淺談小學語文教學的語言特點

淺談小學語文教學的語言特點

　　摘 要： 小學語文教學學生學習和了解語文的主要途徑和方法，而小學語文教學的語言運用是直接體現教學特點和教學水平的一種直接的反映。教師在小學語文教學個過程中教育語言的應用在很大程度上能夠影響學生語文能力的提高和語言能力的發展以及進步�；�于此本文主要就小學語文教學的語言特點進行了分析和研究，希望通過本次研究對更好的促進小學語文教學的開展和實施有一定的幫助。

　　關鍵詞：小學 語言特點 語文教學

　　語文教學目的主要是為了讓學生的人素養得到有效的提高，從而提高學生理解和使用語言的能力。教師在實際的教學過程中，其教學的藝術性對整個語文教學來說有著十分重要的作用和意義。小學階段的學生，其邏輯思維能力還沒有形成，尤其是一些低年級的學生，對抽象事物缺乏思考和準確的、 判斷。因此，在教學過程中針對學生的這些特點，教師要在小學語文教學過程中對教學語言進行有效的引導和規范，保證準確的使用教學語言，只有這樣在上教學過程中才能引導學生學習知識和使用知識，最終實現全面提高教學質量的作用。小學生咋學習過程中，學生養成良好的學習習慣是離不開教師的引導和指導的，教師在實際的教學過程中只保證使用合適的教學手法，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習能力，最終保證學生全面進步和發展。

　　一、語言的典范性

　　教師被認為是智慧和知識的化身，教師在教學過程中，其一言一行直接影響到學生對知識的吸收和學習能力的提高。如果將教師的語言比作是無形的模范的化，那么教師的行為就是無聲的語言和有形的暗示。在實際的教學過程中，我們要求教師要為人師表，也就要求在教學過程中口語使用的要典范。因此，教師在教學過程中，為了保證教學語言能夠發揮正面的積極的教學作用，教師在教學過程中其教學語言必須采用典范性的教內容。尤其是在這一時期，學生在學習過程中基本都是模仿教師的言語和行為。這時教師在教學過程中采用典范性的行為其運用就顯得十分重要了。在教學過程中使用典范的語言不僅能夠在很大程度上提高語文教學的有效性，同時還能夠為學生以后的學習奠定堅實的基礎。在實踐教學過程中，教師要為學生創造一個良好的學習機會和學習空間，確守使用的詞語和語句符合國家的詞匯的要求。此外，在教學過程中為了能夠有效地避免教師在教學過程中南北強調的問題，還需要對教師的普通話進行考核，保證教師在上課過程中應該使用標準的普通話教學，真正做到咬字清晰，聲音洪亮，語調濕度等，這樣在教學過程中才能保證教學清晰和資源。

　　二、語言的科學性

　　在實際的教學過程中，教育教學本質就是為了傳播科學知識，語文教學過程中其主要目的就是為了提高學生的綜合素質和技能，在教學過程中不斷擴充學生的語文知識體系，傳達作者細膩的情感，保證教學符合科學的意味。例如在講解《落花生》這篇文章過程中，教師在教學過程中應該全面重視文章的標題其實花生的另一個名稱，在教學過程中不能主觀臆斷的認為這個名字就是種花生的意思。在教學過程中教師在表達過程中，一定要注意否定詞的使用，在教學過程中不要讓學生產生歧義。所以，在小學語文教學過程中，教師一定要明白句子的意思，保證整個教學過程不存在任何的歧義。此時，小學的語文教師在教學過程中還應該抓住教學的重點和難點去教學，凸顯教學的精華部分不僅，在教學過程中不僅要做到畫龍點睛，更要做到在次要位置惜墨如金。這樣在教學過程中才能保證教學簡約而不簡單，這樣在教學過程中，學生才能獲得無限的知識，從而真正的達到是駕輕就熟，以少勝多的最高語言教學境界。

　　三、語言的生動性

　　在小學語文教學過程中，生動性主要是指教學語言必須生動、形象和有活動力。在實際的教學過程中，為了做大與小學課堂教學教材和小學生思維能力相適應，小學語文教學過程中必須保證形象的生動。在小學教材中很多生動的形象和耐人思考的內容十分的豐富多樣，在教學過程中為了讓小學生能夠親身體會到教材中創設的意境和形象，解除學生在學習和思考過程中的各種疑慮，就要求教師在教學過程中要善于利用生動形象的語言開展課堂教學。在教學過程中，講解到最為生動形象的事例、作為典范的人物以及最具吸引力的情節上，既要降低細致入微，又要保證在教學過程中講的有聲有色，因此，在教學過程中生動形象的語言能夠抽象為具體的勢可感的內容。例如。在講解《月光曲》過程中，在對幽靜一詞進行講解過程中，教師如果僅僅依據詞典中的意識進行教學解釋的話，雖然這種解釋的方式比較科學，但是學生在學習過程中不能理解其真正的內涵。但是如果教師在講解這個詞匯過程中，能夠創設一個生動的環境進行解釋的話，其教學效果就會顯得十分的輕松和簡單了。例如，在講解這個詞匯過程中，教師可以創設這樣的一個教學情境“在一個夜色朦朧的秋天夜晚，在小鎮的河邊存在著一條沒有踏入的小路，穿過這條小路，通過閃爍不定的燈光下能夠看到一個茅草屋，從茅草屋中傳出了悠揚的琴瑟聲，這個情境大概就是描繪幽靜的最高意境了吧。”在教學過程中，通過這種形象生動的描述，能夠有效的調動學生學習的積極性。讓學生能夠沉浸在這個氛圍當中，從而能夠深刻的體會到安靜致遠的意境。

　　結語

　　總之，在小學語文教學過程中，語言的運用十分的重要，教師在教學過程中要根據學生的年齡和特點，有針對性的采用適當的教學情境教學語言，保證整個教學環節能夠有效的開展下去，從而能夠收到良好的教學效果。

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