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體育活動安全教育論文（通用10篇）
在平時的學習、工作中，大家都經�？吹秸撐牡纳碛鞍�，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編整理的體育活動安全教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育活動安全教育論文 篇1
1、認真組織教學，防患于未然
生命何其寶貴，安全重于泰山。一名合格的體育教師，應高度重視學生的生命安全教育，在體育課上落實安全措施，引導學生樹立生命安全第一的思想意識，使學生健康快樂地成長，這是老師義不容辭的責任和義務。
(1)開學之際，學校應當對體育器材進行嚴格的細致檢測，排除存在的安全事故隱患，以生命安全第一的宗旨去開展體育教學。預先考慮安全措施，做好體育課安全預案，消除一切對學生生命健康不利的外部因素，避免體育課堂事故的發生。
�。�2）要把生命安全意識滲透到教學中去，要寫好具體的教案，要做到備教材、備學生、備場地、備器材等諸多方面。要合理的安排體育強度、體育課密度，減少不安全因素�！吧斫讨赜谘越獭�，體育教師要嚴格規范自己的言行舉止，給學生樹立榜樣，以確保學生的生命安全為宗旨和準繩，使學生真正領悟體育教學的意義。
�。�3）在平時的體育課教學中，讓學生了解體育活動的基本規則十分必要，一些對抗性強和游戲性活動中，如果出現違反規則的現象，就很容易出現安全問題。因此，我們體育教師要在課前加大安全教育，讓學生了解體育與健康基本規則知識，增強學生的生命安全意識，進而學生逐步養成良好的行為習慣。
�。�4）在體育課教學過程中，教師要組織學生做好準備活動，包括一些專項的準備活動和身體大關節部位活動。教師應采用科學的教法向學生傳授正確的動作技能、技巧，由易到難。同時嚴格要求學生在體育課上提高紀律性，使學生有更好的自我約束意識，消除不利于學生的安全因素，把學生的生命安全放在首要地位。
�。�5）活動后的安全非但不可忽視，更要提高到一個更高的層次。因為一節體育課上完后，只有及時的做好放松活動，使學生心率平緩下來，身體肌肉松弛下來，學生的亢奮狀態才能得到及時的調節。同時還要安排好器材收回，保證學生安全離開活動場地。
2、掌握一定的保健知識，提高處理突發事件的能力
體育教師在課余時間加強自身學習，掌握一定的體育事故處理知識與技能，對課堂事故做出正確的判斷，做到課堂事故發生時臨場不亂。如：籃球活動中，一同學手指受傷，要先詢問事情的經過，檢查具體情況，是挫傷還是鈍傷，是否是關節錯位還是骨折等，考慮是否去醫院檢查治療。要及時地采取措施，同時或事后對學生進行生命安全急救教育，使學生學會、掌握一定的生存技能，學會提高關心自己和他人的生命安全的能力。
3、做好事故的.善后工作，關愛學生
事故發生時，我們要及時的通知醫務室到場進行緊急救治，向學校領導匯報，并通知家長，做好事故的善后工作。用一顆愛心去關愛學生，以強烈的責任心對受傷的同學進行周密的救治安排，履行自己的責任與義務。在體育教學中滲透生命安全教育，有著其它學科無法比擬的優勢，通過滲透生命安全教育，學生會在平時的體育鍛煉中，學會尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。體育教師應事必躬親，正確引導，把學生掌握在自己的掌控范圍之內，加大學校生命安全教育力度，預防課堂事故的發生，降低事故發生比例，使體育教學在滲透生命安全教學時更具多樣性、持續性、實效性，真正實現讓學生健康快樂的成長。
體育活動安全教育論文 篇2
摘要：獵奇、好動、好探究是幼兒的特性，但是，由于幼兒年齡小，動作的靈活性和諧和性差，自我維護才能有限，缺乏防備的根本學問。在體育活動中對風險事情的發作不能做正確判別，不能預見行為結果，面臨風險時不能及時采取自我維護措施，容易呈現安全事故。因而，對幼兒增強安全教育，傳授一些自我維護技藝，是幼兒教育中必不可少的。
關鍵詞：體育活動；安全教育；幼兒園
幼兒園新綱要明白指出：幼兒園工作應把促進幼兒健康生長和維護幼兒生命放在首位。這一中心理念的提出標志著幼兒教育曾經充沛認識到健康關于幼兒個體以及國度出路的意義，通知人們強國必需先強身。也就是說，幼兒的安全是一切開展的保證，只要在幼兒生命健全的根底上才干保證其身心健康生長。不可承認，健全的身體是一個人做人、做事、做學問的根底，而保證幼兒的生命安全是幼兒園施行綱要肉體的表現。
體育活動能促進幼兒身心的開展，而由于幼兒年齡小，動作諧和性較弱，在活動中容易呈現摔倒現象，家長都不太愿意孩子參與體育活動，這樣就影響了幼兒的身心開展。如何讓幼兒參與體育活動，又不遭到傷害，這是幼兒教育工作者值得深思和討論的問題。
1 體育活動中安全教育的重要性
生動好動是幼兒的天性，他們愛跑、愛跳、愛鉆、愛爬，體育活動是幼兒最喜歡的活動之一。由于幼兒年齡小，身體諧和才能較弱，運動器官還沒有完整發育成熟，在一日生活中經�？匆娪變河袝r本人走著走著不知怎樣就跌到了。而體育活動的展開，正是為了讓幼兒在玩中使身體各局部運動起來，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運動器官得到鍛煉，使幼兒身體的諧和性、靈敏性、柔韌性得到充沛的開展。
但是，運動的個體是與其他要素相關聯的，幼兒在“動”中，勢必會呈現因上述緣由形成的磕、碰、撞等現象，使幼兒形成不同水平的傷害。如何處理這些不安全的要素，讓幼兒玩的開心，又能保證其不遭到生命的要挾，也就顯得尤為重要。體育活動的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的`展開和豐厚的大型器械活動，契合幼兒的年齡特性，勢必吸收幼兒。教員便可在其中讓體育活動發揮它應有的價值，加強幼兒動作的諧和性和靈敏性，加快幼兒自護才能的構成和養成。
2 教給幼兒正確辦法，進步幼兒活動質量
幼兒園是孩子集體活動的場所，其中越是幼兒頻繁運用的游戲設備或游戲場地，就越容易發作事故，特別是大型體育玩具器械，也是事故多發地，常常發作一些摔傷、碰傷、撞傷等事故。但不能由于這樣就取消體育活動，這是違背新綱要規則的，而且也忽視幼兒身心開展的需求，剝奪了孩子活動和游戲的權益。
因而，與其千防萬防，不如把活動的正確辦法教給幼兒，這樣事故發作的概率就會大大降低。如奔跑時不能低頭向前猛沖，要察看四周的狀況，防止和同伴互相碰撞；踩高蹺時要留意把握均衡，適時挪動重心；躲閃投擲物時，用雙手維護頭部；假如感到身體不適要及時主動地告知教師，以便布置休息或恰當調整活動量；運動后需做些遲緩且放松的整理性活動。玩滑滑梯時，提示幼兒雙手應扶住邊緣兩側從上往下滑，滑下后立刻離去；玩攀爬架時雙手應抓緊架子，兩腳交替往上爬，并留意察看四周狀況，以免互相碰撞；玩“秋千”時雙手應抓緊繩索，作為觀眾則要堅持間隔，以免碰傷。
記得有一次筆者帶幼兒去玩滑滑梯，一個特別淘氣的孩子，就是由于逆行被從上面滑下的孩子撞得摔跤，結果摔破了膝蓋。筆者抓住這個教育契機對幼兒進行安全教育，使幼兒明白不按正確辦法玩，不按規則游戲的不良結果及其風險性�；钌睦幼層變河洃浬钊�。他們明白不論任何體育活動都應該恪守規則，按正確的辦法進行游戲，只要這樣才干防止風險事故的發作，維護本人不受傷害。
3 鍛煉幼兒體能，進步幼兒自我維護才能
如今的幼兒多數是獨生子女，在家遭到精心的照顧和維護，經常聽到家長說不許跑、不許跳。一朝一夕，幼兒運動才能喪失。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來，有的幼兒被人家一碰就會摔倒。運動是埋伏著風險，但體育運動不只能夠使幼兒強身健體，同時也讓幼兒在體育運動中培育了剛強的意志。孩子們活動得越多，就對本人的把握越大，也就越安全。也就是說，運動經歷有助于減少風險。幼兒能從活動中取得處置風險的學問，反之，幼兒假如缺乏與年齡相應的運動經歷，那么發作事故的可能性就會大得多。
而且，從另一方面來說，幼兒的體能加強了，他本身本能的防御才能和自我維護才能也就加強了。
4 體育活動中安全教育的考慮
體育活動中的安全教育工作牽涉到諸多方面，用什么樣的辦法既能組織好幼兒參與體育活動，又能夠保證幼兒的身體不受傷害，是值得教員考慮的。如有的教員在組織體育活動時，為了留意幼兒安全，常常出于統一行動的狀態，幼兒只需做了就行，有時沒有讓幼兒真正活動起來，活動量達不到請求。這樣就形成活動的密度不夠而招致沒有到達鍛煉身體和加強身體機能的效果。有的教員為了安全痛快取消體育活動。還有的教員能從思想上對安全問題給予高度的注重，但在操作上，還是對幼兒安全教育工作存在著思索不細致、指導不到位等現象。教員在設計與組織活動時，對活動自身所蘊涵的“風險性”可能并沒有意料到，對幼兒安全教育工作指導缺乏有效性與針對性，安全教育只是流于方式，泛泛而談。這種“泛泛而談”式的安全交代，對幼兒來說其實是“說等于沒說”。教員在活動前，假如僅是對幼兒說些“要留意安全”等外表的話，安全教育是不到位的。
總之，幼兒的安全是幼兒園的頭號大事，只需幼兒園教員用辯證的辦法處置好活動與安全的關系，以高度的義務心認真細致地做到防患于已然，就會減少乃至防止安全事故的發作，讓幼兒健康、快樂地生長。
體育活動安全教育論文 篇3
摘要：學校體育活動包括體育課和課外體育活動兩個方面。文章指出，學校在進行體育活動時必須注意安全教育工作，確保在安全的條件下完成體育活動任務。
關鍵詞：學校體育活動 安全教育
學校體育活動包括體育課和課外體育活動兩個方面。在體育活動時，因為主客觀的多種原因，往往會發生一些程度不同的損傷或病害事故。常見的急性運動傷害有擦傷、挫傷、扭傷、撕裂傷、拉傷、骨折、關節脫位、腦震蕩和溺水等，病害有運動中署、運動腹瀉、直立性休克、運動性肌肉痙攣等。有的傷害因嚴重或處理不及時會造成嚴重后果。因此，學校在進行體育括動時必須注意安全教育工作，確保在安全的條件下完成體育活動任務。
1、體育課。學校體育課的教學內容主要有田徑、球類、體操、游戲、身體素質練習、眼操、韻律活動和舞蹈等。在教學過程中，完成教學任務是以學生身體活動為主體來實現的。因此，學生在上體育課時一定要注重安全教育。
1.1教師要認真鉆研體育教學大綱、課程標準和教材，吃透大綱精神，精心設計每一堂體育課。在進行課堂設計時，首先要將安全教育工作考慮在前面，切實做到防患于未然。
1.2 在進行田徑、球類和體操的教學活動之前，教師要根據運動特點加強安全教育。對學生進行安全教育�？梢酝ㄟ^體育的室內課和課前導語進行；還可以通過黑板報、推薦有關書籍等方式進行，使學生了解造成運動傷害的原因、后果和預防措施。
1.3 學生在進行體育鍛煉的過程中要加強體育衛生監督，要指導學生掌握自我監督及預防傷害事故的方法。進行科學的體育鍛煉。同時，教師要全面了解每個學生身體素質的基本情況，做到個別指導，以適應學生的個別差異，因為相當一部分學校都未按健康狀況分組教學。
1.4 教師在進行球類和田徑等較強運動教學中要重視體育活動中的保護。體育活動中的保護是預防傷害事故的一項頭鍵性措施。做好保護可以使學生首先在心理上有安全感、有利于緩解恐懼心理，提高練習的效果。體育教師在教學中逐步提高學生的自我保護和互相保護的能力。還要根據學生體質區別對待，提出不同要求，尤其是長跑、球類等劇烈體育活動。
1.5 教師為上好每一節體育課必須做好兩方面的工作，即準備活動和整理活動。準備活動可以使身體各運動器官、內臟和神經系統做好充分準備，避免且兒肉、韌帶拉傷或撕裂及其他損傷，是減少避免傷害事故的重要措施和環節。整理活動可以在神經的調節之下，各個系統的活動調節到之前的狀態，可以緩解疲勞，減少長時運動之后產生的協調性降低的問題。
1.6 教學活動中，教師備課上課要因地制宜，因人制宜，從實際出發，同時又要注意改善環境利條件。因為運動環境和條件不好，是導致傷害事故發生的重要原兇之一。在學校體育活動場地條件差，特別是利用公路或其他公共場所進行活動時，更要注意周圍的環境。排除發生傷害事故的安全隱患。
1.7 最后，體育教師每一節課都必須嚴密組織和嚴格紀律。嚴格活動紀律和嚴密組織教學是預防傷害事故發生的重要保障。否則，既達不到教學目的要求，又可能引發安全事故。
2、課外體育活動。學校開展課外體育活動，是對體育課的延續和補充，對增強學生體質，鞏固運動技術都能起到非常重要的作用。但是，課外體育活動內容豐富，形式多樣，安全隱患多，所以在組織活動時要特別注意安全教育工作。
3.1 開展課外活動必須做好以下幾個方而工作。
3.1.1 提高學生對課外體育活動的認識。由于種種原因，有的學生對課外體育活動不感興趣或興趣過濃，活動不太認真或急于求成，精力不集中，故易發生安全事故。因此，要有意識地教育他們積極投入課外體育活動。自覺鍛煉身體。
3.1.2 合理的組織形式。課外體育活動應根據學校場地、器材、設備等各方面條件來組織。要因地制宜，充分利用現有條件認真搞活動，否則會發生一些不必要的安全事故。
3.1.3 科學安排運動負荷。課外體育活動的鍛煉內容，是以提高學生身體素質為主或是以鞏固教學所學的'運動技術為主，要根據實際需要而決定。無論采取哪種練習形式，都要科學地制定練習的強度和密度。教師要根據季節和天氣情況探索學生生理負荷多大為宣，且心中有數。運動量過小對肌體無刺激，達不到增強體質的目的：過大則對學生的生長發育反而不利，甚至會造成安全隱患及嚴重后果。
3.2 加強兩操的活動管理。
3.2.1 早操(或早練)。晨練的內容一般分兩大類，一是做操(廣播操、眼保健操等)，二是早鍛煉(跑步、武術等)。活動時，既要控制活動時問，又要控制運動量，還要強調安全紀律，確保上午能安全順利地完成學習任務。
3.2.2 課間操。課問操有分操和合操兩種。無論是分操還是合操，各班班主任和體育教師都必須到場巡回監督檢查，確保鍛煉目的和活動安全�！皟刹佟钡慕M織，無論采取何種形式，教師都必須注意要不斷提高教學質量，加強組織管理，確保活動安全。
3.3 體育競賽及登山、野營等課外體育活動要特別加強管理。
3.3.1 組織活動前應向班主任老師和學校有關負責人報告，做出活動安排，得到批準后方可實施，并制訂好嚴密的安全預案。
3.3.2 活動前要了解活動線路的地理條件，對學生進行相關常識教育.明確注意事項，確保安全第一。
3.3.3 安排學生互相結伴或分成小組，對體弱學生安全要專人照應，限制行走線路和爬山高度。身體不適參加者要堅決勸阻參加此類活動。
3.4 組織學生參加游泳活動，要特別注意安全防范措施。
3.4.1 如果是天然游泳場，要對游泳場的水域進行調查。一般選用沙底、淺水、流速較慢、岸邊坡度較小的水域。水下有暗礁、淤泥、亂石、枯枝或水下雜草叢生及有急流、漩渦的水域不宜游泳活動：來往船只較多或靠近碼頭的地方、河流上游有水污染的水域切忌不能作為游泳場所.否則會帶來嚴重的不安全后果。
3.4.2 游泳場選好后，應按不同的深度和參加活動學生的游泳水平，分出不同的區域，嚴格控制初學者到較深的水域中游泳活動，以防萬一。
3.4.3 如果組織學生在游泳池游泳，應對水池的水深、池壁以及周圍環境有所了解，隨時注意學生活動情況，萬萬不可放松管理工作。
3.4.4 組織學生開展游泳活動要有領導、有組織地進行，要事先向學生進行安全教育，提出組織紀律方面的要求。要選擇有一定游泳技術的學生為組長，下水前規定必要的手勢、信號并提出練習要求。
3.4.5 游泳開始，游泳途中和游泳結求教師都要清查人數，救護人員隨時注意游泳人員的情況并經常向組織者報告情況。
總之，學校體育活動一定以安全為前提，活動中一定要加強安全教育!
體育活動安全教育論文 篇4
關鍵詞：體育安全教育
摘 要：本文運用文獻資料法、觀察法、訪談法，從宏觀角度對高校體育安全教育的定義、高校體育安全事故引發的原因、高校體育安全事故的預防措施三個方面對高校體育安全教育進行研究，旨在為高校體育安全教育提供一定的理論基礎。
一、高校體育安全隱患分析
�。ㄒ唬└咝ｓw育安全行為隱患分析
1、對體育安全教育的重視程度。從對高校領導和體育教師的訪談中發現，目前，各高校的領導和體育教師對體育的安全教育的責任意識比較淡薄，在教學中沒有把“安全第一”的指導思想放在第一位。教學中體育活動的安全問題由此可知。學校領導和體育教師對學生在體育活動中安全教育重視程度不夠，是造成學生在體育活動中安全事故頻發的根本原因之一。
2、學生的安全意識。根據調查顯示，有90%以上的學生缺乏體育安全健康知識，對體育健康知識和運動損傷知識了解的很少，有很大一部分學生缺乏安全意識和良好的安全行為習慣，在無形當中增加了學生在運動時出現安全問題的可能。學生從思想上對體育安全沒有一個清楚的認識，沒有認識到其在體育運動中的重要性，在思想上麻痹大意，存在僥幸心理。安全意識是體育教學中確保安全的一個重要因素。只要學生在頭腦中有對安全預防的意識，就能在體育活動中減少安全事故的發生。
（二）高校體育安全環境隱患分析
1、學校體育場地器材。學校的場地器材是保證體育教學正常進行的重要因素之一，學校場地器材等設施的規范性和安全性是引發體育安全事故的一個誘因。隨著高校擴招學生數量不斷增加，許多高校的體育設施并沒有相應的增加。調查顯示：78%的學生認為學校的體育器材存在安全隱患，設備、設施陳舊，維護不及時，特別是室外的設施，日曬雨淋，生銹松動。在體育場和體育設施邊沒有設立設施使用警示標志。這些問題都給學生進行體育運動帶來很多隱患。
2、環境因素。學校進行體育活動，大多都是在室外場地或者是室內體育場館進行的，特別是在室外開展的體育活動，受到天氣因素的影響比較大。季節性和氣候性對體育活動的`影響很常見，如果在進行體育活動時不提前做好防范措施很可能會引起安全問題的發生。
二、高校體育安全教育模式的構建
在體育運動過程中，往往有一些不可預料的影響因素，如不注意安全防范就有可能導致傷害事故的發生，違背了參加運動的目的。因此，大學生在體育運動過程中應提高運動安全意識，重視安全防范，加強自我醫務監督，了解掌握運動傷害事故的處理方法等，科學地進行體育運動。
�。ㄒ唬┨岣吒咝ｓw育安全教育的意識
“無知者無畏”，體育健康知識的匱乏是大學生在體育活動中事故頻發的一個重要原因。安全意識是保證體育活動能夠安全進行的必要條件，提高教師和學生的安全意識是預防和杜絕安全事故發生的根本途徑。強化體育教師的安全責任意識，體育教師要有高度的責任心。本著“安全第一”的指導思想，為保證大學生的人身安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識和自我保護能力，將體育安全健康知識融入到體育教學當中。在體育教學中從規則上引導學生，教育學生遵守運動規則，在比賽中尊重對手，遵守比賽精神，發揚“友誼第一，比賽第二”的體育風格，從而提高學生的安全意識。
�。ǘ⿲W校加強管理，加大對體育場地、設施和器材的投入
為了保證高校體育活動能夠安全有效的開展，體育部門要制定體育安全規章制度，合理規劃，健全體育活動的問題措施。教師上課合理安排教學任務，有組織有紀律的進行教學，降低教學中安全事故的發生教學環境也是高校體育教學安全問題的一個相關因素。所以，體育教師在教學中應注意因地制宜地，有針對性的調整教學活動地點、時間和教學活動內容，以降低安全問題出現的幾率。
三、結語
體育是培養學生的重要手段，不能因為存在危險就抹殺體育鍛煉在增進健康方面的作用，更不能因為體育鍛煉存在危險就放棄體育鍛煉。安全是體育活動的基本前提，安全是靠責任心和縝密的工作得來的。我們可以通過傳授學生體育安全知識和技能，加大體育安全的宣傳，強化安全意識等手段來實現。但是，安全不是絕對的，體育活動中的磕磕碰碰是在所難免的，我們要正確看待體育意外的發生。
體育活動安全教育論文 篇5
一、思想上高度重視觀念上必須轉變
在體育學科教學中對學生實施安全教育必須在思想上高度重視，在觀念上要更新。因為學生是學校的主體，是祖國的未來。學生的生命安全始終是學校工作的重中之重，是任何時候，任何人做校長都應該高度重視的問題。何況，健康是生命的象征，是幸福的保證。學生在學校學習如果連安全都得不到保證，那還談什么學習文化知識與技術。因此，人們越來越認識到健康的重要性。中職體育教學具有身體活動的獨特性，體育課堂難免會出現扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等意外傷害事故。輕者影響學習，重者可能造成終身殘疾，甚至危及生命。這對學校、學生和家庭帶來不應有的傷害。據此，每一位體育教師應在思想上高度重視安全教育，牢固樹立體育教學中的安全意識，始終把學生的安全放在首位，改變傳統的教育觀念，落實安全措施，促使中職學生健康快樂地成長。
二、落實安全責任制把安全工作做實做細
體育課教學中常常發生體育運動時的損傷，有時甚至發生比較嚴重的安全事故。因此，作為體育教師必須在思想上高度重視，不僅自身要有高度的安全意識，還有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。增強安全責任感，落實安全責任制，扎扎實實做好體育教學中的安全工作。因此，筆者在新學期始的第一節課，不安排在操場上課，而是在教室里上課。我所講的內容就是體育課中的安全教育。我還用視頻或自制多媒體播放有關體育教學中曾出現過的安全事例，以引起學生的重視，并特別提醒原來不重視、不以為然的學生，要他們做好思想準備，以免出現不該發生的事。我的措施是：
第一，制定課堂常規要求強化體育紀律教育。中職體育課堂常規要求的制定應聯系學校和學生實際、體育設施、設備及場地條件等。首先上體育課要求學生穿運動服或校服，身上不準帶小刀、校園卡等鋒利的物件；不準穿拖鞋，不準留長指甲與長發；不準佩戴胸針及其他飾物。
其次，體育活動應自覺遵守紀律；嚴禁擅自行動，嚴禁追逐打鬧與隨意拿取運動物品；嚴禁一切與教學無關的違規行為。一切行動聽指揮，認真地聽教師的講解，仔細地看教師的示范動作，深刻領會動作要領。運動時要大膽心細，在不斷實踐中把握要領，逐步達到要求。教師要身體力行，做出表率，時刻不忘體育紀律教育、安全教育，要把自己制定的教學要求與紀律要求真正落到實處，處處為學生的安全、進步與健康成長考慮，講求實效。
第二，做好場地、器具檢查加強安全防范工作。體育課不同于其他學科教學，它一般安排在室外進行，涉及到運動場地、器具、自身運動前的準備等諸多因素�？梢赃@樣說，如果某個環節出了差錯，將意味著可能出現意想不到的嚴重后果。因此，體育教師在上課前必須做好運動場地的檢查、運動器具的檢查等工作。如單杠、雙杠的檢查，跳遠沙坑的檢查，籃球、排球有無漏氣等。即使你很忙也要不怕辛苦抽出時間進行檢查，這是你的責職。若出現問題，你有不可推卸的.責任。一定要把安全防范工作做在前面，作實做細做到位，千萬不可掉以輕心。
第三，做好教學后的善后工作。體育教學后的各種運動器具必須妥然收回并放回保管室。教師應事先安排學生協助老師做好這一工作。萬不可將體育課后的器具如鐵餅、標槍、鉛球等隨意擺放在操場上。有的教師貪圖方便，反正下一節課其他老師也要用，就隨便放置。素不知在無人看管的情況，對于那些好動的學生因玩而出現致人身傷的事屢有發生，若真的發生，誰負責任。另外，當學生歸還運動器材時一定要在場，并清點件數，完好無損地放回指定地方。一旦發現破損應立即上報教務部門、總務部門備案，以便及時更換。
三、關注學生身心健康注重學科教學滲透
學生的身體素質、心理素質、運動技能素質等存在著差異，教師應注意學生個體間的差異，全面關注學生的身心健康。課前要了解學生的身心情況，尤其要關心特殊體質的學生，如先天性疾病、突發性疾病等的學生。還須善于觀察及發現學生中出現的異常情況如不良行為等，對于這些學生應讓其停課休息，課后要找其談話，幫助其消除心理障礙，讓其樹立信心，健康成長。幫助樹立自我保護意識�，F在的中職生多數是獨生子女，從小在父母的呵護下長大，獨立生活能力較弱，自我保護意識薄弱。可體育課往往要進行各種運動項目的訓練。這些運動項目有的難度小，有的難度大。學生初學肯定有困難，稍有不慎即可出現損傷事故。因此，幫助樹立自我保護意識非常重要和必要。譬如體育活動中如身體失去平衡應迅速向前向后或向左向右跨出一大步，以維持平衡。從高處跳下應先前掌著地，并缺膝緩沖，以減少損傷等。所以，教師在體育課中應結合教學內容適時滲透安全意識、安全知識、安全保障措施等的教育，如春風化雨，要讓學生在不知不覺形成自我保護與防范意識，提高教學質量與生命質量。
四、講究方法循序漸進常抓不懈
體育教學中的安全教育應講究方法，注意循序漸進，并開展經常性的教育，常抓不懈，方能有效。體育教學與其他學科教學一樣應講究方法，以激發學生學習的積極性，以利安全教育的滲透。體育教學的方法有：教師示范法、動作糾錯法、互幫互學法、強化訓練法等。無論何種方法都應注意循序漸進，不可操之過急，動輒訓斥；要注意態度與方法，讓學生覺得可親可近可敬，達到言聽計從“，不令而行”的目的。
體育教學中的安全教育應常抓不懈，持之以恒。學生學習體育時的安全意識需要教師時刻不斷地灌輸與提醒。學生在體育運動時的預防和損傷急救等都需要體育教師有計劃有目的的傳授和教育。安全教育的時間、地點及次數都由教師靈活掌握，貴在堅持。應以預防為主，一經發現不對的苗頭應立即阻止，不要等發生后再去亡羊補牢。應把工作做在前頭，防范于未然。同時告訴學生安全知識，防護、救護知識及其能力的養成等，是現代青年所必備的基本素質。調查發現，不少中職學校能聯系本校實際，運用各種方法積極開展對學生的安全教育。并結合體育教學的特點，積極開展體育預防和救護等的安全教育，把學生的安全放在重中之重的位置，常抓不懈，警鐘長鳴。
五、結語
總之，體育教學中的安全教育，應結合學生身心實際、教學內容，及時滲透，講究方法、循序漸進、常抓不懈；同時要以生為本，心中裝著學生，處處把學生的安全放在首位，改進教法、大膽創新，并嚴格要求與管理。這樣可大大減少意外事故的發生，可促進學生健康快樂地成長。
體育活動安全教育論文 篇6
【摘 要】 小學體育教育中的安全教育是素質教育中的重要組成部分。在體育教學中，教師要根據教學內容給學生選擇合適的鍛煉場地，在激發他們參與體育活動的興趣時，要保證他們的身體安全。在進行安全教育時，教師要結合教學內容滲透安全教育，培養學生的安全意識，讓他們在保證自己身體安全的情況下進行鍛煉，掌握體育動作，提高體育運動能力，促進他們體育綜合素質的發展。
【關鍵詞】 小學體育；安全意識；有效指導；鍛煉
安全教育是體育教學中的重要內容。在小學體育教學中，如何開展安全教育，培養學生的安全意識是教師在教學中要認真思考的問題。在體育運動中，學生的安全意識比較薄弱，導致課堂上經常出現拉傷、扭傷、碰傷等情況。為了保證學生的身體安全，教師在開展體育教學時，要注重安全教育，讓學生樹立安全意識，在保證自身安全的情況下進行體育鍛煉，有效發展他們的體育綜合素質。
一、樹立安全第一的思想，培養安全意識
在小學體育教學中，教師在開展教學活動時，要讓學生樹立安全第一的思想，提高他們的安全意識，使他們在體育課堂上能夠按照教師的要求進行體育鍛煉，遵守課堂秩序，不隨意離隊，不到危險的地方，培養他們的安全意識。例如，在課堂教學中，有的學生很調皮，排隊時推推搡搡，容易造成其他學生摔倒的情況；有的學生隨意玩耍高年級的體育器材，由于沒有掌握體育動作，容易造成拉傷、碰傷的情況發生。這時教師要對這些學生進行教育引導，讓他們意識到自己行為的錯誤和可能造成的危險后果，提高他們的安全意識，讓他們嚴格遵守課堂紀律。學生在樹立了安全第一的思想后，他們在進行體育鍛煉時會有意識地避免做高難度的體育動作，不到危險的地方活動，杜絕一切可能造成身體受到傷害的事情發展，使課堂教學在保證學生安全的前提下進行，讓學生在快樂的學習中掌握體育動作，促進他們體育綜合素質的發展。
二、在體育活動中滲透安全教育，提高防范意識
小學生的性格活潑，自制力較差，對一切新奇的事物都有濃厚的興趣。在體育教學中，教師如果采用說服教育的放式對學生來培養學生的安全意識，會讓他們感到枯燥，不容易接受和理解。結合體育活動滲透安全教育，會有效增強學生的安全意識，讓他們在教師的引導下關注自己的行為和動作，提高學生的防范意識。例如，在教學“跳繩”時，教師要讓學生掌握跳繩的動作后，先不拿跳繩練習跳繩時手和腳的動作，使動作流暢、協調。在熟練動作之后，再讓學生拿上跳繩進行練習。在練習過程中，教師要讓學生之間保持較大的距離，避免同學之間用繩子傷到對方；同時，教師還要讓學生注重跳繩的速度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，防止被繩子絆倒。對于故意拿繩子傷害同學的學生，教師要迅速制止并嚴厲批評他們這種行為，讓他們意識到自己行為對他人的危害，提高他們的自制力，讓他們樹立正確的學習觀念，遵守課堂秩序，積極參與到體育鍛煉中。在體育教學活動中滲透安全教育，能更好地培養學生的安全意識，使他們在進行體育學習和鍛煉時，能夠確保自身安全，避免受傷的事故發生。
三、開展分層教學，保證教學“安全行”
在小學體育教學中，學生之間的身體素質和身體能力存在著較大的差異，在教學過程中，教師要根據學生的體育綜合素質進行分層，按照體育能力強、體育能力中等、體育能力弱方法進行分層，在教學了體育運動的基本動作之后，教師可以給每個層次的學生布置不同強度的鍛煉任務，讓他們在自己的能力范圍之內完成鍛煉，避免因鍛煉強度過大造成身體傷害。在分層教學中，教師要讓學生主動鍛煉，在鍛煉中熟悉體育運動的動作，掌握動作技巧。還可以讓每個層次的學生進行競爭性鍛煉，看看誰掌握的動作最標準。在競爭氛圍中，學生的學習興趣濃厚，很容易掌握所學的體育動作。但是由于小學生的好勝心較強，在開展競賽學習時，教師要關注學生的學習情況，避免他們因為制定不切實際的鍛煉目標造成身體的傷害，引導他們健康快樂地進行鍛煉，實現高效安全的`體育教學。
四、加強師生互動，培養學生的安全責任感
在小學體育教學中，隨著素質教育的發展，學生成為了體育學習的主體。在教學活動中，教師要加強和學生的互動交流，在和諧的師生關系中對學生進行引導，能夠讓他們快速掌握體育動作。在指導教學的同時，教師還要培養學生的安全責任感，制定嚴格的班級紀律，讓學生在學習時能夠克制自己，遵守課堂紀律，積極進行體育鍛煉。在學習過程中，要讓學生樹立安全責任感，需要讓他們不干擾其他學生的鍛煉，不故意做出危險的動作。在嚴格要求自己的同時，還要糾正其他同學的危險做法，使每個學生都能夠增強安全意識，在體育鍛煉中保證自己和他人的安全。在學生進行積極鍛煉時，教師要認真觀察他們的身體情況，對于身體不適的學生要讓他們及時休息，避免安全事故的發生，使體育教學課堂能夠順利進行。
總之，在小學體育教學中，教師要注重培養學生的安全意識，讓他們遵守課堂紀律，根據自己的身體素質和體育能力選擇合適的鍛煉強度，在保證安全的前提下進行體育鍛煉，促進他們體育能力的有效提高。在體育教學中，教師要給學生提供安全的鍛煉場地，對他們的鍛煉情況進行關注和指導，防止學生在體育鍛煉中受到傷害，使體育教學高效、有序、安全地開展，取得良好的教學效果。
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體育活動安全教育論文 篇7
摘要:教育的實質在于促進人的本身開展,展開生命安全教育的意義也在于此,最終目的也是為了促進學生對本身生命安康和安全的認識,培育應對各類突發事情的才能。在全面推進高職體育教學變革的進程中,應將生命安全教育的理念貫串其中,一方面經過體驗式教學加強學生的身體素質,另一方面經過個性化教學提升學生人格和心理素質。當然,在這個過程中應當留意:要設計生命安全教育體系,制定生命安全教育內容,豐厚生命安全教育辦法。只要這三方面協同共進,才干使生命安全教育愈加不得人心,高職院校體育教學變革才干獲得明顯的效果。
關鍵詞:高職體育教學
1生命安全教育在高職體育教學理論中的意義
“在‘自然的人化’過程中,只要‘人的自然化’才干阻止人類物種倒退。體育的實質就是‘人的自然化’�！币勒諏W者李力妍[1]的說法,這種所謂的“人的自然化”實踐上就是強調身強體壯、具有自然的生命力是人的生命開展的樸素追求,這從某種層面上反映了自然生命。而實踐上,追求“人的自然化”最首先要做的就是要保證生命的完好性。不只是體育活動,實踐上,人類的任何活動都是以保證生命安全為根本前提的。關于生命安全的教育不只是尊重生命的表現,更有助于讓學生在承受教育的過程中實在感遭到生命的意義與價值。體育教學自身就是一項以強身健體、加強身體素質為主要目的的方式,因此在保證生命安全上與生命安全教育觀不約而同。特別關于高職院校的學生來說,他們畢業后多在勞動量較大的一線工作,較強的身體素質是非常必要的。因此,突破固有的傳統教育教學方式,經過多種途徑不時強化高職院校體育教學理論中的生命安全教育則顯得尤為重要。這一方面有助于提升高職生自然生命的生機,同時更有助于全面展開素質教育,從多個方面促進學生的生長,這才是現代高職體育教學變革的重點。
2生命安全教育中高職體育教學變革的目的
2.1經過體驗式教學加強學生身體素質
體育教學自身也存在著一種從質變到質變的過程:除了一些愛好運動以及體育專業的學生以外,多數學生的運動量還是比擬少的,這就需求在日常體育教學中,教師應依據學生的不同狀況制定不同的運動量,進而逐步增加,這是一個不時積聚質變的過程。身體素質的加強不是一蹴而就的,而是需求在日積月累的堅持與鍛煉中堅持一個恒定的增加過程,需求充沛把握好度,不可強度太大,亦不可沒有強度。在這個過程中,不論是教師還是學生,都應當遵照這個規律,按部就班地展開教學,只要這樣,才干充沛到達強身健體的效果。筆者以為,要促進學生對生命安全教育的進一步認識,體驗式教學法不失為一種較好的教學辦法。它請求教學要注重身體的各種覺得器官,經過屢次感知,領會完成動作時的肌肉力度、要領辦法以及完成動作后帶來的愉悅感[2]。只要在體驗式教學中,學生才干感遭到動作越來越完善,進而感受生命的生長和樂趣,全身心腸構建對生命的感受和了解。
2.2經過個性化教學提升學生人格和心理素質
盤繞生命安全教育展開的體育教學變革實踐上是素質教育的進一步深化。新時期的教育倡導以人為本,強調學生才是教育的重心。有一個良好的體魄固然重要,高尚的人格和較強的心理素質也同等重要,它有助于讓學生在走出校門面對更復雜的社會問題時可以愈加沉著。這才是高職體育教學應該到達的目的。高職院校體育教師的職責不只是經過一定的教學手腕協助學生鍛煉出一副好的身體,更要在與學生的交流中理解其生活與學習上的艱難,并施以援手。不只在體育教學中,實踐上,高職院校正于學生人格和心理素質的教育還應該經過多種方式完善開來。只要多措并舉,才干讓學生構成良好的人格、完善的心理素質。主要包括:能夠經過展開各種德育活動、學習典范系列活動等協助學生塑造健全人格,同時,還能夠經常展開一些心理講座等活動,鼓舞學生遇到心理問題及時排解,防止產生心理疾病�？偟膩碚f,在全面推進生命安全教育的體育教學變革中,不只要提升學生自然生命層面的價值完成,更要經過全面、科學、個性化的體育評價,最終完成經過體育活動引領學生調和開展的'主要目的。
3生命安全教育中高職體育變革應留意的問題
變革高職體育教學、推進生命安全教育并非一蹴而就,這既需求有完好、系統的教學體系,也需求豐厚的內容以及多元化的教學手腕,三個方面缺一不可。
3.1要設計一套生命安全教育體系
生命安全教育觀念的實施是一個遲緩浸透的過程。高職院校體育教學變革進程中,應該將生命安全教育的理念貫串其中,重點突出生命關心,引導學生尊重生命、體悟生命。生命安全教育體系的設計,需求教師有充足的關于生命安全教育的學問儲藏,并且要在不時學習中內化于心。只要這樣,才干設計出充溢生命認識的教學目的,才干有選擇性地設計課程,才干科學評價教學效果。生命安全教育體系是一個統領全局的系統,它可以有效指導高職院校教師分離本身學生的特性展開愈加表現生命認識的教學活動,讓學生不只在體育活動中得到身體素質的提升,更有助于構成良好的人格,養成團結奮進、堅定不移的素質。這才是設計生命安全教育體系的立足點。
3.2要制定豐厚的生命安全教育內容
全面推進生命安全教育豐厚了高職院校體育教學理論的內涵,也愈加深化地將高職院校體育教學推向一個新的開展層次。這需求教師在設計教學內容時,要將生命安全教育的認識貫串其中,分離學生的個性化開展需求,既思索到學生生長過程中的不同階段特性,從而推進學生的縱向生長,又要為一切學生制定一個科學、卓有成效的內容計劃,促進學生之間的交流互通,從而提升整體程度,這是一個橫向開展的過程。體育活動來源于生活,同時也要效勞于生活。除課堂教學外,高職院校體育教學變革也要充沛以生活為契合點,展開更多“接地氣”的體育活動方式,以此來引導學生樹立正確的安康安全認識,使他們可以主動尊重生命、保護生命�？傊�,在制定生命安全教育內容的過程中,以上兩方面都要統籌到。
3.3要推行多元化的生命安全教育辦法
生命安全教育最終要靠科學、有效的辦法來實施,這是保證教學效果至關重要的一環。筆者以為,要推行學生的生命安全教育,可采用多元化的教學手腕,如可經過情形教學的方式強化學生的課堂記憶。這主要指的就是經過應用現代化技術為學生創設逼真的環境,令其置身其中,面對突如其來的“不測”,給他們麻木的神經以震動性的刺激,完成教學效果的持續和教學質量的高效、生動。這種方式遠比單純、單調的解說來得實踐,也愈加能讓學生印象深入。此外,高職院校還應在現有的教學手腕根底上不時進行改良、創新,這就需求實在提升教師的創新思想,鼓舞教師打破傳統的教學方式,增強教師之間的溝通、交流,分享更多有益的經歷,更好地促進教學辦法的晉級和多元。
4結語
體育教學是一項以加強學生身體素質為主要內容的教學方式,但在高職院校的體育教學變革過程中,不只要注重經過體驗式教學對學生的身體情況進行改善,更要注重對學生性格及健全心理素質的養成,這是生命安全教育的內在請求�？偟膩碚f,高職體育教學的變革需求一步一步來,需求各部門的互相配合,需求教學體系、教學內容與辦法的共同完善。只要這樣,生命安全教育才干發揮重要作用,協助高職院校更好地促進素質教育的變革。
體育活動安全教育論文 篇8
1.國外學校體育中生命安全教育評述
日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點，經常發生地震、臺風等自然災害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學校保健體育指導要領中明確規定了關于安全教育的內容。根據日本體育指導要領發現，生命安全教育的內容比較全面和系統，主要包括
(1)自然災害、交通事故等傷害的預防。
(2)傷害應急措施。其中鍛煉學生在自然災害來臨時，如地震及泥石流、火災次生災害等危險時刻，能夠準確判斷周圍情況，冷靜、迅速、安全地行動，并關注媒體對災害信息的播放。長期以來，日本的生命安全教育在全國學校開展得相當普遍，緊急疏散、逃生避險、應急自救的演練已經成為學校的日常活動，大大提高了日本國民的避險能力和意識。美國:20世紀90年代，美國制定的體育標準和各學校的體育教育計劃中，特別強調發展學生的基本運動能力和心理品質。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓練作為一貫的必修課程，經常進行火災逃生、緊急避險的排演。為此，美國國民的防災安全意識非常強。俄羅斯:1991年，基于國內的社會現實及學生的身體狀況，俄羅斯對基礎教育課程進行了調整，其中專門開設了《生命安全基礎》課程，涉及到周圍環境對人的生命與健康可能造成的危險、極端異常情況下的個人安全、生活方式與生命安全等內容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問題放在一個更新的高度、更廣泛的基礎上看待和研究，是一種廣義的社會安全觀。此外，在英國、德國、澳大利亞、芬蘭等國，對青少年的生命安全教育和避險技能訓練同樣值得肯定。
2.我國生命安全教育的存在問題
從上述國內外研究存在問題的描述中不難看出，我國與日本等國在對生命安全教育，特別是應急避險能力教育的認識水平和實踐程度上均存在較大差距，國外的研究與實踐比較科學和系統，已經成為整個國民教育的一部分，而我國還處于探索階段，突出表現為理論化、教條化、零散化和形式化等特點，這種非常態的、非系統的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認識水平有著很大的關系。盡管我國在大災之后痛定思痛，總結了不少應急避險的內容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環境和社會環境的復雜變動，這種狀況必然造成更加嚴峻的后果。
3.生命安全教育與體育教育的聯系
生命安全教育尤其是應急避險能力訓練，與學校體育之間有著本質的聯系，它們在價值、形式、要求、方法上都存在共性。從本質上講，兩者都是身體操作性的，通過身體運動完成任務，在動態演繹中獲得健康和生命的尊嚴，在協作和拼搏中實現人生的價值;從目標上講，學校體育的領域目標下的一些內容標準與生命安全教育是一致的。體育的學科特點決定了學校體育最能實現生命安全教育的目標和任務。從學校體育的角度講，體育教育可以全面發展學生的.身體素質，提高基本活動能力，尤其是對身體器官系統的發育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經系統的靈活性、均衡性，提高反應能力等具有積極的促進作用;學校體育的教學環境也為生命安全教育提供強有力的支持，通過體育的情境教學模擬鍛煉各種應急避險技能;學校體育師資無疑是避險技能訓練自然的優秀組織者與引導者。
4.我國生命安全教育的發展方向
根據生命安全教育、應急避險能力教育與體育教育的特點和相互聯系，可以將生命安全教育納入日常的學校體育教育系統之中，即以學校體育為平臺，實現應急避險能力訓練及生命安全教育的常態化運行。因此，可以考慮以下幾個問題:
4.1改革學校體育理念，拓寬體育教育空間
生命、生活及生存教育則是促進學生發展的首要前提，我們應該進一步拓寬學校體育教育的空間，將生命安全教育內容在學校體育領域中常態化開展和實施，包括應急避險能力訓練在內的“三生”教育理應納入學校體育的范疇，實現運動教育、健康教育和生命安全教育的融合。當前，學校體育正向著“以人為本”的方向改革，為這一轉變提供了操作的可能。
4.2完善體育課程目標，豐富課程內容標準
消除生命安全教育的軟肋，建設這項工作的最佳平臺，需要進一步確認生命安全教育尤其是應急避險能力教育的目標，完善當前的體育課程目標體系，并在內容標準的制定上有一定的傾向，而不是讓其處于邊緣的角色。我們可以根據學校體育的活動性和開放性特點，可以將生命安全教育特別是應急避險能力的訓練納入學校體育課程與教學范疇，使之科學化和系統化。
4.3創新體育教學方法，探索有效教學模式
將應急避險能力訓練納入體育課程之后，需要進一步創新體育教學方法和教學模式，使體育教學更加貼近生活、貼近自然情境，能夠在日常教學和體育活動中合理地設計、整合、演繹生命安全教育及避險技能訓練的相關內容。
4.4重構教師專業素質，強化教師自身能力
改變以往的體育教育專業培養和教師職后培訓，重構教師專業素質，強化教師自身能力加，強化生命安全防護及應急避險的認知教育和實踐操作能力訓練，通過教師自身的提高，來促進這個領域在學校體育領域中的鞏固和擴展，將青少年的生命教育與身體教育有效結合起來，推動該項教育工作的常態化發展。
體育活動安全教育論文 篇9
一、增強對學生的安全教育
對學生的安全教育，首先體育教師自身要有強烈的安全意識，并在體育課堂中隨時教育學生在運動中要有安全防范意識。在思想上，要重視學生體育活動的安全教育，樹立安全第一的思想。對于學生的安全教育，具體有以下幾種做法：
1.在開學初，可用一節課對學生進行體育課安全問題教育。讓學生明白在體育課上應該注意些什么，并舉出在體育課中常碰到的安全事故例子，從而提高學生的安全意識。
2.在每一堂課的開始部分，要跟學生講明上課的內容及注意事項，使學生潛意識里引起重視，從而減少傷害的發生。
3.在室內，給學生上一些有關科學體育鍛煉方法的教學。如，體育鍛煉前要做好充分準備活動；激烈運動后不能立即用涼水沖頭；在跳的練習中，落地時要注意緩沖等等。通過這些事件的提醒和健康常識的教育，使學生在思想上引起重視，時時保持清晰的安全頭腦，防止安全事故發生。
二、體育教師要有高度的責任感
要對學生進行安全教育，就必然涉及到教師的責任問題。體育教師要做好體育課中的.安全教育問題，自己首先必須要有高度的責任感。
1.體育教師課前要對本堂課所用的體育場地和器材進行安全檢查。借以保證場地器材在體育教學中的正常使用，避免因場地設施等原因而造成的安全問題。在場地的設置上要嚴格按照標準，器材的檢查也要定期進行，以免器材的連接處有松動和脫落而引起安全事故。
2.上課前教師要組織學生做好準備活動。以此避免學生在運動中受到損傷。做有些可能出現危險的運動，教師要給學生講清楚動作要領以及可能出現的問題，告訴學生如何防范。在學生練習時，還要做好保護、幫助工作。
3.教師要全面了解學生情況。體育老師要經常與班主任溝通，了解所任課班級學生的情況，對一些有病史的學生因材施教，防止因體育教學安排不當而導致病癥事故；對一些體力差、技術水平低、膽子小或動作失誤出現過危險經歷的學生，更要注意加強保護，降低練習要求及難度，鼓勵他們克服困難的決心和勇氣，幫助他們消除心理障礙，增強他們完成超越自我的信心。
三、加強學生健康習慣和安全意識的培養
體育課中涉及到很多安全問題，我們不但要讓學生了解有哪些安全問題，還要在教學中不斷滲透，讓學生們養成健康習慣，在體育課上具有安全意識。體育教師具體做法如下：
1.上體育課時，要求學生穿校服或運動服，只能穿運動鞋或軟底鞋。
2.加強組織紀律的管理，嚴防學生不按規則進行，在某些運動中動作技能錯誤或用力過猛等原因造成身體傷害。
3.平時教師利用室內體育課的時間開設體育衛生課，對學生進行這方面的教育，傳授一些自我保護的知識和方法，使學生掌握常見的運動損傷處理方法，以便在出現事故時第一時間開展自救，阻止二次傷害。
四、生命安全教育應與體育技能有機結合起來
體育運動技能具有遷移性，很多教學內容與安全教育是相融合的，我們可以將生命安全教育融合在體育技能練習中進行。如，奔跑、行走、躲閃、滾翻（解脫、防衛、自救、包扎、固定、呼救）、互救（人工呼吸、胸外按壓、固定與搬運）、攀爬、跳躍、支撐、負重、游泳、定向（聯絡、找水）等技能，培養在危險的情況下求生和自救能力。通過學習各種運動技能增強體質的同時，鍛煉學生在自然災害面前應如何更好地使自己不受傷害，或將傷害程度降到最低，從而更好地保護自己。這就要求體育教師要更新觀念，摒棄傳統體育課中的主要由老師到學生單向傳授技能的弊端，變成師生互動的雙向學習模式，充分體現學生的自主性、主動性、主體性、自由選擇性，最大限度地挖掘學生的積極性、興趣性。
五、結語
總之，體育教學不僅僅要教給學生一些體育技能，同時要滲透給學生生命安全防范知識，對學生進行認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命、提高生存技能和生命質量的教育活動，使學生真切地感受到生命的珍貴和美好，以積極向上的心態投入到日常的學習和生活中。
體育活動安全教育論文 篇10
一、課前備課充分，提高預見能力
備課是教師從事教學工作應具備的基本功。教師備課質量的好壞直接影響學生能否上好課，因此教師要做好課前準備工作。小學體育教學以身體練習為基本手段，教學前如考慮不周，課堂上就易發生損傷類的事故，因此小學體育教學中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應針對所學內容，結合學生的學習實際，精心設計教授方式和方法，科學而藝術地把握教學中的預設與生成，對易發生的安全事故要有預見性并加以防范，對課中可能發生的問題做好應急方案，這樣才能掌握主動，預防和處理好偶發事件。
1.器材的安全性
在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經常使用，學生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復雜的大型器材，跨欄架的高度如果調節不好或跨欄架缺乏穩定性，將會威脅學生的運動安全。所以教師在備課過程中應對體育器材在操作過程中的難易程度進行分類，并結合教學內容選取適合學生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準備，以避免在教學過程中出現安全事故。
2.器材的正確使用
教師在備課時要充分考慮器材在使用過程中存在的危險因素。如學生操作不當，使用器材時未能按照教師的要求，在操作過程中出現意外情況，或者教師講解不規范，動作指導不到位，都會導致學生在模仿和練習過程中出現意外事故。例如，學生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規則，引導學生正確規范地使用器材。要想提高學生的身體素質，培養學生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動器材，在這一過程中也要注意可能出現的安全問題。如學生分組練習時，教師由于注意力分散，不易觀察到每個學生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監督人員，通過引導增強他們的組織能力和責任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學習時學生可能產生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時要針對學生的特點確定課堂講授的一些要點內容，如告知學生使用器材時有哪些危險性，如何避免各種危險動作，以便掃除學生練習時的安全隱患。簡言之，教師在備課時要做到認真周密，提高預見能力，預想到課堂上可能發生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現問題時才想辦法處理。
二、做好課前準備活動，因材施教
小學體育課前的準備活動非常重要，它是教師順利完成一節課的保障，既能有效鍛煉學生的身體，又能使學生以良好的狀態投入到各項運動當中。準備活動中要有效避免一般性的傷害事故發生，如扭傷、拉傷等，還要根據運動項目的不同，重點加強某些部位的活動，如立定跳遠，就必須特別加強下肢關節膝、髖、踝等部位的活動，在強化練習的.同時也要盡量避免學生受傷。小學生由于年齡小，生性活潑好動，自我約束能力較差，在體育活動中容易出現一些安全問題。如一、二年級的學生，在上體育課時簡單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹慎選擇活動項目，安排適合的教學內容；三、四年級的學生對新事物好奇心強，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導，必要時給予安全提示；五、六年級的學生已經能夠掌握一些較難的動作和利用復雜的器材，這對學生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導學生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現安全事故。
三、對學生進行安全教育，防患于未然
每個學期開學初，可以安排幾堂體育室內課，利用多媒體向學生展示本學期的學習內容，介紹所要使用的體育器材，講解安全知識，也可以通過一些案例向學生進行安全教育，提高學生在運動過程中的安全意識。校園是學生進行體育活動的重要場所，教師要提醒學生校園哪些地方有安全隱患，出現意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹林，學生如果進入綠化帶或樹林，那些堅硬的樹枝會刺傷學生，甚至給學生造成更嚴重的危害，因此教師要告訴學生，如果體育器材不小心拋入樹林該怎么辦。此外，教師還要告誡學生，校園里有很多用來分區域的欄桿，學生活動時禁止跨越欄桿，以免產生不必要的危險。上體育課時，有些學生經常帶一些與體育課無關的物品，如書籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險的，有的學生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺，當學生做運動的時候鉛筆尖很容易刺傷學生。因此，教師在上課時如果發現學生帶與體育課無關的物品，要及時提醒學生哪些物品不能帶，或者帶來后應該放在指定的位置，下課后再取。對于體育教學中的安全問題，體育教師都應以一種積極的態度去面對，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，使學生能夠平安、健康、快樂地成長。
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