畢業論文答辯的注意事項
在現實的學習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編整理的畢業論文答辯的注意事項，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畢業論文答辯的注意事項1
畢業論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應把它看作，治學的“起點”。
(一)答辯的.準備工作學生可以從下列問題(第4~10題)中，根據自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，(第1~3題必選)。時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1.為什么選擇這個課題(或題目)，研究、寫作它有什么學術價值或現實意義。
2.說明這個課題的歷史和現狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3.文章的基本觀點和立論的基本依據。
4.學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5.重要引文的具體出處。
6.本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。
7.本文提出的見解的可行性。
8.定稿交出后，自己重讀審查新發現的缺陷。
9.寫作畢業論文(作業)的體會。
10.本文的優缺點�？傊骱每陬^表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。
畢業論文答辯的注意事項2
1、克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
2、注意自身修養，有禮有節。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。
3、聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。
4、若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的`態度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。
5、答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
6、對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
7、不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調重點，略述枝節;研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
8、通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。
9、答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡單干脆，切中要害。
畢業論文答辯的注意事項3
學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。
一、攜帶必要的資料和用品
首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。
其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
二、要有自信心，不要緊張
在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。
三、聽清問題后經過思考再作回答
主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么？切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
四、回答問題要簡明扼要，層次分明
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫�；卮饐栴}，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
五、對回答不出的問題，不可強辯
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的`問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
六、當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。譬如，在一次答辯會上，一位老師在說明壟斷高額利潤時，把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤。答辯的學員聽出老師的解釋錯了。就用平和不解的語氣說：“那么，壟斷高額利潤是壟斷價格高于成本價格的話怎么理解呢？”提問的老師聽后一怔，隔了一會兒，高聲說：“問得好！”從提問老師的喝彩聲中，我們知道，他已心悅誠服地同意了你的觀點。這樣的辯論，答辯老師不僅不會為難你，相反會認為你有水平，基礎扎實。
七、要講文明禮貌
論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。
此外，畢業論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。
畢業論文答辯的注意事項4
一、畢業論文答辯的目的意義
畢業論文考察的是學員在校學習階段全部學業的綜合成果,包括是否具有:與學歷水平相適應的系統、完整的專業知識,較高的理論分析水平和較強的解決實際問題的能力,較強的文章寫作能力和語言表達能力。畢業論文答辯除了輔助考察以上內容外,重點考察口頭語言的表達能力和思維的敏捷程度。其作用可概括為“檢查”、“交流”和“發展”。具體為:1.檢驗論文寫作的真實程度、下工夫程度。2.考察學員的口頭語言表達能力。3.測驗學員思維的應變能力和深入分析能力。4.測評學員的記憶能力。5.考察與論文相關知識的廣度。6.使學員之間相互交流、相互啟發。7.使師生之間相互交流、教學相長。8.指出論文的不足和今后的完善意見。9.提供答辯的標準和典范。10.啟發學員進一步思考,發展畢業論文。
二、畢業論文答辯的范圍內容
(一)自我簡介部分
1.介紹論文寫作的緣由、目的、意義。2.介紹論文寫作的基本過程,包括:選題、收集材料、分析研究、確立觀點、組織材料、安排結構、語言的使用、文章修改、參考書。3.介紹論文的基本內容、主要觀點、中心觀點、主要材料。4.介紹論文的特點、創新、發展。
(二)提問問答部分
1.論文本身的知識
(1)內容上的知識:包括基本概念、名詞解釋、原理分析、原理運用、案例分析、難點和重點分析、論文的特色分析。例如:“請從概念的內涵和外延上解釋什么是,技術創新,?”“什么是司法腐敗?有什么特征?”“聘任制與傳統任命制的主要區別是什么?”“吸取聘任制的優點改造、并繼續使用任命制行不行?”“這個問題前人早有研究,請談談你的不同見解”“當前企業思想政治工作的難點有那些?”等。對只列出“條條”缺乏分析的可以提問:“請分析各個條條之間的關系”;對只有理論分析而缺乏實踐的可以提問:“請舉一例進行分析”對提出各種措施方案的可以問:“請分析一下措施方案的合理性和可行性”。
(2)寫作上的知識:包括語言的準確性、概括性,論點的分析化(內化、具體化)、系統化,論證的嚴密性、結構層次的清晰性。例如,如果這樣提問“在管理方略與形式多樣化的創新方式中有哪些應遵循的原則?”學員可以做一般性的回答�，F改為“請用三句話概括在管理方略與形式多樣化的創新中應遵循的基本原則�！边@樣考察的是學員的語言概括能力。
2.論文的相關知識
包括與論文相關的理論、知識、案例、應涉及的問題。例如,《金融詐騙罪的特征》一文,該文容量太小,系統不完整,只論述了“特征”,按理還應論述“怎樣防治”,才與畢業論文的容量相當。因而提出“你對防治金融詐騙罪有什么想法“,既考察了學員的知識系統,也使學員認識到原文的不足。再如,《試論依法行政》一文,針對“依法”這個論題提問,“請列舉幾個需要,依,的法律文書的名稱”,以此考察對法律的熟悉程度。
3.論文存在的問題
包括漏洞、不足、錯誤。
三、教師的主導作用
1.教師的素質
在答辯過程中導師是提問的主體,學員是答辯的主體。導師起著主導作用。導師自身的素質非常關鍵。導師應當具有:
(l)學者的智慧。導師對畢業論文選題專業應當具有廣博的專業知識體系和深入的研究成果。應當具有很強的理解力和思辨性、對一個課題能夠很快就抓住實質,明了其理論價值和實用價值,能夠縷出該論題應該論證的框架結構和知識系統,分析出論文質量的高低和存在的問題或不足,有針對性地進行答辯指導。
(2)記者的敏捷。答辯過程是一個即時性的、面對面的交鋒過程。有些文章和問題是當場看的或聽的,時間很短,不容長時慢慢思考。導師應當具有記者的敏捷性,思維要快,善于迅速理解、記住、并很快形成判斷,在適當的時候提出問題。還應當善于與學員溝通感情、進行交流。
(3)主持人的協調�，F在的答辯,往往是許多學員同時進行,還有主答、副主答、記錄員、甚至巡視員等,導師、特別是主答導師應當具有“節目主持人”的協調能力,應善于掌握現場的氣氛、調動大家的積極性。使答辯在輕松、愉快、有序的氛圍中進行。
(4)教師的風范。教師是“園丁”“蠟燭”。導師應當是知識的象征、循循善誘的象征、與人為善的象征。
答辯不是難為學員,而是一次交流和再教學。答辯中一定要充分展示出教師的師德、才學和風范。
2.提問的原則
(l)以論文的內容為基礎,兼顧相關的知識、內容。
(2)難易程度適中、大小適中。例如,論文《企業精神的培育必須和創新活動一道進行》如果提問“為什么企業精神的培育必須和創新活動一道進行”,這個問題就太大了。因為全文論述的就是這個問題。如果這樣問一“企業精神與創新活動有那些一致性”就比較適中。
(3)明確、具體、容易理解。例如,問題“國有企業經營體制如何創新?”問題提得有些大,而且泛。改為“什么是創新?新的'標準和模式是什么?怎樣創新?”3個問題,就具體、明確多了,而且提得更有深度和專業性。學員也好理解。
(4)針對學員、突出個性。學員來自不同的崗位、職業,提問題應突出其特點、發揮其所長。
(5)適當啟發、深入引導。對有些問題應當給予啟發、引導,調動學員的思維能動性,并使學員按照導師的思路深入思考,提高答辯的針對性和集中性。
(6)考察性而非詢問性、答辯性而非辯論性。對學員的提問是一種考察,在學員談到一些導師自己不了解的問題時,可以適當的問一點,但是不要形成“詢問”,而失去身份。在答辯中有時和學員意見不一至,可以適當交換意見,但不能成為“辯論”,而模糊了答辯的主角。
(7)避免與簡介內容相重復。有些問題在簡介中己經談了,在提問時就不要在重復了。
(8)提關鍵性問題。例如,一篇文章提出“做人要正”。什么是“正”,文章的論述很模糊。對此提出問題:“何謂管理者做人要正?請從概念的內涵和外延上給予解釋”,進一步從詞法學角度進行啟發,使問題走向深入。
3.提問的類型
可分為“事先提出”(答辯前完成)和“臨場抓題”(答辯中隨時提出);“復述型”(死題)和“引申型”(活題)兩類四種問題。“事先題”在答辯前10分鐘給學員,讓學員有個短時準備;“臨場題”隨時提問,以考察學員的思維的敏捷程度�！耙觐}”的難度比“復述題”要大,可對學員進行更深入的考察。例如,論文《淺論現代企業制度》,提問:“為什么建立現代企業制度是市場經濟發展的必然?建立現代企業制度有那些要求?應注意那些問題?”即為“復述型”問題。因為原文就是從這三個方面進行論述的。如果提問:“請問現代企業制度能解決國有大中型企業的難題嗎?”即為“引申型”的問題。因為,要回答這個問題必須解決好三個問題:一、什么是現代企業制度?二、當前國有大中型企業的難點是什么?三、現代企業制度的內容能解決這些問題嗎?顯然,這是一個很活、很有份量的問題。
4.提問的方法
(l)一次性提問法。一次性提問法適于提出較大的問題,適于考察學員系統思考、全面表述問題的能力。
(2)追問式提問法。有些問題可采取追問的方法,步步把問題引向深入。“追問法”適于考察學員針對性定向思維、快捷思維、深入思維的能力。例如,《試論依法治軍》一文,先問“請簡述依法治軍存在那幾種認識上的偏差”,然后針對學員回答的“認為依法治軍會削弱當黨的領導的威信”,問:“會不會削弱”和“為什么不會?”
(3)啟發式提問法。答辯不僅僅是“考察”,而且是一種“教學”�！皢l式”提問是調動學員思維潛力,把答辯的“教學”功能開發出來的有效手段。例如,《對當前企業避稅的調整與措施》一文,其標題存在著概念與語問題。首先問“企業避稅是合理的還是不合理的?”學員回答“當然是不合理的�！苯又鴨枴皩Σ缓侠淼臇|西用’調整,一詞是否恰當?因為’調整,一詞是中性詞,多用于中性對象。如,對政策調整,�！睂W員一時不能理解。接著進一步問“一般對偷漏稅行為用’防治,或,防范,,那么你的文章標題是否應當修改一下?”這種提問即為啟發式提問。
(4)示范式提問法。有些學員回答問題不得法,有必要給以示范演示。例如,在向學員提出“為什么要選擇,國有企業職工思想政治工作,這個選題”時,學員回答得不得法,話是講了不少,但沒有講在點子上。于是導師做了示范式的引導,“當前企業的思想政治工作不好做,國有困難企業的思想工作就更不好做。為此,我選擇了這個很有實際意義的難題,以期盡策盡力。對下一個問題請按照這種思路回答�！睂竺娴幕卮鹛峁┝朔独�
(5)補充式提問法。主要用于各位答辯導師提問之間的相互補充。
(6)歸納評價式“提問”。結束答辯時應對學員的答辯進行簡單的歸納或評價。
四、學生的答辯技巧
1.認真寫作、寫好提綱、臨陣磨槍
首先,應當認真、下工夫撰寫論文,這是答辯好的前提。其次,在答辯前反復閱讀論文,對論文的內容要了如指掌,記憶在心。再者,要準備一些與論文有關的材料,諸如應涉及的問題、今后的打算、最新的看法等。還要調整好精神狀態,放松情緒,使答辯有一個良好思維狀態。必要時搞一個答辯提綱,使答辯前的準備落到實處。
2.弄清題意、如實回答、揚長避短
事先應了解答辯的基本內容、題型和提問的方法。答辯中認真領會導師的題意,針對問題答其所問。不能理解或答不上來的問題,應向導師如實講明或請導師換個問題。不要不懂裝懂,胡亂對付。應發揮自己的特長。諸如理論特長、實踐特長、專業特長。成人學員尤應如此。
3.掌握方法、突出語感、強化效果
答辯如同寫文章,論述性文章的基本論證方法也是答辯的基本方法,應當熟練運用。同時,還應針對答辯時“口語性”,使用一些技巧。主要有以下幾種方法:
(l)理論分析法。運用理論分析和邏輯推理的方法進行答辯,諸如演推理、歸納推理、類比推理、對比比喻等方法。如用馬克思主義政治經濟學的基本原理論證加強企業思想政治工作的重要性。
(2)實證論述法。用工作實踐中具體事例來證實某些理論、原理、論斷的科學有效性。事實可以是他人、他單位的間接事實,也可以是本人、本單位的直接事實。成人學員應以后者取勝。
(3)分析綜合法。分析即把一個整體分解為若干個組成部分,或把一個基本問題展開為具體細節;綜合即把若干部分綜合為一個整體,或把一些具體問題抽象為一個基本原理。沒有分析,不會深入、具體;沒有綜合不能找出聯系,掌握本質,上升為理論。
分析還是一種直接論證的方法,諸如分析特點、分析本質、分析因果、分析意義、分析危害、分析主客觀因素、分析條件、分析聯系、分析規律等。答辯時應充分使用。
(4)對策論證法即結合實踐經驗拿出解決新問題的宏觀策略或微觀戰術,發揮成人學員工作經驗豐富的特長。但需要指出的是,既然是論文,就必須在“論”字上做文章,不僅要拿出對策方案說明怎樣做,還要說明為什么要這樣做,論證其合理性與可行性。
(5)以綱帶目法在展開論述一個問題之前,先把這個問題的主要綱目分條列項地述說一遍。然后再逐一展開。該方法對口頭答辯有著特殊的效果�？稍鰪姉l理性、強化記憶力、引導答辯定向展開、使觀點與材料有機統一。
(6)適當重復法答辯如同演講。其口頭語言說過即逝。為強化聽覺效果,適當的重復有關內容,是答辯的有效技巧。結尾總結全文是一種特殊的重復,更有歸納全文、突出整主題、強化效果的作用。
五、答辯的組織工作
1.答辯人員的組合
有關領導應充分認識畢業論文答辯的重要性,作好組織工作。其中最主要的是答辯小組人員的組合。答辯小組一般由主答、副主答、秘書等組成。應有合理的專業結構、層次結構和職能結構。專業結構方面:應以畢業論文的學科專業為依據。由專業基礎課(包括寫作課的教師)、專業課、相關專業課的教師和實際工作者構成。其中實際工作者也非常必要,對于考察理論聯系實際的能力有不可或缺的作用。層次結構方面:應有教授、副教授、教師、助教等不同層次的人員為好。便于從不同層次角度考察學員。職能結構方面:主要是主答、副主答、秘書的分工應科學合理,是答辯工作高效、有序地進行。當前的畢業論文答辯中,人員結構不合理的現象很突出,應著重解決。
2.答辯程序的制定
應當制定嚴密、有序、全方位的畢業論文答辯程序。把答辯的前的畢業論文的執筆寫作和答辯后的總結列入答辯的程序之中。答辯的具體環節:諸如答辯前的指導、答辯組織的建立、人員的確定、答辯的出題、答辯的現場管理、答辯的提問、學員的解答、內容的記錄、成績的評定、答辯工作的總結等都應科學化、規范化、制度化,對保證答辯工作的順利進行和提高答辯質量有著舉足輕重的作用。
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