地理信息科學專業碩士畢業論文質量監控與管理模式論文

地理信息科學專業碩士畢業論文質量監控與管理模式論文

　　摘 要 為了提升地理信息科學專業畢業論文質量，提出推行開放式選題機制、搭建立體化交流平臺、制定規范化監控體系和實施精細化過程管理等方法和措施。實踐表明，對于培養學生動手實踐能力與創新能力具有很強的現實意義。

　　關鍵詞 地理信息科學；畢業設計；質量監控；過程管理

　　1 引言

　　創新是高等教育發展的主旋律，培養適應社會需要的創新型、高素質人才是現代高等教育的責任與使命。畢業設計（論文）是高校人才培養中的一個重要環節，成為提升學生創新能力和實踐能力的重要平臺和載體。畢業設計（論文）質量是衡量高校人才培養質量的一項重要依據，直接影響到高校教育教學的質量與效果。因此，加強和重視畢業設計（論文）環節的質量監控和過程管理，對于培養學生實踐能力和創新精神具有重要的現實意義。然而，由于指導教師隊伍不夠、教學資源短缺和畢業生就業形勢嚴峻等因素的影響，導致學生對畢業設計（論文）重視不夠、過程控制不嚴和論文質量下降等一系列問題，對于高校人才培養質量帶來較大的沖擊和影響[1-3]。

　　如何提高碩士生的畢業論文質量，培養創新型的高素質人才，成為高等教育面臨的一項重要課題。部分文獻從不同的角度，對質量評價指標[4]、監控體系[5]、管理實踐[6]和指導教師隊伍[7]等方面進行了論述和探索，具有較好的借鑒意義。本文以地理信息科學專業畢業設計（論文）為例，從推行開放式選題機制、搭建立體化交流平臺、制定規范化監控體系和實施精細化過程管理等幾個方面進行探討和分析。

　　2 科研與興趣相結合，推行開放式選題機制

　　選題是畢業設計（論文）階段的首要環節，選題方向和質量直接影響到畢業設計（論文）的效果。針對畢業論文選題，應該充分考慮學生的知識結構和研究興趣等特點，在滿足專業綜合訓練要求的前提下，應盡可能選擇與本地區、本行業經濟、社會發展密切相關的，與實際工作相結合的現實問題，強調理論聯系實際，鼓勵選擇具有一定實用價值和指導意義的現實問題。一方面，題目要簡短明確、具有概括性，基本涵蓋地理信息科學的專業特點和應用范疇，注重地理信息科學專業的綜合素質與能力要求，體現專業和應用的現實性、創新性和綜合性，有利于深化所學的專業知識和拓寬專業視野；另一方面，突出培養學生的創新能力和動手能力，注重結合科研任務、技術開發項目、工程建設的需要。

　　選題要遵循以下幾項基本原則。

　　1）專業性。結合地理信息科學的專業特點，從專業訓練和技能培養的角度出發，選題要結合地理信息系統專業的培養目標和能力要求，以便達到綜合專業知識應用、綜合專業技能訓練的目的。同時，選題要確保一定的設計和工程量，以保證學生能有明確、適當的分工及相應的設計與開發成果。

　　2）自主性。畢業設計（論文）的主體是學生，只有結合學生的知識結構和興趣特點，充分發揮學生的自主性和創造性，才能激發學生畢業設計（論文）的內在動力。實行開放式的選題機制，突出學生的主導地位。選題可以是指導教師與學生交流擬定，也可以學生擬定幾個選題，由指導教師把關和討論后確定。這樣不僅實現了因材施教的個性化選題，而且確保了選題質量，克服了學生被動畢業設計（論文）的問題。

　　3）現實性。強調專業知識與技術的實際應用，面向地方經濟發展和社會需要，立足于企業生產過程中具體的現實問題、工程問題，突出務實性，避免寬泛、空洞的選題。同時，結合大學生創新計劃項目、開放性實驗項目、節能減排競賽項目，以及挑戰杯課外科技活動項目等，立足于指導教師的科研課題，擬定部分科學性與創新性的畢業設計（論文）題目，為學生提供具有一定理論深度和創新性的選題。

　　3 橫向與縱向相結合，搭建立體化交流平臺

　　通過多種活動形式，積極組織和搭建立體化的畢業設計（論文）交流平臺。一方面從橫向的角度，以指導教師或專業班級為單位，建立畢業設計小組QQ群和班級交流平臺，及時發布畢業設計（論文）的管理文件和有關精神，傳達指導教師的具體要求和會議通知。通過交流平臺可以探討畢業設計（論文）進度和心得體會，共同解決畢業設計（論文）階段存在的問題，達到實時交流和無限溝通。另一方面從縱向的角度，以相近專題方向或共同項目課題為原則，如數據處理專題、系統開發專題、工程應用專題等，構建科研課題組交流平臺或課外創新項目小組，形成以低年級學生—畢業班學生—研究生立體化的團隊學習模式。這種傳、幫、帶的畢業設計交流機制，有助于畢業設計階段問題的反饋和解決。同時激發低年級學生的專業學習興趣，構建培養和訓練學生專業技能的良性循環體系。將畢業設計工作室、專業實驗室和學生宿舍等固定的交流地點，擴展到電子郵件、網絡視頻等交互的流動載體，促進學生在專業知識和技術方面的實時交流與在線討論。

　　通過畢業設計（論文）專題講座、優秀論文案例和“指導教師面對面”等載體，引導和指導學生從思想上和行動上做好畢業設計（論文），內容涉及選題選導、過程管理、答辯考核等方面。專門開放畢業設計專用教室和實驗室，由專業教師定期負責專業指導和解惑答疑。指導教師與學生之間的交流更加暢通，指導方式更加靈活多樣。針對地理信息科學專業的特色，不僅定期安排指導教師的見面會，學生也可以聯系教師到宿舍指導程序開發和系統調試，或者預約指導教師的交流時間。畢業設計小組定期開展多媒體匯報、系統演示等活動，搭建現場提問和答疑的交流平臺，提高學生畢業設計（論文）的積極性和主動性，也更有利于指導教師把握學生畢業設計（論文）的進度和質量。

　　4 檢查與督導相結合，制定規范化監控體系

　　畢業設計（論文）從選題論證到畢業答辯，時間跨度比較大，以教務處和教學督導組為主體，通過分階段、分層次地開展檢查和督導，形成規范化的質量監控體系。健全和完善畢業設計（論文）的相關規范和管理細則，制定畢業設計（論文）進度安排表，從開題報告、中期檢查，到論文撰寫、論文定稿，對學生畢業論文進行詳細的時間安排和任務布置。召開畢業論文指導教師會議，對論文指導工作提出高標準和嚴要求，加強對學生論文撰寫過程的全方位檢查和督導。在論文選題階段，主要檢查選題的科學性、合理性和重題率等內容，指導教師安排、畢業論文任務書等工作的落實和進展情況，以及評估開題報告中研究思路是否明確、設計方案是否合理。在畢業設計（論文）中期，考核工作進度和完成的任務量是否合適，是否達到預期目標等，以及畢業設計（論文）中存在的問題和采取的措施。在畢業設計（論文）后期，主要評估畢業設計（論文）的質量，是否達到學位論文要求和培養目標，進行答辯資格審查和答辯組織考核等，并開展畢業論文答辯與成績分析。

　　按照畢業設計（論文）實踐環節的要求實現全過程的規范化監控，全面了解和跟蹤畢業設計（論文）的進展情況，實時掌握學生畢業設計（論文）的質量，將嚴把質量關放在重要位置，有效避免“拷貝式”的畢業設計（論文）現象。推行教務處宏觀調控、督導組具體檢查、教學辦輔助實施，以及指導教師定期輔導等形式，形成教務處—督導組—教學辦—指導教師的“四位一體”的監控體系，及時發現和反饋畢業論文過程中的不足，并針對突出的問題提出相應的解決辦法和方案，從而提高學生畢業設計（論文）的效率及質量，保證其在規定期限內的順利完成。通過評閱教師和答辯小組畢業設計（論文）審查、學院組織公開答辯和教學督導復查等方式，實現對畢業設計（論文）最終成果的監控和把關。

　　5 服務與育人相結合，實施精細化過程管理

　　畢業設計（論文）是一項重要而復雜的教學活動，涉及學生、教師和管理人員，以及院系、教務處、實驗室和圖書館等單位。因此，實施精細化的過程管理，為學生創造良好的畢業設計（論文）氛圍和環境，將大大提高畢業設計（論文）的管理效率和質量。從指導和訓練層面上，成立專業畢業論文指導委員會和畢業答辯委員會，促進畢業設計（論文）指導的規范化、常態化和科學化，畢業設計（論文）每一階段的檢查結果及時通報指導教師，做到嚴格把關，形成有效的指導和反饋機制。依據畢業設計（論文）指導規范，進一步明確指導教師的職責，對畢業設計（論文）的指導過程進行細化，從源頭上確保指導教師的投入，有效地杜絕“放羊式”的指導。將指導論文的重心轉移到對學生的全面培養，回歸到專業綜合訓練的目標，促進學生文獻查閱能力、表達與交流能力、問題分析能力和專業綜合素質的全面提高。

　　從服務和管理層面上，突出管理的質量與內涵，更注重畢業設計（論文）的實際效果，弱化形式上的規定，盡量減少學生日常性文檔的提交，如將畢業設計（論文）日志改為周記等。為了解決實驗資源缺乏的問題，院系專門為學生畢業設計（論文）購買實驗數據和專業軟件，豐富和充實畢業設計（論文）的實驗資源和配置。并充分共享教師科研課題和工程項目的數據資料，方便學生開展畢業設計（論文）的具體實驗和實踐。在滿足正常實驗教學的基礎上，全天候開放地理信息科學專業實驗室和圖書資料室，為開展畢業設計（論文）的學生提供優越的實驗和學習環境。推行優秀畢業論文獎勵機制、公開畢業答辯機制、論文抄襲一票否決制等規定，形成獎懲分明、嚴謹求實的良好學術風氣。通過精細化的過程管理和人性化的服務機制，激發學生對于畢業設計（論文）的熱情和興趣，為畢業設計（論文）的順利完成創造有利條件。

　　6 結束語

　　通過近五年的教學探索和實踐，武漢理工大學地理信息科學專業的畢業設計（論文）質量得到顯著提升，歷年獲得湖北省優秀學士學位論文獎的比例名列學校前茅，考研錄取率超過40%，畢業生就業率達到98%以上，畢業生的專業技能和實踐能力得到用人單位的廣泛認可。畢業設計（論文）是高校教學活動的重要實踐環節，也是提高學生綜合專業素質的重要途徑，在高校人才培養中具有不可替代的作用和意義。目前，部分學生和教師對于畢業設計（論文）的重視不夠，教學管理部門把關不嚴，導致“應付式”“突擊式”的畢業設計（論文）現象日益明顯。高校和相關教學機構應該高度重視畢業設計（論文）的必要性和重要性，積極采取有效的措施和對策，進一步加強畢業設計（論文）工作的改革與創新，健全和完善指導培養方式、質量監控體系、考核評價指標與過程管理模式，突出培養學生的動手實踐能力和創新能力，全面提升高校碩士生畢業設計（論文）的質量。

　　參考文獻

　　[1]武寶林，王文濤.天津工業大學全方位提高畢業設計（論文）質量的實踐[J].高等理科教育，2012（3）：80-83.

　　[2]喬軍，孟慶玲.提高碩士畢業論文質量的幾點思考[J].教育探索，2011（9）：46-47.

　　[3]鄧維斌，黃蜀江，劉躍.加強畢業設計（論文）環節控制的研究與實踐[J].實驗科學與技術，2011（4）：136-138.

　　[4]楊文超.碩士畢業論文教學質量評價指標體系研究[J].西南科技大學高教研究，2009（1）：79-82.

　　[5]胡光輝，仇雅莉.畢業設計（論文）質量監控體系的構建與實施[J].職業教育研究，2008（1）：67-68.

　　[6]趙樹果，魏英立.基于PDCA循環的畢業設計（論文）過程管理及實踐研究[J].教育與職業，2011（6）：45-47.

　　[7]李莉.教學型大學卓越工程師培養中畢業設計（論文）若干問題的思考[J].現代教育管理，2011（12）：109-111.

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