妙用生活案例巧教《勞動合同制度》

妙用生活案例巧教《勞動合同制度》

　　論文關鍵詞：勞動    案例教學

　　論文摘要：案例教學法作為一種啟發式的教學方法，是對傳統教學法的擴充和革新。本文以案例教學法在《勞動合同制度》一課的運用為實例，表明案例在實踐性較強課程中的運用能夠顯著提高教學質量，充分調動學生學習的主動性，有利于培養學生的創新能力和理論聯系實際的能力。

　　一、勞動合同制度(板書)

　　案例教學法，顧名思義就是運用案例提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學生理論聯系實際、增強知識和感悟、提高能力和水平的方法。本課教學由一封學生來信入手，利用劉玉的經歷這一案例創設了相關情境和問題，縮短了教學情境與實際生活情境的差距，把抽象的原理、概念等具體化，促進從理論到實踐的轉移。

　　t創設情境導入新課]師:兩年前，我的學生劉玉給我來了一封信，訴說了她的苦惱。(讀信)

　　章老師:

　　您好!還記得我嗎?我是劉玉，7年前從您班上畢業。當時，我考上了上海財經大學專業，同學們都很羨慕我，老師們也說我上了一個好學校。本科畢業后，一些縣市的機關單位有意向錄用我，可我一心想找家省級的單位，縣市級的我根本看不上眼。我又繼續讀書，三年研究生過去了，很快又面臨找工作了。這時候，我才發現，高校擴招后，中國的勞動力上實在是人才濟濟，省級的單位要的是博士，研究生免談;縣市的機關單位早已有人了，我本科的同學就有幾個在那里，我真苦惱，多讀T三年書還不如人家;一些企業倒是要人，可我又不甘心去。老師，您說我該怎么辦?是繼續讀博，還是就業?(書信節選)

　　課堂討論:如今全國上下，每年有7.4個億的勞動大軍涌人勞動市場，就業難已成為一個不爭的事實。即使是大學生、研究生，在如此嚴峻的就業形勢面前也輕松不起來。若干年以后，也許同學們會面臨和劉玉一樣的抉擇。但一些大學生一再就不了業，不是真找不到工作，而是擇業觀念有偏差，結合劉玉的來信，你認為這種偏差表現在什么地方?

　　生:找工作就要找體面的。

　　生:找工作就要找收人高的。

　　生:找工作就要找離家近、不太累的。

　　生:找一個“四平八穩”的。

　　生:只憑自己的興趣、愛好去找工作

　　生:寧愿出國帶光環，不在國內做職員。

　　生:寧到外企做職員，不到中小企業做骨干。

　　生:就業難不如去考研、讀博。

　　師:種種跡象表明，就業意愿和就業現實的矛盾非常突出，如果大學生就業意愿不發生改變，只是指望勞動力的改變來實現就業將是不現實的。在正確判斷形勢的前提下適度選擇十分重要。只要誠實勞動、合法經營就是體面的。既體面又收人高的工作固然好，但要考慮自己的能力，只憑興趣、愛好也不行。現在隨著市場的發展，產業結構的變化，知識的更新，“四平/l穩”是不現實的，勞動力的合理流動是必然的。

　　1.青年人要樹立正確的擇業觀(板書)

　　本框題是依法保護勞動者合法權益的落腳點和歸宿。教材內容主要包括:勞動的含義、基本內容、勞動者與用人單位簽仃勞動合同的原則、程序和意義。我按照實際教學需要重新組合教材，增添了當前一些青年勞動者擇業觀念偏差導致失去就業機會的內容，理論聯系實際對學生進行生涯。教師要根據學生的實際能力和實際需要，創造性地對教材內容進行重組與增減，不斷拓展學生的視野，使課堂教學內容更能滿足學生發展需要。

　　劉玉是他們的學姐，幾年后如今的高一學生也將面臨就業問題，采用此例易縮短學生距離，引起共鳴。本課首先從學生關注的事件導入，教學內容一下就貼進學生的生活，調動起學生的多種智能，激發了學生的興趣，引發了學生的思考，進免了單憑教師“獨白”的平淡開頭，同時為學生探究打下T伏筆。這樣的課堂導入，有效地增大了教學的成功幾率。

　　I互動合作探究求知]多媒體播放(故事展開):

　　人才市場上非常熱鬧，越來越多的人到市場上，越來越多的企業用人到市場上。國際連鎖機構南方大酒店攤位前擠滿了前來應聘的各色人物。劉玉被酒店錄用為人員，口頭協議任期兩年，但未簽訂勞動合同。三個月過去了，雙方相安無事。但最近，南方大酒店為了適應市場的需要，對酒店內部機構進行調整，撤掉了酒店內的兩個部門，劉玉在毫無準備的情況下下崗了。下崗后，失去了生活的來源。

　　問:劉玉當初怎樣做就能防止今天的不利局面?

　　2.就業時要訂立勞動合同阪書)

　　教師提供一份合同樣本。在學生瀏覽后，引導其概括、歸納:

　　1)什么是勞動合同?勞動合同是一份協議，雙方當事人是誰?(生:勞動者和用人單位)這兩者之間發生什么關系時要簽這份協議?(生:勞動關系)協議的內容主要是什么?(生:確立雙方的權利和義務)

　　2)勞動合同主要包括哪些內容?

　　學生回答后教師多媒體展示:

　　3)勞動合同的雙方只要按照簽訂合同的內容去做就可以了嗎?

　　過渡:明確了什么是勞動及基本內容后，我們發現一紙合同對劉小姐而言太重要了。訂立合同就是為自己的勞動就業提供保障，一旦對方違反勞動合同規定，我們可以有據可查，有理可爭，按照協議把自己的權利找回來。

　　多媒體播放(故事繼續):

　　劉玉再次來到人才找工作，被另一酒店錄用為經理。吃一塹，長一智。這回，一定要訂一份勞動合同。讓我們來看看劉小姐與酒店簽訂的合同。合同期限為6年，約定:單位為劉小姐提供住房、購物中心，并可以定期洗澡等條件。從錄用之日起3年內劉某不得結婚，否則公司有權解除勞動合同。劉玉簽約后上班發現，所謂住房實際上是樓道，購物中心實際上是酒店內部的高價商店，定期洗澡是一個月洗一次澡。一年以后，因劉某男友單位集資建房，為了報上名，劉某與男友結了婚，不久懷孕。公司以劉某違反合同為由，辭退劉小姐。劉玉不服，向當地勞動仲裁委員會仲裁。學生四人刁、組討論，深化認識:如果你們是勞動爭議仲裁委員會，應作何裁決?理由是什么?

　　勞動爭議仲裁委員會應撤銷該公司解除勞動合同的決定。理由:(1)此勞動合同違反、法規規定的原則。合同約定的不得結婚條款無效，。因為劉某依法行使結婚自由權是合法行為，受法律保護。(2)此勞動合同違反平等自愿、協商一致原則，具有欺騙行為。采取欺詐手段訂立，酒店故意隱瞞或歪曲勞動條件真相如為員工提供住房、購物中心、定期洗澡等條件，致使劉某信以為真，同意簽訂勞動合同。

　　師:同學們還能列舉一些屬于無效合同的事例嗎?

　　生:者用假身份證隱瞞真實年齡，用假學歷欺騙用人單位。

　　生:聘用童工。

　　生:生死合同。

　　生:用人單位虛構業績、吹捧效益，吸引求職者，騙 簽合同。

　　3.訂立勞動合同的原則和程序阪書)

　　名模體展示，訂肯勞動合同的基本原則

　　訂立勞動合同的程序

　　簽訂：①必須是書面形式；②必須有雙方簽字鑒證：①審查合同的真實性；②審查合同的合法性勞動者與用人單位簽訂的勞動合同書，要送交勞動行政部門進行鑒證。鑒E的日的是證明勞動合同是否真實和合法，對勞動合同的鑒證工作有利于勞動合同的認真履行。

　　勞動的基本內容及基本原則是本課的教學重點。本市發達，個體經濟和私營經濟活躍，學生往往能從生活中了解一些勞動合同知識，并對現實中產生的勞動糾紛產生興趣和思索。因此，該話題對學生來講并不陌生，上有急需形成知識體系的要求。加之高一學生具有相當的自學能力，面對問題能結合實際進行分析，思維活躍。于是我圍繞“勞動合同”這樣—個主題，以劉小姐的職場經歷為背景構建了一個互動的合作情境，開辟一個平臺，組織活動，調動學生的積極性、主動性，使學生主動參與，積極互動，共同合作，探究問題，并層層深入，深刻理解知識，有利地鍛煉了他們的才干和綜合能力。

　　多媒體播放(故事尾聲)：

　　幾經周折，劉玉終于找到了理想崗位，她現在是杭州西子飯店的副總經理，獎金與業績相掛鉤，劉玉充分發揮自身的聰明才智，深受公司器重。

　　4．實行勞動合同制度的意義(板書)

　　結合劉玉的最終成功，通過固定工制度與勞動合同制度的比較，明確實行勞動合同制度，是發展我國主義經濟勢在必行的選擇。勞動合同制度的實行，更利于發揮你的才智，更能調動勞動者的積極性和創造性，更利于勞動者權益的保障。

　　【課堂心語祝�！�

　　出示小結圖，學生歸納本課知識：

　　師：合同改變生活、勞動成就夢想。作為明天的勞動者，我們要做好準備，一旦發生勞動糾紛，不要忍氣吞聲，不要死拼蠻干，更不能非法報復，而是要成功自救，增強自護意識和自護能力。讓我們帶著今天所學去調整、去改變，為自己創造出充實、輕松、快樂的生活。

　　通過這堂課的實踐，我對案例教學法有了進一步的理解。案例教學法實施的關鍵是教師，一方面，教師要精心收集、編寫和選擇案例，應圍繞所授知識點精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識點應有機結合，而不是事例的簡單堆砌，防止把課上成“故事會”。另一方面，還要根據教學要求，做好案例分析的事先布置，引導學生提煉理論、應用理論來分析案例；并且組織好課堂的討論和交流，對每次討論做適當的總結，通過總結歸納，形成知識體系，讓學生實現理論與實踐、知識與能力、教學與研究相結合的教學目標。

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