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小學信息技術《文件大管家》案例
小學信息技術《文件大管家》案例
常州市新北區百草園小學 張靜 郵編213022
教學理念
義務教育階段的信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎教育課程，以提升學生的信息素養為宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養學生的創新精神和實踐能力，使每位學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民。本課的教學設計理念遵循了信息技術課程指導綱要的教學理念，主要體現在以下幾方面：
1、立足學生信息素養的養成，著眼學生的終身發展
信息素養是當今社會每個公民必備的基本素養。義務教育階段的信息技術課程為每一個學生獲得接受信息技術教育的權利提供機會和條件，對公民信息素養的發展具有重大意義。信息技術課程要以信息素養的培養為核心，面向全體學生，從基礎教育的特點出發，為學生適應信息化生活、走向學習化和學生的終身發展奠定堅實基礎。本課結合了國慶60周年紀念大閱兵活動內容，在課本的基礎上，對學習內容進行了提升，提高了學生的學習要求，引導學生在學習的過程中發揚愛國主義精神。
2、緊密聯系學生的生活實際，努力體現信息技術的時代特征
信息技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應充分發揮信息技術本身的優勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現代信息技術發展的最新成果，使學生初步形成投身于信息化建設和創新活動的愿望。本課中所舉的例子，都比較貼近學生平時學習生活，比如怎樣對國慶大典的資料進行整理分類，可以按文件形式分，也可以按照文件內容分，這些都來源于學生的學習生活，又能應用于學生的學習生活。
3、注重學生信息知識與能力的主動建構，強化學生信息態度與信息文化的有效內化
信息技術課程既堅持學生對信息技術基礎知識、基本能力的建構，也強調使學生在學習過程中產生信息意識、感悟信息文化、內化情感態度與價值觀。一方面應注重學生對信息及信息技術基礎知識、基本技能的主動建構，注重與信息素養相關的認知能力、判斷能力、想象能力、批判能力、創造能力以及應用信息技術解決實際問題的能力的有效培養；另一方面，也應注重學生對信息道德、信息倫理、信息文化的感悟與內化，引導他們形成積極的有關信息時代的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們的愛國主義精神和責任心，養成利用計算機管理好信息資源的良好行為習慣。例如：本課不僅要求學生掌握文件的移動復制等操作，更要通過組織文件的分類、篩選、管理的教學活動，讓學生學會管理自己的文件和文件夾，并理解管理文件的作用，養成良好的信息素養。
教材分析
在《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》中明確指出了小學階段本課程的教學目標，要著重學生的終身發展，不僅要教會學生做什么，更要培養學生的習慣，學會怎么做。以人為發展，讓學生在做中學，在學中練。
（一）本課的教學目標：
1、鞏固、熟練掌握建立新文件夾的方法。
2、鞏固、熟練掌握復制、移動文件及文件夾的方法。
3、通過組織文件的分類、篩選、管理的教學活動，讓學生學會管理自己的文件和文件夾，并理解管理文件的作用，養成良好的信息素養。
4、通過對文件及文件夾刪除操作的教學，培養學生慎重對待刪除操作的良好習慣。
（二）教學重點與難點：
重點：文件、文件夾的刪除； 回收站的操作方法。
難點：文件的分類、篩選與整理。
教學過程
情境激趣，導入新課
師：同學們，2009年10月1日是什么日子？為了記住這個特殊的日子，老師布置了一個任務，讓同學們去查找有關國慶60周年的資料。同學們很認真很積極，找到了各種各樣的資料，有位同學找到了一組精彩的幻燈片，同學們想不想一睹為快？生：回答。
[設計意圖]情景導入，能激發學生學習興趣，營造良好的課堂氛圍。
師：演示查找“國慶大閱兵”的視頻。老師已經失去耐心了，這位同學的文件夾下的資料太多了，查找起來太麻煩了。為了節約時間，我們再來看看另一位找到幻燈片同學的作業文件夾。生：觀看教師操作。
師：這位同學是個有心人，把文件夾整理的井井有條，看老師一下就找到了。
[設計意圖]：讓學生體驗對比兩種完全不同的文件夾。
師：雙擊打開文件，播放視頻。師：同學們在視頻里，你們都看到了什么？同學們說得真好，我們每一位中國人都為祖國的繁榮昌盛而感到驕傲和自豪！生：回答。
[設計意圖]：以閱兵資料為素材，旨在對學生進行愛國主義教育。
師：為了找這些精彩的資料，這兩位同學可是花了一番功夫，但是小迷糊的文件夾里的文件資料，你感覺怎么樣？大家找起來太費事太花時間了，應該怎么辦呢？同學們我們來幫助他整理整理，做一次文件大管家怎么樣？生：太多，雜亂無章。像小聰明一樣整理文件。
師：今天我們就來學習第29課——文件大管家
[設計意圖]：使學生明確整理文件夾的目的與作用，從而導入新課。
教師引領，知識導航
（一）分類
★確立分類標準
師：看一看，小迷糊的文件夾中都有哪些文件資料？生：回答。
師：這些文件可以怎樣分類？生：按文件的類型分，按文件的內容分。分組討論確立分類的方法。
[設計意圖]：問題的開放性，讓學生明白分類的方法有很多，分類標準不同，分類結果不同。
★創建文件夾
師：同學們分析的真好，分類標準確定后，我們下面應該怎樣做？生：先建立文件夾，然后把文件移動到對應的文件夾中。
師：怎樣創建文件夾？生：演示創建的方法。
師：創建文件夾的方法很多，同學們可以根據自己的習慣選擇一種方法來創建。下面請同學們來幫助小迷糊來將這些文件分分類。生：完成任務一：1、在小迷糊的文件夾下建立相應的子文件夾。
[設計意圖]：文件夾的創建在前面的課中已經涉及，讓學生演示創建的方法也是為了復習和鞏固文件夾創建的方法，并且使學生明確方法有很多，學生可以根據自己的習慣來選擇一種方法進行操作。
★移動文件
師：文件夾建立好后，下面我們就可以把相應的文件移動到對應的文件夾下。最先完成的小組可以升起一面紅旗。生：操作完成任務一：2、將文件移動到相應的文件夾下。有困難的同學可以借助幫助卡。
[設計意圖]：移動文件和文件夾的內容在前面的課中也已經涉及，所以本課沒有將這個知識點作為新授部分，而是選擇讓學生借助幫助卡或者是幫助文件來完成任務一的操作，也是旨在培養學生的自學探究的能力。小組升紅旗的評價方式的選擇是與本課的教學情境相呼應，旨在培養學生的集體榮譽感和愛國主義精神。
師：你們是怎么做的？移動有幾種方法？（1）剪貼+粘貼的方法（2）鼠標拖動法。生：演示。生：演示。
[設計意圖]使學生明確移動的方法的多樣性，有目的的選擇學生演示操作不同的方法，是為了讓學生比較各方法的差異和優缺點，從而選擇一種自己適應的方法來進行操作。
師：剛才第（ ）小組做得最快，看看他們有什么小秘訣？生：演示，用到了ctrl鍵。師：如果在操作的時候出現誤操作怎么補救？生：可以用撤消鍵來補救。師：演示。
[設計意圖]：學生在操作過程中會出現這樣那樣的錯誤，本環節目的在于教會學生如何解決在操作應用過程中遇到的問題，培養學生解決實際問題的能力。
（二）篩選
1、刪除：
師：經過分類整理的文件夾，現在看起來怎么樣？但細心的同學會發現，文件夾里有些資料事重復的，而有些是無關的，沒有用的，應該怎樣呢？生：回答刪除。師：因為刪除文件是一個需要特別慎重的工作，所以除了剛才的對話框，計算機還給了我們一次修正的機會。當我們刪除文件（文件夾）時，計算機不是立即將它們刪除，而是將它們先放到“回收站”中。
師：你是怎樣做的？生：回答。
[設計意圖]：讓學生明白刪除文件是一項特別慎重的工作，不能隨意刪除計算機中的文件和資料。
2、還原：
師：剛才刪除的過程中，小迷糊突然想到，他把一些文件放到了這個123文件夾下，一并給刪除了，怎么辦呢？小迷糊急得快哭了。誰有好辦法，再幫一幫他吧。師：你是怎樣做的？生：回收站的文件可以恢復。完成任務三：1、恢復被誤刪的文件。
3、徹底刪除
師：當文件（文件夾）被刪除到“回收站”后，我們可以對“回收站”中的文件（文件夾）做還原或徹底刪除等操作。師：徹底刪除后的文件還能還原嗎？所以在做徹底刪除之前要經過深思熟慮，不能隨便刪除計算機的文件。生：完成任務三：2、將回收站沒有用的文件徹底刪除。
[設計意圖]：培養學生定期清理計算機中“垃圾文件”的習慣。
拓展延伸，關注生活
1、成果展示
師：經過一番努力后，我們終于將小迷糊的文件夾整理好了，看看同學們都做得怎么樣了？生：展示整理后的文件夾（按內容分類、按類型分類）
2、趣味促進
師：我們整理的目的就是為了方便查找，下面我們來做個比賽，看看哪組同學能最先找到這些資料并能回答出老師的問題。生：查找，回答。完成任務四：誰能最先找到答案。
問題1：請同學們說一說國慶文藝演出有幾個樂章嗎？愛我中華在第幾樂章？你們找的真快，請升起你們的紅旗。生：四個樂章。第一樂章。（文藝匯演節目表.jpg文件）
問題2：大閱兵的整齊的徒步方隊給我們留下了深刻的印象。你們知道閱兵式中有幾種形式的方陣嗎？三軍儀仗隊在第幾方陣？生：徒步方陣、裝備方陣、空中方陣。在第一方陣——徒步方陣里。（閱兵方陣知識.doc）
[設計意圖]：本環節的設計目的是在于讓學生體驗整理文件后的方便與快捷。查找問題的設計由易到難，讓按照不同分類標準的學生都體驗到快速查找帶來的的樂趣，從而激發了學生的學習興趣。
3、知識提升
師：看我們幫助小迷糊整理了文件夾，他為了感謝我們，又給我們找來了一段精彩的視頻來犒賞大家，你們想不想看？
師：說一說你的感受和體會。生：觀看視頻，說一說體會和感想。
師：是呀，為了這次閱兵式，這些解放軍的官兵們付出了常人難以忍受的艱辛和努力，我們也應該向這些可愛的人學習，在學習上不怕困難，為了祖國的明天而努力和奮斗！
[設計意圖]：再次讓學生體驗到獲得成功后的成就感，激發學生的學習興趣。讓學生談一談體會，目的在于回到本課的情境中來：激發學生的愛國主義情懷，努力學習、報效祖國。
（四）歸納小結，自主完善
師：你們學到了什么？有什么收獲？
師：評價；我們整理文件的一般方法是：分類→篩選。同學們做的很好！掌聲鼓勵一下。
師：運用今天學到的知識，在家長的指導下，將電腦中的文件資料進行分類整理，做一名名副其實的文件大管家。生：完成任務五：作業。
[設計意圖]：對本課的小結關鍵是從價值觀的角度給學生一個正確的引導，學生談收獲，實際上是小結了本課的知識，起到了鞏固知識點，實踐與理論相結合的目的。課后作業旨在使學生明確應該學會做一個有條理的人，從而點題。
教學體會
本課的教學目標是通過組織文件的分類、篩選、管理的教學活動，讓學生學會管理自己的文件和文件夾，并理解管理文件的作用，養成良好的信息素養。本課的教學情境貼近學生的生活，選擇學生感興趣的話題“國慶60周年慶典”導入，以幫助小迷糊整理國慶60周年紀念資料的任務驅動為教學手段，選擇小組升紅旗、學生自評、互評的多樣的評價方式，有效的激發了學生的學習興趣，活躍了課堂的學習氣氛，更抓住了對學生進行該國主義教育的契機。以培養學生的信息素養為主要目標促進學生形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣。
存在的不足：雖然在整節課的教學環節上，注意到學生的主動探究、自主學習。但仍然感覺教師的講太多，學生的學太少。教學環節的時間分配不夠合理，在情境導入和文件分類中花了大量時間。文件的移動、刪除及還原的操作方法的訓練不扎實，以及學生自主探究的時間不充足。沒有兼顧學生的個體差異性，在教學中沒有體現分層教學。在作業的布置上可以改進。
參考文獻：
江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要
常州市小學學科教學建議
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