小學(xué)班級(jí)管理探討論文
本人任教以來(lái)，已擔(dān)任兩年的班主任。在這期間，有過(guò)快樂，有過(guò)痛苦，甚至有過(guò)哭泣。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)非常愛不釋手，見了就想夸夸；而對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，問題很多，常常會(huì)因?yàn)樗麄兌鴮?dǎo)致停課來(lái)說(shuō)教，我所氣憤的并不是他們的不聰明，而是他們確實(shí)是很懶，很沒有規(guī)矩，也正是因?yàn)樗麄�，我付出了很多辛苦。不過(guò)正因?yàn)檫@樣，我在管理班級(jí)時(shí)使我這年輕的班主任收獲很多，對(duì)于文明禮儀教育、紀(jì)律兩方面我想談點(diǎn)想法。
一、文明禮儀教育
因?yàn)槲沂菑奈迥昙?jí)開始帶上這個(gè)班級(jí)的，這個(gè)班級(jí)在全校來(lái)說(shuō)也很差的班級(jí)。學(xué)生素質(zhì)很低，行為習(xí)慣很不好，常常打架、說(shuō)臟話，而且有時(shí)候還跟老師頂嘴，這些臭毛病不是一天兩天所形成的。剛接上這個(gè)班，我慢慢摸索出一套管理辦法。針對(duì)這個(gè)，我進(jìn)行了班級(jí)民主管理辦法，開了一個(gè)班會(huì)，讓他們自己定班級(jí)制度，選出他們所公認(rèn)的班干部，這樣學(xué)生很有興致地定出關(guān)于文明禮儀的十條制度，選出了班干部，并且讓他們簽字生效，隨著這么強(qiáng)硬的手段下來(lái)，班里打架現(xiàn)象很少了，說(shuō)臟話也很少了。當(dāng)然，偶爾還會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生，有了就當(dāng)著全班的面來(lái)讀我們的班級(jí)管理制度，再一次讓你來(lái)簽字，并且規(guī)定，如果誰(shuí)在這個(gè)學(xué)期下來(lái)簽字最多的，就不能來(lái)上學(xué)。（當(dāng)然這只是嚇唬嚇唬他們）隨著時(shí)間的推移，再開民主班會(huì)，重新?lián)Q一屆班干部，慢慢就會(huì)讓全班的學(xué)生輪流來(lái)做班干部，互相監(jiān)督，互相管理。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了一種文明習(xí)慣，有外化轉(zhuǎn)化為內(nèi)化，真正成為有素質(zhì)的.孩子。我又采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，潛移默化地把他們的毛病改了，讓他們成學(xué)校的文明小標(biāo)兵。
二、紀(jì)律
剛開始的時(shí)候，我會(huì)很辛苦，每天早到學(xué)校，跟著他們，以防出現(xiàn)大聲喧嘩、追逐打鬧現(xiàn)象，隨著我們的班級(jí)管理制度制定下來(lái)，我會(huì)和他們一起來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，并開過(guò)很多的班隊(duì)會(huì)，每一次都是很認(rèn)真精心準(zhǔn)備。比如，班會(huì)《輕聲慢步》，在開這個(gè)班會(huì)時(shí)，我首先會(huì)和學(xué)生共同探討出大聲喧嘩和追逐打鬧的危害，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出很多，接下來(lái)我們討論：這樣做既然對(duì)于自己和別人都不好，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生一致認(rèn)為：以后不大聲喧嘩和追逐打鬧。這樣下來(lái)，收效頗多�？傊�，在班級(jí)管理上要下足功夫，有好的紀(jì)律，才有好的班風(fēng)，有好的班風(fēng)，就又好的學(xué)風(fēng)。
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