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復旦教授對發表論文的8點深層次思考
發表文章在某種程度上和科研能力、個人素質等都有關聯的。比如學到了新東西，有助于發表文章，下面是小編搜集整理的一位復旦教授對論文發表的8點深層次思考，歡迎閱讀。
一、出文章和學習新東西的矛盾。讓我們想想，一個科研工作者做一個實驗室已經有經驗積累的熟悉的體系，把這個物質換作那個物質，顛來倒去、依葫蘆畫瓢地做實驗，甚至一篇文章拆成幾篇來寫，能發很多文章，但是沒有學到新的東西。而跳開目前的課題，投入新的課題、學習新的技能(如固態核磁共振、量子化學計算)，得花大量時間學習，一下子很難出成果，可是對自己的長期的發展有利。這反映了一種追求短期的快樂和長遠的發展的平衡，也體現了一種選擇。
二、自己寫文章和導師操刀的矛盾。有的導師讓學生自己學著寫文章，而國外很多導師甚至包辦了文章。大家看Nature、Science文章的貢獻部分，常常說文章是導師寫的。那些文章的導師這么做，一是要得到更多的功勞，二是嫌學生寫不好，三是怕學生耗費工資，因為學生放下實驗而坐在辦公室里寫文章，也是耗費工資的。于是，實驗室成了文章加工廠，成了生產流水線，學生只管做實驗，老師提出點子、寫了文章。如次這般，得到了立竿見影的效果短期的快樂。是不是會影響長期的發展呢?這種做法的副作用是否會顯現出來呢?這么做的人往往拿到了教職，而從頭做起的連面試的機會也沒有。如何做，還看你自己拿捏好平衡。
三、寫綜述和發表原創論文的矛盾。有時候老板也會興沖沖地問你要不要幫他寫綜述。
從利的角度來說：
(1)通過寫綜述，作者能夠更好地把握該課題的發展，了解來龍去脈，增加知識，從而把自己的科研放在一個合適的“上下文”中。
(2)通過撰寫綜述，作者能總結自己的科研思路和學術成果，把自己的成果介紹給學術界。
(3)一篇好的綜述能夠帶來一定的引用次數。
從弊的角度來說：
(1)做了這個，就不能做那個了。要是你靜下心來寫綜述，會影響自己的實驗，這是毫無疑問的。如果寫成一篇不痛不癢的垃圾文章，寫了也沒有用。而寫成一篇有影響力的好綜述，至少損失好幾篇原創的實驗論文。
(2)在出去作報告、將來評職稱的時候，別人只關心你做了啥工作，你總不能什么也說不上來，只說：“我寫了篇綜述”吧。
(3)學生替老板寫綜述，對老板來說是最合算的。因為他拉來了生意，“發包”給你寫綜述，你寫了綜述得第一作者，他得了通訊聯系人，所有的好評和名氣都往他那里吸。同行只是記得通訊聯系人寫了這篇綜述，誰認識你呢?
四、發表文章和作了什么工作的矛盾。國內更看重發表多少篇文章，文章發表在什么雜志上，而國外更看重作了什么工作，在這個領域里有什么主要貢獻。如果表面上出了一些文章，但是東打一槍、西放一炮，見什么熱，就做什么，那沒有用。再比如幫別人跑龍套，雖然也做了很多工作，發了不少第N作者文章，但如果工作不系統，或者說不上來的話，也沒有用。這個問題值得深思。另外，國外更看重開會做口頭報告。在報告會上，報告者說“我們”做了這個、“我們”做了那個，雖然沒有一個實驗是他做的。
五、文章數量和質量的矛盾。數量和質量當然存在著矛盾。那么什么叫作質量呢?影響因子在一定程度上能和質量關聯，因為通過了同行評議，但是不同學科缺乏可比性，就算同一個學科，不同方向、不同課題都缺乏可比性。
六、發表文章和學科建設的矛盾。回國任教后，曾有國外大學教授邀請我去做訪問教授，許諾將來發文章時也可掛上國內單位的名字。我回答：“哪怕發了文章，對目前單位的學科建設沒有貢獻。既然回國，我還是要把陣地放在這里。”
七、當教授(或副教授、講師)不僅僅是發表文章。一只板凳四只腳，缺一只都不行。能否申請到科研經費，能否上好課，是否有學術界和社會影響力，都是重要的。
八、復旦大學出版社出版的《我心中的好導師》使我很有啟發。我了解到，科研(或者發表文章)有兩種：一種是短平快，什么東西都不深入，每次都說催化劑的效果其好無比，后續研究正在進展中。發出來的系列文章如《西游記》，每次都是九九八十一難中的一個獨立的故事，每次都說這個催化劑效果好。還有一種科研風格就是抽絲剝繭，或者說象剝洋蔥一樣，直搗核心�！段倚闹械暮脤煛分杏衅恼拢f學術研究需要耐得住寂寞，十年磨一劍，而不是一年磨十劍�？墒乾F在的大學里，幾年不出成果的混不下去，而混得如魚得水的都是一年磨十劍�？梢娺@里面有如何平衡、協調的問題。
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