教師信息化教學能力實踐分析

教師信息化教學能力實踐分析

　　實踐有著諸多的含義，經典的觀點是主觀見之于客觀，包含客觀對于主觀的必然及主觀對于客觀的必然。下面是小編幫大家整理的教師信息化教學能力實踐分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　[摘 要]

　　隨著信息技術與教學相結合的日趨緊密，教師的信息化教學能力正逐步成為其基本的教學能力之一。教師的信息化教學能力和教師對信息化教學技術的選擇、教學器材的使用與信息化技術教學所取得的效果有著密切的聯系。但這并不意味著采用的信息化教學手段越多越好，而是指在恰當的時間段選擇恰當的信息化教學方法才是正確的信息化教學手段。

　　[關鍵詞]

　　教學能力;教師;信息化;實踐分析

　　在進行信息化教學探索過程中，要充分地考慮到信息技術的實際特點及教育教學的實際情況。與此同時，還要把教師的教學經驗和技巧很好地融入其中，以保證科學合理地完成信息化教學的設計過程和完成的高效率。

　　教師在進行信息化教學過程中，要認真總結相關的教學經驗與教訓，進而總結出一套可以解決教學過程中遇到的主要問題的途徑和方法，提高教育教學質量和水平。通過進行不斷的教學實踐，完善相關的信息技術，形成符合教育教學實際情況的現代教學技術。與此同時，隨著信息技術的發展，傳統的教學模式正在發生著巨大的變化，多媒體、互聯網等信息化的教學手段已逐步在各大校園得到普及與推廣，在這樣的背景下，為適應教學工作的需求，就要將傳統的教學技術與先進的信息技術有機地融合起來，形成一種具有時代內涵的信息化教學技術。

　　1、教學中信息技術的選擇與使用

　　從教學的價值層面來看，任何技術與教學活動結合的最終價值都是為了實現教書育人的目的，信息技術的選擇與使用也要遵循這樣的價值追求。與此同時，隨著信息技術更新換代周期的加快，教學過程中所運用的信息技術也需要從不同的角度來綜合評估，最終決定是否采用新的教學技術。教學中信息技術的選擇與使用主要應遵循以下2方面的原則。

　　1.1 要有足夠的媒體觀念

　　具體來說，在教學活動開展過程中，要充分的意識到教師、學生在教學課堂中的主體地位。從互聯網多媒體的角度出發，將信息技術作為一個溝通學生與教師之間關系的媒介，充分利用多媒體信息技術的交互性能，構造良好的溝通平臺，為學生解決疑難問題提供幫忙，發揮最佳的教學效果。

　　1.2 要有一定的工具觀念

　　即教師在開展教學過程中，要充分的意識到信息技術作為一種教學的媒介和工具所能夠發揮出的重要作用，并對信息技術的使用性能進行綜合評價，充分考慮信息技術對學生的思維鍛煉、成績提升所發揮的重要作用。

　　1.3 充分挖掘信息技術的多重功能

　　為促使信息技術融入教學活動中取得良好的效果，要保證在進行信息教學能力培養過程中，充分地發掘信息技術所具備的多重功能，從擬人化和資源利用的角度來調動教學場景的生動性、逼真性，把信息技術的功能充分地運用到教學的每個環節中。

　　2、信息技術在教學中采用的周期探索

　　在進行信息化教學探索的過程中，要充分考慮到，信息技術作為一種新興事物，與教學的融合還不夠深入。與此同時，并不是所有的信息技術都能夠很好地融合到教學活動中，在信息技術的引進過程中，要根據教學的實際情況，有選擇性的選取。經過對教學實踐的總結可以看出，在引進信息化教學方式的過程中，要充分注意對創新性教學方法的使用，并在教學過程中，循序漸進地總結信息化教學方法，這個過程不僅包括教師掌握信息化教學方法的過程，還包括教師形成相應的信息化教學方式的過程，往往需要一段時間來慢慢適應和調整。

　　與此同時，在進行信息化教學周期的探索過程中，可從學生和教師的接受程度來進行信息化教學發展的過程和效果的反饋。一般情況下，年輕教師接受能力相對較強，對新興事物的渴求度也比較高，在進行信息化教學的過程中，往往處于前端地位，要鼓勵青年教師接受更多先進的技術并逐步推廣。

　　3、教師信息化教學能力的形成探索

　　在進行教師信息化教學能力探索的過程中，要充分考慮信息化技術和教學活動融合的各個階段，并根據各個階段的實際特點采用相應的教學模式，合理地規劃信息化教學模式。在保持原有教學模式優點的基礎上，充分將信息化技術的優點融合進教學中，保證信息化技術和教學的有機融合。

　　信息化教學發展大致可分為以下4個階段：第一個階段，教師接受相應的信息化技術，初步形成信息化教學的理念;第二個階段，教師開始通過信息化技術手段來輔助完成教學過程，進行信息化教學的初步探索;第三個階段，在進行教學的過程中，開始嘗試著課程的教學內容和信息化技術有機地融合在一起;第四個階段，根據信息技術的特點，開始全面的課程教學改革，將信息技術和教學內容全面地結合在一起。

　　綜上所述，在進行信息化教學的過程中，要充分考慮到每個階段信息化教學的特點和實際情況，并在每一個階段采用合適的教學手段。與此同時，作為教師群體，在進行信息化教學模式的探索過程中，也要不斷加深自己對信息技術的了解程度，并在教學過程中，不斷尋找信息技術和教學內容的契合點，利用信息技術促進教學效率和效果的提升。

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