談新生教育對高校學風建設的作用

談新生教育對高校學風建設的作用

摘 要：大學新生教育是高等教育活動的開始，也是學生全程教育的關鍵環節，是一項基礎性的工作。新生教育同樣也是高校學風建設的起點，并且是優良學風初步形成的最佳時機。所以新生教育應該以學生品德守紀教育、專業思想教育、生涯規劃教育、適應性教育為主導，為學風建設形成好的開始。

關鍵詞：新生教育；學風建設


面對當前新的社會環境對人才的要求，高等教育也隨著市場的需求進行適時的改革。作為高等教育中的重要環節——新生教育，其模式與內容也在逐步擴大。傳統的適應性教育已經不能涵蓋新生教育的全部內容，也不能體現新生教育的重要性。同樣，高校的學風建設也是一項重要的系統工程。優良學風一旦形成并能夠成為全校師生共同的理念，一代代繼承下去，學校將會為社會輸送大量人才，為國家培養優秀的接班人。然而良好學風的形成，是一個循序漸進的過程，就每一屆學生來講是貫穿在大學四年學習生活之中，就學校而言是貫穿在學生工作的每一個環節。新生是大學生活的開始，如果對新生進行系統的、有效的教育，“習慣成自然”，良好的學風自然形成。所以新生教育在高校學風建設中具有重大的意義。
首先我們應該充分認識到新生教育與學風建設的關系。
一、關鍵起點
處在高等教育的始發站，新生是否適應了大學的學習和生活方式？是否接受了科學的觀念？勢必影響到他們的大學四年，以至將來。同樣也關系到這一批次學生的教育質量。新生在進校后，開始接觸全新的生活和學習內容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的。在他們深深感受大學應有的學習態度、作風后，他們會很快轉化為自己的學習態度和作風。所以在新生入學后，我們要安排一系列入學教育，積極引導他們盡可能快地進入狀態，采用配套措施減弱或消除新生的負面因素。
二、最佳時機
新生正處在的人生轉折點和心理矛盾期，他們非�？释�得到指導，在思想和行為上很容易受到引導和暗示，有很強的可塑性。此時，我們要因勢利導，調整教育內容和方式，有針對性地開展工作。在新生尋找定位和人生目標的時候，給與他們燈塔的作用。
三、重要組成
傳統的新生入學教育已經不適應現在的形勢，我們必須賦予其新的內涵——學風建設教育。在新生教育階段指導學生認識大學學習的特點，掌握科學的學習方法，有效提高學習效率，能夠在教師的指導下主動進行思考和研究，培養其獨立學習的能力和創造能力。
四、長效保障
如果學風建設僅僅停留在“運動式”的表面，沒有建立、健全學風建設的長效機制，就談不上學校的校風建設和長足發展。在新生教育階段就形成良好的學風，在良性螺旋式上升過程中，學風建設的機制也會不斷完善。這樣為學風建設的長效機制提供了前期保障。
其次我們要了解新生的特點，這樣才能在教育過程中有的放矢。
對于大學生來講，從高中步入大學是人生的一個重要轉折點，大學生活已經揭開了神秘的面紗。面對重新定位人生目標、重新確定社會角色、重新適應學習方法和環境、重新建立人際關系，大學一年級的學生帶著興奮、憧憬、迷惘、孤獨的復雜感情開始了新的挑戰。大一新生是一塊璞玉，“琢磨了璞玉，美玉出焉。琢磨了君子，圣賢出焉�！�
一、定位人生目標困惑
考大學之前，目標非常明確——考上大學。這是他們從小開始家長和老師不斷灌輸的思想，已經根深蒂固，也是努力奮斗的動力源泉。等跨進大學們后，寬松、靈活的自我管理模式讓他們一下從思想上松懈，突然發現自己沒有了信念，不知道該怎么辦？同時隨著就業形勢的嚴峻，馬上又讓他們感到了遙遠的危機，他們內心有些抓狂。新生很難確定自己的人生規劃，很難有一個與新環境相符合的人生定位。
二、社會角色的認知困難
大學新生必經的一個過程就是——角色的認知。在高中，他們也許是出類拔萃的學生，他們帶著自豪步入大學校門，在高手如云的新集體中他們的自豪感受到挫敗，情感產生強烈落差。知識、才藝、家庭背景等存在許多差距，他們必須進行重新“洗牌”。大家又要站在同一起跑線上，自豪感與自卑感的撞擊，讓新生產生認知困難。
三、學習方式的重新掌握
作為應試教育的產物，很多新生已經形成了自己的學習方法。這種方法適用于學習內容單一的高中階段，大學教育則是以學生自主學習為主和增強專業指導和實踐。新生雖然有勤奮好學的態度，但不知道怎樣學，面對這些縱橫交錯的知識體系，他們也要重新掌握學習方法。
四、生活環境變化大、人際關系更加復雜
許多新生都是習慣了凡事父母包辦的家庭教育模式，他們獨立生活能力差，凡事都要按自己意愿，進入大學后開始過集體生活，寢室成為主要生活環境，許多瑣事都要自己解決，他們感覺不能馬上適應。在中學，人際關系相對簡單，然而進入大學后，面對陌生環境，他們感到孤獨，急切的需要認識新朋友，可是在尋找朋友的過程中，他們碰壁了，這使得他們沮喪、不安。
最后談一下如何利用新生教育促進學風建設。
一、系統化的入學教育
按照慣例，大部分高校都會把入學教育放在新生進校的前兩周，抓好這兩周是非常關鍵的�？茖W的教育內容與新生當時的思想狀態充分結合，新生教育就開了個好頭。
（一）新生軍訓的重要。每個學校軍訓的時間不一樣，通過對高校在新生剛進校軍訓和大一結束后軍訓的比較，筆者認為軍訓應該放在新生剛進校的時候。原因如下：1.最佳的收心時間。高考結束后，學生們經歷了三個月的“放風”，無論從思想上，還是狀態上都呈現出松散，不能馬上進入大學的學習狀態。如果馬上接受大學較為自主和寬松的學習、生活方式，他們會措手不及，反而影響了良好習慣的養成，造成新生剛開始的學風就不是很好。通過軍訓可以讓他們收心。2.良好品格的形成。軍訓是人生旅途中一次不可多得的意志磨煉，培養獨立生活能力的機會，培養了大學生吃苦耐勞的精神，尤其是對現在的獨生子女。軍訓為剛進校的大學生提供了一個融入大家庭的環境，在軍訓過程中大家互相幫助、互相關心，能夠很快增加集體榮譽感。3.最佳的校紀校規教育時間。通過軍訓，新生們懂得了并且親身體會了部隊紀律嚴明、令行禁止的原則。學校只要適時對他們進行校紀校規的教育，能夠讓他們馬上理解和接受，為學風建設奠定基礎。
（二）專業思想的教育。在新生進校后，他們渴望對學校和專業的了解。此時，應該充分調動專業教師的積極性，特別是資深教授，對他們進行專業思想教育，讓他們對自己所選擇的專業有一個初步認識，還可以讓師兄師姐對專業做感性的闡釋。通過對專業背景、專業特色、專業發展、培養方式、師資配置、就業前景等的介紹，讓新生充分認識專業特點，穩定專業思想，明確學習目標，激發學習熱情。高年級的學生應該在這個時候舉行一些與專業背景有關的活動，吸引新生，讓他們親身感受到專業的特色，培養專業興趣，慢慢開始喜歡自己的專業。例如外語系，就可以組織英語演講比賽、英語話劇大賽等。
（三）心理健康的教育。我們一直都說新生是處在“心理斷乳期”，他們用敏感的心去接觸新的環境，在這個階段，輔導員的工作就要非常到位。通過開大會、開班會、下寢室、單獨談話等方式，及時了解新生的思想狀態，并進行團體或個人的心理輔導及疏導，讓他們有步驟的接受新環境和新朋友。同時也

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