《教師如何寫教育論文》讀后感1250字
提起寫論文，有很多老師都會像我這樣搜刮肚腸、抓耳撓腮、不知所云。為什么會這樣呢？有兩個原因，第一：“巧婦難為無米之炊”；第二則是即使有了米也不知道如何去做飯。沒有素材、沒有積累，必然寫不出論文，所以我們必須從平時的教學、生活、閱讀中獲取各種知識、素材，只有積累儲備了豐富的素材和知識，才有可能寫出好的論文。但也有很多老師有一大缸子米卻不知道怎么辦，該放哪個鍋子，該煮多久，因此素材積累很多也并不代表就能寫好論文了，我們還要學會對論文的素材進行加工整理，學會運用已有的素材。
一、積累論文素材
我們總是會在寫論文前掙扎，覺得不知道寫什么。其實，我們看了這么多書、上了那么多課、和孩子一起生活那么久，難道真的會沒東西寫嗎？其實，只要我們做個有心人，做個生活、閱讀的有心人，就可以筆下生花，美文連連。
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論文的素材哪里來？本書就提到論文素材主要就來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線，天天上課，天天與學生交往，只要做寫作的有心人，善于發現和捕捉，題材多的很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等都是極好的寫作素材。正應了那句老話“處處留心皆學問”，我們論文寫作的素材主要就來自于我們平時的生活中。
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論文不是隨筆，它需要很多理論基礎，因此，平時利用各種途徑多查閱搜集資料也是論文寫作的基礎和寶藏。多看各方面資料，我們可以了解當前最有價值的學術觀點、信息，從而確定選題，同時，我們的論文也離不開理論資料作為支撐。如果我們能做一個閱讀的有心人，那相當于找到了論文寫作的寶藏，絕不會為不知道怎么寫、不知道寫什么而頭疼了。
二、運用論文素材
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我們有了很多素材，那要怎么運用呢？我們首先要確定論題，然后確定寫作素材。通過論題的指向，我們大概可以從四個范圍選擇素材：從教育教學實踐的問題中發現寫作的素材；從教育教學改革的熱門話題中尋找寫作素材；從學術爭鳴的問題中選取寫作的素材；從學科之間的交叉匯合處發掘寫作的素材。
�。ǘ┞撓�、捕捉材料
占有大量素材不一定能寫好論文，在確定寫作素材時要注意三點：要有鮮明的個性色彩、要學會提煉和學會遷移。我們要抓住自己教育教學時間中感受最深、體會深刻的材料來寫，這樣才能確保自己撰寫的論文或者經驗總結具有鮮明的.個性色彩。在提煉材料時，我們既要選擇符合自己看法的材料，又要選與自己看法不同的材料，從而保證材料的客觀性。在收集和提煉材料時，如果發現其他人寫過了，那就要根據自己的獨特感受，用不同的思考方法和表達方式進一步豐富別人的觀點。還可以借用別人的文章中的有關離亂來論證自己所要解決的問題。
�。ㄈ┻x擇、組織素材
他人的研究成果會對自己的寫作有很多啟發，有些觀點會由其他作者的觀點或概念推導出來。使用他人的觀點，要以自己論文的中心思想和做些目的來衡量，看看有沒有矛盾，放在什么位置比較恰當。對于他人的觀點、材料要進行加工處理，而不能生吞活剝，把論文變成他人的論述或者復制品。他人的觀點、材料，如果在自己的論文中沒有恰當的地方可以組織進去，就應當堅決舍棄。
總之，積累素材貴在有心，運用素材貴在用心。我相信，只要對生活每處用心思考、用心體會并存進大腦，那寫好論文一定不是一件困難的事。
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