在校大學生辯論賽上對創業利大于弊一辯陳詞范文
大學生有許多課余活動,通過這些活動可以豐富大學生的課余生活,使他們的德智體美全面發展。大學生通過參加各種活動來提高自己的實踐能力,參加辯論賽就是一種提高自己口才辯論能力的活動,下面是一篇在校大學生辯論賽上對創業利大于弊一辯陳詞。
謝謝主席,大家好!
很高心,今天能在這里與對方辯友共同探討在校大學生創業利與弊的問題,我方觀點是:在校大學生創業,利大于弊. 首先,讓我們來明確幾個概念.創業是富有創業精神的創業者與機會結合并創造價值的活動。其中值得注意的是,當代大學生已經接受過較為完整的基礎教育,具有相對完善的知識和人格;他們是當今社會最富有創造能力和創新能力的群體,具有充足的信心和挑戰欲望;同時他們也缺乏相應的社會經驗和社會實踐,與所學知識不能很好的結合起來.而判斷在校大學生創業的利與弊,決不能單以成敗而論,而應該以是否有利于社會和個人的發展而論。
下面我將從三個方面來論證我方觀點 。
首先、從創業的準備來看.在準備階段里大學生通過創業能夠對自己有一個相對較為正確的認識.而且通過企劃、構思、調查諸如此類的準備工作大學生能夠更加準確的把握市場的動向,加深對社會的認識,開闊視野。
其次、從創業的過程來看。創業為大學生積累了大量的'社會實踐經驗,讓大學生在一定程度上認知社會,感知社會。進而提高了知識與實踐相結合的能力。古有“趙括紙上談兵”事例,趙括在沙盤上侃侃而談卻在實踐中摔了跟頭,成為千古笑談,這也恰恰影射了部分大學生的現狀:高分低能。而創業則為大學生做到學有所用提供了一個很好的途徑,大學生通過創業活動積累社會實踐經驗、意識到自身不足后有的放矢的學習,進而提高了自身綜合素質。不可避免的我們也將會遇到許多的困難,例如業務于學業時間上的沖突,對壓力的排解等等.而創業的過程將會使我們懂得如何去更好的解決這些問題,提高我們的管理和職業能力,豐富我們的社會閱歷。
第三、從創業的結果來看.經過一定的時間后,創業將會走向成功或者失敗.成功固然好不僅能解決個人的就業問題,又可為其他學生創造機會。其直接效應是增加了社會財富,進而從一定程度上減緩了社會就業壓力。而失敗也不失為一件好事,通過失敗我們能夠從中學習經驗和教訓。這將會是我們一生的財富。
我方并不否認在大學生創業過程也存在一些弊端,但這只不過是表面之弊、眼前之弊和局部之弊,不論是從創業的準備,創業的過程抑或是創業最后的結果,對在校大學生來說都是利大于弊的.所以今天我方的觀點是大學生創業利大于弊. 其次是對于利弊的權衡,大學生創業不是一個簡單的過程,它從最初的企劃構思到開業準備再到后期經營,可以說每一步都是陌生的探索,但卻又是有益的嘗試。在一系列的嘗試中,我們能學到很多。所以判斷大學生創業的利與弊,決不能單以成敗而論,而應以是否有利于社會和個人的發展論。 當然大學生船業也存在一些弊端,例如在一段時間一定程度上會影響到學習,但這只不過是表面之弊、眼前之弊和局部之弊,而大學生創業實際卻是關系到個人成人成才和國家民族發展的根本之利、長遠之利和全局之利 。
要澄清的一點是,我方并不是在教唆全部的在校大學生進行“全民創業”,而是說對于那些將創業作為一種選擇的同學,當他們面臨抉擇的時候,我們以客觀的態度去評價這種選擇的時候,我們應該鼓勵他們去創業。雖然無法預知他們的創業能否成功,但毋庸質疑的是創業過程本身將給他們帶來豐富的經驗和歷練。
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