“香九齡,能溫席”引發幼兒園感恩教育論文
每年九月我園都會結合重陽節開展中華禮儀故事講述活動，記得2015年的講故事里，感觸最大是“黃香溫席”。
故事的內容大致如下：從前有個9歲的小孩名字叫黃香，冬天天氣寒冷，黃香為讓父親少挨冷受凍，他用自己的體溫為父溫暖被窩。夏天，黃香家的房子悶熱，蚊蠅很多，他總是把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭讓父親早些入睡。人稱溫席的黃香，天下無雙。
現代社會的家庭中長輩呵護小輩的多，小輩們往往認為這是理所當然的，日積月累，小輩們就將父母對自己的好認為是應該的，習以為然，過慣了飯來張口衣來伸手的日子，面對白發蒼蒼的父母，沒有絲毫愧疚。原因是教育中，缺少了感恩教育教學，包括對父母的感恩、對老師的感恩、對他人的感恩。
一、培植感恩的幼苗
感恩是中華民族的傳統美德，是為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會和諧的基本道德價值取向。幼兒是未來社會的主人，開展感恩教育應從娃娃抓起，尤其應從學前教育抓起。
我們要創設與幼兒生活貼近的情境，如利用每天的來園談話，向幼兒了解家中誰每天早早起床，煮粥洗衣，孩子們的回答往往是爺爺或奶奶，老師就告訴幼兒奶奶辛苦了，我們要愛爺爺奶奶;誰送我們上幼兒園，孩子們會說是爸爸或媽媽，老師就對孩子說，爸爸媽媽既要上班又要送寶寶讀書，辛苦了，我們要愛爸爸媽媽;又是誰，教我們本領、和我們玩游戲，孩子們說是老師，我們就告知老師辛苦了，我們要愛老師。如此為幼兒創設自由寬松的語言環境，使他們想說、會說、敢說、有機會說。以讀兒歌，聽音樂、歌表演等形式開展活動，使幼兒懂得感恩，知道如何用感恩的心回報于己有恩的人及幫助需要幫助的人，體驗“感恩”的快樂，從生活點滴抓起培植幼兒感恩的幼苗。
二、開展“感恩”主題活動
為了對幼兒進行感恩教育，最近我們在中班開展了為時兩天一夜“感恩的心、護蛋行動”主題活動，孩子們在整個活動的表現及引發的感受極多。
1.活動背景：立夏園內教工午餐吃咸鴨蛋，老師見多了2個，隨手帶進班級，讓孩子們猜蛋是生的還是熟的。2名幼兒上前猜，沒有猜對，換1人猜對了，原來他把蛋貼近耳邊搖，沒有聲音的就是熟的，老師獎勵了1個蛋給他。其余幼兒也嚷著要，老師靈機一動，答應給孩子們每人1個。教師在活動前談話，蛋是生的，我們每人1個，從拿到蛋的那一刻起，開始保護蛋寶寶，我們開展1個“護蛋行動”，想想雞媽媽孵蛋不容易，我們的媽媽把我們懷在肚子里也不易。
2.活動目標：通過2天1夜的護蛋行動，體驗護蛋的不易，更體驗做爸爸媽媽的辛苦。孩子們剛拿到蛋的時候，別提多興奮了。摸呀藏呀好開心，可是5分鐘不到，第一個蛋碎了，是雙胞胎妹妹，這時，全班幼兒都愣住了，大家看看老師的反應，再看看雙胞胎妹妹一聲不響，忽然，哇的一聲小妹妹大哭起來，老師安慰了很久都沒有效果，午睡課起床了她還在抽泣。第二個碎蛋的幼兒情緒比第一個好，可能是因為老師沒有過分的責怪，他壓力小了。就這樣，經歷了午餐、午睡、做操后，已有十幾個孩子們的蛋碎了。放學帶蛋回家的幼兒，家長拍來照片告知，孩子把蛋藏在了被窩里，衣服里，用盒子給蛋做個家，有一點破損的用透明膠粘牢，等等，總之，真是想盡了辦法。
3.活動收獲：第二天，完璧歸趙的孩子，我們讓他們談談感想，大家都表示“護蛋”真的不容易，連家長都發了感言，訴說“蛋寶寶”一路上回家、上學的不容易，老師對護蛋成功的孩子予以了獎勵。結果第三天又有3人帶來了蛋，說是忘在家了，經過老師的觀察，1人的蛋是原來老師發的，有獎;另2個孩子的蛋估計是碎掉了，家長自己替換的，因為蛋上的標記不對，所以，老師沒發獎。分析幼兒有禮物的開心，沒有禮物的分兩種，一是不開心，二是怪別人。最后，教師組織幼兒分享護蛋經驗，得出蛋是脆弱的，需要我們細心呵護。小朋友也是脆弱的需要大人的呵護，因此，我們要學會感謝爸爸媽媽、爺爺奶奶，常懷感恩的心，愛身邊的人和物。
三、立足禮儀故事中的感恩教學
如果說開展主題是我們在感恩教育中的一個針對性較強的教學手段的話，那么，堅守傳統感恩教育更是我們不能放手的內容。
我們堅持在孩子中開展《中華禮儀故事》的講述活動，通過讓家長教的過程，使家長得到傳統文化教育，孩子在講的過程中，記住了傳統的.禮儀內容，可謂一舉兩得。仔細挖掘、細細品味傳統禮儀的感人之處。特別是現在離異家庭較多，很多孩子過早地在心靈中埋下了對他人的怨恨之情。但是，聽了《王祥孝母》的故事后，幾個大班孩子似懂非懂地告訴老師，要像王祥那樣，做個孝子。故事的大概情節是這樣的：從前有一個名叫王祥的人，他非常孝敬自己的父母。
可是母親很早就去世了，于是父親娶了一位后母，后母不太喜歡王祥，經常在父親的面前說他的不是。于是慢慢地，父親疏遠王祥，不再愛他。有一次后母病了，說好想吃活鯉魚�？赡鞘呛剑铀Y了冰，怎么可能捉到活鯉魚呢?可憐的小王祥光著腳丫，冒著刺骨的寒風，頂著酷寒的霜雪出了門。他來到那結冰的河面上，脫下衣服臥在冰面表層。用自己的體溫融化冰。過了許久，冰融化了，真的跳出兩條大鯉魚。吃了鯉魚后，后母的病很快就好了，也慢慢改變了對王祥的看法。
多么感人的故事，后母這樣對待王祥，而他卻“以德報怨”。故事中王祥的善良讓我們深深地懂得了什么是寬容，什么是關愛……我們呼吁大家，攜起手來，從現在做起，像王祥一樣擁有一顆寬容的心，關愛身邊的每一個人，讓愛在我們的身邊不斷傳遞。
四、家庭是感恩教育的源泉
感悟了許多，我們會發現感恩教育的起源是在家庭�，F在的小家庭基本是三代同住，爺爺奶奶帶小孩、買菜燒飯，年輕的爸爸媽媽除了上班就玩游戲、刷微信，教育下一代、操持家務都是老人的事情。爺爺奶奶心有怨言，但為了家庭和睦，也就認了。年輕的爸爸媽媽認為養育子女是老人的事，小孩扔給老人領，小孩的教育也扔給老人，導致孩子都是爺爺奶奶領大的。幼兒園門口經常會上演，小孩子抓爺爺奶奶的臉，對爺爺奶奶又是推又是踢的，有時因為忘了老師交代的事，小孩子就在園門口大鬧，逼老人回家拿學具、手帕、玩具。
另外，年輕父母的思想也存在問題。一次，大班的皮大王打了同伴，老師打電話給爸爸，爸爸的回答竟是小孩我不管的，你去找她奶奶。氣得老師問他到底孩子是誰生的?沒有責任感的人，是談不上感恩他人的，因為，他體會不到別人對他的好，更不會將心比心，替人分擔憂愁和辛苦。
同樣，孩子對家里老人不感恩，進入學校對老師也不感恩。有的孩子大班畢業沒多久，路上見了老師不打招呼，老師先喊他，回答我不認識你，在一旁的爺爺奶奶倒是打招呼了，年輕的爸爸媽媽也沒什么反應。還有的小年輕，送孩子到學校不問早，孩子也不問老師早。這就是家風。所以，感恩的心不是說說的，是要靠家庭父母、長輩時時教育，代代相傳的。
也許有人要說，黃香他有人教嗎?他爸爸不是一直在干活嗎?說到這兒我們要追究到黃香的奶奶輩，我想黃香的奶奶肯定是個明事理、有家教的，否則就沒有環境影響人的說法，更沒有家風之說。感恩教育，從幼兒園娃娃抓起，讓中華民族禮儀之樹長青。
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