淺談農村中學生的審美教育

淺談農村中學生的審美教育

　　一、農村中學生審美存在的誤區

　　在生活中，我們能夠看到許多農村中學生的穿著打扮不倫不類，男生穿著打扮女性化，留長發、染發、帶耳墜、戒指、手鏈等。女生穿著打扮成人化，涂指甲，做頭發，戴耳環，涂脂抹粉等，這些都不符合他們的年齡段和身份。在生活中，我們還能夠發現他們在公眾場所追逐打鬧，出言惡俗，無序插隊，隨地吐痰，亂扔紙屑，這些舉止行為完全不符合文明中學生的要求。除此之外，在生活中我們還會發現他們衣著的顏色款式與膚色、性格、身份、年齡等格格不入。我認為，作為一名中學生，穿著打扮、言行舉止等一定要符合自身特點。

　　二、造成農村中學生審美觀念錯誤的根源

　�。ㄒ唬┘彝ピ�因。一些農村中學生是留守兒童，通常與他們的爺爺奶奶住在一起，他們未能受到良好的美學教育。在家庭教育中，家長往往只關注孩子學習成績的好壞，而忽略了孩子的思想道德教育和審美教育。

　�。ǘ�）學校教育。在農村中學，美育沒有得到全面實施，中學生未能形成較正確的審美觀念和良好的審美修養；學校教育側重于學生智育的發展，而輕視學生德育和美育的培養；有些班主任未能對中學生進行足夠的思想品格和審美觀的教育。

　�。ㄈ�）媒介。農村中學生盲目模仿電視、漫畫書、網絡上的歌星、影星、模特等人物的穿著打扮，這些行為直接影響了中學生的審美取向，而家長和教師又疏于對他們的思想行為進行引導和監督。以上三個方面深深地影響了農村中學生的審美觀，同時中學生又處在易于接受和模仿的年齡階段，所以這些都很容易使中學生的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀等都發生著不同程度的變化。

　　三、中學生審美教育的重要性

　　美是人類生活及社會進步中一個永恒的主題。審美教育的目標就是通過審美教育活動，促進個體的審美發展，推動人的全面發展，進而實現人與社會的和諧完美的發展。美育作為一種情感教育，就像“潤物細無聲”的春雨那樣，滲透到人的內心深處。它不僅給人以美的享受，還給人以智慧的啟迪。美育以它獨特的功能，對人的全面發展起著極其重要且不可替代的作用。

　�。ㄒ唬�審美教育能夠促進中學生個體的健康和諧發展。作為中學生，只有成為健康健全人格的人，才能受到的他人和社會的歡迎和尊重。而審美的一個重要功能就是塑造完美的人格，如果一個中學生能夠受到良好的文化藝術熏陶，那么他的心智就會更加成熟，審美能力就會更加突出，他就能夠在別人不能夠發現美的地方發現美，并且進行美的創造。

　�。ǘ�）審美教育能夠促進中學生個體的智力發展。在實際教育過程中，人們往往太過于重視智力教育，從而忽視了審美教育，忽視了審美教育能夠更好的促進中學生個體的智力發展。其實，美育和智育都能促進人的智力發展，只是其功用不同而已。智育側重于知識方面的教育，美育側重于思想品格、理想意志方面的熏陶。智育與美育從根本上說是互相促進，相輔相成的，只有將兩者有機結合起來，才能使人的知識和情感融為一體。美育不僅可以豐富人的知識，而且還可以促進人的創造力和想象力的發展。它不僅可以啟迪人的智慧，而且還能夠豐富人的情感。因此，很多家長對自己的孩子從小就進行音樂、美術等方面的審美教育，并以此作為培養創造性思維，開發智力的最有效的手段，而審美教育恰恰正是借助于這些美的事物來激發學生的想象力，促進學生智力的發展。愛美之心，人皆有之。這種愛美的天性能夠充分發揮中學生個體的主觀能動性，能夠激發他們竭盡全力去尋找他們心中最美的事物。因此可以說，審美教育是促進中學生認識世界，發展智力的重要途徑。

　�。ㄈ�）審美教育能夠促進中學生個體道德的完善。審美教育是一種美感教育，而人們恰恰正是在感受這種唯美境界之中實現了自我思想品格的完善和升華。審美教育的目的在于培養人全面發展的自我意識，使人認識自身的價值、情感、地位，是對人的自由天性的培育。別林斯基說：“美與道德是姐妹”。這就指出了美與道德的關系，美育與德育不僅是相通的，而且是相互依存、相互補充和相互促進的。審美教育可以使對中學生的德育得到深化，可以使中學生從內心深處感受到藝術之美，自然之美，生活之美，從而可以陶冶學生的情操，提高中學生對高尚美的追求，自覺摒棄低俗之美。例如在穿著打扮的教育方面，班主任往往只是簡單地依據中學生守則或中學生日常行為規范來約束學生，這幾乎是大多數班主任常使用的德育手段。而如果加入美育這一手段，讓學生認識到衣著打扮、言行舉止的和諧不僅是一個人外在美和內心美的外在表現，更是一個人高尚人格修養的體現，從而激發他們從內心深處去追求美。否則，如果你的衣著打扮、言行舉止不夠和諧，可能會給對方留下一個不好的印象，讓對方在和你交流溝通之前給你貼上一個印象標簽，產生距離感。因此說，審美教育對中學生個體道德的完善起著極其重要的作用。

　　四、農村中學生審美觀的培養

　　（一）在學校教育中，教師尤其是班主任要對學生的審美觀念進行具體有效地指導。中學生正處在人生成長的黃金時期，可塑性和模仿性是很強的，因此這就更需要教師幫助中學生塑造美好的形象。首先，教師在平時的生活和工作中，要做好模范帶頭作用，給學生樹立一個良好的榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。其次，在日常的教學和班級管理中，教師還要對中學生講解有關個人形象的知識，告訴中學生個人形象的內涵是非常豐富的。它不僅包含個人的外在形象，如身材相貌、衣著打扮、言行舉止等方面，還包含個人的內在形象，如理想情操、思想品格、學識修養等。因此，中學生應該在日常的學習和生活中，逐步培養自己良好的審美修養。

　�。ǘ�）通過家長會等各種方法向家長宣傳中學生審美的重要性。每個家長都希望把自己的孩子培養成為公眾視野中的一名淑女或者紳士。父母是孩子的第一任老師。中學生尚處在辨別是非能力較差，行為意識較為單純，行為習慣尚未形成的年齡階段，對周圍世界充滿了好奇和疑問。因此，父母的衣著打扮，生活習慣，興趣愛好，品性修養等都會成為中學生模仿的對象。作為學生家長，應該重視培養孩子欣賞美、發現美的能力以及正確的審美觀。比如在日常生活中，應注意關注孩子的衣著打扮是否符合他的職業、年齡、性別等要求，并及時給予幫助和指導，只有這樣孩子才會在不知不覺中養成正確的審美觀念。通過宣傳，家長才能更加關注自己的審美，才能做好孩子效仿的榜樣，才能更好地實現對孩子的審美教育。

　�。ㄈ�）通過音、體、美等各個學科之間的滲透來加強對中學生審美能力的培養。音、體、美教師可以通過發揮其學科獨特的藝術魅力，根據中學生個體的身心發展規律和特征，以豐富多彩、生動活波的形式，將悅耳的音樂，迷人的畫面和優美的形體巧妙地體融為一體，使學生能夠親身感受到音、體、美所展示的美，既豐富了學生的情感體驗，給學生美的享受和熏陶，又培養了學生良好的審美能力，塑造了健康健全的人格。生活離不開美，人們對美的追求是永無止境的。正如俄羅斯文學家契訶夫所說：“人的一切都應該是美的：面容、衣裳、心靈、思想�！倍�美育正是培養人們熱愛美、追求美、創造美的最佳途徑。作為教育工作者，我們必須把智育、德育、美育結合起來，才能把學生培養成為內外兼修的人才，才能提高全民族的綜合素質，才能以美好的的形象展現在世界人民面前。

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