大理大學“三自”委與學生管理職能的發揮

大理大學“三自”委與學生管理職能的發揮

　　摘要：發揮青年大學生群體的自我管理功能，有利于學校管理機制暢通運行，對營造良好的校園文化氛圍以及建設和諧校園都有重大的影響。大理大學“三自”委在為同學提供勤工助學崗位的同時，對促進大學生思想素質、業務素質等自我管理方面起到了良好的作用，豐富了校園文化、宿舍文化，為學生的學習、生活營造了和諧的氛圍和環境。但也存在一些問題，提出解決措施如下：確定管理主體一元化的原則;進行管理體制的改革和創新;要加強對干部和成員的思想政治教育，提高思想認識水平。

　　關鍵詞：大理大學;學生管理;“三自”委

　　“三自”(自我管理、自我服務、自我教育)委作為一個校內典型的具有大學生自我管理性質而且直接隸屬于校學生處的社團，其管理作用是否得到了充分的發揮無論對學生還是對學校來說都有很大的影響。為了更好地發揮其在新時期的“三自”職能，必須要培養一支具有創造性和研究性的學生會干部，并且在重新認識“三自”功能的前提下，為廣大學生和校園文化建設服務。此外，由于筆者2014年一年都在大理大學“三自”委督查組任職，對“三自”委內部的情況有所了解。

　　一、大理大學“三自”委基本情況介紹

　　大理大學目前有16個二級學院(其中，古城校區9個，下關校區6個，一個繼續教育學院)，設校級“三自”委一個，另外各個學院都有屬于自己的“三自”委(繼續教育學院和馬克思主義學院除外)。校“三自”委部門與干部的設置各個學校不盡相同。大理大學校級“三自”委設有五個部門(無主席團)、一個主任、三個副主任，其中三個副主任分別分管學生公寓、公益事業服務、勤工助學督察、校園安全巡查、心理健康等領域。校“三自”委現有人數約為60人。大理大學“三自”委在校黨委和學生工作處的領導下在校內開展工作，通過調查、協調、宣傳，實現大學生的自我管理、自我教育、自我服務，幫助學生在認識社會、他人和自己的基礎上設計自己、管理自己，在管理的過程中評價自己、控制自己，爭取為培養適應社會需要的大學生做出一份應有的貢獻。

　　通過訪談得知，對大理大學“三自”委工作的總體評價是基本滿意。雖然在學生的管理與自我管理中的確起到了一定的作用，但是這個組織之所以設立的初衷和目的以及其真正的職能并未能充分發揮。對“三自”委組織和舉辦的活動與職能行使方面，知道的人數最多且與學生關系最為密切的當屬每周五的宿舍衛生大檢查、宿舍文化月活動、勤工助學管理這三個方面，其他方面接觸不多，也就無從了解，這也從另一個側面反映出“三自”委的管理職能沒有很好地深入學生內心。從訪談中可知，現在“三自”委存在機構設置過多，校級“三自”委與各院級“三自”委聯系較少，內部職責不明等方面的問題。

　　二、大理大學“三自”委在大學生管理中的作用

　　自我管理作為“三自”委員會口號的內容之一，其管理和自我管理的職能在大學生的日常生活和學習中發揮了一定的作用。它以相對民主的形式和科學的管理方法，帶領同學們努力學習、刻苦實踐，不但為同學們提供了一個鍛煉的平臺，同時也為一些經濟困難的學生提供了一個勤工助學崗位，對促進大學生思想素質、業務素質、審美素質等自我管理的提高在起到了良好的作用。另外，“三自”委各類活動的開展也豐富了校園文化、宿舍文化，為學生的學習、生活營造了和諧的氛圍和環境。

　　首先，協助學校更好地完成學生管理工作。在學校里，最了解學生的是學生，而非老師、管理者、輔導員、班主任，因此，在學校的管理體系中納入學生自我管理的內容，不僅能分擔一些校方的管理任務，而且還降低了學校管理的難度。因此，讓一部分學生充當管理者的角色，代替學�；蚶蠋熜惺构芾砺毮�，是一個兩全其美的選擇。“三自”委干部及其成員的身份都是學生，相對于老師和同學之間，同學與同學之間的代溝更小，同樣作為一個在校大學生，也就更能了解、理解學生在學習和生活方面有哪些困難和需求，以便更好地與學生溝通，在一種平等融洽關系的基礎上，實現學生間的自我管理是一件輕而易舉的事情。

　　其次，鍛煉了學生的自我管理能力，提高了自身的綜合素質。眾所周知，大學雖還是學校，但不同于一般意義上的學校，如中學、小學。大學其實就是一個小社會，學習只是大學的職能之一。由于在校學生99%都是成年人，學校對學生的自由方面限制得較少，因此，大學里面與外面社會是相通的，而加入各類社會和組織之后，更是讓自己與外界多了一條建立社會關系的便捷道路，被各種人際關系、社會關系、師生關系感染著。“三自”委與其他社團一樣，在這個組織里面的同學，與組織外的同學相比，就多了一個渠道來接觸更多的同學和老師。在這個交往的過程中，便會自覺或者不自覺地影響著、改變著、塑造著自己的人際交往能力、口語表達能力等各方面的能力。另外，工作本身就是為自己的管理能力的鍛煉提供了一個很好的平臺，通過管理別人、組織活動，不但讓同學在自我管理方面有所認識和提高，在管理他人的過程中本身也是對自己管理能力的一個總結和反思。

　　再次，豐富了宿舍文化內容，為學校校園文化建設發揮了一定作用。“學校要著力建設有利于開發學生潛能、培養學生創新意識和創新能力的民主開放的校園文化環境，全面生動地影響大學生的思想觀念、行為方式、價值取向，使教育的過程成為學生自我認識、自我發展、自我完善的過程，使校園文化成為“三自”的載體和精神土壤。”[1]目前，大理大學的宿舍文化月活動以及評選文明宿舍的活動均是在校學生處和“三自”委的領導下，由各個下屬學院“三自”委具體安排和組織實施的。每年的宿舍文化月有很多趣味游戲和活動，如大河起舞、綁腿跑等，還有給宿舍寫標語以彰顯宿舍特色，經過評比選出優秀的宿舍給予嘉獎，獎品有現金，也有日常用品。學校每年的宿舍文化月系列活動不但營造良好的宿舍文化環境，也給宿舍同學提供了一個展示宿舍風采的機會。

　　最后，協助同學營造了一個舒心的居住環境與和諧的校園環境，方便了學校管理和學生自我管理。如果每個人都不注意個人衛生、宿舍衛生，那也會影響學校的整體形象。大理大學每周五的例行宿舍衛生大檢查是校、院“三自”委最重要的日常工作之一。這項例行公事所起到的主要作用就是監督，通過硬性的檢查，強迫宿舍成員收拾衛生，以保證所有同學的一個相對衛生舒適的居住環境。“大學生‘三自’與和諧大學建設是一致的，在和諧大學建設中，堅持以學生為本、堅持以促進學生全面發展為學校發展要務、堅持以‘一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切’作為改革學生管理工作的動力之本，是引導學生自我管理、自我服務、自我教育的外在動力，并貫穿學生管理工作始末。”[2]

　　三、“三自”委在學生管理工作中存在的問題及其相應的對策

　　1、內部職責不明，導致管理效率不理想

　　內部職責不明確就直接導致了成員之間的相互推諉、扯皮，影響了工作的順利有效開展。“三自”委內部的各個部門雖然名義上有各自的分工，整體上是各司其職，但這只是存在于日常工作的大頭兒方面，問題出在細節上，有些事物本身就不好劃歸到哪一個部門，這就造成了兩種極端的后果：一是與此相關的兩個或兩個以上部門或領導都插手管理這件事情;二是相互推諉，均認為不是自己的職責范圍內的事情，不屬于自己管。都不管當然不妥當，但是當有多個管理主體的時候，更是沒有一個確定的參照標準。為此，就必須確定管理主體一元化的原則以避免相互推諉，只有這樣才能更有效地發揮“三自”委的管理功能。

　　2、“三自”委內部有些部門形同虛設，其真正管理功能沒有發揮出來

　　大理大學“三自”委無主席團，因此也就不設主席和副主席，相應的只設有一個主任和三個常務副主任，三個副主任分管五個部門的工作。從表面上看來，貌似主任和副主任的日常工作繁多，任務繁重，但實際上并非五個部門都在運轉，比如外聯部和學習部，其整年就沒有組織過相應的活動，也不需要像其他社團一樣，每到活動舉辦之前都去拉外聯、找贊助商。但是從“三自”委設立的初衷和目的來看，肯定是有其設置的職能和理由的，只是在后來的具體運作之時作用沒有發揮罷了。“自我教育”是“三自”委口號的內容之一，這個目標的實現就主要依靠學習部了，而學習部似乎也沒有發揮其帶領學生自我學習的功能。針對這種情況，為了實現組織管理的有效性和實效性，要根據學校和學生的實際情況，適當地合并部門，大膽地進行管理體制的改革和創新，以適應現代的需求。二級學院“三自”委”和校“三自”委的工作要不斷創新，并再次強調我們工作范圍和服務功能需要擴大，不能局限于宿舍，內部紀律也要更加嚴明，提高對內部成員的要求。

　　3、校級“三自”委與院級“三自”委缺乏必要的溝通和聯系

　　學校“三自”委與各個院級“三自”委本是上下級關系或說是領導與被領導的關系。校級“三自”委與各院級“三自”委或者是各“三自”委與院級“三自”委之間如果確立了良好的伙伴和朋友關系，對工作的順利進行和開展肯定是大有裨益的。但問題是現在除了必要的工作匯報和例行會議之外，校“三自”委與各院級“三自”委主任和成員之間基本沒有任何私人聯系，有的還出現了各種矛盾，相互看不慣各自的工作作風、工作方式和人際關系處理方式。這就直接導致了不配合彼此工作，因此，在學生管理方面也會影響到其發揮。“社團干部是社團的骨干力量，發揮學生骨干的示范、帶頭作用是思想教育的有效途徑之一。要發揮社團的育人功能，必須重視社團骨干隊伍建設。”[3]為此，就要加強對干部和成員的思想政治教育，提高其思想認識水平，在工作和學習生活中要相互體諒、相互包容、相互配合、相互理解，站在集體主義的立場和高度去思考問題、辦事情，只有這樣才能保證工作的有序開展和順利完成，使“三自”委的學生管理功能得到有效發揮。

　　在高校“三自”委的發展過程中，雖然目前存在一些問題，遇到一些困難，只要我們抓住學生的特點和發展的趨勢，通過對“三自”委工作性質、內容、職責和長遠發展等方面的認識，明確以后工作的發展方向，找準突破口，高校學生“三自”委必將獲得更好的發展，相信大理大學“三自”委的工作在學校和學院領導、老師的指導和支持下，將會有更大的提高，必將在校園文化建設與人才培養的舞臺上發揮越來越重要的作用。

　　參考文獻：

　　[1]金國雄，范慶瑜.高校學生“三自”管理模式探略[J].高等工程教育研究，2001(1)：56.

　　[2]黃四弟，何志清，劉向.大學生三自教育與和諧大學建設[J].法制與經濟，2009(3)：122.

　　[3]程家森.新形勢下高校學生社團如何發揮好育人作用[J].民風，2012(11)：8.

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