數(shù)人能完整解答出來(lái)。

          (3)考試成績(jī)分析與反思

          高一(2)班為普通班,入學(xué)成績(jī)較低一些,高一(24)班為二類(lèi)重點(diǎn)班,入學(xué)成績(jī)介于高分與低分之間。從考試結(jié)果看,好的入學(xué)成績(jī)的學(xué)生基本上考出較好成績(jī),差的入學(xué)成績(jī)基本上考出一個(gè)差的成績(jī)。無(wú)論教育制度怎么改,量化出來(lái)的'分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的,總結(jié)大會(huì)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來(lái)評(píng)論教師的個(gè)人業(yè)績(jī),多少年來(lái)似乎從未改變過(guò)。每一個(gè)師生的成績(jī)總要拿出來(lái)曬一曬,分?jǐn)?shù)好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在“批評(píng)”之列,不管其他學(xué)校老師的書(shū)是怎么教的,不管其他班級(jí)的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,師生的目標(biāo)就是過(guò)了本校的對(duì)手,這樣,日子也許會(huì)好過(guò)一些。這也是多少年沒(méi)有改變過(guò)的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績(jī)。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的`成績(jī)會(huì)有很的彈性,不同的老師的教學(xué),考出來(lái)的成績(jī)會(huì)有很大區(qū)別,反思本人的教學(xué)行為更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作,

          第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了,只有從課堂效率上入手,課前將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

          第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng),考得好的老師課外會(huì)經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要,個(gè)別輔導(dǎo)的工作主要靠課后,這一點(diǎn)還要加強(qiáng),有時(shí)為了應(yīng)付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì)在辦公室等點(diǎn)名,其實(shí)學(xué)校這種做法得不償失,筆者上周可能就有一次在教室,而點(diǎn)名的人將本人當(dāng)作缺崗處理了。

          第三、自己要獨(dú)立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,應(yīng)該是比較好的做法。比如這次考試,有的問(wèn)題組內(nèi)說(shuō)不講,但是考到了,說(shuō)不講的東西不能總不講,過(guò)一價(jià)段時(shí)間后還是要講的。

          只要學(xué)生一階段能學(xué)會(huì)的就應(yīng)該講。第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成績(jī)好的老師往往有一些方法,一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流,他們從小可以就是被抱大的,不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)找問(wèn)題,不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提出有質(zhì)量的問(wèn)題,自己解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題,這些都需要化一些心思。

          教學(xué)反思是教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,教師對(duì)于教學(xué)的反思,可以幫助教師改正教學(xué)方案,選擇進(jìn)一步貼合學(xué)生的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 9

          20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期高二數(shù)學(xué)期中考試,命題范圍:文科是高二數(shù)學(xué)選修1-1、理科是高二數(shù)學(xué)選修2-1的全部?jī)?nèi)容?荚嚨闹饕康氖橇私馕倚8叨䲠(shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以利于高二數(shù)學(xué)教師下階段合理、高效地組織教學(xué),學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),不斷地提高我校高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

          一.試題特點(diǎn)

          1、試題模式

          按照高考試題的模式進(jìn)行命題,一共有21題,其中選擇題12題,填空題4題,解答題5題?荚嚂r(shí)間120分鐘,滿分150分。

          2、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查

          讓不同的學(xué)生掌握不同層次的數(shù)學(xué),本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,90%是基礎(chǔ)知識(shí)題,只有10%是靈活性比較強(qiáng)的題目,這樣就可以讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

          3、注重能力考查

          考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握程度,是高考的重要目標(biāo)之一,要善于知識(shí)之間的聯(lián)系,善于綜合應(yīng)用,考查時(shí),既注重綜合性,又兼顧到全面,更注意突出重點(diǎn),整個(gè)試卷的計(jì)算量有點(diǎn)大,注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問(wèn)題的能力,如第21題的靈活性比較強(qiáng),使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過(guò)多的分,有針對(duì)性地考查解析幾何中的運(yùn)算能力。

          二.考試結(jié)果

          全年級(jí)只有5個(gè)人及格,其中文科3個(gè)人,理科2個(gè)人。文科分為108分,理科分為105分。

          三.試題及學(xué)生錯(cuò)誤分析

          第5題,很多同學(xué)選D,主要原因是忘記了中點(diǎn)坐標(biāo)公式和計(jì)算能力差:

          第7題,主要錯(cuò)誤是不記得真命題的概念,數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱難以判斷真假:

          第8題,主要錯(cuò)誤在于:

          (1)不理解橢圓、雙曲線中a、b所表示的意義和a、b、c所滿足的關(guān)系式;

          (2)不考慮m、n的取值范圍;

          第9題(理),主要錯(cuò)誤在于向量的數(shù)量積概念和運(yùn)算法則掌握不牢固;

          第12題,主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)雙曲線的漸近線、離心率知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差;

          第16題,主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)復(fù)合命題的概念不理解,集合的子集掌握得不牢固,從而不懂得取出兩個(gè)簡(jiǎn)單命題;

          第19題(理),主要錯(cuò)誤在于:

          (1)不懂得建立空間直角坐標(biāo)系;

          (2)不懂得表示點(diǎn)的坐標(biāo);

          (3)不懂得表示法向量的坐標(biāo):

          第21題,主要錯(cuò)誤在于:

          (1)學(xué)生的代換能力差;

          (2)證明不符合邏輯;

          (3)學(xué)生的運(yùn)算能力不是太強(qiáng);

          (4)對(duì)直線與拋物線問(wèn)題的處理方法掌握得也不是很好;

          四、思考與建議

          從本次考試可以看出,整體質(zhì)量不容樂(lè)觀.低分的人很多,這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),有一些知識(shí)還沒(méi)有真正掌握。給出教學(xué)建議如下:

          1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ),讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。如:基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ),讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。

          2、平時(shí)講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。

          3、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣,強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。

          4、要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力,解析幾何問(wèn)題的運(yùn)算較繁,應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡(jiǎn)的處理方法,更要讓學(xué)生多體會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧。

          5、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 10

          期中考試結(jié)束了,研究試題分析成績(jī)之后,有下面幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

          本次期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題的特點(diǎn):

          1、重視雙基,突出重點(diǎn)知識(shí)考查。

          試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既注意全面性,又突出了重點(diǎn)內(nèi)容。

          2、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系,考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。試題考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力。

          3、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。

          4、試題的思維含量較大,計(jì)算量偏大,導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)在時(shí)間上感覺(jué)緊張,做不完。

          成績(jī)分析:

          1、與二中比較,不管是一線還是二線,比率上都略強(qiáng)于二中。

          2、感覺(jué)高分人數(shù)偏少,總分120、130以上很少,不正常。

          3、基礎(chǔ)的'題目,會(huì)做的題目做不對(duì),導(dǎo)致二卷十分現(xiàn)象嚴(yán)重,二卷得50分就算是高分了,全年級(jí)總分平均分80分,不應(yīng)該。

          今后的打算:

          1、立足課本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。

          2、重視定時(shí)訓(xùn)練,使同學(xué)們解題效率得到提升。讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí),提高能力。

          3、強(qiáng)化過(guò)程與方法,注意數(shù)學(xué)概念、公式的形成、發(fā)展過(guò)程,解題思路的探索過(guò)程,解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程

          4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問(wèn)題的能力。以期提高高分段人數(shù)。

          5、加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。嚴(yán)抓規(guī)范,嚴(yán)格解答題的步驟要求,

          6、重在落實(shí),關(guān)注學(xué)生的作業(yè)與錯(cuò)題本的完成與使用情況。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 11

          一學(xué)期即將結(jié)束,可以說(shuō)緊張而又忙碌有得有失。在這一學(xué)期中我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展,F(xiàn)在對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面:

          一、備課方面

          認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生,而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課,做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反饋,認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。

          二、教學(xué)方面

          增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

          三、提高業(yè)務(wù)水平方面

          在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料,提高業(yè)務(wù)水平方面。

          四、作業(yè)批改方面

          在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性,批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的``問(wèn)題,作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

          五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

          除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外,在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。

          而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

          后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí),要特別注意給予輔導(dǎo),把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

          六、不足之處及今后的改進(jìn)措施

          應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性,在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣一些,在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn),不斷提高。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 12

          本次月考考試題型按照中段考試的題型來(lái)出,選擇,填空,判斷,計(jì)算,圖形題以及解決問(wèn)題。卷子的難度在0.7,本次試卷的按照小升初的題型,難度倒不是特別的難,但是題目繞,重點(diǎn)考察學(xué)生問(wèn)題思考與理解問(wèn)題的能力。

          一、考試情況

          (1)學(xué)生做題情況

          本次考試的試卷主要是由填空題,選擇題,計(jì)算題,畫(huà)圖與解決問(wèn)題共同組成本次試卷,本次考試,班級(jí)里優(yōu)秀的有5人,60-80分的人數(shù)9人,不及格6人,其中50多分2人。40分以下4人。計(jì)算得分率在90%,應(yīng)用題得分率在60%,填空題的得分率在60%,選擇題失分嚴(yán)重,得分率在20%。結(jié)合班級(jí)情況而言,這次數(shù)學(xué)考試除了試卷題型偏繞之外,總體來(lái)說(shuō)相比較上一次的月考成績(jī)不好,其實(shí)不管是我還是學(xué)生來(lái)說(shuō)還有很多的問(wèn)題需要改進(jìn)。

         。2)學(xué)生考場(chǎng)情況

          學(xué)生在考場(chǎng)的時(shí)候我在15分鐘的時(shí)候進(jìn)去去巡了個(gè)場(chǎng),發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然寫(xiě)完了,但是也不檢查。一部分學(xué)生苦苦糾結(jié)于少數(shù)的幾道難題。

          二、試卷題型的分析

          1、填空題

          填空題的前幾道是基礎(chǔ)題,其實(shí)是不應(yīng)該失分的地方,學(xué)生在這上面失分,一方面是細(xì)心程度不夠,另一方面也顯示在平常的練習(xí)過(guò)程中雖然強(qiáng)調(diào),但缺乏落實(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的那幾個(gè)同學(xué)。填空題的最后幾題特別考查學(xué)生的空間想象能力,本就是難點(diǎn),學(xué)生畫(huà)圖以及思考問(wèn)題的水平也有待加強(qiáng),所以失分很?chē)?yán)重。

          2、選擇題

          選擇題是本次考試的重災(zāi)區(qū),出題人是從小升初的角度來(lái)出,既有五年級(jí)的知識(shí)點(diǎn),又有六年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。我們班學(xué)生第一題只有1個(gè)人做對(duì)。也給我們提示以后的考試與練習(xí)加重學(xué)生對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)的練習(xí)。

          3、計(jì)算題

          平常的工作中對(duì)計(jì)算比較重視,所以,計(jì)算題的得分率在控制范圍內(nèi),但本次的計(jì)算題特別是解方程,涉及到第四單元與第五單元的知識(shí)點(diǎn),也給我們提示,計(jì)算沒(méi)有單元,在對(duì)計(jì)算題講解的時(shí)候特別是六年級(jí)是都要講的。

          4、解決問(wèn)題

          第一題書(shū)上的同類(lèi)型題,平常做題強(qiáng)調(diào)又強(qiáng)調(diào)的題型,站在老師的角度,對(duì)于做錯(cuò)的,個(gè)人感覺(jué)就很無(wú)奈,第二題基本都做對(duì),第三題,第四題重點(diǎn)考察學(xué)生解決問(wèn)題的思路與方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做這幾道題的時(shí)候很懵,不按照平常講課來(lái),也就是平常講課沒(méi)有記到心里,也是老師在平時(shí)注重結(jié)果沒(méi)注重過(guò)程的結(jié)果。最后一題,第一問(wèn),學(xué)生不理解水的體積由不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則可以算出來(lái)。第二問(wèn)題目本身有點(diǎn)歧義,考試的時(shí)候很多學(xué)生理解有偏差。

          三、出現(xiàn)問(wèn)題

          通過(guò)本次的`考試發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題:

          1、學(xué)生理解問(wèn)題的.能力很弱;

          2、平常講的難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)沒(méi)有深入到學(xué)生之中;

          3、不重視檢查。

          四、解決措施

          1.稍微改變一下課堂的方式,更多去傾聽(tīng)學(xué)生的想法。

          在預(yù)習(xí)、課堂與習(xí)題課中,多進(jìn)行提問(wèn)、討論與表達(dá),說(shuō)出來(lái)本題的題型,該怎么樣找到重要的條件,規(guī)范重要條件的標(biāo)注。用什么樣的符號(hào)標(biāo)注,怎么標(biāo)注。重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的判斷題型與解決問(wèn)題的水平。增加了同桌或者是前后位互相幫助理解題意,互相對(duì)講這種方式可以使同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足。

          2.錯(cuò)題二次寫(xiě)

          對(duì)于大部分學(xué)生出錯(cuò)的點(diǎn),把它留成課堂作業(yè),課堂作業(yè)是教師檢查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)一種很重要的形式,隨著考試過(guò)后也是借鑒了孟老師這種方法,發(fā)現(xiàn)也很有用。

          3注重學(xué)生的卷面與檢查

          卷面放到平常的書(shū)寫(xiě)與卷子的整齊程度的檢查。卷面的檢查放在平常測(cè)試,教學(xué)生檢查的方法,例如選擇題多是排除,最后作為老師也要強(qiáng)調(diào)周清在他們學(xué)習(xí)中的重要性,當(dāng)學(xué)生把每次考試都當(dāng)成期中考試的時(shí)候,他們的考試習(xí)慣也就培養(yǎng)上來(lái)了。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 13

          高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅只是高一高二知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單回顧與整理,更是已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)與提高。期中考試后,考生復(fù)習(xí)應(yīng)該仔細(xì)分析自己的試卷,找出失分的原因,總結(jié)失誤的經(jīng)驗(yàn),使下一步的復(fù)習(xí)更加目標(biāo)明確,這樣才能在下次的考試中取得好成績(jī)。

          黃華數(shù)學(xué)老師要提醒考生的是,期中考試后的復(fù)習(xí)中要注意:

          1.思想上要去掉依賴(lài)性,一些考生做題中習(xí)慣性地依賴(lài)?yán)蠋煹奶崾九c點(diǎn)撥,孰不知考試中是不會(huì)有哪位老師肯指點(diǎn)與提示你的。

          2.學(xué)習(xí)中要主動(dòng)分析與思考問(wèn)題,遇到問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么?

          3.考試后有強(qiáng)烈的糾錯(cuò)意識(shí),找出錯(cuò)誤的`地方,總結(jié)出錯(cuò)誤的原因,爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。

          學(xué)會(huì)找出錯(cuò)誤

          一些考生在試卷發(fā)下來(lái)后,最關(guān)心的是分?jǐn)?shù),而不是努力地去找出錯(cuò)誤的地方,這樣的學(xué)生就是在平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)等在做完之后從不檢查,把做作業(yè)當(dāng)成完成任務(wù),應(yīng)付了事,僅僅追求解題數(shù)量,而作業(yè)一旦批改后,或者自己做的練習(xí)核對(duì)答案后恍然大悟一下,錯(cuò)的地方不是不會(huì)做、不懂,而是不夠仔細(xì),沒(méi)有檢查,下次再做,然后再錯(cuò)。

          學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

          每個(gè)高三的同學(xué),都應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),有目的`有計(jì)劃地復(fù)習(xí),特別是自己要學(xué)會(huì)知識(shí)整理與歸納,對(duì)老師上課講的內(nèi)容、例題,對(duì)自己平時(shí)做的習(xí)題要進(jìn)行分析,每個(gè)同學(xué)自己應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到心中有底。一份試卷做完后,不但知道哪些會(huì)做,哪些不會(huì)做,而且還要知道哪些能得分,哪些會(huì)失分。

          學(xué)會(huì)分類(lèi)解題

          高三學(xué)習(xí)過(guò)程中,效率問(wèn)題非常關(guān)鍵。重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)習(xí),難點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真鉆研,對(duì)一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn),要努力通過(guò)各種途徑,如鉆研、查找資料、老師指導(dǎo)等多種形式,真正弄懂它,杜絕一知半解。

          函數(shù)、不等式、數(shù)列始終是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,解析幾何、立體幾何兩大幾何問(wèn)題,通過(guò)幾何特征考查學(xué)生分析問(wèn)題、推理論證的能力,同時(shí)運(yùn)算能力的考查也蘊(yùn)涵其中。導(dǎo)數(shù)、向量的工具作用在高考中也得到充分的體現(xiàn),三角、復(fù)數(shù)、排列組合、概率雖說(shuō)難度不大,但可以考察知識(shí)掌握的熟練程度和數(shù)學(xué)的基本功。

          每一種題型的解題方法應(yīng)有所不同,選擇題要巧做,如特殊值法、排除法等;填空題要細(xì)做,因?yàn)樘羁疹}只有一個(gè)答案,沒(méi)有過(guò)程分,方法正確,結(jié)果錯(cuò)誤,是沒(méi)有分?jǐn)?shù)的;基礎(chǔ)題要穩(wěn)做,這是得分的關(guān)鍵,不能因?yàn)楹?jiǎn)單而一帶而過(guò),而把大量的時(shí)間化在難題上;高難題要敢做,近幾年高考?jí)狠S題,得一半甚至一半以上的分?jǐn)?shù)是很多同學(xué)可以做到的,能做好的同學(xué)卻不多。

          學(xué)會(huì)解題后總結(jié)

          學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于解題,但只解題不一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。在訓(xùn)練時(shí),首先提高正確率、然后注意解題速度,解題時(shí)不要滿足于會(huì)做,更要注意解題后的反思,從中悟出解題策略,體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。

          近幾年高考中都有一些創(chuàng)新題,平時(shí)要注意一些新穎問(wèn)題的解題方法,找到與所學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,處理問(wèn)題的方法的共同點(diǎn),思考問(wèn)題的突破口,使自己在遇到新問(wèn)題時(shí)不會(huì)措手不及,能夠從容面對(duì)。此外,心態(tài)有時(shí)比學(xué)習(xí)方法更重要,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)興趣,保持進(jìn)取狀態(tài)。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 14

          九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試測(cè)評(píng)已結(jié)束,從九年級(jí)八個(gè)班的整體成績(jī)來(lái)看,成績(jī)不容樂(lè)觀.但比較上學(xué)期而言,成績(jī)還是有所進(jìn)步的。下面我代表九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組對(duì)這一次期中考試測(cè)評(píng)做統(tǒng)一分析、總結(jié)如下:

          一、試卷特點(diǎn)

          本次數(shù)學(xué)期中考試檢測(cè)試卷主要以人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章為依據(jù),著重考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力,比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問(wèn)題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容,重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算的考查,同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。按照新課標(biāo)的總體要求,試卷整體難度屬于中等程度,體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求。

          二、試卷內(nèi)容分析

          本次試卷主要考查了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章所有必學(xué)內(nèi)容。題型以選擇題、填空題、解答題為主,全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大題,選擇題42分,填空題12分,解答題56分。

          三、學(xué)生成績(jī)分析

          下面是初三整個(gè)年級(jí)的成績(jī)情況:

          整個(gè)年級(jí)一共433人參加考試,數(shù)學(xué)平均分為50.4分,優(yōu)秀率14.3%,良好率20.8%,及格率37%,低分率43.4%,101分以上有27人,共40顆星,低分人數(shù)達(dá)到188人,因此,整個(gè)成績(jī)還是不容樂(lè)觀的。

          四、各大題答題情況分析

          1、選擇題:一共14小題。全做對(duì)的只有48人,最差的只做對(duì)了一道題。有1/3的學(xué)生做對(duì)不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個(gè)概念判斷題,但相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有選對(duì),這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn),基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)課本知識(shí)生疏,或不能熟練運(yùn)用,并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真,而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇,造成選擇題的正確率偏低。

          2、填空題:一共4小題。填空題的難度不大,除17小題外,都是一些基礎(chǔ)知識(shí)題。這一大題的正確率不是很高,也是出現(xiàn)一部分學(xué)生亂填寫(xiě)的現(xiàn)象。第17小題考察的是對(duì)一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用,因此可以看出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)方法過(guò)死,靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力,死搬硬套,照貓畫(huà)虎,因而得分率較低。

          3、解答題:一共6小題。大部分學(xué)生對(duì)于19道計(jì)算、20道解方程的完成率較高,但得分率卻不是很高,主要原因出于學(xué)生對(duì)算法不太掌握,稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手,缺乏良好的思考和解題的`習(xí)慣,解題思路混亂,涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。而21小題由于是分步完成,所以有一部分學(xué)生答題不夠完整,說(shuō)明思考的嚴(yán)密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題,對(duì)于應(yīng)用配方法將關(guān)于X的二次三項(xiàng)式2X2-4X+6變形這一步直接先化成了X2-2X+3,把整式與等式的理解混為一起,進(jìn)行直接約分處理,導(dǎo)致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的,基本上掌握了列式解應(yīng)用題,但還是缺乏歸納和分析的能力,不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。而最后一道畫(huà)圖求面積的題,這道題出得很有技巧,也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智,精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法,體現(xiàn)了不同的知識(shí)點(diǎn),提高了學(xué)生一題多解的能力。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 15

          一、試卷總體評(píng)價(jià)

          整張?jiān)嚲硪孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)北師大版本教材的基礎(chǔ)上,又參考了蘇科版教材,實(shí)現(xiàn)了第二次教材改革的平穩(wěn)過(guò)渡。試卷起點(diǎn)低,坡度緩,給了更多學(xué)生成功的體念。突出的特點(diǎn)有:

          1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù),而不是本末倒置,一味的求奇求趣。對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查,由證明(二)、證明(三)到一元二次方程,到視圖與投影,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中,真正做到了全面出擊;

          2、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和動(dòng)手能力的考查。卷中多次出現(xiàn)了翻折(填空第9題,解答題第24題)、拼圖(解答題第21題)、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題(填空第10題)、分段收費(fèi)(解答題第23題)等等,無(wú)一不反映了出卷者對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想理念、數(shù)學(xué)思想方法的理解和感悟;特別是填空第4題,又小又到位,對(duì)因式分解法做了更進(jìn)一步的考查;

          3、加強(qiáng)了課程改革內(nèi)容的考查。卷中在填空、選擇以及第三大題里反復(fù)考查了視圖與投影知識(shí),考查分?jǐn)?shù)達(dá)到了20分,比重明顯加大;

          4、邏輯推理回歸自然。數(shù)學(xué)在走過(guò)了萬(wàn)水千山之后,終于回歸自然,恢復(fù)了它本身的獨(dú)特,這不僅讓人有些感慨:數(shù)學(xué)在追求完美的過(guò)程中是否曾經(jīng)喪失了自我?整張?jiān)嚲砉部疾榱藘傻雷C明題,第20題實(shí)現(xiàn)了等腰三角形性質(zhì)和判定使用的完美結(jié)合,同時(shí)對(duì)全等三角形的判定易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了考查;第22題考查四邊形問(wèn)題,但出卷者能反彈琵琶,把平行作為結(jié)論來(lái)證,既避開(kāi)了思維定勢(shì),又引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密地論證問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的基本推理能力做了全面細(xì)致的考查,讓我們重新拾回了數(shù)學(xué)的原始風(fēng)情,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。

          但美中不足的是,該套試卷居然抄襲了18分的原題,而且一字不動(dòng),連數(shù)據(jù)也一模一樣,這給本來(lái)公平的考試蒙上了不公平的陰影;最主要的是它給了應(yīng)試者可以猜題的誤導(dǎo)。另外,整張?jiān)嚲淼膶哟尾皇翘貏e分明,有平均著墨的嫌疑,缺少區(qū)分度。

          二、各題得分情況分析

          我校共有12個(gè)班級(jí),664名學(xué)生參考,校平均:77.4,合格率:81.8,優(yōu)秀率:50.5,各項(xiàng)指標(biāo)都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大,其中班級(jí)最高平均分:79.89,最低平均分:74.31,差距5.58分;合格率最高為:86.79最低為:75,相差10.21,優(yōu)秀率最高為:53.57,最低為37,差距15.43,在這次考試中,師生投入了較大的精力,學(xué)生的潛力已充分挖掘,若要取得更進(jìn)一步的成績(jī),則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):(數(shù)據(jù)來(lái)源:三(4)、三(5)班,人數(shù):110)

          分?jǐn)?shù)段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數(shù)51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數(shù)據(jù)來(lái)看,我們學(xué)校的補(bǔ)差工作已經(jīng)取得了可喜的成績(jī),但后備力量明顯不足,其中60——75這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生太多,他們?cè)诳荚囍羞屬于危險(xiǎn)分子,倘若我們能把這一部分學(xué)生的潛力挖掘出來(lái),那后面的差生將失去市場(chǎng),學(xué)校成績(jī)將會(huì)有一個(gè)大幅度提高。

          從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當(dāng)欠缺,在問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用方面還沒(méi)有完全開(kāi)竅,至于動(dòng)手操作方面,學(xué)生雖然具備了一定的意識(shí),但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。

          三、典型錯(cuò)題分析

          1、填空題的錯(cuò)誤主要集中在第4和第10兩小題上,第4題用已有知識(shí)解決陌生問(wèn)題,考題的`立意非常好,但中下等學(xué)生的能力沒(méi)達(dá)到,導(dǎo)致失分;第10小題,把動(dòng)點(diǎn)和平行四邊形巧妙的結(jié)合起來(lái),既考查了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn),又考查了學(xué)生對(duì)平行四邊形判定的掌握情況,屬于基礎(chǔ)題,但部分學(xué)生由于審題不清,錯(cuò)把P點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間當(dāng)作Q點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間,致使失分嚴(yán)重;另外,填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個(gè)結(jié)論開(kāi)放性問(wèn)題,第9是圖形變換問(wèn)題,這幾題的失分僅次于第4和第10題;

          2、選擇第12、13錯(cuò)誤較多,反映了學(xué)生對(duì)概念理解的不到位,特別是對(duì)文字語(yǔ)言敘述的選項(xiàng)存在較大的恐懼心理;

          3、第20、22兩道證明題,學(xué)生失分情況比預(yù)計(jì)的嚴(yán)重,特別是語(yǔ)言的嚴(yán)密性,解答的規(guī)范性,以及合理使用條件的能力,在學(xué)生身上都體現(xiàn)得較差,學(xué)生的證明有點(diǎn)象他們?cè)诩依锏奶幨婪椒ǎ阂L(fēng)得風(fēng),要雨得雨,需要什么條件就拿來(lái)為我所用,而不顧及題目本身的要求;

          4、第23題的第一空,很多同學(xué)把10也加上去,導(dǎo)致錯(cuò)誤;第2小問(wèn)有的同學(xué)看不懂表格而列錯(cuò)方程或驗(yàn)根錯(cuò)誤,考查形式比直接列方程解應(yīng)用題要好。但由于是原題,有的班級(jí)在考前講到了,導(dǎo)致學(xué)生之間差距較大。

          四、今后努力的幾個(gè)方向

          1、堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的`責(zé)任,另一方面我們也看到了它的可操作性,比如試卷第21題拼圖,第24題翻折,第19題視圖等等,學(xué)生完成的情況較好,說(shuō)明我們課改下的學(xué)生在識(shí)圖,動(dòng)手操作,空間想象等方面的能力已經(jīng)得到了明顯提高,只要我們能夠靜下心來(lái),真心實(shí)意的投入到課改當(dāng)中,相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);

          2、堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練的方向不變。此次考試暴露了學(xué)生在審題(如第10、23題),以及概念的理解,解題的規(guī)范性方面的許多問(wèn)題(比如第12、20、22題)。產(chǎn)生這種結(jié)果的最根本原因就在于學(xué)生的語(yǔ)言理解存在很大的不足,從文字語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言,并沒(méi)有在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)成功的過(guò)渡,他們做題目,但輕視對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練也是我們今后努力的一個(gè)重點(diǎn);

          3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí),而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心的數(shù)學(xué)思想?yún)s只有分類(lèi)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換,圖形構(gòu)造,方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會(huì)事半功倍;

          4、堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起。我們學(xué)校的補(bǔ)差工作落到了實(shí)處,這增強(qiáng)了許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,今后我們還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,特別是做好他們的思想工作,親近他們,關(guān)心他們,讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 16

          一、試卷分析

          1、從整體上看,本次試題難度中等偏上,基本符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際(21),注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,能開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力,突出了學(xué)科特點(diǎn),有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。能夠測(cè)試出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的掌握,答題時(shí)間有點(diǎn)緊張。

          2、學(xué)生的卷面比較整潔,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固,對(duì)于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握但并能夠較熟練運(yùn)用運(yùn)算定律來(lái)進(jìn)行計(jì)算。在應(yīng)用方面,學(xué)生基本上具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,但還有欠缺,能夠根據(jù)不同類(lèi)型的應(yīng)用題,選擇并找出正確的解決途徑。

          3、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí),從答題上看,不會(huì)具體問(wèn)題具體分析,缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

          二、分析原因

          1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

          2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,試卷(21題)模型都可以選對(duì),就是數(shù)據(jù)較大,學(xué)生怕麻煩而沒(méi)有計(jì)算,還有選擇題(2)思路都會(huì),可是在做題的時(shí)候,出現(xiàn)a0=0等低級(jí)錯(cuò)誤(小堂等人),這讓人很無(wú)奈,其實(shí)他們也會(huì),可考場(chǎng)上他們卻失去了這種意識(shí)。還有學(xué)生試卷上做對(duì)了,可答題卷上卻錯(cuò)了,說(shuō)明學(xué)生馬虎大意(小偉等)。

          3、有些題考察學(xué)生的思維靈活的能力,平時(shí)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間較少,再加上數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn),沒(méi)有一定時(shí)間的訓(xùn)練,是不可能學(xué)好的。平時(shí)做過(guò)的題,題意稍微變化,就容易出錯(cuò)。這也為教師們敲了警鐘,教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該給數(shù)學(xué)多一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生去訓(xùn)練,去思考,去聯(lián)系。

          三、改進(jìn)措施

          1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。

          2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。指導(dǎo)學(xué)生多看多做多見(jiàn)識(shí)。還要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。另外,課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的`時(shí)間。好的`課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)書(shū)本、課堂與生活的溝通,在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法,減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。

          3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新課改教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日;局R(shí)的練習(xí),促進(jìn)扎實(shí)積累。加強(qiáng)審題、計(jì)算、分析能力的培養(yǎng),從基礎(chǔ)抓起,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如審題方面,在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí),首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí),同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是,這樣的三步,僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助學(xué)生如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。

          4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

          四、本次考試進(jìn)步學(xué)生

          五班:xx

          六班:xx

          從進(jìn)步學(xué)生來(lái)看,學(xué)生只要認(rèn)真,踏實(shí),不浮躁,從基礎(chǔ)抓起,就一定會(huì)有成效。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 17

          現(xiàn)在就學(xué)習(xí)力、想象力、記憶力等幾個(gè)方面對(duì)本次考試進(jìn)行以下分析:

          一、試卷評(píng)析

          1、試題結(jié)構(gòu)

          本次考試總分100分,考試時(shí)間是50分鐘,共設(shè)了九個(gè)大題。第一大題是填空題,占分20%,第二大題是計(jì)算題,占分20%,第三大題是判斷題,占分5%,第四大題是選擇題,占分10%,第五大題填上“+”、“—”、“×”、“÷”題,占分6%,第六大題是畫(huà)圖形,占3%,第七大題是列式計(jì)算,占分6%,第八大題是解決問(wèn)題,占分18%,第九大題是畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角,占分6%。

          2、試題特點(diǎn)

          從試卷卷面情況來(lái)看,考查的知識(shí)面較廣,類(lèi)型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來(lái)講,該份試題比較淺顯,學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。

          二、答卷分析

          現(xiàn)將本次檢測(cè)的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡(jiǎn)單分析如下:

          1、三種能力類(lèi)型題分布

          (1)屬于記憶力的題目有第一題第1、6小題,第二題1小題。這些題目主要考查學(xué)生對(duì)口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況。

          (2)屬于想象力的題目有第一題2、3、4、5小題,第二題第2小題,第四大題的3、5小題,第五題,第六題,第七大題的1小題,第八大題的2、3。這些題目都類(lèi)似課本題目,只換了一些數(shù)據(jù),主要考查平均分、用乘法口訣求商、圖形的變換以及解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。

         。3)屬于學(xué)習(xí)力的題目有第三大題,第四大題1、2、4,第七題2小題,第八大題的1小題,第九大題。主要考查用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩?duì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)際應(yīng)用。

          2、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

          (1)記憶力的題目學(xué)生考得比較好,對(duì)于口訣以及直角、銳角、鈍角,絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,理解并掌握了,所以考這類(lèi)題目,難不倒他們。但是仍有極少數(shù)學(xué)生對(duì)角的概念記不牢,把銳角和鈍角的概念混淆,因此填空時(shí)出現(xiàn)“鈍角比銳角(。边@樣的錯(cuò)誤;當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)口訣還記不住,導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò),比如63÷9=4。還有個(gè)別考試時(shí)不夠細(xì)心,把“54+6”看成“54÷6”。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類(lèi)數(shù)學(xué)概念的`理解及口訣的背誦訓(xùn)練,利用早讀、課前或上下午返校的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦,而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意,會(huì)用。

          (2)關(guān)于想象力方面的,眾觀本次考試,想象力的題目考得還是比較理想,大部分的學(xué)生對(duì)于課本的只是掌握的比較好,對(duì)于類(lèi)似的題目能很根據(jù)已有的知識(shí),很快找到答案。比如平均分、兩步計(jì)算、平移與旋轉(zhuǎn)、解決問(wèn)題等這一類(lèi)的題目,書(shū)本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類(lèi)似的題目,學(xué)生練得多了,自然就學(xué)會(huì)了方法。因此在本次考試中,這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無(wú)地寫(xiě)出答案。但是少數(shù)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解答方法把握的不是很好,因此在填空題第4題和解決問(wèn)題的題目約有20%的人失分,而且有不少學(xué)生在解決問(wèn)題的題目中沒(méi)有答語(yǔ)。此外部分學(xué)生的計(jì)算能力和審題能力還有待提高,比如6×5-15、48÷8+34等題目,計(jì)算錯(cuò)的人較多。還有第五大題填上“+”“—”“×”“÷”,錯(cuò)誤的原因是沒(méi)有看清楚數(shù)字,粗心導(dǎo)致失分。第六大題畫(huà)出將三角形向右平移5格后的圖形,有8人失分,原因是平移了9格,或者把線條畫(huà)出格了。

          對(duì)于學(xué)生存在這樣的失誤,我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練,且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力;在計(jì)算題的教學(xué)中,要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。

         。3)學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少,學(xué)生該類(lèi)題目相對(duì)前兩類(lèi)題目來(lái)說(shuō),考得稍差一些。尤其在判斷題,第2小題“除數(shù)是6,被除數(shù)是54,商是9”、第5小題將“8+22=3054-30=24寫(xiě)成一道算式是“54-(8+22)=24”這兩道題有10人判斷錯(cuò)誤。第七大題的第2小題“33加17再減10,是多少?”有4人把“17”看成“7”。第八大題第1小題看圖列式,有少數(shù)人沒(méi)有理解圖意。最后第九大題畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角,學(xué)生都基本掌握畫(huà)的方法,但少數(shù)學(xué)生沒(méi)有用尺子或三角板來(lái)畫(huà),畫(huà)的兩條邊不直,而且還有一個(gè)學(xué)生畫(huà)了兩個(gè)直角。

          介于這樣的現(xiàn)狀,我在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移,教給學(xué)生分析題目的方法,讓他們懂得變通,將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

          觀本次檢測(cè),可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的,比上個(gè)學(xué)期有了明顯的提高;想象力也不錯(cuò),較上個(gè)學(xué)期來(lái)看是有提高的。試題中跟教材里題型類(lèi)似的題目很多學(xué)生也能做得出來(lái)。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 18

          一、數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)分析如下:

          數(shù)學(xué)試卷分值:滿分100分,考試時(shí)間90分鐘;

          題型共有4種:選擇題、填空題、計(jì)算、化簡(jiǎn)求值、解答題;

          共21題;

          題型所占比例:1、選擇題分值為103=30

          2、填空題分值為83=24

          3、有理數(shù)計(jì)算分值為44=16

          4、化簡(jiǎn)求值分值為34=12

          5、解答題分值為36=18。

          二、題目難易程度區(qū)分如下:

          選擇題。共10小題,由淺入深;

          (1)1-6題為基礎(chǔ)題、7-9為強(qiáng)化題,主要考查第一、二章節(jié)中的基本概念(相反數(shù)、絕對(duì)值、系數(shù)、同類(lèi)項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法)的理解,比較簡(jiǎn)單、得分率較高;

          (2)第10小題拓展題比較難,考察求代數(shù)式值的應(yīng)用,錯(cuò)誤率較高、不易得分;

          填空題。共8小題,均為基礎(chǔ)強(qiáng)化題,主要考察數(shù)軸、絕對(duì)值、多項(xiàng)式的應(yīng)用以及對(duì)基本技能的應(yīng)用;中等難度、得分率較高;計(jì)算題。共4小題,考察第一章《有理數(shù)》加減乘除乘方的混合

          化簡(jiǎn)求值題。共3小題,考察七(上)第二章《整式的加減》去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)、化繁為簡(jiǎn)代數(shù)式求值問(wèn)題;中等難度、得分率較高;

          解答題。共3小題;

          第1小題為相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值及代數(shù)式求值的綜合計(jì)算題,

          第2小題為多項(xiàng)式的.化簡(jiǎn)求值綜合題,重點(diǎn)考察第二章知識(shí)點(diǎn),

          第3小題解決問(wèn)題類(lèi)題目,稍大,不易拿全分。

          三、學(xué)生考試成績(jī)狀況評(píng)價(jià)

          今年七年級(jí)期中數(shù)學(xué)卷(滿分100分);其中,有90分左右的題目對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較容易的,對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生達(dá)到90分以上并不困難。

          經(jīng)過(guò)初步調(diào)查,今年期中數(shù)學(xué)成績(jī)的峰值一段是在90~99分之間,另一段在80~89分之間,低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%,90分以上者約占54.1%

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 19

          一、數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)分析如下:

          數(shù)學(xué)試卷分值:滿分100分,考試時(shí)間90分鐘;

          題型共有4種:選擇題、填空題、計(jì)算、化簡(jiǎn)求值、解答題;

          共21題;

          題型所占比例:1、選擇題分值為10×3′=30′;

          2、填空題分值為8×3′=24′;

          3、有理數(shù)計(jì)算分值為4×4′=16′;

          4、化簡(jiǎn)求值分值為3×4′=12′;

          5、解答題分值為3×6′=18′。

          二、題目難易程度區(qū)分如下:

          選擇題。共10小題,由淺入深;

          (1)1-6題為基礎(chǔ)題、7-9為強(qiáng)化題,主要考查第一、二章節(jié)中的基本概念(相反數(shù)、絕對(duì)值、系數(shù)、同類(lèi)項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法)的理解,比較簡(jiǎn)單、得分率較高;

          (2)第10小題拓展題比較難,考察求代數(shù)式值的應(yīng)用,錯(cuò)誤率較高、不易得分;

          填空題。共8小題,均為基礎(chǔ)強(qiáng)化題,主要考察數(shù)軸、絕對(duì)值、多項(xiàng)式的'應(yīng)用以及對(duì)基本技能的應(yīng)用;中等難度、得分率較高;計(jì)算題。共4小題,考察第一章《有理數(shù)》加減乘除乘方的混合

          化簡(jiǎn)求值題。共3小題,考察七(上)第二章《整式的加減》去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)、化繁為簡(jiǎn)代數(shù)式求值問(wèn)題;中等難度、得分率較高;

          解答題。共3小題;

          第1小題為相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值及代數(shù)式求值的綜合計(jì)算題,第2小題為多項(xiàng)式的化簡(jiǎn)求值綜合題,重點(diǎn)考察第二章知識(shí)點(diǎn),第3小題解決問(wèn)題類(lèi)題目,稍大,不易拿全分。

          三、學(xué)生考試成績(jī)狀況評(píng)價(jià)

          今年七年級(jí)期中數(shù)學(xué)卷(滿分100分);其中,有90分左右的題目對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較容易的,對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生達(dá)到90分以上并不困難。

          經(jīng)過(guò)初步調(diào)查,今年期中數(shù)學(xué)成績(jī)的峰值一段是在90~99分之間,另一段在80~89分之間,低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%,90分以上者約占54.1%。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 20

          一、試題分析:

          1、本試題關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的思想方法。讓學(xué)生通過(guò)解答這些試題感受成功,增進(jìn)自信。另外,命題立足于教材。試卷一部分源于教材,是教材的例題、習(xí)題的類(lèi)比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)教師教好教材,學(xué)生學(xué)好教材,充分發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng)。

          2、創(chuàng)設(shè)探索思考空間,考查探究能力。試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間,有利于學(xué)生活躍思維,讓經(jīng)歷觀察、操作、確認(rèn)等過(guò)程,發(fā)展合情推理能力。

          3、注重實(shí)際背景,考查應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,又作用于生活世界,試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際,讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中,靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,分析和解決問(wèn)題。

          二、試卷分析:

          1、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),答題片面,不夠準(zhǔn)確。如填空題第5題寫(xiě)整數(shù)解,好多同學(xué)就寫(xiě)成了解集。解答題的第20題解方程(組),去分母、移項(xiàng)時(shí)出錯(cuò)的.很多。

          2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得過(guò)死,思考問(wèn)題缺乏靈活性、開(kāi)放性、多維性。如填空題第9、10題。學(xué)生思維能力差,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

          3、部分學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識(shí)較差,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。導(dǎo)致填空題第8題,及解答第24題失分較多。

          三、具體措施:

          1、立足課本,很抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。把握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,使學(xué)生的知識(shí)形成有機(jī)的整體。

          2、注重學(xué)生的自主探索與合作交流。在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)主動(dòng)性,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法。

          3、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息,探索多種解決問(wèn)題的辦法,并鼓動(dòng)學(xué)生嘗試解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思想方法。

          4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生因運(yùn)算能力、探究推理能力、應(yīng)用能力等較低而造成較嚴(yán)重的失分,在教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

          5、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。

          6、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句,在圖中作標(biāo)記等。

          7、狠抓知識(shí)落實(shí)。做到堂堂清,周周清,月月清,人人清。把知識(shí)落到實(shí)處。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 21

          一、試卷分析

          試卷滿分120分,共有23道題。試卷總體難度系數(shù)較高,但知識(shí)點(diǎn)的考查順序安排合理,層次清楚。試卷整體質(zhì)量比較高,體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求,有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施?疾榈闹R(shí)點(diǎn)有坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)特征、平行線的判定及性質(zhì)、二元一次方程組、絕對(duì)值加減、平移求面積等。

          二、成績(jī)分析

          我教的是七五班和七三班,各班的平均分、及格率以及優(yōu)秀率,如下:

          其中,五班高于63分的共有19個(gè)人,其中4個(gè)人經(jīng)過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與教育可以考及格。及格的人共有15人,高于80分的學(xué)生共有7個(gè)人,3個(gè)人是高于85分,而這些人根據(jù)平常的表現(xiàn)都能考到優(yōu)秀,非常具有潛力。三班高于60分的共有16個(gè)人,有4個(gè)同學(xué)成績(jī)徘徊在及格線周?chē)。及格的也共?2個(gè)人,高于80分的學(xué)生有7個(gè)人,高于85分的有4個(gè)人,而這些同學(xué)都有潛力考到優(yōu)秀。

          三、答題分析

          選擇題中學(xué)生出錯(cuò)率較高的是第2題和第6題,原因都是做題時(shí)不細(xì)心,往開(kāi)始做時(shí)是一個(gè)答案,檢查時(shí)又將答案改錯(cuò),還是基礎(chǔ)概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀察能力不夠?qū)е抡_率很低。

          填空題中錯(cuò)誤率較高的是第12題,14題,15題,這三道題學(xué)生平常做過(guò)但一般都是以大題的形式出現(xiàn),所以當(dāng)這些題被當(dāng)成填空題出現(xiàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)掉以輕心不認(rèn)真審題。因此,導(dǎo)致出現(xiàn)了過(guò)多錯(cuò)誤。

          計(jì)算題都是一些關(guān)于有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算以及整式的加減之類(lèi)的常見(jiàn)題型。學(xué)生仍然存在一些問(wèn)題,而這些問(wèn)題都是由于不細(xì)心、不認(rèn)真造成的。大題學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是20、21、23這三道題,錯(cuò)誤原因都是由于學(xué)生審題不清,在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎造成的。還有是因?yàn)榫C合素質(zhì)差,很多學(xué)生沒(méi)有驗(yàn)證。

          四、對(duì)策措施

          1.研究新課標(biāo)的教學(xué)理念:注重能力培養(yǎng)、注重探索精神、注重實(shí)踐能力、注重過(guò)程、注重科學(xué)素養(yǎng)、注重創(chuàng)新能力、注重動(dòng)手能力等等,在教學(xué)中如何去體現(xiàn),是今后教學(xué)中關(guān)注的.重點(diǎn)。

          2.重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂,應(yīng)該始終貫穿在教學(xué)的每一處。注重對(duì)常見(jiàn)的思想方法如數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、函數(shù)思想、整體思想等等的滲透和培養(yǎng)。

          3.注重對(duì)學(xué)生規(guī)范解答的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與評(píng)卷老師在卷面上清楚、條理地交流,特別是新課程改革以后,學(xué)生對(duì)幾何的邏輯推理的條理表達(dá)表現(xiàn)出的弱點(diǎn),更應(yīng)該引起注意,加強(qiáng)訓(xùn)練。

          4.應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),使他們能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法來(lái)解決。

          5.教學(xué)要細(xì)致入微,做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)情了如指掌,方可知長(zhǎng)短,做到因材施教,因人做好過(guò)關(guān)訓(xùn)練和落實(shí)。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 22

          一、試卷基本情況分析

          略

          二、試卷特點(diǎn)

          1、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查

          (1)有理數(shù)的基本知識(shí):有理數(shù)的意義,在數(shù)軸上表示有理數(shù),比較有理數(shù)的大小,相反數(shù)、絕對(duì)值、倒數(shù)的意義,科學(xué)記數(shù)法,共計(jì)23分。

         。2)代數(shù)式的基本知識(shí):?jiǎn)雾?xiàng)式、多項(xiàng)式定義,同類(lèi)項(xiàng)等基本概念,共計(jì)8分。

         。3)有理數(shù)的混合運(yùn)算及整式的加減運(yùn)算:共計(jì)46分。計(jì)算題、化簡(jiǎn)題這些基本訓(xùn)練題的出現(xiàn),改變了課程改革初期關(guān)于計(jì)算能力要求互相矛盾的混亂局面,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的雙基在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用。

          2、注重解決問(wèn)題的能力的考查

         。1)解決問(wèn)題的基本方法的考查,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考察也是本章試題體現(xiàn)得非常充分的地方。分類(lèi)思想、化歸意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用在試題中體現(xiàn)得淋漓至盡。

          運(yùn)用分類(lèi)思想解決問(wèn)題的題有:第8題、第28題、第29題。

          運(yùn)用歸納的方法解決問(wèn)題的有:第12題、第13題、第24題、第28題、第30題。

          (2)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,也體現(xiàn)在試卷的許多方面,生活——數(shù)學(xué),活動(dòng)——思考成為本份試題的一大亮點(diǎn)。如:第9題、第11題、第13題、第23題、第29題。

          3、試題既注重傳承傳統(tǒng)形式,又注意新穎試題的設(shè)計(jì)。

          如第8題,以表示數(shù)軸上的點(diǎn)為背景,既考查了學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的思想解決問(wèn)題的能力,也滲透了數(shù)形結(jié)合思想方法的考查。

          第13題,以填空題的形式在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中考查了他們探索歸納、計(jì)算器的使用等能力。

          第24題,是圖形變化規(guī)律的探索,這是對(duì)學(xué)生探索、歸納這一重要思想方法的考查。

          第29題,是一道應(yīng)用題,該題注重對(duì)學(xué)生的從復(fù)雜問(wèn)題中獲取有效信息、并據(jù)此解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查,強(qiáng)調(diào)了解題的規(guī)范性。

          第30題,需要學(xué)生先歸納、探索規(guī)律,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)幾何圖形。注重考查學(xué)生從不同角度尋求解決問(wèn)題的能力,體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合這一重要思想的作用。

          三、學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題

          1.學(xué)生的說(shuō)理意識(shí)還不夠

          注重說(shuō)理是蘇科版教材所體現(xiàn)的最大特點(diǎn),新課標(biāo)中也明確提出:“能用文字、字母或圖表等清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并解釋結(jié)果的合理性!钡29題的得分率是最低的,從試卷反應(yīng)的情況來(lái)看,學(xué)生都能給出是第4倉(cāng)庫(kù),運(yùn)費(fèi)共2800元這一正確結(jié)果,但卻沒(méi)有意識(shí)去進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)理。會(huì)進(jìn)行合情推理的同時(shí),也要求學(xué)生能盡量運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言反映出自己的推理過(guò)程。

          這也反映出教師在課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,注重結(jié)論,而忽視過(guò)程的展開(kāi)。

          2.對(duì)于能力題的處理還不夠到位

         。1)計(jì)算能力還需加強(qiáng)

          對(duì)于有理數(shù)的計(jì)算題,由于計(jì)算器的幫助,學(xué)生能作出較為正確的解答,但整式的加減中,學(xué)生仍有一些問(wèn)題,一是因?yàn)閷W(xué)生的檢驗(yàn)水平還不到位,二是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)法則的正確使用,還存在一定問(wèn)題。如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確有效的計(jì)算,仍是教師面臨的重要任務(wù)。另一方面,學(xué)生對(duì)乘方的概念的認(rèn)識(shí),還有存在一定問(wèn)題,如對(duì)于2n與2n的差別,單獨(dú)認(rèn)識(shí)學(xué)生能夠解決問(wèn)題,但成為解題的.一部分,學(xué)生往往容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。再如,學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的奇次方與負(fù)數(shù)的偶次方的認(rèn)識(shí)也不到位。(-3)2=-9的現(xiàn)象仍有發(fā)生。

         。2)閱讀理解能力不足

          具體體現(xiàn)在28題,學(xué)生對(duì)于規(guī)律的尋求,仍存在許多誤區(qū)。按參考答案的提示,學(xué)生在回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí),應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)方面的要求,但部分學(xué)生只是在其中一兩個(gè)方面提出自己的看法。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)開(kāi)放題的解決方式和處理策論還存在一些問(wèn)題,這提醒我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中,應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),以便學(xué)生能全面地,較為完整地分析問(wèn)題,提供較為完整的解答。作為教師,也應(yīng)該在閱卷時(shí),仔細(xì)分析試題要求,嚴(yán)格判定要求,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出適當(dāng)?shù)呐袛唷2荒苤灰獙W(xué)生提出一些看法,就認(rèn)為是正確的,就給3分。

          四、改進(jìn)措施

          1.進(jìn)一步加強(qiáng)雙基訓(xùn)練

          數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要內(nèi)容,也是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中所必須的,雖然總體而言,我校學(xué)生的雙基訓(xùn)練比較到位,但仍然存在一些問(wèn)題,今后的課堂教學(xué)中,應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。

          2.進(jìn)一步重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)

          分類(lèi)思想、化歸意識(shí)的培養(yǎng),說(shuō)理能力的提高都應(yīng)該建立在平時(shí)的課堂教學(xué)之中。試卷上暴露出的問(wèn)題,反映了平時(shí)教學(xué)中的種種不足。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙基的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理能力、學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和方法應(yīng)該是教師平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分注意的問(wèn)題。

          3.特別重視數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)

          正如數(shù)軸是研究有理數(shù)的重要工具,借助圖形解題也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種重要方法,在今后的教學(xué)中,要充分認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合思想在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位,幫助學(xué)生熟練地進(jìn)行由“數(shù)”到“形”,由“形”到“數(shù)”的靈活轉(zhuǎn)換,使得學(xué)生能夠“高屋建瓴”,形成有效的解題策略。

          五、兩點(diǎn)建議:

          1.試題增加了雙基的考查,但是否能把其中一部分題目作一些適當(dāng)?shù)男问缴系淖兓,使得試題的形式更為多樣活潑。

          2.能否增加一兩個(gè)開(kāi)放題,更好地反映不同的學(xué)生有不同的發(fā)展這一特點(diǎn)。

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 23

          一、試題分析:

          從內(nèi)容上看,所檢測(cè)的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,從形式上來(lái)看,每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的,都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

          本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的`計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

          二、考生答題情況分析;

          1、填空題:本題面廣、量大,本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第5、6、7小題。這幾個(gè)題與周長(zhǎng),兩三位數(shù)除以一位數(shù),時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)有關(guān),學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。

          2、選擇題:其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò),也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白,還需教師的講解,如第5小題還需理解余數(shù)的意義。

          3、連線題:本題考察學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí),題目表較簡(jiǎn)單,基本上沒(méi)有出錯(cuò)。

          4、口算、列式計(jì)算題:口算8個(gè)小題,豎式計(jì)算6個(gè)小題,脫式計(jì)算4個(gè)小題。其中豎式計(jì)算第一個(gè)小題需要驗(yàn)算,此題正確率較高。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好,出錯(cuò)的原因主要有;商末尾有0的計(jì)算出錯(cuò),橫式上忘寫(xiě)余數(shù)。脫式計(jì)算基本上都能按照老師的要求計(jì)算,偶有學(xué)生計(jì)算失誤。

          5、解決問(wèn)題。共5題,其中第3、4、5題錯(cuò)誤率較高,第3題很多學(xué)生兩問(wèn)只做了一問(wèn),還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的.錢(qián)才能再求每支鋼筆多少錢(qián),很多同學(xué)明白題意,但是一列綜合算式就列不對(duì)了。第5題學(xué)生知道求周長(zhǎng),但是又沿操場(chǎng)跑3圈,學(xué)生只想著乘3,忘了周長(zhǎng)的乘2了?磥(lái)老師在今后的教學(xué)中,要扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí),也要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

          三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)

          1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。

          2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

          3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

          4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

          5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,特別是后進(jìn)生,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)、

          數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié) 24

          一、試題分析:

          從整體上看,本次試題有一定的難度,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

          (1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。

          本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,在試卷中通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、筆算、動(dòng)手操作,解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。

          (2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

          本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、判斷、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的`必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

          (3)重視各種能力的考查。

          本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

          二、學(xué)生答題情況分析:

          1、填空題:本題有13個(gè)小題。面廣量大,分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3、5、8小題。這幾個(gè)題都比較靈活,考察知識(shí)點(diǎn)主要有讀寫(xiě)數(shù)、求近似數(shù)等,本題學(xué)生失分在6-8分之間。

          2、判斷題:本題共7小題,共14分。其中2、5小題出錯(cuò)最多.主要是對(duì)土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對(duì)積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯(cuò)。本題學(xué)生失分在2-4分之間。

          3、選擇題:本題5小題,共10分。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第4、5小題。學(xué)生對(duì)角的有關(guān)知識(shí)學(xué)得不靈活,不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)。

          4、第四題計(jì)算題:口算8個(gè)小題,列豎式計(jì)算3個(gè)小題,本題學(xué)生答題較好,都是最基本的運(yùn)算,只要細(xì)心的同學(xué)都能答對(duì),出現(xiàn)問(wèn)題較多的是豎式計(jì)算第3小題,學(xué)生對(duì)末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記,再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。

          5、解決問(wèn)題。共5題,其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長(zhǎng)度單位混淆,計(jì)算的是面積,使用的是長(zhǎng)度單位,平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯(cuò)的學(xué)生最多,對(duì)題意理解不透,要求擴(kuò)大后苗圃的面積,必須要知道什么學(xué)生不會(huì)分析。

          從本次檢測(cè)來(lái)看,我們教師關(guān)注較少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:

          (1)我們注重了概念的教學(xué),注重了概念的記憶,把概念滲透到變換題型的練習(xí)中較少。

          (2)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng)。

          (3)教學(xué)還沒(méi)有貼近學(xué)生生活,課本知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合得少。

          三、在今后的教學(xué)中,要注意從這些方面加以改進(jìn):

          (1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

          (2)重視過(guò)程,培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案,低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。

          (3)具體學(xué)生,因材施教。具體問(wèn)題重點(diǎn)解決,強(qiáng)化訓(xùn)練爭(zhēng)取突破。

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