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      1. 淺談利用英語學科特點,培養學生創新能力

        時間:2020-10-14 13:57:17 教育畢業論文 我要投稿

        淺談利用英語學科特點,培養學生創新能力

          [論文關鍵詞]創新能力 教材 課堂教學 第二課堂

          [論文摘要]“創新是一個進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力!迸囵B和提高全民族的創新能力,是肩負的使命。作為一名教師,筆者認為我們可以利用英語教材、著眼英語課堂,開展英語第二課堂活動等多方面培養學生的創新能力。
          
          當今知識不斷更新,飛速發展,我們對“人才”的判斷標準和需求的類型發生了較大改變。社會的發展不僅需要掌握一定知識技能的人才,更迫切需要具備一定創新能力的人才。作為培養未來接班人的學校,要肩負起培養具有一定創造性思維能力的學生這一歷史重任。筆者認為培養創新能力不僅僅是自然科學的學科的責任,作為英語這門學科的教師們同樣也有一份不可推卸的責任,就是利用我們涉及的領域——課堂內的師生雙邊活動、教材資源的科學利用、英語第二課堂的開發等方面,有意識地,有目的地喚醒學生的創造性思維,培養他們的創新能力,從而使學生能夠適應社會的發展與需求,為他們將來能更好地為社會服務奠定堅實的基礎。
          
          一、充分挖掘英語教材中蘊涵的創新教育的素材
          
          《英語課程標準》明確指出:學生使用的教材首先應遵循發展性和拓展性原則,即教材應該盡可能采用探究式、發現式的學習方式,促使學生拓展思維,開闊視野,培養創新精神和實踐能力。英語教材的內容和活動形式要有利于學生的全面發展和長遠發展。學生應該能夠通過學習和使用教材獲得獨立學習和自主學習的能力,從而為終身學習創造條件。
          目前我們使用的譯林版的牛津英語教材正是很好地體現了這點。只要認真鉆研,仔細推敲,我們就不難發現該教材中多處體現了這一原則。如:在《牛津英語》9B教材Unit 4 Reading中講述了Neil Armstrong從小就對飛行很感興趣,他大膽創新,永不言敗,堅持不懈地嘗試自己的新想法,最終實現了一個又一個的夢想,成為登月第一人的故事。我相信如果教師能非常敏感地捕捉相關的元素,借助教材對學生進行宣傳、發動,就能在一定程度上激發學生在創新和實踐方面的熱情。
          
          二、課堂教學應成為培養學生創新思維和創新能力的主陣地

          
          (一)寬松、活潑的學習氛圍,有利于學生個性的發展。
          教師的幽默的語言,愉快的心情能感染學生,鼓勵學生積極參與語言學習、思維活動和激發睿智。
          (二)教師因不失時機地啟發和引導學生學習,使他們善于動腦、勤于動手、樂于創新。教師可以利用問題讓學生積極地、充分地展開討論,訓練學生的發散性思維能力,尋求所有可能的答案。
          (三)教師鼓勵性的語言,激勵性的話語能增強學生研究的熱情
          在課堂上,教師應多采用鼓勵性的語言,為膽怯的學生掃除障礙;多采用表揚的話語,點燃學生的自信!癟ry,please”“Don’t give up,please”“Try your best”“Think it over and try again”“Don’t beafraid/shy”“Well done!Congratulations!”這些話語折射出老師的關愛,耐心,定會像涓涓細流,滋潤著學子的心田,學生也定能拋去膽怯之情,拋去后顧之憂,置身于研究性學習當中的。
          
          三、有聲有色的英語第二課堂活動的開展有利于拓寬學生視野
          
          教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動,如朗誦、唱歌、講故事、、短劇表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。如介紹的.是西方重要的節日——Christmas.我布置學生課后收集有關圣誕節的資料,結果有的同學到查找有關書籍,有的干脆上網去收索,然后進行刪減或添加,加上自己的創作處理,最后交上來的作業真是圖文并茂,內容豐富。如有的介紹了crackers,the advent wreath,Christ-mas decorations,有的介紹了Christmas food,有的甚至還摘錄了一些關于圣誕節的詩歌,收錄了圣誕歌曲。
          
          四、在創新能力的培養的過程中。教師的責任重大
          
          新課程以及新的時代對教師提出了更高的要求。教師不但要更新自己的知識,還要不斷更新自己的觀念,更新自己的教法等。要想培養學生的創新意識和創新能力,教師就要不斷加強學習,不斷地給自己充電,加強自身的創新意識和創新能力。因為只有創新型的老師才能帶出創新型的學生。
          
          [參考文獻]
          [1]英語課程標準(實驗稿)[M],北京師范大學出版社,2001年
          [2]牛津初中英語[M],譯林出版社,鳳凰出版傳媒集團,2010年

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