服裝設計工作室實踐教學與技能型人才培養的研究

服裝設計工作室實踐教學與技能型人才培養的研究

　　摘要：實踐教學使我過高校服裝設計專業教育不可缺少的一個部分，工作室教學模式非常薄弱，需要加強，主要措施如下：1.聘請兼職教師對專業教學進行監督及指導。2.設計技能考證相結合的課程。3.應用掛職鍛煉方式增加教師專業素質。4.適當增加典型產品，充實教學內容。5.通過真實生產達到與企業對接。6.通過實戰平臺搭建企業化管理。

　　關鍵詞：服裝設計;工作室;技能型人才;培養;實踐教學

　　在我國高校高素質人才培養過程中，實踐教學是其不可缺少的一個部分，與理論教學對比，實踐教學具有更大的優勢，其不僅可以激發學生的潛力，還能夠對學生的實踐及創新能力進行培養。自從我國加入世界貿易組織后，服裝設計人才培養面臨的形勢更加嚴峻，而實踐教學也逐漸轉變為一個教學體系。我國服裝業要取得更快的發展，必須要對服裝教育進行改革，如此才可以為國家、為社會、為我國服裝業培養出大批優秀的人才[1]。本文重點對裝設計工作室實踐教學進行了研究，并且以此為基礎深入探討了如何培養技能型人才。

　　一、我國高校服裝設計專業實踐教學應試教育培養存在缺點

　　“應試教育為主，素質教育為輔”這樣的人才培養模式在我國當前各大高校的服裝院系均可發現，該模式與社會要求存在一定的矛盾。學生很少參與社會實踐，令其沒有形成明確的學習目的，缺乏學習方法，最終給教育培訓帶來不良的影響，不利于人才的全面發展。為此，適當調整教學目標、評價體系以及內容等，重點關注產學研一體化對教育活動帶來的影響，構建實踐人才培養新模式，不僅是經濟發展及社會進步的重要內容，同時也是教育改革的主要目標。雖然隨著經濟的快速發展，我國高校服裝實踐教育取得不少成績，但是服裝設計與工作室實踐教學應試教育培養過程中還存在不少缺點，比如說教學方法過于落后、實踐教學系統性很低、實踐教學課程不多以及實踐教學工作不受重視等等，這些缺點均值得重視。

　　二、我國高校服裝教育現狀及服裝設計工作室實踐教學的重要性

　　眾所周知，我國服裝業在全球服裝業中占據很大的比例，但我國時裝設計主要還是在本土發展，大部分服裝品牌并沒有在國際上發展。因此，服裝設計想要往外發展，必須對教育模式進行創新，長期處于企業及行業的前沿。我國服裝高等技術教育與服裝業發展市場需要存在極大的矛盾，服裝人才培養并不符合，且嚴重滯后于服裝產業發展，具體體現在以下幾個方面：高校主要應用藝術設計學科型人才培養模式，重視知識、理論以及藝術教學，輕視技術、能力以及實踐教學，無法培養出全面發展的人才。對此，重視服裝專業教學方法改革內容，深入研究新穎人才培養模式，是當前我國高校改革的重要內容。隨著知識時代的來臨，當前社會發展的核心內容主要為創新，知識經濟非常重視可進行創造的人才，而創造性人才的源泉主要在于個人豐富的個性，由此可知，個性化是未來高等教育大眾化的主要方向[2]。服裝設計過程中，需要涉及到很多知識，因此服裝設計行業非常需要知識、能力及素質均綜合的創新型藝術設計人才。由此可知，堅持工作室實踐教學鍛煉學生的實踐能力及綜合素質，是未來高校培養技能型人才的重要內容。究其原因主要有兩個方面：(1)通過對市場進行分析，發現當前各企業不斷反映畢業生實踐能力不強。(2)通過深入探討我國高校實踐教學成果，發現當前我國服裝設計專業開展的實踐教學大部分還處于計算機制圖及手繪兩方面表現，但是涉及到設計的實踐教學，例如工作室教學，非常薄弱，投入的資金有限。因此當前我國高校服裝設計專業的實踐課主要還是停留在上電腦課以及參觀工廠的階段，與西方先進國家對比，存在極大的差異，對此，開展服裝設計工作室實踐教學迫在眉睫。

　　三、服裝設計工作室實踐教學與技能型人才培養措施

　　(1)聘請兼職教師對專業教學進行監督及指導

　　高校教育專業隊伍建設的過程中，學校應該重視保持與社會、行業和生產企業三者的聯系，由此構建出一種新穎的學院與社會雙向參與、雙向受益的機制，確保專業建設指導工作能夠靈活及主動地與社會發展相符。我校科學構建了一個服裝設計專業建設指導委員會，該委員會的構成人員主要有4個部分，分別為行業專家、企業專家、校外專家以及校內專家，同時我校領導還從合作企業中聘請部分技術骨干成為我校的兼職教師，目的主要在于對我校的服裝設計專業構建及改革進行監督、咨詢以及指導，從而推動我校的服裝設計專業，可以為社會發展培養出更多素質及能力較很高的技能型人才[3]。另外，我校還按時邀請部分國際知名大學教師、品牌營銷總監等校企精英來學校開展講座活動，詳細給學生介紹部分國際服裝業新知識或者行業訊息，幫助學生更加了解社會的發展。當前，我校服裝專業的師資隊伍合理性及專業水平均較高，其中具有服裝企業生產經驗教師數量已經過半，由此形成一支綜合素質比較突出的師資隊伍。

　　(2)設計技能考證相結合的課程

　　高�？梢园凑章殬I資格具體要求，對教學內容進行適當的調整。例如我校的服裝設計專業在應用“2+0.5+0.5”人才培養模式時，重點對課程設置做出了調整，其將課程與技能考證相互結合，合理地在課程體系中加入職業資格證書內容，并且根據證書考試大綱適當地調整專業課程標準，針對性地加大學生職業技能培養力度，同時還在培養方案中將與專業相適應的職業資格證書具體要求一一列舉出來，再根據要求給學生安排合適的專業實訓及綜合實訓課程，一步一個腳印地將過程轉變為專業技能課程，再由企業或者國家技能鑒定部門對其進行嚴格的考核，由此加快教學方法與內容以及考核方法的改革力度，為培養目標實現提供確切的保障[4]。

　　(3)應用掛職鍛煉方式增加教師專業素質

　　眾所周知，教師在學生的求學生涯中扮演著一個重要的角色，甚至還是學生在知識海洋里獲取真知的領航者，對此教師需要增加個人專業素養，并且可以科學進行理論及實踐教學，通過長期性的充實自我及完善自我來提高個人教學能力。我校重視教師的培養及引進工作，特別重視教師在實踐及動手兩方面的能力，因此學校經常強調專業教師的實踐經驗，其每隔4年左右均會給教師安排適當的企業或公司參與實踐，并且還把教師的實踐內容當做其是否繼續在校任教及職稱晉升兩者不可缺乏的考核依據，我校還不斷鼓勵教師到企業生產一線進行鍛煉，同時加大對教師實踐教學的管理及監督力度。教師通過到企業鍛煉，不僅可以學習企業的新方法、新技術以及新工藝，同時還能夠全面認識企業現代化的生產及管理內容，從而在實踐中教學中遇到難題時可以做出正確的處理，一方面有利于完成實踐任務，一方面可以提高個人專業素質。

　　(4)適當增加典型產品，充實教學內容

　　通過詳細分析及整理企業產品任務，再系統化地深入研究專業課程學習內容，本文作者認為在課程教學過程中，教師應該將服裝企業典型產品當做載體，并且將其適當融入專業課程實踐教學過程中。比如我校教師以某企業生產品種當做案例，開展成衣工藝以及紙樣設計等課程教學工作。如此不僅可以充分調動學生對學習的積極性及主動性，同時還能夠對學生處理及分析問題兩方面的能力進行培養，從而保證教學效果[5]。采取以典型產品為案例的教學措施不僅可以使學生得到與企業同步規模訓練的機會，并且還使學生從中吸取一定的專業知識，熟悉工廠第一手技術資料。從另外一個方面來說，企業產品在高校實訓工廠流水線進行生產，在滿足學校教學任務的同時，還能夠為企業生產提供服務。

　　(5)通過真實生產達到與企業對接

　　學校內的實訓工廠應該保證全日制向學生開放，其不僅需要保障學生的實訓教學需要，此外還承擔相關的生產任務，開展服裝接單產品生產工作。正因為如此，實訓工廠才可以確保從款式設計、樣衣制作以及流水生產三者的籌劃及組織工作，學生均可以參與到其中，從而使學生能夠真實地與服裝制版、縫制工藝等相關加工工序接觸，并且參與到服裝生產的組織及運作過程中，因此保證高校教學可以取得理論教學與實踐教學共同開展的效果。

　　(6)通過實戰平臺搭建企業化管理

　　高�？梢赃m當在校內構建一些服飾零售店，將營銷管理及企業文化帶入到教學過程中，幫助學生通過實踐教學，對企業化管理進行模擬，讓學生建立服裝設計工作室，參與到商鋪命名、賣場設計、陳列以及市場策劃、推廣等一系列營銷等活動中，培養其綜合能力。另外，學校還可以在場內構建部分學生作品專柜，給學生構建一個實戰平臺，幫助學生在學校內就能夠受到企業文化的熏陶，從而達到與市場直接接軌的效果。通過采取上述的教學方式，學生經過一兩年的實戰訓練，其應對市場及營銷能力均可以大幅度提高。

　　四、結語

　　伴隨市場需要變化以及高效畢業生就業形勢嚴峻化，服裝設計專業實踐教學內容體系構建也應該與社會經濟發展相符合，努力達到產教無縫對接效果。對此，服裝設計專業對技能型人才進行培養時，應該以服裝生產管理知識及基本理論為基礎的前提下，不斷突出對學生實踐技能培養，如此可以保障學生畢業后能快速融入社會，滿足社會生產要求。對此，技能型人才培養應該淘汰傳統的知識型及專才型，轉向現代化的技能型、實用型以及復合型，從實踐教學體系、培養目標以及課程設計等進行改變，同時以增加學生實踐動手能力為重點，對人才進行培養，才可以為我國社會發展培養出更多技能型人才。

　　參考文獻：

　　[1]孫東方.地方院校開展產學合作教育的實踐與思考――以惠州學院服裝專業為例[J].教育探索，2009，(11)：123-124.

　　[2]侯霞.淺談職業院校服裝設計專業教學改革[J].南昌教育學院學報，2011，(10)：56-57.

　　[3]徐軍絨.后金融危機時代高職服裝設計專業的發展策略[J].紡織教育，2011，(01)：334-335.

　　[4]王朝暉.服裝設計專業課程創新型教學模式的構建[J].紡織教育，2011，(04)：89-90.

　　[5]蔡蕾.對高職服裝設計專業人才創造力培養的再思考[J].職教論壇，2012，(17)：154-155.

【服裝設計工作室實踐教學與技能型人才培養的研究】相關文章：

研究型野外實習教學的設計與實踐05-29

中學生德育的教學與實踐課題研究開題報告07-28

文化創意產業及其評估實踐研究05-30

計算機網絡專業工作室模式下項目教學法實踐05-06

略談藥學實驗教學研究07-26

閱讀教學中的交互活動研究05-18

高職“企業教學項目”實施意義及思路研究03-09

初中物理實驗教學策略研究06-14

語文教學語言藝術研究論文11-03

加強語文教學文學教育研究論文05-11