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三月個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文
在逃去如飛的日子里，一切都顯得那么的模糊與清晰。不知不覺中，光陰顯得又近又遠(yuǎn)，若有若無!“芳華”——多么有生命力的詞匯，在本該充溢激情與火熱的時候又顯得那么的平淡無奇;在本該平淡無奇的日子里又總是充溢著生氣!
總有一些人選擇一些事，豈論平凡與巨大，豈論卑微與崇高，只是朝著心的偏向前進(jìn)，一切都是那么的理所當(dāng)然!
開學(xué)已經(jīng)第八周了，感到本身做了許多事，又感到本身什么都沒有做，但我想，我應(yīng)該照樣做了一些事的。工作、生活、學(xué)習(xí)、玩樂等。
工作
我的工作便是給一年級的孩子們教授教化，擔(dān)負(fù)班主任工作，教授教化科目有經(jīng)典、數(shù)學(xué)、書法。在前期的經(jīng)典教授教化中，由于閱歷了一個很長的寒假，孩子們的各項(xiàng)行為習(xí)慣都有或多或少的退步，開學(xué)大約兩周的光陰，發(fā)明孩子們在誦讀經(jīng)典的時候習(xí)慣讀白眼書，不走心、注意力不集中、精神散漫!學(xué)習(xí)經(jīng)典的后果很差。以前都是一遍遍跟著音頻誦讀，后來調(diào)劑教授教化方法，每節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容，只跟三遍左右，每周規(guī)定背誦的內(nèi)容，余下的光陰就給孩子們本身熟悉，不會認(rèn)的字隨時問先生，這樣就極大的調(diào)動起孩子們的主動性，本身會去久有存心把字認(rèn)識，因?yàn)椴徽J(rèn)識就無法背誦，背誦不了就會被留下來補(bǔ)課，提前過關(guān)的還有班幣獎勵，這樣就很好的調(diào)動起孩子的積極性。有目標(biāo)追求，所以就有動力!到了第七周時，孩子們已經(jīng)可以或許自覺的完成本身每周的任務(wù)，不熟悉的文章主動來向先生學(xué)習(xí)!
數(shù)學(xué)也一樣，一二年級首先要打根基，打加減乘除法口算的根基，如果加減乘除法口算根基打欠好，到了三年級后就有很大的可能跟不上!所以從第一學(xué)期開始便是打口算根基。這學(xué)期的數(shù)學(xué)涉及到書寫盤算，每節(jié)課都有相應(yīng)的口算題演習(xí)，做不完的做完后能力吃飯，當(dāng)然，這個量是不能太多的，只要是專心的，都可以或許提前做完，留下來的都是不專心，注意力不集中的，這樣能力夠讓孩子本身養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣，注意力能力晉升上去!
生活：
生活不止是過好本身的生活，還有孩子們的生活，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成主要是在生活中的細(xì)微之處漸漸養(yǎng)成，疊被子、穿衣服、整理衣物、書箱、清洗內(nèi)褲襪子、掃除房間等等，每一件事情都必要居心去指導(dǎo)、教授教化!對付孩子們的這些習(xí)慣，作為一個還沒有成家的先生，想要在這方面很清晰的去引導(dǎo)孩子，無疑是艱苦重重，所以在教孩子的同時也在，思考怎樣更好的引導(dǎo)孩子們治理好本身，我想這是許多的現(xiàn)代父母都沒有學(xué)會的。自從運(yùn)用素質(zhì)評價治理引導(dǎo)體系后，這一切的問題都辦理了。孩子的學(xué)習(xí)、生活、玩樂都運(yùn)用素質(zhì)評價治理引導(dǎo)體系對孩子進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，而且后果明顯。
學(xué)習(xí)：
子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
所以學(xué)習(xí)對付一名教導(dǎo)工作者來說無疑是很緊張的，在當(dāng)今這個物欲橫流、知識大爆炸的時代，如果作為一名先生，學(xué)習(xí)慢，甚至不學(xué)習(xí)，那么我們原來就不富饒的腦袋，將無法支撐我們正常的教授教化工作，甚至跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終受害的將是孩子們。只有先生愛學(xué)習(xí)，能力帶動孩子學(xué)習(xí)，我們一切的行為都應(yīng)該從孩子的成長出發(fā)，而不是想當(dāng)然的去做。這才是真正的以人為本，以孩子、學(xué)生為本!
因此，除了每天和孩子們一起學(xué)習(xí)經(jīng)典、演習(xí)書法外，還要花大量的光陰去研究孩子，從孩子身上學(xué)習(xí)，也便是吳教授所說的以孩子為師，與天斗、與地斗、與孩子斗，其樂無窮!
如果作為一名先生，連孩子都斗不過，只能用暴力手段辦理的話，那么不是因?yàn)楹⒆佑突宦犜�，而是我們太無能!
還有一點(diǎn)很緊張，便是先生要喜歡玩、會玩，和孩子一起玩，比孩子會玩，這樣你能力駕馭孩子，引領(lǐng)孩子，成為孩子王，孩子們能力聽你的話，而不是逼著他們聽話，這樣的教導(dǎo)將會與宓羲教導(dǎo)南轅北轍!
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