探究式教學對高中化學教學的應用論文
摘要:高中化學是一門比較復雜的學科，有的學生學習起來比較吃力，傳統的教學模式已經滿足不了學生的學習需求，這就要求教師要對傳統的高中化學教學方式進行改革，探究式教學的出現開創了新型的教學模式，應用在高中化學的學習當中也取得了良好的效果，明顯的提高了學生的學習興趣和學習效率，就探究式教學在高中化學中的應用進行研究。
關鍵詞:高中化學；探究式教學；學習興趣
高中化學的學習是比較枯燥的，再加上高中化學比較的復雜，許多學生學習起來感到非常困難，容易讓學生對化學的學習失去興趣和信心，教師要改變傳統課堂上的“填鴨式”教育方式，讓學生化被動學習為主動學習，運用探究式教學的方法，就可以幫助教師解決這一教學難題，下面我們共同來看一下如何在高中化學的教學中運用探究式教學。
1.探究式教學在高中化學課堂中的應用方法
探究式教學是引導學生進行自主學習的有效方法，而高中化學的學習需要的就是學生自主學習，去發現問題、解決問題，激發學生潛在的創造力，釋放學生的天性，不要禁錮學生的天性，而探究式教學能夠作用在高中化學的教學課堂中是有一定的方法和技巧的，下面我們就來探討一下探究式教學如何作用在高中化學的教學課堂中。
1.1提高學生對化學的學習興趣
興趣是學生最好的老師，興趣可以讓學生保持良好的學習熱情，高中化學是一門比較重要的學科，化學的教學內容大部分都是以實驗為主，教師要讓學生對實驗產生興趣，化學實驗本身就是一個有趣的探究過程，它不同于呆板的課本，學生從化學課笨中根本就不能理解化學方程式是如何產生的，而化學實驗證明了化學方程式的產生過程，教師要利用好化學實驗這一良好的探究方法，引導學生參與其中，并對學生進行指導，學生的好奇心是天性，對未知的事物都有探究的欲望，教師要利用好學生的這種好奇心，引導學生進行實驗來學習化學，要讓學生自己動手去探索，讓學生在教學過程中占主導地位。有很多有趣的化學實驗會產生神奇的現象，教師要引導學生自己去發掘化學反應產生的神奇現象，這種探索過程可以激發學生的學習興趣，讓學生全身心投入其中。例如，在探究氫氣和氧氣產生的化學反應的時候，教師可以給學生演示氫氣在氧氣中燃燒產品的現象，如果條件允許并且保證學生安全的情況下，教師可以讓學生一一進行實驗，當氧氣和氫氣進行化學反應產生的現象是淡藍色的火焰，我們都說耳聽為虛，眼見為實，教師光是跟學生說會產生淡藍色火焰是遠遠不夠的，因為學生沒有親眼見到，所以理解的也不會透徹，只有讓學生自己動手實驗，看到淡藍色火焰的產生，才能讓學生真正的感受到化學的奇妙，才能讓學生真正對化學產生濃厚的興趣。
1.2引導學生發現問題，鼓勵學生做出自己的猜想
探究式教學的`本意是幫助學生在學習過程中發現問題，并且根據發現的問題進行探究，找到解決辦法，發散思維，培養學生的綜合能力。所以在高中化學的學習課堂上，教師要創設化學情景，引導學生去發現問題，并且鼓勵學生對發現的問題做出猜想，對學生的猜想給予肯定。例如，在學習元素和物質世界時，教師要對學生進行充分的引導，讓學生聯想我們生活中的各個事物都是由什么元素組成的，讓學生在聯想過程中發現問題，鼓勵學生探究各個元素的之間的異同和元素之間的分類標準，讓學生自己找尋問題的答案，學生會在探究式教學的過程當中對化學學習產生濃厚的興趣和良好的自信，這就為學生學好化學打下了堅實的基礎。
2.探究式教學在高中化學教學中的重要意義
探究式教學這種新型的教學方法的出現為高中化學的教學方法的改變開辟了新的道路，探究式教學不僅是教給學生新的知識，更重要的是教給學生有效的進行學習的方法，這對高中化學課的學習有一定的推動作用，改變了傳統教學中教師主動式教授，學生被動式學習的的固定模式，讓學生自己去探索問題、發現問題、解決問題，培養了學生合作交流、探索發展、自主學習的能力，繼而提高了學生的創新合作能力，讓學生真正的了解學習的本質，養成良好的學習習慣，學習習慣的養成會對學習以后的學習有所影響，特別是在高中這個重要的學習階段，教師要不斷的培養學生探究學習的能力，讓學生化被動學習為主動學習，才是教師運用探究式教學方法的真正目的。
3.總結
探究式教學方法是教師對教學方法不斷研究的結果，這種新型的教學方法在高中化學的教學中有明顯的效果，教師要不斷的進行教學方法的創新和探索讓探究式教學的方法能夠廣泛的運用到日常教學當中去，讓學生不斷的去探索發現，只有引導學生學會自主學習，課堂的教學效率才能提高，學生的學習能力才能得到培養，授人以魚不如授人以漁，這是一個千古不變的道理，光是一味地教給學生新的知識是不夠的，重要的是要交給學生學習的正確辦法，這樣才能達到事半功倍的效果，而教師在日常教學的過程中要以學生為本進行教學研究，讓更多更好的方法可以運用到教學當中，不斷培養學生的綜合能力。
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