成人高等教育與網絡教育融合的優勢與模式分析
網絡教育平臺建設要實現教學和教務信息的交流，實現信息流的發布及管理，下面是小編搜集整理的一篇探究成人高等教育與網絡教育融合優勢分析的論文范文，歡迎閱讀參考。
隨著當今世界信息技術、網絡技術的飛速發展，現代遠程教育技術對傳統成人教育模式產生了重大的影響，網絡教育已經逐漸成為信息時代的重要標志和組成部分。我國目前成人高等函授教育的教學模式已經不能適應信息時代的要求，必須進行教學方式改革。融合網絡教育構建適應信息化成人教育的新型遠程教學模式，是提高成人教育教學質量和效果的重要手段。
一、成人高等教育與網絡教育融合的優勢分析
(一)實現不受地域限制的、低成本的教育
網絡教育能夠克服不同地區的限制，可以對處于不同地區的學員進行包括點播、交互或現場直播等方式在內的網絡化遠程教育，實現師生異地同步教學。因此，它有利于解決偏遠地區集中上課費用高、教學難度大的現實問題，有助于為分布于不同經濟發展水平地區的期望得到學歷教育的人員提供高等教育機會。
(二)實現保證學習質量的交互式在線學習
網絡教育能夠實現高質量的異地遠程交互，達到教師與學生、學生與學生間雙向、多向互動并及時反饋的交互式教學效果，具有很強的靈活性。同時，多媒體課件使教學內容更生動形象，課程學習的過程中引入監控和評估機制，保障了網絡教育的質量，有利于學員對所學專業知識與實踐技能的理解和掌握，能夠促進學員學習潛能的發揮，啟發創新意識，提高教學效果。
(三)實現資源共享以及個性化學習
網絡教育能夠實現各地學員接受高校優質師資的統一授課，通過對高校優質課程資源的充分共享利用，提高成人學歷教育的實際效果。同時還可滿足學員個性化學習需求，即學員可以靈活安排適宜的時間參加學習，因而可以減少或避免對學生所在單位工作和家庭的影響，并節約學習費用。
(四)能夠完整記錄學習過程，實現學習監控通過網絡教育平臺還能夠對學員的學習過程進行嚴格的監控和記錄，通過在課件制作中遵循SCROM標準，管理平臺可監控學員學習的過程和進度，平臺可以將學員學習的過程中的登錄情況、學習進度、日常討論、答疑參與、作業提交等學習過程記錄下來以獲得形成性考核，并以自測系統保證學習質量。
二、遼寧科技大學繼續教育學院網絡教育平臺建設目標
多年來，遼寧科技大學繼續教育學院一直把教學質量視為成人教育辦學的生命線，堅持質量、規模、結構和效益相統一的原則，積極推進和深化成人高等教育教學改革，加強成人教育教學研究，積極改進教學方法和教學手段，努力提高管理水平，在成人教育領域的各個方面都取得了令人滿意的成績，但同時也出現了一些問題。繼續教育學院需要面對現實進一步處理好規模、結構、質量、效益的關系，實現成人高等教育全面協調可持續性發展。因此，確定現階段目標為：實現學院教學管理的信息化、建設豐富的網絡教學資源改造成人教育，提高教學管理水平，提高學校辦學以及各地函授站的教學和服務質量。
三、遼寧科技大學繼續教育學院網絡教育平臺建設分析
(一)統一數據基礎上的教學管理體系
網絡教育平臺建設要實現教學和教務信息的交流，實現信息流的發布及管理，尤其是學生相關數據如學籍信息、成績記錄等，為了保證系統中所有教學教務數據的準確性和權威性，遼寧科技大學大學網絡教育平臺的項目建設基于同一數據基礎之上展開，實現不同業務模塊之間數據的無縫流轉以及部門之間的數據順暢傳遞。
整體系統堅持統一數據管理模式下，所有的數據統一在同一關系數據庫中，保證安全，所有的教學管理部門通過分布協同管理，實現數據流的安全準確運行，減少數據傳遞過程中的誤差，保證教學過程安全高效的運行。
(二)全方位、多流程功能強大的管理平臺建設
學院以往在教學管理過程中大量的數據采用文本或者電子稿管理，效率不高。因此，教學管理功能必須得到很好的加強，并以此為基礎為未來的高層次的教學進一步的擴充，都需要一個功能強大的教學管理平臺為系統支撐。這也是本次系統建設的重點。
通過初期系統調研，確定在本次的教學管理系統建設中，招生、學籍、教材、財務、成績、課程等教務管理流程都是本次管理平臺建設的重點目標，一個符合學院全方位多角度的信息管理系統是現階段網絡教學管理平臺的關鍵所在。
(三)學生為中心、課程為單元一體化的網絡化教學支撐系統
隨著學生數量的增長，各地函授站以及校內的二級學院都面臨著教學任務繁重，教師教學任務重、出差費用增加的問題。為了解決該問題，通過網絡化學習的模式，提供在線點播的教學資源、在線答疑成為一種有效的輔助教學手段，教師能夠快速方便的建立相關的課程資源，快速積累大規模的'教學資源成為學校教學工作的重要內容。
教師課程資源積累主要采用三個方式：在線的WEB課件資源制作、流媒體課程的同步錄制、精品課程的外包制作服務或者購買相應的一些教學課件，通過我們的實踐證明，這幾種形式都是方便快捷的教學資源積累模式。
(四)全方面的數據輸出和報表管理體系統
在現有的教學管理過程中，從教學計劃、學籍管理、成績管理到畢業學位管理的等一系列的教務教學管理環節中都涉及到了數據輸出的管理任務。
教務教學管理系統的建設中，學生從招生到畢業過程中，涉及到招生考試錄取后，數據的導入以及各地函授站的分配、考生個人信息、資費以及各類信息的打印輸出以及向省內的管理部門報數據的工作，全方面的數據輸出和報表統計管理體系在整體的教學教務占有了重要的地位，也是本系統建設的需求重點之一。系統能夠自動從統一數據庫中獲取數據，提供多種格式的方便直觀的報表統計，從而極大地減輕了管理人員的工作負擔。
四、網絡教育平臺建設具體措施
(一)總體規劃、分步實施
此次網絡教育平臺建設的業務功能比較多、需求復雜、未來用戶需要逐步適用等因素，網絡教育平臺的應用和完善是一個長期的過程。因此，系統需要分階段，分層次實施。同時為提高系統的可擴展性，保證整體系統長久的生命力，要整體規劃，站在整體和全局的觀點上籌劃。
(二)采用先進、成熟和開放的技術路線
平臺系統采用Web、三層技術，實現核心數據庫、核心業務邏輯與用戶界面分離;系統的各功能模塊間實現功能獨立、松散耦合、接口開放，便于擴充;系統架構采用B/S結構。
(三)堅持規范的軟件開發標準
軟件開發在遵循"總體設計，分步實施"的基礎上，堅持整個軟件工程必須標準化，有國家標準可循的執行國標，有行業標準可循的執行行業標準。
(四)突出遼寧科技大學教育特色，符合學校管理模式
系統適合學院的實際情況，能夠滿足學院對提高教學管理水平、提高教學環節掌握，提高教學跟蹤環節，提高管理效率和經濟效益的要求。同時針對遼寧科技大學的教學特色，提供了完整的資源建設和教學特色支持體系。充分有效整合利用了學院現有的網絡資源，結合學院管理的實際需求和學生的學習需求，建成了具有特色的網上學習、資源組織和教務管理系統。
(五)充分考慮到現階段和未來網絡教育模式的發展
網絡教育平臺設計在方便性和易用性基礎上進行了充分的考慮，讓學院管理人員以及教師學員能夠迅速掌握系統使用，真正地做到提高效率。并著眼于學院未來的發展模式，提高兼容性，快速適應管理上的變化，保證系統的使用周期。
(六)遵循教育部網絡教育技術標準，實現信息和資源共享
嚴格遵循國家教育部的網絡教育技術標準(CELTS)，保證系統建設的規范性和權威性，方便學校在未來向教育部門申請網絡教育試點的工作安排。
(七)保證教學發展需要，擁有良好的系統擴容能力
網絡教育平臺保證在大規模訪問下平穩運行的能力，并在將來學生數量增加時，可支持擴充，可采用服務器群集技術，均衡負載。
(八)友好的系統用戶界面
系統用戶界面標準、統一、集成，使用簡單，提供反饋、提示、出錯信息，具有容錯功能，適當考慮界面的靈活性。
(九)系統安全性設計
網絡教育平臺能夠有效防止來自網絡以及內部的攻擊。對于關鍵信息使用加密傳輸，傳輸的數據文件提供不可抵賴性確認;提供組策略用戶授權方式，按鈕級權限控制;系統數據提供較好的數據備份功能和良好的數據恢復能力。
五、結束語
本系統在遼寧科技大學繼續教育學院試運行半年，共有十門課程上線運行，較好地解決了工學矛盾的問題，取得了很好的教學效果。未來網絡教育平臺建設除了完善系統各項功能的基礎上，還將引入實時和虛擬的網絡教學服務、手機短信、移動APP客戶端等服務手段，從而進入提高教學服務質量的成熟階段。
由于本網絡教育平臺的建設恰逢全國成人學歷高等教育面臨新的發展時期以及成人教育網絡化模式發展的重要時期，整體系統的建設在滿足現階段發展需要的同時，兼顧未來改革需要，為學校未來的教學層次的提高打下了良好的信息化基礎。
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