信息技術在當代教學中的應用

信息技術在當代教學中的應用

　　在教學過程中，恰當地借助多媒體和網絡進行教學，充分發揮多媒體融“聲、圖、文”于一體的優勢，充分發揮網絡方便共享，便于溝通的優勢，有利于培養學生的創新能力，有利于培養學生進行獨立思考的習慣;有利于教師的網上科研，有利于高效的教學管理。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　[摘要]信息時代的到來給人們生活的各個領域都帶來了變化，信息技術在教學中各個環節的應用改變了傳統的教學模式，成為當代教學重要的輔助手段。這不僅提高了教學效率，也激發了學生的學習積極性，鍛煉了學生自主學習的能力，為素質教育提供了有力的保障。

　　[關鍵詞]信息技術;教學應用;輔助手段

　　引言

　　教育發展的今天已經不再是簡單的知識的傳授，而是要求學習者在學習的同時能夠逐漸培養自主學習，分析問題及解決問題的能力，從而去應對在以后學習，工作和生活中出現的困難。信息技術的應用可以使教授者及時地幫助學習者解決在學習的過程中出現的問題，也可以使學習者在尋求答案的過程中加深理解，鍛煉能力。

　　一、交互式教學設備的應用

　　從早期的一支粉筆，一塊黑板到后來的多媒體投影儀，再到現在的交互式設備，課堂教學正在一步步從傳統走向信息化，實現了人人交互，人機交互及以教學應用為主的資源與資源的交互。交互式設備具有交互合作，改善學習成效和優化教學的功能。與多媒體設備相比，交互式設備能夠更好的跟蹤學生學習的過程，及時反饋學習成果，并生成評價。交互式設備構建了新型的教與學的環境，這就使學生能夠積極主動地參與到學習的過程中，在互動討論中提高了自主學習的能力，實現了學生的探究思考及合作互動。在擁有信息技術支撐的教學中，學生通過學習界面的交互而引發學習內容的互動。交互式設備的資源庫還可以在學習中隨時調用資源和積累現場資源，從而為學生的復習鞏固提供更多的便利。

　　二、微課

　　微課是課堂教學及時而又有益的補充。微課是以微視頻為核心，針對教學中重點難點問題的教學，一般時長為5—8分鐘，最多不會超過10分鐘。相對傳統的課堂教學，微課具有精煉及靈活的特點。隨著信息技術與網絡的發展，微課已經成為課堂教學有益的補充。對于在傳統課堂沒有完全解決與掌握的問題，學生可以隨時進行有選擇性，有重點的學習。這樣既鍛煉了學生的獨立思考能力，又提高了學生的綜合素質，推動了學生全面的發展。教學相長，微課的發展不僅給學生提供了便捷的指導，也對教師自身的提高起到了促進作用。教師對教學內容進行精講提煉，在有限的時間內對要講授的內容作出精心的設計，既要簡明扼要，又要邏輯性強，易于理解。教師在制作微課的過程中也會不斷研究，反思，再研究，在這個過程中，既加深了對教學內容的理解，也提高了教學教研能力。

　　三、網絡作業布置

　　進入信息時代，不僅學習的過程發生了改變，對于學習后知識的鞏固也有了各種各樣的形式。信息技術的應用使得作業的形式不再單一，教師可以通過網絡布置多種形式的作業，從而達到檢查學習效果，鞏固學習內容的目的。利用網絡布置作業具有內容豐富多彩，形式多樣的特點。在完成作業的同時，學生可以充分利用網絡資源擴充課內知識，實現知識的積累。網絡作業的另一優點就是能夠對作業的準確性及時生成評價，使學生能夠及時得到反饋，及時糾正學習中出現的錯誤。在生成評價的同時還可以對出現的問題進行分析歸納，提示學生在以后的學習過程中避免類似問題的出現。對于提交的作業還可以有班級內部的互評及排名，這也可以使學生具有競爭的意識及合作的精神，培養了學生多方面的能力。

　　四、考核及成績分析

　　信息技術的應用同樣使得網絡閱卷成為可能。在對學生階段性的學習進行檢測后，試卷就可以及時地錄入網絡閱卷系統，以前費時費力的客觀題的在掃描后馬上就可以呈現出準確的結果，不必再擔心因為人為的失誤而造成的誤差。主觀題的批閱也更加具有準確性。傳統的閱卷方式會因為閱卷人主觀的差異而對結果造成一定的影響，而網絡閱卷在很大程度上避免了這一問題的出現。批閱的內容會隨機出現在屏幕上，閱卷者根據標準作出評判，不同閱卷者的分差控制在一定范圍內，超過這一范圍就要重新界定。這樣就大大地減少了人為因素對于主觀題結果的影響。閱卷結束后，成績的分析也更加清晰快捷，一目了然。各種統計數據能夠從全方位及各個角度反映出考查的結果，通過各種數據的統計分析，教者可以及時了解出現的問題，從而更有針對性地制定出解決方案。

　　五、結語

　　信息技術的應用使得教學的形式更加靈活，知識的復習鞏固更加多樣化，檢查與反饋更加及時全面。相信它與傳統教學的結合必將更好地服務于當代的教育教學，更好地實現教育目標及人才的培養。

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