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財務管理本科案例教學論文
1案例教學法在財務管理本科教學中應用的意義
1.1有利于調動學生學習的積極性和主動性
案例教學中教師的教已不再是個人表演,而學生的學與教師的教密切配合,因此案例教學是一種互動式的教學,需要教師和學生的知識、觀點進行互動交流。學生必須積極參與到案例教學的每個環節,才能完成一次成功的案例教學過程,而每個環節的參與都會讓學生有一種成就感,從而能夠調動學生學習的積極性和主動性;另外,很多案例取自于生活實踐,有些案例甚至是學生耳熟能詳的事例,學生對此也比較感興趣,比起枯燥的理論和公式,學生更愿意接受來自生活實踐的案例,從案例中學習知識,因而能夠積極主動地參與到課堂案例教學過程中來。
1.2有利于專業教師素質的提高
案例教學的特點決定了教師在案例教學過程中,必須具有較強的責任感、較高的理論水平、較豐富的實踐知識,或者具有實際工作經驗,并能在案例教學的各個環節引導、指引學生的方向,因此,對教師本身也提出了更高的要求。通過案例教學,特別是在案例的分析和總結環節,教師可以把案例中出現的問題及得到的啟示進行總結,并上升到理論層面。因此,這個過程不僅提高了教師的專業素質,也積累了教師教學方面的經驗,從而提高教師的教學質量。
1.3有利于滿足用人單位對人才的需要
在嚴峻的就業形勢下,許多用人單位都傾向于簽約有實踐經驗的學生。而絕大部分剛走出校門的大學生則沒有實踐經驗。為了滿足用人單位對人才的要求,必須利用各種條件積累一定的實踐經驗,而案例教學則相當于間接獲取了一些管理經驗,提高了學生解決實際問題的能力。
2案例教學法在財務管理本科教學中的實施步驟
2.1案例討論前的準備工作
財務管理案例教學過程中,需要從兩個方面來做準備:一是教師,主要是對財務管理案例的背景材料的搜集和整理,對案例涉及的相關理論知識的介紹;二是學生,主要是通過對教材和相關參考文獻的解讀,加深理解與案例相關的理論知識,并對相應的案例思考題進行分析,提出自己的觀點。
2.2案例的分析與討論
案例教學實施的重點環節就是案例的分析與討論階段。對于教師,在這個環節要合理引導,學生討論發言時要積極聽取,并鼓勵每位學生參與討論,及時對課堂討論的進度和范圍進行控制。從而使學生積極參加討論,而討論的范圍又不偏離主題,讓各種觀點都能夠展現出來。同時引導學生在進行激烈的討論時,又要展現理性的一面,例如要求討論時既要熱烈、有的放矢,又要真誠、互相尊重等。但在這個過程中,教師只是在必要時起指導作用,不要輕易打斷學生的討論。對于學生,在案例討論中做到積極舉手發言,提出自己的觀點,不要只是被動地接受別人的觀點,同時盡量在課后完成相關筆記,把所有精力集中到案例討論之中。
2.3教師對案例討論后的小結
學生對案例討論完畢,并做出分析和相關評論之后,教師要對其進行歸納總結,并給出其評判結論,闡明案例分析和評價的重難點,指出學生在案例分析評價過程中的優缺點,還可以進一步提出拓展性的思考題,讓學生再次對自身的分析和評價做出判斷。
2.4案例分析報告的撰寫
學生在充分討論后,應根據自己的觀點寫出案例分析報告,對以前的分析與討論作出總結,加深理解。分析報告在撰寫中首先要提出自己的觀點或者備選方案,再根據結論展開分析,并采用相關的數據及事實支持自身的觀點,分析報告在撰寫中盡量不要去猜測老師的分析思路,照搬所謂的權威分析評價結論。
3案例教學法在財務管理本科教學中實施應注意的問題
3.1要選擇合適的案例進行教學在選擇案例時,要把握幾條原則:
3.1.1真實實用原則本原則要求案例的內容是出自現實經濟生活,而不是陳舊過時的純理論數據,否則學生無法將所學知識進行合理應用,案例教學就會失去其本身的意義。在編制案例時,教師可以利用校企合作的機會,將一些與之聯系合作的企業的相關財務信息取得后進行加工,整理成案例資料供教學之用。也可以根據上海證券交易所和深圳證券交易所,還有相關的專業管理公司、咨詢公司的研究報告獲取所需的財務數據和資料,來保證案例資料的真實可靠。還可以通過其他途徑獲取日常經濟生活中的財務數據案例,如通過網絡、電視等手段收集相關的財經新聞,必要時進行合理的加工,以為我所用。
3.1.2針對性原則受教學課時和課程篇幅的影響,不可能將財務管理課程的所有內容都采用案例教學方法,另外案例過多,特別是一些綜合性案例在一定程度上提升了課程的難度,會造成學生對案例教學法的厭倦,因而無法真正發揮案例教學的作用。所以,我們在選擇案例過程中要有的放矢,可以根據財務管理課程的教學特點及重難點來確定案例教學的重點,如籌資決策、投資決策、營運資金管理、股利分配管理等。
3.1.3啟發性原則在選擇案例時,應考慮案例本身能否啟發學生獨立思考、探索,能否培養學生獨立思考的能力。例如可以選取正面的教學案例,也可以選取反面教學案例,給學生留下一定的思維空間,從而調動學生參與案例教學討論的積極性。
3.2要根據案例類型的不同采用不同的分析方法
案例教學有三種教學形式:一是案例教學與理論教學相結合。也就是根據課程每章節的具體內容把案例穿插于理論中去講授。二是以案例教學為主,把理論穿插到案例當中。通過對案例的闡述、分析和討論,總結歸納由此得出的理論。三是在理論課結束之后,專門開設案例課程。通過對案例的討論分析,來解決理論與實踐的相結合的問題。實際案例教學過程中,根據課程實施的不同階段,可以結合不同的方法。
3.3要將案例教學與其他教學方式相結合
雖然案例教學有其種種優點,但是他仍然不可能完全替代其他的教學方式。因此,在財務管理教學過程中,教師要注意將案例教學法與其他教學方式相結合。例如,財務管理的大部分課程內容,仍然要依賴于傳統的講授式教學;且在目前乃至今后很長一段時間內,教學方式的主流仍然是講授式教學。這并不是否定案例教學法在本科財務管理教學中的重要作用,而是說多種教學方式的結合能取得更好的教學效果。除了案例教學法和傳統教學方式外,教師在財務管理教學過程中還可以嘗試情景教學法等。
3.4案例教學過程中要合理確定教師的角色
在案例教學的整個過程中,教師在不同環節擔任不同的角色。在案例準備階段,教師是一個策劃組織管理者,需要制定詳細、周密的教學計劃,除了確定案例總數及各個案例的教學時間外,還要為每個案例制定一個具體的教學計劃,對案例討論前后的各個細節都要有周密的計劃。在案例分析討論階段,教師更像一位導演,必要時指導臺上的各位同學各抒己見,而演員(即學生)在這個環節扮演著主角的角色。在案例總結階段,教師更像一位主持人,要對整個案例討論進行總結,評價案例討論的思路,分析案例討論的方法,指出不同案例分析方法的特點,并對學生提出的創新性的方案給予肯定和鼓勵,培養學生運用理論知識分析問題、解決問題的能力。在案例報告撰寫的階段,教師是一個施教者,需要說明案例報告撰寫的要求等。
4小結
案例教學法雖然在我國教學過程中應用的時間不長,但是其效果是顯而易見的。針對本科財務管理課程教學的特點,運用案例教學法確實能夠取得傳統教學方法所無法達到的效果。但是,在運用案例教學法的過程中,要注意選取的案例是否合適,每種類型的案例的分析方法是否恰當,教師在案例教學過程中的合理定位等,這些因素對案例教學法運用的成敗至關重要,并且也不能完全摒棄其他的教學方法,各種教學方法的恰當組合運用,才能提升本科財務管理教學的教學效果。
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