小學英語游戲教學的價值與實施步驟分析

小學英語游戲教學的價值與實施步驟分析

　　小學英語課程教學中融入游戲教學，具有很高的教學價值，以下是小編搜集整理的一篇探究小學英語游戲教學價值的論文范文，歡迎閱讀參考。

　　摘要：隨著現代化進程的步伐日益加快，同時受到國際化教育方案的影響，我國的教育事業日益走上現代性、創新性、開放性的道路。教育領域對于課程改革也提出了新的要求。小學英語作為一項國際語言，是一門重要的教學課程，是我國教育體系中的重要分支，如何提高英語的教學效率和教學價值是國家和民族的殷切期望，也是教師和家長的普遍追求。而游戲作為一種新的創新理念融入到英語的教學設計中是當前教育領域重要指向，在小學英語游戲教學的價值及其在具體實施過程中的步驟設想，從教學內容和形式出發，探討英語情景教學中的游戲設置，以期進一步提高小學英語的教學質量，以“寓教于樂”的新思維不斷促進我國教學水平的穩步提升，促進我國教育事業蓬勃發展。

　　關鍵詞：小學英語 游戲教學 教學價值 實施步驟

　　教育是關系到國計民生的大事，是一個國家和民族興旺發達的不竭動力和智力支撐。創新教學方式已成為現代教育的一個普遍趨勢。游戲作為兒童的一種本真的生存方式，在促進兒童的認知發展，提高兒童的情感發展，提升兒童的社會性發展等方面具有重要的意義。以游戲的形式融入教學既符合兒童的天性，也非常適應兒童的性格發展，因此，游戲與教學的緊密結合是不容置疑的，而促進人的全面發展是我國教育的最終目的。小學英語新課標的改革也在倡導著如何激發學生的學習興趣，提高學生的自信心。游戲當之無愧就具備這樣的功效。它以一種新的思維方式，集教學與娛樂手段于一體，貫穿于教學活動當中，煥發著新的熱情與活力，游戲教學對于小學英語的教學水平具有很強的現實意義。

　　一、游戲教學在小學英語教學中的價值與意義

　　在現代小學英語的課堂中越來越重視突破傳統的教學模式，利用教學手段的豐富性和多樣性，來提高學生關注學習的注意力和積極性。他們也重視使用輔助性的教學工具，利用現代多媒體的便利，引導以教師為中心的教學模式逐漸轉換為以學生為中心的教學模式開展教學活動。游戲作為一種新的教學形式有利于改善傳統英語教學模式中方法老套，層次不夠清楚，主體不明確，參與面較為狹窄，教學評價較為低效的狀況，而是能將學生廣泛帶入當教師設定的具體教學情境中，進一步增強學生學習的自覺性，主動性，激發學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與學習，形成一種自主學習，快樂學習的氛圍。因此，就能從根本上使得小學英語課程教學的教學質量得以提高，不僅能高效地完成課程標準規定的教學內容，更能促進學生思維迸發出新的活力，培養出新時代的新型人才。

　　二、游戲教學的具體實施步驟分析

　　(一)樹立創新性實踐又彰顯時代性的游戲精神

　　在游戲教學的具體實施步驟中，必須要樹立具有時代性、創新性、實踐性的游戲精神。只有用精神引領教學實踐，才能從根本上引起教學主導者的重視。游戲精神，在社會發展中具有顯著的存在價值，它是一種在人類在其具體活動中的生活態度，是一種內在涵養和精神體驗，指一種兒童精神的表達。對于人本身發展形成健全的自我認識和自我發展，具有重要的意義和價值。游戲精神能夠促進人類宣泄并釋放內心受到外界的壓抑和限制，在某種特定階段獲得心情的舒暢和心靈的解放。游戲精神有利于激發創新意識，它能通過獨特的表現形式和情感起伏的多變誘發新的藝術創造。在小學英語課堂的教學過程貫穿游戲精神能使得師生在教與學過程中，共同形成一種輕松，和諧的教學默契，獲得愉快的情感體驗，達到寓教于樂的學習目的。

　　(二)改革傳統的英語教學模式，創新游戲教學形式

　　在傳統的英語教學課堂中，主要是以教師為主導，學生為主體的授課方法。即使在受外國英語教學課程的影響下，許多學校在英語教學中插入了游戲環節，但是游戲教學的精神和具體實施方案并未落實到位從而出現了以下幾個問題:首先，大部分學校在思想上沒有接受游戲教學的精神，依舊被“業精于勤荒于嬉”的教學精神枷鎖所桎梏。沒有意識到改革傳統模式的必然性和緊迫性。其次，部分學校在實施游戲教學的實踐中，游戲設計的形式較為單一，游戲規則過于復雜，游戲的主客體之間缺乏合作性，銜接性，以及設置游戲的獎懲環節不嚴密，沒有有效發揮游戲的激勵性作用，導致課堂出現秩序混亂的結果，也并未提高英語的教學質量和教學效率。所以，必須創新游戲教學的形式。改革以往枯燥呆板的教學模式。

　　英語教師可以借鑒外國先進的教學方法，結合本地的英語教學實際，融合小學生的英語學習心理，以激發學生興趣為主，適當轉換學習場地，制作新穎學習的工具，鼓勵學生主動參與教學設計，改革傳統的課堂流程。將游戲環節巧妙的融入到英語教學課程中。策劃游戲環節，指定游戲負責小組，引導學生有序參與游戲環節，調動大家的積極性。用新思維，新形式去促進展英語課堂的游戲教學具體實施。

　　(三)構思新穎的游戲教學內容和多樣性的教學情境

　　游戲教學在英語教學中的具體運用，要求教學內容必須要有新穎活潑的構思。內容設計既要體現每次課程的教學任務，又要讓學生易于接受，因為教師所講解的英語語法知識是否落實是一次課程最核心的問題。游戲教學要使學生在游戲的形式中學習英語，開拓視野，豐富知識結構，在教師的啟發和鼓勵下敢于對不懂的問題大膽地提出質疑并進行熱烈的討論，各抒己見，互幫互助，綜合運用英語進行對話和交流。從而形成一種活潑、健康、向上的課堂氣氛。教學情境的設定，要根據具體的教學內容做相應的安排，本著發展游戲精神，提高教學效率的目標，將游戲因素與小學英語教學相結合，構建一種高效的課堂游戲策略，實現學生的全面發展。

　　(四)設計完整性、趣味性、機智性的游戲教學過程

　　在英語教學過程中，傳統英語課堂的游戲種類主要分為寫作形式的教學游戲，唱歌比賽教學游戲，猜字謎、口語傳遞、閱讀競賽及幾種游戲的綜合性教學游戲，而要適應現代化教學的要求，提高小學英語游戲教學水平，必須要創新英語游戲形式，主要措施主要有以下兩點:首先，教師要結合小學生的學習板塊，以單詞作為游戲的活動主體，將傳統的單詞游戲逐漸加入新的流行因素，設計出具有新思維、多元化特點的游戲類型。其次，結合小學生天性好動的特點，鼓勵學生學習英語時張開嘴，多動手，動起來。在英語游戲中彰顯他們的個性。此外，還可以將聽力與口語相結合，教師先做出示范，學生模仿或者做出新的反映指令，使得師生互動，并使學生的全身動起來，使課堂連貫為一個靈活性、機智性的過程。

　　總而言之，小學英語課程教學中融入游戲教學，具有很高的教學價值，在其具體實施步驟中，一些樹立創新性、實踐性和時代性的精神，改革傳統的英語教學模式，創新游戲教學形式，以活潑新穎的教學內容和多樣性的教學情境與完整性、趣味性的教學過程相結合，充分展現小學英語游戲教學的現實意義。

　　參考文獻:

　　[1]王金娜.論教育的游戲精神[D].南京師范大學，2007.

　　[2]鄭明慧.小學英語游戲教學研究[D].南京師范大學，2008.

　　[3]張毅鈴.小學英語游戲的多樣化教學探索[J].新課程，2010，(06).

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