農村學校管理的方略

農村學校管理的方略

　　隨著教育改革的進一步深入和發展，農村學校的管理工作也應與時俱進。因此，加強農村中小學的常規管理極為重要。本文筆者談了提高農村學校管理水平的四點方略，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　一、學校應使教師樹立新的教學理念

　　教師應緊緊圍繞“構建新課程，嘗試新教法”的目標，不斷更新教學觀念，逐步領悟到教學的終極目標不是讓學生適應現實，而是讓學生改造和創建現實，從而形成“實施新課程的成敗在教師”的共識，確立“一切為了學生的發展”的教學理念，樹立“以人為本，育人為本”的教學思想。在教學中，教師應尊重學生的主體地位，貫徹民主教學思想，構建和諧的師生關系，承認學生的個體差異，相信每一位學生都有發展的潛能，為不同層次的學生創造和提供學習條件，關注學生的情感體驗及學習興趣等非智力因素，使學生獨立獲取知識、掌握技能，讓學習過程成為學生豐富情感、完善自我、學會交流的過程。

　　二、學校應設立目標管理，調動教師的積極性

　　學校的管理工作應始終遵循整體管理、過程管理、層次管理等原則，在確定整體目標的前提下，進一步細化學校各部門的職責，使學校管理系統化。學校應把目標管理的客觀要求變成每位教職工的努力方向，讓他們緊緊圍繞學校的整體目標來制定個人的奮斗目標。目標管理是一種激勵機制，它要求學校的各個行政部門、教研組、備課組在每學期伊始就制定好具體、明確的奮斗目標，充分調動每位教職工的積極性，讓他們為實現這個目標而團結合作、積極奮斗，創造性地開展工作，從而實現預期效果。

　　三、學校要堅持“以人為本”的辦學理念

　　作為現代管理理論中的一個重要思想，人本管理能促使每個人充分施展才能，通過相互合作，把組織成員培養成“技術+管理”型的人才。學校管理要在細節上下工夫，在日常管理中注重管理策略的選擇和運用，這樣才能最大程度地發揮管理策略的效用，取得最佳的管理效果。要想實現高效的管理目標，學校就必須關注師生的發展，把學校的發展目標與師生的發展目標有效地整合起來。

　　每個教師都有會影響工作的潛在因素，所以學校要實施“以人為本”的管理模式，做到從政策上關心、生活上關懷教師，哪位教師有困難，就給予幫助;哪位教師在工作中取得成就，就給予獎勵等。這些看似尋常的小事，對教師來說卻是一份榮譽和尊重。

　　四、學校應建立“和諧”的工作環境，提高科學管理的有效性

　　在工作中，人與人之間難免會產生一些矛盾，這就需要領導做好協調工作，把一切矛盾“扼殺”在萌芽狀態，使教師保持良好的工作狀態，以保證教學的順利進行。“和”是學校管理的靈魂，學校應建立和諧、寬松的工作環境來滿足教師的精神需求，形成和諧的人際關系。如學校應加強領導班子的建設，發揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣。首先，在每周舉行的教導例會和學校行政會中，領導與教師應相互交流，充分發揚民主精神;其次，在工作中，領導應尊重和信任教師，為強化教師的參與意識創造條件，實行科學的民主管理，從而滿足教師不斷進取的精神需要，增強教師主人翁的責任感，有效調動教師的積極性和創造性;此外，領導還要從政治、工作和生活上關心教師，關注青年教師的工作情況，大膽使用和培養骨干青年教師，著力改善教師的福利和待遇，最大限度地滿足教師的物質需要。只有科學有效的管理，才能形成融洽的關系、良好的教學風氣和學習風氣，增強凝聚力和號召力。

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