中職機電技術課程設置研究論文
［摘要］對于中高職銜接的專業課程的設置，不僅能夠在很大程度上滿足學生在中職院校畢業后直接工作的需求，同時還能夠適應學生繼續學習的需要，拓寬學生在畢業后的選擇渠道。目前，該方面的內容已經引起了社會各界的密切關注，越來越多的教育人員開始投入到相關課題的研究中。針對當下中高職銜接機電技術應用專業課程的主體結構以及相關的設置措施兩大方面的內容進行簡單分析，希望能為我國教育水平的提升提供一定的幫助。
［關鍵詞］中高職；中職機電技術應用專業；課程設置
在學生的學習歷程中，由于眾多客觀因素的影響，使得部分學生在中職畢業后不能投入到高職學習中，他們往往選擇直接就業。因此，這要求相關的教育人員應該加強對中高職課程的良好銜接，從而滿足大部分學生的實際需求，不僅需要保證中職畢業后直接就業的學生所受教育的完整性，還需要為繼續求學的學生奠定一定的知識基礎�？偠灾�，中高職機電技術應用專業課程的銜接設置對我國教育領域的發展起著非常重要的作用。
一、中高職銜接的中職機電技術應用專業的課程結構設置
（一）公共課程
中職教育較為重視理論知識、實踐能力的養成，而高職教育則較為關注專業技能的學習與培養。中高職的公共課程一般是由體育、德育、語文、數學、外語以及選修課等組成，其中物理與高數兩大課程，其是機電技術專業需要學習的基礎課程。由于中職學生的知識基礎不夠扎實，因此，在中職教育中，相關的教育人員應該加強對數學與物理的基礎教學，需要安排充足的學時數，提升這兩門學科的銜接性，保證教學質量，為將來的學習奠定基礎。
（二）核心課程
目前，機電技術應用專業的核心課程主要包括制圖、電工理論以及機床技術等，主要通過對企業工作內容與任務的分析，針對性地設置相關的課程，教學實踐內容應該有效參考企業任務，提升學生的動手能力，養成創新思維的方式，培養出更適應市場需求的人才資源。因此，教育人員需要加強中高職院校的交流與溝通，提升核心課程的銜接性，為學生的個人發展提供保障。
�。ㄈ⿲I課程
目前，我國大部分中高職院校對專業課程的安排都缺乏一定的統一性，且課程安排不夠科學，部分課程內容重復，這在很大程度上對教學質量的提升造成了一定的負面影響，甚至部分課程還存在與企業需求脫節、內容銜接不連貫以及教師資源匱乏等情況。因此，相關的教育人員應該加強對專業課程的改革，提升課程的銜接性。機電技術應用專業的專業課程一般包括編程、設備安裝以及電氣控制等，專業課程具有一定的復雜性。所以，教師需要加強對課程技能的考核，保證學生的學習質量，從而為將來的就業與繼續學習奠定基礎。
二、加強中高職銜接的中職機電技術應用專業課程設置的主要措施
�。ㄒ唬┰O置統一的課程標準
教育人員需要根據企業的崗位需求建立相關的課程標準，從而培養出更符合市場需求的人才。首先，教育人員應該分別按照不同的培養目的，制定合理的教學標準，根據課程內容循序漸進。在中職教育中，教師應該加強基礎文化與實踐應用的教學，讓學生對機電技術具有整體的概念認識，而在高職教育中，教師需要注重對學生專業技能的教學。其次，中高職院校需要加強與企業的合作，了解企業的實際需求，建立全面的資源庫，實現課程內容的有效銜接。最后，教育人員應該加強對課程考核體系的完善，明確中高職課程的考核內容，加強專業課程的銜接性。除此之外，在保證理論教學質量的前提下，應該加強對實踐課程的重視，改進傳統的以課堂為主的教學模式，根據企業的真實需求培養專業型人才。
�。ǘ┍苊庹n程設置重復
根據大量的`調查數據分析，我國大部分中高職院校普遍存在課程設置重復的問題，這會在很大程度上浪費教學資源，耗費學生的時間與精力，導致教學效率低下。因此，針對以上問題，教育部門需要建立合理的課程標準，提升課程設置的合理性。另外，由于不同地區學生的基礎水平差異性較大，所以，學校需要針對教學對象的差異性選擇合適的教學方法與課程內容，從而提升教學效率。另外，相較于普通中學的學生，中高職院校學生的基礎水平普遍較低，因此，教育部門需要針對該群體建立單獨的教育體系，從而為專業課程的良好銜接創造便利。
（三）統一課程方向
由于各大中高職院校的教學目標不同，使其專業課程的設置也大不相同，例如，有的院校較為重視機械設計，而有的院校則更傾向于電氣工程，并且即使在同一院校，不同時期的教學重點也不一樣，這使得課程方向的差異性增大，從而為教學工作的順利開展造成了很大的困難。因此，相關的教育人員應該對課程方向進行必要的統一，同時對考核體系、教學模式等內容也需要加強標準化建設，從而實現專業課程的良好銜接，使學生能夠更好地適應未來的高職學習與崗位就業。
綜上所述，實現中高職的良好銜接對學生的整體發展來說有著非常重要的作用，相關的教育人員應該制定整體的發展規劃，提升學生教學工作的科學性，有效掌握理論與實踐的關系，統一課程方向，提升我國中高職院校教學的規范性，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。另外，教育人員還應該加強對課程學時的控制，完善教學評價體系，重視課程的銜接性，滿足當下市場對人才的實際需求，實現我國的進一步發展。
參考文獻：
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