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淺談幼兒安全教育的開展論文
幼兒園的孩子年齡大部分在2-4歲，缺乏知識經驗和獨立行動能力，但又活潑好動、什么都想看一看，摸一摸，對危險事物常常意識不到其危險性，缺乏自我保護能力。作為一名幼教工作者，根據多年與幼兒多年相處的經驗，下面談談我對幼兒安全教育開展的看法：
一、加強幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識和防護能力。
在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，讓孩子被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，安全教育有效性不夠，表現為說教較多，幼兒學習興趣不高。一旦事情發生，幼兒不知道如何去做。這就要求教師合理利用幼兒日�；顒舆M行安全教育。
�。ㄒ唬⒗谜勗捇顒印拔疑磉叺奈ｋU”，教育幼兒避開危險的事物。水、火、電這些對幼兒而言都十分危險，在平常的活動中就告訴幼兒不玩火，不要在離水邊太近的地方玩；不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器；不亂往嘴里放東西，以免中毒。
�。ǘ⑼ㄟ^看圖講述“誰對誰不對”，讓幼兒了解更多的安全規則。為幼兒準備一些像畫有“熱水、藥、食品、玩具”等安全與危險事物的小圖片，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危險的。
（三）、利用美術活動“我來設計安全標志”，讓幼兒認識潛在的危險和可能的傷害。幼兒知識經驗不足，常常意識不到周圍存在的危險。通過一些認識常見的安全標志，讓幼兒認識到他們可能遇到的危險和傷害，讓他們了解在家庭、幼兒園、社會公共場所存在著潛在的危險，使他們知道在什么情況下會發生什么危險，怎樣做能避免危險的發生或者減少危險。
�。ㄋ模⑼ㄟ^“講故事”，提高幼兒的安全認知能力。例如：通過講故事“小明走丟了”、“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎么辦？”、“當心壞人”等活動內容，讓幼兒知道回家要等父母來接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生給的東西。
二、注意環境安全，創設良好的安全教育氛圍。
環境教育不僅是兒童發展的重要因素之一，還對幼兒的安全教育也起著重要的、不可替代的作用。
�。ㄒ唬�、通過環境潛移默化地讓幼兒獲得安全知識。幼兒園墻體設計上形象可愛的卡通人物、色彩鮮艷的圖案，吸引幼兒主動與環境進行互動，讓幼兒在不知不覺中學習到安全知識。
（二）、教師的言行舉止，對幼兒起到潛移默化的教育作用。教師要充分發揮榜樣作用，進行安全教育，用自身的教育行為去感染每一個孩子，把抽象的安全知識具體化、形象化，使幼兒易于接受。
三、強化教師安全意識，加強教師安全指導。
�。ㄒ唬⒔處煈ㄟ^多種方式，引導幼兒學習有關生命的知識，學會珍惜生命。在活動時要加強對幼兒的監護，比如，對于幼兒在洗手、上廁所等環境中，教師要充分發揮引導保護的職責，盡可能地避免危險的發生。在進行戶外活動時，教師要進可能地站在一個視力范圍比較開闊的地方，可以有效的預防一些傷害的發生。
�。ǘ⒔處熞S機利用語言進行提醒與幫助，培養幼兒良好的安全行為和習慣。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而安全行為的養成又不是一兩次教育就能奏效的。教師在活動中對幼兒的安全問題隨機進行指導與幫助，如，活動前提醒幼兒、活動中對幼兒進行隨機的指導與幫助、活動后進行必要的檢查等，以經常性的提醒、指導、幫助，來促使幼兒良好的安全行為不斷得到強化，逐步形成自覺的安全行為和好的安全習慣。
四、家園共育，形成安全教育合力。
幼兒更多的時間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對幼兒的安全沒有足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險心理未加防范，非常容易導致意外的發生。因此，在家庭中開展安全教育是十分必要的。
（一）、提升家長安全意識和認知水平。通過召開家長會，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。有了家長的支持和配合，安全教育就會取得事半功倍的效果。
（二）、鼓勵家長加強幼兒安全實踐，強化幼兒安全行為。孩子在幼兒園所形成的安全行為，家長經常幫助幼兒實踐，有助于幼兒建立穩固的動力定向，進而逐步形成習慣。家長對幼兒的適宜行為，應及時進行表揚和鼓勵。
幼兒安全教育工作是一項長期而艱巨的工作，它只有起點，沒有終點。讓我們大家一起努力，為幼兒的安全教育工作貢獻自己的力量，為幼兒提供健康安全的生長環境，確保每位幼兒健康快樂地成長
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