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      1. 運用現代教育技術,優化語文課堂教學

        時間:2024-09-24 12:54:29 教育畢業論文 我要投稿
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        運用現代教育技術,優化語文課堂教學

        【摘  要】作為新世紀的語文教師,充分利用現代教育技術,讓多媒體輔助教學技術得以最大的發揮,從而優化課堂教學,為語文教學插上騰飛的翅膀,我們任重而道遠。 
        【關鍵詞】教育技術;課堂教學 
        【Abstract】Conduct and actions new the language teacher in century, full make use of modern education technique, let multimedia the extended education technique can be biggest of exertive, thus excellent turn classroom teaching, put on the wing that the Teng fly for the language teaching, we term heavy but way far. 
        【Key words】Education technique;Classroom teaching 
                農村學校,由于歷史的原因和條件的限制,語文課堂教學形式單調,學生厭倦,效率不高。近年來,國家對農村教育的大力投入,F代教育技術在教育領域中的滲透,使語文課堂教學生動、形象、直觀、感染力強,更符合學生的認知特點,學生積極主動,從而讓每個學生都得到充分的發展。這也就給語文教師提出了新的要求。下面,就我在語文教學過程中運用現代教育技術的幾點感受淺抒己見。 
                1.教師具有正確的思想觀念與較高的使用水平 
                前蘇聯教育家凱洛夫曾說過:“教師在教育或教學工作中都成為最重要的、最有決定作用的因素。”因而,教師的素質決定著教學的質量與效率。語文教師應當緊跟教育形式的發展,在具備傳統的語文教育素質的基礎上,更重要的是能迅速更新教育思想及教育手段。近年來,國家對我們西部教育投入巨大,遠程教育工程普及農村,這為語文教師在課堂上實施素質教育,提高教學效率提供了更先進的技術,開辟了更廣闊的空間。遠程教育資源豐富,幾乎涉及每一學科,每一課時。教師可以借鑒別人的課件成果,同時還應具備初步的多媒體軟件的制作能力,根據自已學生實際情況,進行修改,讓內容形象、直觀地展示出來,以盡傳文學之妙。 
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                2.語文教師正確地運用現代教育技術,不僅有利于提高課堂教學效率,更有利于培養學生素質 
                素質教育的根本目的是為社會培養全方面、多層次的人才,語文更重要的任務是提高學生的語文素養,而正確運用現代教育技術為語文能力的培養提供了更有效的手段。 
                2.1 運用現代教育技術創設情境,激發學習興趣。

        運用現代教育技術,優化語文課堂教學

        興趣是最好的老師,它是推動學生探求知識,獲取能力的一種動力。學生有了興趣,才有學習的毅力和意志,才能深切感知思考、意會并進行創造。多媒體具有三維動畫功能,輔以優美的音質,迷人的圖像,通過視覺、聽覺、感覺等各個器官作用于人,產生不可抗拒的感染力,從而激發了學生學習的興趣和求知欲。比如,在講解《蘇州園林》一文時,單靠書本的介紹缺乏身臨其境的真實感,我就制作了課件,借用了遠程教育資源,用蘇州園林的風光配以明快悠揚的民樂,重點突出的解說,就能很自然的把學生引入“上有天堂,下有蘇杭”的人間仙境中,使學生不僅對文中的說明對象、說明順序、說明特點有了清晰的認識,還對我國舉世聞名的園林建筑藝術有了初步的了解,可謂化繁為簡,化難為易。使課文上呆板的文字富有了生動的靈氣,也使平靜的課堂增添了幾許激情。 
                2.2 運用現代教育技術,拓寬學習領域,培養學生搜集和處理信息的能力。 
                語文課程標準應該是開放而富有創新活力,應該拓寬語文學習和運用的領域。所以語文教師要高度重視語文課程資源的開發和利用,尤其要重視運用現代信息技術,充分利用電影、電視、報紙、雜志、音像制品、互聯網等現代教育媒體,為學生提供廣闊的學習空間,同時要積極發揮學生的主動性、能動性、培養他們運用現代教育手段搜集和處理信息的能力;ヂ摼W,讓地球變小了,世界資源匯聚一起,這就需要培養學生根據自已所需,有選擇的搜索、處理,吸收其精華,擯棄其糟粕。 
                2.3 運用現代教育技術,尊重了學生的個性差異,形成優勢互補。 
                教學中要樹立以學生為主體,就不可忽視學生的個性差異,教學中可以說是“智者見智,仁者見仁”,學生知識擁有量不一,思考的角度不一,方式不一,自然結論也不一樣,我在學校網站,建立了班級麻辣燙,讓學生各抒已見。“相互交換一個蘋果,彼此得到的仍是一個蘋果;而相互交換一種思維,彼此得到的是多種觀點。”從而拓展思維,相互取長補短,互受其益。 
                作為新世紀的語文教師,充分利用現代教育技術,讓多媒體輔助教學技術得以最大的發揮,從而優化課堂教學,為語文教學插上騰飛的翅膀,我們任重而道遠。 

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