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高效課堂學(xué)習(xí)反思及總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的高效課堂學(xué)習(xí)反思及總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
高效課堂學(xué)習(xí)反思及總結(jié)1
今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，收獲頗豐。聆聽了專家關(guān)于小組建設(shè)方面的報告以及專家的精品課堂之后，我對自己的課堂進行了深刻的反思與總結(jié)。現(xiàn)對于高效課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)我把我的收獲及其反思總結(jié)如下：
首先，我明白了小組學(xué)習(xí)的重要意義。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。基于小組的合作是合作學(xué)習(xí)最基本的方式，也是目前使用最多的一種方式，每一位實驗教師必須重視和加強小組建設(shè)。
其次，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于學(xué)習(xí)小組的劃分原則。在小組的'劃分上要本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，那樣方便于小組之間的競爭和小組內(nèi)的相互幫助。我們教師應(yīng)以“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”為原則，以質(zhì)疑問難作為教學(xué)目標的設(shè)計依據(jù)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性，促進學(xué)生獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
再次，范老師教會了我關(guān)于學(xué)習(xí)小組的組建方式。分組可由教師指派或?qū)W生自主雙向選擇。要根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)水平、個性特點、情趣愛好、男女性別、家庭背景等方面因素，按照小組內(nèi)的學(xué)生有差異而小組之間又基本相似的基本原則，均衡搭配，合理分組。班委成員分攤在各組內(nèi)，便于參與管理。
最后，聽完范老師的報告我更加明確了小組之間該如何進行組內(nèi)分工。每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)的組員都要有明確的分工，做到每人一崗，每月一輪換。具體職責(zé)是：小組長負責(zé)進行學(xué)習(xí)分工，檢查督促小組學(xué)習(xí)，維持小組紀律，組織討論、交流，收發(fā)作業(yè)及其他組內(nèi)活動；發(fā)言記錄員負責(zé)將本小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄在課堂記錄本上，以便于全班交流；小組匯報員負責(zé)將本組合作學(xué)習(xí)情況歸納總結(jié)后進行交流。小組評價員負責(zé)評價小組成員學(xué)習(xí)、紀律情況，并做好各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
總之，通過聆聽范老師的報告，我在小組建設(shè)方面受到了很大的啟發(fā)，這對我以后的工作有很大的幫助。
高效課堂學(xué)習(xí)反思及總結(jié)2
10月x日、27日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行二十多位老師來到唐山市龍泉中學(xué)參加了由唐山市舉辦的全國高效課堂研討會。會上來自杜郎口中學(xué)的崔海軍主任對杜郎口的教改模式做了詳細的介紹，并現(xiàn)場和聽課老師進行了小組合作展示的互動；李桂喜老師也為我們上了一堂杜郎口模式的數(shù)學(xué)展示課，并對現(xiàn)場老師們提出的問題進行了解答；還有來自安徽銅陵雙語學(xué)校的齊永甲副校長對本校的“五環(huán)大課堂”模式進行了精彩的介紹，展示了其教改所獨創(chuàng)的學(xué)道，并且也介紹了本學(xué)校的小組分配及合作情況。通過兩天的學(xué)習(xí)，我覺得自身再一次得到了提升，對教改又有了一些新的感悟，并且更深刻的認識到了在新的'教改中小組的重要性。
回到學(xué)校后，我們七年級在孟校長和李主任的組織下馬上召開了由各班班主任、各級部部長和各備課組組長參加的會議，安排各班著手成立小組，分小組進行合作學(xué)習(xí)，并要求每科圍繞高效課堂的課改模式準備一節(jié)展示課。
我們歷史組的展示課由我先承擔(dān)，對于課改模式我并不擔(dān)心，畢竟我已有了兩年的經(jīng)驗，讓我擔(dān)心的是三中的學(xué)生們，因為我知道學(xué)生的學(xué)習(xí)底子薄，而且一點小組合作的意識和培訓(xùn)都沒有過，他們能適應(yīng)這種課改形式嗎？我開始一點一點的在我的課上進行試驗。讓我沒想到的是學(xué)生們進入狀態(tài)非常快，課堂效果出乎我的意料。小組面對面而坐，課堂上的學(xué)案，小組和小組的評比，組員和組員的評比等都給學(xué)生注入了新鮮感和活力，提高了學(xué)生的積極主動性，課堂迅速的生動了起來。
在我教的三、四、五、六班里，四班和五班是兩個課上不太愛回答問題的班，學(xué)生回答問題的聲音也較小、不洪亮，每次我讓學(xué)生回答問題時，總要不斷重復(fù)“誰能回答這個問題？大點聲、大點聲……”可是在嘗試課改以后，我發(fā)現(xiàn)他們變了，只要你稍微用點心思對他們進行激勵，他們就無比的勇躍起來。一些平時不愛回答問題的同學(xué)敢于主動站起來回答問題了，一些成績不太好的學(xué)生也搶著去回答問題，這一切都讓我感到欣喜和欣慰。這一切讓我感覺到我們的學(xué)生并不差，差的是我們自己，是我們沒有把學(xué)生的主動性給調(diào)動出來，是我們沒給學(xué)生機會。
這次展示課我考慮再三，把在聽課老師們面前進行展示的機會留給了四班。四班在我所教的四個班中，成績是最差的一個，上課狀態(tài)也是最不積極的一個，但是自從分小組合作后，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了很大的改變，積極主動性一天比一天強，我相信在這種狀態(tài)下，他們的成績一定會有所提升。展示課上，四班同學(xué)的表現(xiàn)沒有讓我失望，積極主動的發(fā)言、基礎(chǔ)知識的掌握、小組的精彩展示等均受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評。
雖然我們的課改才剛剛開始，雖然學(xué)生對于小組應(yīng)該怎樣合作還不是很清楚，雖然我們在小組討論中我們存在著人多不好組織的困難，雖然小組成果匯報參與人數(shù)還不太多……但是學(xué)生的改變讓我看到了希望，看到了課改的未來。
在我看來，學(xué)生的能量是無限的，能不能把他們充分發(fā)揮，就要
看老師的引導(dǎo)作用了，所以我們的課改要想真正落實下去，就必須對教師進行多方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有教師懂得了怎樣去引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)就不再是難事。另外小組管理及小組長的培養(yǎng)也是課改的重中之重，希望學(xué)校在這方面給予重視，幫助各班盡快的把小組組建好，使小組不管在什么課上都能發(fā)揮其真正的作用。
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