關于流動兒童家庭教育的論文
適齡流動兒童的教育已經成為城市基礎教育無法回避的現實，下面是關于流動兒童家庭教育的論文，歡迎閱讀。
【摘要】
通過對流動兒童家庭教育資源的調查結果，分析流動兒童家庭教育的特點及影響因素，并提出針對性建議，進一步整合教育資源，充分發揮家庭教育資源的優勢，促進流動兒童身心的健康成長。
【關鍵詞】
流動兒童；家庭教育；資源；流動人口
一、流動兒童家庭教育資源問題的提出
家庭是青少年兒童成長的重要環境，也是學校教育的依托和基礎，良好的家庭環境會給兒童成長營造一個健康的環境，從而促進其積極的學校生活；而不良的家庭環境會對兒童的健康成長和學校生活產生消極的影響。
改革開放以來，特別是西部大開發的不斷深入，大量的外來人口涌入，這些外來人口中以農民工為主體。與此同時，隨父母遷入的流動兒童也不斷增多，成為城市的一個特殊群體，適齡流動兒童的教育已經成為城市基礎教育無法回避的現實。這些適齡流動兒童能否接受良好的學校教育，流動家庭的特殊性會給兒童帶來哪些影響，這些是流動兒童教育急需解決的問題。本研究通過家庭教育資源的視角，發現和探索流動兒童的家庭教育現狀，希望借教育的力量提升流動兒童家庭教育質量，為流動兒童的健康成長提供良好的家庭教育資源。
本研究采用問卷調查及訪談的方法收集數據，選取市稀土高新區、昆區、青山區、東河區流動兒童比較集中的學校進行問卷調查。問卷對象為學生340份，家長問卷312份，教師25份。學生問卷現場施測，家長問卷由學生帶回去，次日統一收回。所有數據用SPSS17.0軟件進行數據統計分析。
二、流動兒童家庭教育資源存在的問題
1. 家庭經濟收入偏低，基本生活消費的支出占較大比例。流動人口經濟收入水平偏低。家庭月總收入不到2000元的達到55.4%，1000元以下的占17.9%，與之相反，月消費1000元以上的就占50%左右。兩個及以上子女數的家庭占66.2%。在其消費結構中，絕大多數或全部的收入用于食品，即恩格爾系數高達80%～100%，入不敷出。家庭的收入是一家人的主要經濟來源，對孩子的家庭教育影響非常之大。流動家庭較低的經濟水平決定了這類家庭在用于子女的教育投資上捉襟見肘。主要用于維持生活的必須開銷和每年必須繳納的學雜費、書本參考資料費和校服費等，對兒童智力開發、興趣培養和課外素質拓展系列的投資相對較少。
2. 居住環境較差，學習環境不理想。流動人口家庭的`居住條件普遍較差。調查顯示，大多數流動家庭在城市是以租房為主，住房面積比較擁擠，人均住房面積不足15平米的占48.7%；將近一半的兒童沒有自己獨立的房間，只有21.9%的流動家庭有電腦，為了節省開支，一些家庭是勞動經營場所和生活區混居，環境混亂嘈雜，不能給孩子提供相對穩定安靜的學習環境；一半以上家庭課外書籍在5本以下，訪談中發現有些家庭除了孩子學習的課本參考書和課外讀物，大人閱讀的書幾乎沒有。在調查家長是否檢查孩子的作業時，68%的家長只是在老師提出要求的情況下才檢查，還有22%的家長從不檢查。
3. 流動人口文化水平和職業層次偏低。流動人口學歷以小學和初中為主，有57.2%的母親是小學畢業。這種偏低的文化程度決定了流動人口在城市從事的職業層次也偏低，多是簡單的以體力勞動為主，大多集中在建筑、裝修和服務行業，職業隨意性和流動性較強，子女經常需要適應不同環境；有的占用子女學習時間過多。還有一部分流動人口長期沒有正當職業，而是靠賭博和偷竊為生，他們的舉止行為對孩子的成長極為不利。家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。國內一些學者的研究表明，流動人口的文化水平的高低直接影響其對子女的教育水平，特別是母親文化程度和修養，對子女教育方式有深遠的影響。流動人口偏低的文化程度會對其兒童觀、教育觀、教育能力方法等產生重要影響。父輩的職業層次對子輩的教育也有著不可忽視的影響。根據布勞和鄧肯的研究，父親職業對子輩的教育有影響，父親職業與子女教育的獲得成正相關，父親職業越高，其子女越有可能獲得較好的教育。而流動人口的職業狀況卻不容樂觀。
4. 父母對孩子的高期望和低關注。調查顯示，流動人口的學歷層次和職業層次雖然偏低，生活很艱辛，所以大多數流動人口都希望自己的孩子能超越父母，能有一個更好的生活，他們對自己子女的文化程度和未來的職業選擇都抱有較高的期望值。70.1%的父母期望子女能上大學，并且能獲得一個比較體面的工作，希望孩子初中就畢業的家長只有2%人。與對孩子的高期望相比，流動兒童的父母在對孩子的具體成長指導和學習指導方面卻疏于管理。很多父母由于勞動時間相對較長，每天與孩子相處的時間很有限，即使與孩子在一起，也缺乏和孩子的有效溝通和交流，溝通內容單一膚淺，方法簡單。調查顯示，流動兒童父母比較關心孩子的學習、身體和生活狀況，而對孩子行為規范和心理煩惱等深層次的需要和變化知之甚少。特別是初中階段處在青春期的流動兒童，自我意識和獨立性增長，對成人表現出封閉性和反抗性，49.1%的兒童有了煩惱，第一個會告訴好朋友，而告訴母親的只有16.7%，和父親說的只有5.8%。這個階段的兒童處于成長的關鍵期，如果缺乏家庭教育的有力支持，孩子就會尋找其他途徑也排解其困惑和煩惱，容易交友不當而誤入歧途。
5. 家庭教育內容單一，方法簡單。關于家庭教育的方式，調查結果表明，流動兒童與父母的選擇有很大差別，81.9%的兒童認為父母對自己的教育方式是專制命令式，但是訪談卻發現，只有10%的家長認為他們是“強制孩子服從”，66.2%的家長認為他們的教育方法還是以說教為主，這個反差說明了流動兒童與父母的價值觀和溝通方式以及情感交流等方面存在很多問題，必須引起重視。流動人口家庭教育的內容比較單一，標準偏低，更關注孩子學習情況和考試分數等，訪談中了解到，一部分家長把學校作為一個大托管所，認為把孩子交給學校是為了不讓他因流入社會而失控，只要孩子不出大事就是目的，在這樣標準下，父母很可能會因此放任自流，疏于對孩子嚴格要求和管理，對孩子健康成長產生極為不利的影響。
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